Nathalie Bigras
Directrice scientifique
Local : N-2281

DOMAINES D’EXPERTISES

  • Accessibilité des services de garde
  • Développement des nourrissons en contexte de garde
  • Développement des tout-petits en contexte de garde
  • Éducation
  • Petite enfance
  • Psychoéducation
  • Qualité des contextes éducatifs

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

Professeure titulaire au département de didactique (depuis 2012)
Professeure externe au département de psychologie (depuis 2007)
Professeure agrégée au département d’éducation et pédagogie (2002-2012)
Doctorat en psychologie à l’UQAM (2001)
BAC en psychologie à l’Université de Sherbrooke (1986)

UNITÉS DE RECHERCHE

  • Institut Santé et société (ISS)

PARTENAIRES (ORGANISMES, ENTREPRISES)

  • Direction de la santé publique de Montréal
  • Centre Léa Roback
  • Institut de la statistique du Québec (ISQ)
  • Ministère de la famille et des ainés (MFA)
  • Association Québécoise des Centres de la petite enfance (AQCPE)
  • Action régionale des centres de la petite enfance de Lanaudière
  • Association des enseignants et enseignantes en technique d’éducation à l’enfance
  • Conseil Central de la CSN, volet recherche
  • Avenir d’enfants

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

  • Professeure titulaire au département de didactique de l’UQAM
  • Professeure associée au département de psychologie de l’Université de Sherbrooke
  • Professeure externe au département de psychologie de l’UQAM
  • Directrice scientifique Équipe Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance (FQRSC)
  • Membre de la Society for Research of Child Development (SRCD)

COURS

DIRECTION DE THÈSES ET DE MÉMOIRES (DEPUIS 2006) ET D’ESSAIS DOCTORAUX (DEPUIS 2014)

Thèses de doctorat

Mémoires

Travaux dirigés

  • Latreille, Audrey (2014) Les variables de l’environnement familial et du service de garde associées aux comportements intériorisés chez l’enfant de 4 ans fréquentant un CPE. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.

ARTICLES SCIENTIFIQUES

2020

2018

2017

2016

2015

2014

2012

2010

2009

2008

2004

  • Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2004). Étude de l’expérience cumulée de garde et des caractéristiques de l’environnement impliquées dans le développement de nourrissons fréquentant un service de garde au cours de leur première année de vie. Revue de l’Université de Moncton, 35(2), 7–40.

ARTICLES PROFESSIONNELS

2018

  • April, J., St-Jean, C., Lanaris, C. et Bigras, N. (2018). La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Revue préscolaire, 56(4), 25–27.

2017

  • April, J., St-Jean, C. et Bigras, N. (2017). 1, 2, 3, 4… Combien as-tu de framboises pour ta collation? Revue préscolaire, 55(2), 24–27.
  • April, J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Présentation du dossier. L’éveil aux mathématiques : vers le développement d’une pensée complexe. Revue préscolaire, 55(2), 5–8.
  • St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Est-ce un triangle? Revue préscolaire, 55(2), 28–30.
  • St-Jean, C., April, J., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Où es-tu? Que vois-tu? Revue préscolaire, 55(2), 31–33.
  • St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois? Revue préscolaire, 55(2), 20–23.
  • St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Trois crayons, c’est plus que deux. Revue préscolaire, 55(2), 16–19.

2007

  • Bigras, N., Malcuit, G. et Pomerlau, A. (2007). Les centres de la petite enfance. Relations, 719.
  • Bigras, N. et Cantin, G. (2007). Les services de garde éducatifs à la petite enfance au Québec. Le journal des professionnels de l’enfance.

2006

  • Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2006). Les centres de la petite enfance et le développement optimal de l’enfant. Enfance majuscule, 91, 17–22.
    Notes: Numéro spécial : Accueillir la petite enfance, l’expérience du Québec.

2005

  • Bigras, N. (2005). Scolarisation et apprentissages nuances. Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 26(1), 8–10.
  • Bigras, N., Malcuit, G. et Pomerlau, A. (2005). Les centres de la petite enfance et le développement optimal de l’enfant. Le Bulletin, 26(3).

2004

  • Bigras, N. (2004). La qualité des centres de la petite enfance: dois-je m’inquiéter pour mon enfant? Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 25(2), 8–9.
  • Bigras, N. (2004). La qualité en éducation à la petite enfance : enjeux et perspectives en milieux de garde. Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 25(1), 10–11.

LIVRES ET MONOGRAPHIES

2020

  • Lehrer, J., Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (en préparation). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.

2012

2011

2010

CHAPITRES DE LIVRES 

2021

2020

  • Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2020). What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Education. An International Perspective (p. 167-186). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
  • April, J., Connelly, J.-A., Cadoret, G. et Bigras, N. (2020). Petite enfance et activités physiques adaptées. Dans M. Maïano, O. Hue, G. Moullec et V. Pépin (dir.), Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues (p. 279–304). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. et Brault-Foisy, L-M. (2020, en préparation). Les études longitudinales en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N., Cadoret, G., Tremblay, T. et Bouchard, C. (soumis). Les études d’analyses secondaires de données en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Lemay, L., Gagnon, C. et Quiroz, R. (2020). Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Teacher Education: An International Perspective (p. 127-146). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
  • Bigras, N., Poissant, J. et Laurin, I. (2020, en préparation). Les enquêtes populationnelles en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.
  • Duval, S., Montminy, N. et Bigras, N. (soumis). Les études corrélationnelles en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (sous presse). Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality. Routledge.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2020). Multi-voice narratives of the transition process : Analysing content, context, documents, and emotions. Dans A.-W. Dunlop et S. Peeters (dir.), The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions. Bloomsbury.
  • Quiroz-Saavedra, R-A., Bigras, N. et Brunson, L. (2020, en préparation). Les études d’évaluation de programme en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’université du Québec.

2018

  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2018, sous presse). Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality. Routledge.

2017

  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Family-Early Childhood Educator Relationships as Children Prepare to Start School. Dans S. Dockett, P. Perry et W. Griebel (dir.), Families and the Transition to School (p. 195–210). New York , NY : Springer.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Relations entre la famille et des intervenants lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers la maternelle : une étude de cas québécoise. Dans S. Rayna et P. Garnier (dir.), Transitions dans la petite enfance. Recherche en Europe et au Québec (p. 121–145). Bruxelles, Belgique : Peter Lang.

2012

  • Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Est-il bénéfique pour les enfants de fréquenter les services de garde? : constats et recommandations. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 377–394). Québec : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N., Lemire, J. et Tremblay, M. (2012). Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, Lemay L. et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 21–81). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N., Lemay, L., Cadoret, G. et Jacques, M. (2012). Le développement moteur des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 289–376). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Pourquoi un livre sur l’effet des services de garde ? Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances(p. 1–20). Québec , QC: Presses de l’Université du Québec.

2011

  • Lemire, J., Bigras, N. et Eryasa, J. (2011). L’échange de connaissances en petite enfance, état des lieux. Dans N. Bigras et C. Bouchard (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance : comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens (p. 9–32). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2010

  • Bigras, N. (2010). Comprendre les perspectives particulières des parents sur la qualité des services pour favoriser la collaboration famille service de garde. Dans G. Cantin, N. Bigras et Brunson L. (dir.), Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité. La coéducation est-elle possible ? (p. 37–58). Québec : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. (2010). Des services de garde pour soutenir les parents et accroître le partenariat entre les services destinés à la petite enfance. Dans M. Théolis, N. Bigras, M. Desroches, P. Prévost, M. Régis et L. Brunson (dir.), Le projet 1, 2, 3 GO! – Place au dialogue : quinze ans de mobilisation autour des tout-petits et de leur famille (p. 237–261). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. (2010). Le rôle de la famille dans le développement de l’enfant pendant la petite enfance. Dans G. Pronovost (dir.), Familles et réussite éducative. Actes du 10e symposium québécois de recherche sur la famille (p. 177–196). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2009

  • Tremblay, M., Bigras, N. et Veillette, S. (2009). Les services de garde font-ils une différence? Dans A. Charron, C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif (p. 107–125). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2008

  • Bigras, N., Sutton, A., Trudeau, N. et Bouchard, C. (2008). Vocabulaire des enfants âgés entre 8 et 30 mois qui fréquentent un service de garde structuré. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 167–180). Québec , QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Cantin, G. et Bigras, N. (2008). Bilan et prospectives : les prochaines années pour les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 193–211). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Tremblay, M. et Bigras, N. (2008). Les défis du travail dans un service de garde en contexte de vulnérabilité. Point de vue d’éducatrices. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 109–126). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2007

  • Bigras, N. (2007). Vers un modèle de formation pour soutenir la qualité dans les centres de la petite enfance. Dans N. Bigras et C. Japel (dir.), La qualité dans nos services de garde éducatifs à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir (p. 103–132). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. et Cantin, G. (2007). Enjeux et défis de la recherche sur les services de garde à la petite enfance au Québec. Dans N. Bigras et C. Japel (dir.), La qualité dans nos services de garde éducatif à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir (p. 133–168). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Cantin, G. et Bigras, N. (2007). Enseigner les sciences dès la petite enfance. Dans P. Potvin, M. Riopel et S. Masson (dir.), Regards multiples sur l’enseignement des sciences (p. 94–112). Québec, QC : Éditions Multi-mondes.

ACTES DE COLLOQUE

2019

2016

  • Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016). Early childhood educator training: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 116-120), Lisbonne. World Institute for Advanced Research and Science.
  • Bigras, N., Tétreau, L., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early childhood education in Canada. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 28-32), Lisbonne. World Institute for Advanced Research and Science.

2015

2011

  • Bigras, N., Charron, A., Cantin, G., Fortin-Clément, G., Bouchard, C. et Coutu, S. (2011). Les pratiques de littératie familiale de parents québécois d’enfants qui fréquentent la maternelle. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, Florence : Firenze University Press.
  • Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Coutu, S. (2011). L’influence des problèmes de sommeil dans la prédiction des comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 160-164). Florence : Firenze University Press.
  • Lemire, J., Bigras, N., Lemay L, Tremblay M, Brunson L. (2011). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 257-260). Florence : Firenze University Press.

2010

  • Bigras, N. (2010). Le rôle de la famille dans le développement de l’enfant pendant la petite enfance. Dans G. Pronovost (dir.), Familles et réussite éducative. Actes du 10e symposium québécois de recherche sur la famille. Québec : Presses de l’Université du Québec.

2007

  • Bigras, N. (2007). Le développement des enfants en services de garde éducatifs: état des connaissances. Dans  75e congrès de l’ACFAS. Trois-Rivières. Canada. Colloque 503, Dix ans après la politique familiale. Quelle est la place des centres de la petite enfance dans la société québécoise ?
  • Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Pomerlau, A. et Japel, C. (2007). Le projet JEMVIE, une étude comparative d’enfants issus de deux populations de centre de la petite enfance et d’une population témoin: développement cognitif et moteur à 15 et 18 mois, Communication présentée au 9e Symposium Québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières.

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

2021

2020

  • Bigras, N., Dion, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2020). Théorisation de l’approche auprès des enfants et des parents de la Halte-garderie du cœur.

2019

  • Bigras, N., Dion, J., Gagnon, C., Malenfant-Robichaud, G., Hanan, P. et Paquette, A. (2019). Évaluation des effets sur les apprentissages d’étudiantes réalisant leur stage à la HGC au cours de l’année scolaire 2016-2017.
  • Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J.,… Robert-Mazaye, C. (2019). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5. Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
  • Dion, J., Bigras, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2019). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme.
  • Laurin, I., Guay, D., Fournier, M. et Bigras, N. (2019). Portrait du parcours éducatif préscolaire des enfants montréalais et son effet sur leur développement à la maternelle selon le statut socioéconomique. Résultats de l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017 (EQPPEM). Montréal : CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
  • Laurin, I., Martin, V. et Bigras, N. (2019). Portrait montréalais de l’accessibilité aux centres de la petite enfance (CPE) selon la défavorisation et la proportion d’enfants vulnérables dans deux domaines ou plus du développement. Montréal : CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.

2018

  • April, J.L., C. et Bigras, N. (2018). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Sommaire du rapport de recherche.
  • Guay, D., Laurin, I., Léonard, M., Fournier, M. et Bigras, N. (2018). Parcours éducatif préscolaire des enfants issus de l’immigration et son effet sur leur développement à la maternelle. Résultats de l’Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle (EMEP, 2012). Fascicule 3.

2017

  • April, J., Lanaris, C. et Bigras, N. (2017). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Rapport de recherche.
  • Gagnon, C., Dion, J., Bigras, N. et Doudou, K. (2017). Rapport de recherche sur la deuxième année du mandat d’évaluation de programme. Évaluation de l’implantation de l’approche de formation de la Halte-garderie du coeur au département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.

2016

  • Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance et Paquette, A. (collab.). (2016).  Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance.Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal. 
  • Dion, J., Bigras, N., Doudou, K., Gagnon, C. et Fournier, R. (2016). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Phase de modélisation de l’approche de formation de la Halte-garderie du cœur du Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.

2015

2014

  • Bigras, N. et Dion, J. (2014). Rapport d’analyses préliminaires visant à faire un état des travaux et des analyses statistiques réalisées sur les grilles d’évaluation des formations.
  • Bigras, N. et Dion, J. (2014). Rapport sur le processus de validation de la grille d’évaluation des formations destinées aux RSG.

2013

  • Dion, J. et Auger, M. (2013). Les facteurs associés au transfert des apprentissages. Mise en perspective dans le contexte de formations pour des responsables d’un service de garde en milieu familial (RSG).

2012

  • Lemay, L. et Bigras, N. (2012). Les facteurs associés à la qualité des processus en service de garde : mise en relation entre les résultats de Grandir en Qualité 2003 et les écrits publiés entre 2001 et 2011.

2009

AUTRES PUBLICATIONS 

2017

2012

  • Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (dir.). (2012). Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance [Numéro spécial]. Revue des sciences de l’éducation, 38(3).
    Notes: Direction de numéro

2011

2009

  • Harms, T. (2009). Échelle d’évaluation : environnement des nourrissons et des tout-petits (N. Bigras, trad.). Québec : Presses de l’Université du Québec.

2020

  • Bigras, N. (2020, mai). Apprendre à accompagner des enfants et leurs familles issus de milieux marginalisés, un modèle de pratique réflexive intégré au programme de formation initiale en petite enfance. Communication acceptée au colloque 524 du X
  • e
  • Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Québec. Colloque annulé Covid-19.
  • Bigras, N. (2020, juin). Apprendre à travailler avec les enfants et les parents vivant en contexte de vulnérabilité, un modèle centré sur l’attachement et les besoins des parents. communication soumise au colloque de l’AEETEE, St-Foy, Québec, Canada. REPORTÉ COVID-19.

2019

2018

  • Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quelles sont le microstructures narratives qui composent des récits spontanés d’enfants de 3 et 4 ans plurilingues inscrits en CPE ? Communication présentée au, 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
  • Allen, N., April, J. et Bigras, N. (2018, avril). Recognition of the distinction between productivity and complexity of the spontaneous narrative of children enrolled in ECEC’s: Promoting children’s language development. Communication présentée au International Association for Research in L1 Education (ARLE), Leiden, Pays-Bas.
  • Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quel regard porter sur des informations issues de grilles d’observations standardisées (inCLASS et CLASS) recueillies auprès de groupes d’enfants âgés de 3-4 ans pour comprendre le développement de la communication orale de ces enfants? Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2018, mai). «Introduction au programme de stage de la Halte-garderie du Coeur (HGC) du Cégep de Saint-Hyacinthe». Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2018, septembre).  Les résultats préliminaires de l’étude comparative de la qualité des interactions en classes maternelles de Grenoble et en CPE de Montréal accueillant des enfants de 3 ans. Communication présentée dans le cadre de la grande conférence: Résultats de recherche pour réfléchir ensemble: L’éducation à la petite enfance s’invite dans la campagne électorale, UQAM, Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2018, mai). Effet d’un programme de stage collégial sur les relations qui s’établissent entre étudiantes-stagiaires et parents-utilisateurs dans le cadre d’une halte-garderie accueillant des familles vulnérables. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016, juin). Early childhood educator trainning: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.
  • Bigras, N., Tétreau, L., Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016, juin). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early choldhood education in Canada. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.
  • Dion, J., Bigras, N. et Gagnon, C. (2018, mai). Évaluation de la qualité de l’implantation d’un programme In Situ de stage unique offert à la Halte-garderie du Coeur en Technique d’éducation à l’enfance au Cégep de Saint-Hyacinthe. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Doudou, K. et Bigras, N. (2018, mai). Comprendre les modèles théoriques de l’empathie afin de soutenir la qualité des interactions des futures éducatrices en technique d’éducation à l’enfance . Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, octobre). Évaluation des effets d’un practicum innovateur sur des étudiantes en éducation à la petite enfance qui travaillent auprès d’enfants et leurs familles vulnérables: le cas de la HGC, Québec, Canada. Communication présenté au Congrès international sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Santiago, Chili.
  • Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, mai). La théorie du programme de la HGC : renforcer la capacité des éducatrices pour intervenir auprès d’enfants issus de familles vulnérables. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.

2017

  • Tetreau, L., Bigras, N., Dion, J. et Gagnon, C. (2017, juin). Favoriser le transfert des apprentissages des futures éducatrices à l’enfance grâce à un stage in situ unique à l’enseignement collégial au Québec. Communication présentée dans le cadre du colloque de la CAREC, Toronto, Canada.

2016

  • Bigras, N. et Gagné, A. (2016, janvier). An Innovative Practicum Model for Early Childhood Education at the College-Level. Papier présenté à la 14e Hawaii International Conference on Education, Honolulu, USA.
  • Bigras, N., Gagnon, C., Dion, J., Doudou, K. et Tétreau, L. (2016, mai). Favoriser la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance grâce à un programme de formation pratique in situ en Techniques d’éducation à l’enfance au collège de Saint-Hyacinthe. Communication présentée au colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84e congrès de l’Association pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Naud, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2016, mai). Recension des écrits sur les pratiques éducatives les plus efficaces en milieux défavorisés pour soutenir le développement et l’apprentissage des enfants. Communication présentée au colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84e congrès de l’Association pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

  • Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2015, janvier). Measuring transfer of learning in professional training for family daycare providers: A literature review. Communication présentée à la Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
  • Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L. (2015, juin). Qualité, universalité et accessibilité des services éducatifs destinés à la petite enfance. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du Communication présentée au 1er colloque de l’Association des éducatrices en milieu familial du Québec, Saint-Sauveur, Canada.
  • Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J., Lemay, L. et Fournier, R. (2015, mars). A longitudinal study of cognitive development in childcare: The role of protection factors at 4-, 5- and 7-years-old. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
  • Bigras, N. Quiroz, R., Lemay, L. et Lemire, J. (2015, septembre). The Educational Quality Observation Scale: A Validation Study. Communication présentée au 25e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
  • Gagné, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, septembre). Long-term effects of daycare centre attendance on pragmatic abilities. Communication présentée à la 25th Conference of European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, novembre). Relationships between families and professionals during the transition to school in marginalized neighbourhoods: a narrative longitudinal case study. Papier présenté at the Transitions and Socialization in Early Childhood Conference, Université Paris 13, France.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, octobre). ‘Documentality’ and the construction of the ‘normal’ child and family during the transition from childcare to school. Papier présenté au the Reconceptualizing Early Childhood Education Conference, Blanchardstown Institute of Technology, Dublin, Écosse.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, août). Le rôle des centres de la petite enfance lors de la préparation à la maternelle et la planification de la transition des enfants et de leurs familles. Communication présentée au colloque du doctorat UQ en éducation, Université du Québec en Outaouais, Canada.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, juin). Parent-professional relationships during the transition to kindergarten in a marginalized neighbourhood: a narrative case study. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université d’Ottawa, Canada.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, janvier). From childcare to kindergarten with additional support needs: Parent and educator narratives. Communication présentée à la Hawaii International Conference on Education, Honolulu (HICE), États-Unis.
  • Lemay, L. et Bigras, N. (2015, septembre). Play in Quebec’s childcare services: Stated curriculum and enacted practices. Communication présentée au 25e European Early Childhood Research Association (EECERA) Meeting, Barcelone, Espagne.
  • Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, mars). Respecting play, but not sustaining it? The « value of play » quality in center-based and home-based childcares. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
  • Quiroz, R., Bigras, N., Dion, J. et Doudou, K. (2015, mai). L’instrumentation de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative: Le cas de l’évaluation de l’approche de formation des éducatrices spécialisées en petite enfance. Communication présentée au 36e Congrès de la Société Canadienne de l’Évaluation, Montréal, Canada.

2014

  • April, J., Sinclair, F. Lanaris, C., Bigras, N., Nadon, M. et Lévesque-Belley, F. (2014) Qualité relationnelle enseignante-élève dans 6 classes de maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Communication présentée au 82e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Lehrer, J. et Lemay, L. (2014, mai). Perceptions des parents de la qualité des services de garde, bilan et enjeux pour les familles et les enfants. Communication présentée au 82e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2014, septembre). Interactions supporting children’s play in childcare and their relationship to children’s development in childcare characteristics. Communication présentée au 24e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Crète, Gèce.
  • Bigras, N., Lemay, L., Foomani, G. et Lemire, J. (2014). Pilot study of the effects of the Learn differently program targeting families and their children being monitored for parental negligence. Communication présentée à la 12th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
  • Brunson, L., Fournier, R., Coutu, S., Bigras, N., Cantin, G., Cadoret, G., Gagné, M.-H. et Lemay, L. (2014, mai). Une étude exploratoire des conceptions des informateurs-clés du réseau des services de garde concernant la mission préventive des services de garde éducatifs. Communication présentée au 82e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2014, septembre). Parent-early childhood educator relations during the transition to kindergarten in marginalized neighbourhoods: a narrative multi-case study. Communication présentée au 24e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Crète, Grèce.
  • Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2014). Empirical support to ecological propositions of the mechanisms of child care influence on children’s externalizing and internalizing behaviors. Comunication présentée à la 12th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
  • Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Lehrer, J. (2014, septembre). Mediation or moderation? Mechanisms through which childcare quantity; type and quality influence children’s externalizing and internalizing behaviours. Communication présentée au 24e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Grèce, Crète.
  • Nadon, M., April, J., Lanaris, C., Sinclair, F., Bigras, N. et Lévesque-Belley, F. (2014, mars). Conditions d’implantation de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé : un regard sur l’environnement éducatif. Communication présentée à la Journée de la recherche de l’UQO, Canada.

2013

  • Bigras, N. (2013, juin). Intervention précoce de qualité, quels principes d’efficacité? Présentation sur invitation dans le cadre du colloque Langagez-vous, Grenoble, France.
  • Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Services de garde et développement moteur. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Bigras N., Lemay L. et Bouchard C. (2013, mai). La qualité de la valorisation du jeu auprès d’enfants de 4 ans en service de garde : ses effets et ses prédicteurs. Communication présentée au 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.
  • Bigras, N., Lemay, L. Lemire, J., Tremblay, M. et Blain-Brière, B. (2013, avril). Parental expectations of their children’s development: A validation study. Affiche présentée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennal meeting, Seattle, États-Unis.
  • Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2013, mai). Conférence d’ouverture. L’apprentissage et le développement de l’enfant en jeu pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada. VIDÉO
  • Cantin, G., Bigras, N., Coutu, S., Brunson, L. et Bouchard, C. (2013, mai). Approche centrée sur la famille : étude de cas de pratiques novatrices d’un milieu d’accueil de jeunes enfants au Québec. Communication au 13e congrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Coutu, S., Théorêt, J., Dubeau, D., Bigras, N. et Cantin, G. (2013, mai). La socialisation des émotions dans les services de garde. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, août). Computer use and television viewing: Links between cognitive development, SES background and childcare attendance for four-year-old children. Communication présentée au 23e Congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Tallin, Estonie.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Childcare quality, parent perceptions and educator employment satisfaction. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Lemay, L. et Bigras, N. (2013, mai). Symposium. Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants: état des connaissances. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Lemire, J., Bigras, N. et Tremblay, M. (2013, mai). Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.

2012

  • Bigras, N. et Lemay L. (2012, juillet). Current knowledge about daycare attendance and children’s development : Review and implications for the future. Communication présentée au colloque International Innovation in ECE. A Canadian Forum on Early Childhood Framework, Victoria, Canada.
  • Bigras, N. et Lemay, L. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s motor development. Communication présentée à la 1oth Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
  • Bigras, N., et Lemay, L. (2012, mai). Utilisation du modèle écosystémique de la qualité des services de garde éducatifs pour soutenir le développement des enfants qui les fréquentent. Communication présentée au 80e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2012, juin). Parental stress and daycare attendance. Does daycare quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée au 3e International Conference on New Horizons in Education, Prague, République Tchèque.
  • Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Lemire, J. et Pichette-Desmarais, A. (2012, avril). Parental stress and daycare attendance: Does quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée au Congrès annuel de l’American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.
  • Bigras, N., Lemire, J. et Tremblay, M. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s cognitive development. Communication présentée à la 10th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
  • Lemay, L. et Bigras, N. (2012, janvier). Current knowledge about daycare attendance and children’s development: Literature review and implications for the future. Communication présentée à la 10th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
  • Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2012, juin). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: differential effect by children’s vulnerability and childcare type. Communication présentée à la 3rd International Conference on New Horizons in Education, Prague, République Tchèque.

2011

  • Bigras, N., Brunson, L., Lemay, L., Coutu, S., Tremblay, M. et Lemire, J. (2011, mars). Behavior problems in early childhood daycare: The role of structural and process quality. Affiche présentée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Québec.
  • Bigras, N. et Cleveland, G. (2011, mai). Les déterminants de la qualité dans les services de garde en installation au Québec. Communication présentée au 79e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
  • Bigras, N., Lemire, J., Eryasa, J., Laliberté, G. et Latreille, A. (2011, mai). Le rôle de l’expérience de garde dans le développement cognitif et socio affectif de l’enfant de 4 ans, un jalon essentiel à la réussite éducative. Communication présentée au 79e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
  • Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2011, mars). Verbal and non-verbal cognitive ability of 24 months old toddlers experiencing 3 types of childcare since their first year of life. Affiche acceptée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
  • Blain-Brière, B., Bouchard, C., Bigras, N. et Cadoret, G. (2011, mars). Specific contribution of the prefrontal cortex to cognitive development: active retrieval versus monitoring functions in children. Affiche présentée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
  • Lemay, L., Bigras, N., Tremblay, M. et Coutu, S., (2011, mars). Cooperative behaviors of 18 and 24 months old children in daycare: stability and interaction with daycare’s quality. Affiche présentée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Canada, Québec, Montréal.

2010

  • Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Coutu, S., Lemay, L., Tremblay, M., Japel, C. et Charron, A. (2010, mars). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services. Communication présentée au Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland.
  • Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Lemay, L., Japel, C., Coutu, S., Charron, A. et Tremblay, M. (2010, janvier). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, USA.
  • Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, mars). Cognitive and motor development at 15, 18, 24 and 36 months for toddlers in child care services since their first year of life. Affiche présentée au Biennial Meeting, Baltimore, Maryland, USA.
  • Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Infant cognitive development at 18 months among children attending daycare since their first year of life : a comparative study. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, USA.
  • Bigras, N., Coutu, S., Cantin, G. et al. (2010). Familles et services de garde éducatifs : des liens à construire. Communication présentée au Xllle Congrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
  • Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2010, janvier). Adaptative behaviours of infant experiencing different types of childcare since their first year of life. Affiche acceptée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, USA.
  • Bigras, N., Lemire, J., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2010). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans : rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13e Colloque de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
  • Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, mars). Verbal and non-verbal cognitive ability of 24 months old toddlers experiencing 3 types of childcare since their first year of life. Affiche acceptée au 2010 Biennial Meeting, Baltimore, Maryland, USA. Affiche acceptée au Biennial Meeting, Baltimore, Maryland, USA.
  • Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Contribution of maternal and paternal expectations about infant development to cognitive development. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, USA.
  • Bouchard, C., Bigras, N., Cantin, G., Coutu, S., Blain-Brière, B., Eryasa, J., Charron, A. et Brunson, L. (2010, janvier). Early childhood educator’s use of language-support practices with 4-year-old children. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, USA.
  • Bouchard, C., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Blain-Brière, B., Charron, A., Cantin, G. et Eryasa, J. (2010, novembre). Le rôle de la famille et du service de garde dans le langage des enfants de quatre ans. Communication présentée au 13e colloque international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
  • Charron, A., Cantin, G., Fortin-Clément, G., Bouchard, C., Bigras, N. et Coutu, S. (2010, novembre). Les pratiques de littératie familiale de parents d’élèves de maternelle. Communication présentée au 13e colloque international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
  • Coutu, S., Cantin, G., Bigras, N., Bouchard, C., Dubeau, D., Émard, M.-J. et Lemay, L. (2010, novembre). Familles et services de garde éducatifs : des liens à construire! Communication présentée au 13e Congrès international, Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Italie, Florence.
  • Lemay, L. et Bigras, N. (2010). « Adéquation enfant-environnement » et adaptation de l’enfant de 18 mois qui fréquente un service de garde éducatif. Communication présentée au 78e Congrès de l’ACFAS, Montréal. 
  • Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2010, janvier). Adaptative behaviors of infants experiencing different types of childcare since their first year of life. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, USA.
  • Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C., Coutu, S. et Tremblay, M. (2010, novembre). Les problèmes de sommeil comme mécanisme sous-jacent aux comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Communication présentée au 13e Congrès international, Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Italie, Florence.
  • Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2010, mars). Are externalizing behavior at 24 months modulated by daycayre attendance, adaptative behaviors and socioeconomic risk in infancy? Affiche présentée au 2010 Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland, États-Unis.
  • Lemire, J., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., et Brunson, L. (2010, novembre). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13e Colloque de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.

2009

2008

  • Cleveland, G. et Bigras, N. (2008, mai). The determinants of child care quality in Quebec. Communication présentée à la Canadian economics association annual conference, Canada, Colombie-Britannique, Vancouver.

2007

  • Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Pomerlau, A. et Japel, C. (2007). Le projet JEMVIE, une étude comparative d’enfants issus de deux populations de centre de la petite enfance et d’une population témoin: développement cognitif et moteur à 15 et 18 mois. Communication présentée au 9e Symposium Québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières.

CONFÉRENCES SUR INVITATION

2020

  • Bigras, N. (2020, novembre). L’importance d’accompagner les premières années de vie des tout-petits. Conférence sur invitation dans le cadre de la grande conférence annuelle organisée par le Regroupement des CPE des régions de Québec et Chaudière-Appalaches. Virtuelle.
  • Bigras, N. (2020, octobre). Sur le fil du partenariat… s’arrimer à la sensibilité des familles en offrant un servie empreint de dignité et de respect. Conférence sur invitation au Colloque de CASIOPE, Victoriaville, Québec. Virtuelle.
  • Bigras, N. (2020, mai). Cultiver la bienveillance pédagogique pour soutenir la qualité, est-ce possible ? Conférence sur invitation à venir au Colloque du RCPEM, Saint-Hyacinthe, Québec. REPORTÉ COVID- 19
  • Bigras, N. (2020, février). La halte-garderie du cœur pour toujours, une approche de formation favorisant le lien d’attachement avec les enfants et sensible aux besoins des parents. Conférence sur invitation présentée à la Table de concertation en petite enfance du CISSS de la Montérégie-Ouest et CLSC de Salaberry-de-Valleyfield, Beauharnois, Québec.

2019

  • Bigras, N. (2019, avril). L’importance des premières années de vie. Conférence sur invitation dans le cadre des activités régionales de lancement des résultats de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2017 (EQDEM), «Ensemble pour la réussite des tout-petits», Saint-Bruno, Canada.
  • Bigras, N. (2019, février). La recherche sur la qualité des services de garde régis au Québec. Communication sur invitation dans le cadre de la Conférence sur la recherche et les données de l’apprentissage et la garde des jeunes enfants, Ottawa, Canada.

2018

  • Bigras, N. (2018, novembre). Qualité des interactions au CPE et à la maternelle, quels apprentissages? Conférence sur invitation présentée dans le cadre du colloque international : Le préscolaire au Maroc : Généralisation, développement et questions de valeurs, Rabat, Maroc.
  • Bigras, N. (2018, juillet). Étude de l’engagement et des interactions à la maternelle. Quels apprentissages ? Conférence présentée dans le cadre de la journée conférence Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.
  • Bigras, N. (2018, juillet). Observer l’engagement des enfants à la maternelle. Conférence présentée dans le cadre de la journée conférence Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.
  • Bigras, N. (2018, juin). Soutenir la qualité des services éducatifs destinés à la petite enfance, est-ce possible ? Conférence d’ouverture du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe, Canada.
  • Bigras, N. (2018, avril). Qu’en est-il de la qualité et des effets des services éducatifs, 20 ans après la politique familiale ? Communication sur invitation présentée lors d’une table ronde sur les services de garde, Colloque Le temps des bilans autour de la politique familiale : 20 ans après «Les enfants au coeur de nos choix», partenariat Familles en mouvance, INRS, Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2018, avril). Définir la qualité éducative, pour mieux s’ancrer dans nos pratiques. Atelier présenté dans le cadre du 10e colloque de CASIOPE, Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Lemire, J. et Paquette, A. (2018, mai). La mesure des conditions qui soutiennent le développement moteur des enfants en contexte éducatif de la petite enfance, état des lieux au Québec. Communication orale présentée dans le cadre du colloque de l’ACFAS, Chicoutimi (Québec), Canada.
  • Bigras, N. et Tétreau, L. (2018, décembre). Apprivoiser la relation avec les familles vulnérables dès la formation initiale. Communication sur invitation aux Journées Annuelles de Santé Publique, Montréal, Canada.
  • Dion, J. et Bigras, N. (2018, juin). Conférence de clôture prononcée dans le cadre du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe (Québec), Canada.

2016

  • Bigras, N. (2016, juin). Le programme de formation/stage de la Halte-garderie du Coeur. Conférence sur invitation présentée dans le cadre de la Journée d’étude sur le Système éducatif et de formation au Québec: Focus sur un programme de formation novateur et son évaluation, Office de la Naissance et de l’Enfance, Bruxelles, Belgique.
  • Bigras, N. (2016, mai). Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance. Communication sur invitation présentée au 84e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2016, mai). Conférence d’ouverture Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance. Communication sur invitation présentée au 84e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2016, juin). Étude exploratoire de validation de la structure factorielle interne de l’échelle d’observation de la qualité éducative. Communication orale présentée au séminaire sur la qualité des contextes éducatifs destinés à la petite enfance, Université de Liège, Liège, Belgique.
  • St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, novembre). La réussite éducative par l’éveil aux mathématiques. Congrès ayant pour thématique : Voguer sur les différences 35e congrès de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (AÉPQ), Drummondville, Canada.

2015

  • Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2015, juin). Qualité, universalité et accessibilité des services éducatifs destinés à la petite enfance. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du 1er Colloque de l’Association des éducatrices en milieu familial du Québec, Saint-Sauveur, Canada.
  • Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2015, mars). Pourquoi les CPE sont-ils associés à des bénéfices supérieurs? Conférence sur invitation présentée au Centre Léa-Roback, Montréal, Canada.

2013

  • Bigras, N. (2013, avril). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Conférence sur invitation présentée dans le cadre des Rendez-vous de la petite enfance, Longueuil, Canada.
  • Bigras, N., Lehrer, J., Cantin, G. et Eryasa, J. (2013, octobre). Enjeux, défis et besoins au regard de la transition entre la petite enfance et le préscolaire. Conférence sur invitation présentée à la journée d’étude sur les transitions et la continuité des services, Cultiver l’éducation: 50 ans après le rapport Parent, Université du Québec à Montréal, Canada.
  • Bigras, N. et Lemay, L. (2013, février). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. Conférences-midi de l’Institut Santé et Société, Montréal, Canada.
  • Lemay, L. et Bigras N. (2013, mai). Que sait-on des effets des services de garde sur le développement des enfants au cours de leur petite enfance? Séminaire-midi de l’équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance, Montréal, Canada.

2012

  • Bigras, N. et Lemay, L. (2012, novembre). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. Ateliers, Colloque du Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, Québec, Canada.

COMMISSIONS PARLEMENTAIRES ET CONSULTATIONS PUBLIQUES

MÉDIAS (RADIO)

MÉDIAS (TÉLÉVISION)

MÉDIAS (ÉCRITS)

PRIX ET DISTINCTIONS

  • Mention d’honneur pour l’excellence des résultats académiques au doctorat en psychologie à l’UQAM
  • Premier rang au concours CRSH 2012, comité éducation

INTRA-UQÀM

2014-…: comité inter facultaire de l’institut santé et société, UQAM
2014-…: comité de programme de la maitrise en didactique, FSÉ, UQAM
2012-15: directrice du programme particulier du certificat destiné aux premières nations
2012-15: comité évaluation recherche projet étudiants (CERPÉ3), UQAM
2012-15: membre du comité de programme du doctorat en éducation, UQAM.
2010-14: membre du comité de programme des certificats en éducation à la petite enfance, UQAM.
2009-12: membre du comité de la recherche de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM
2007-08: membre du comité des études de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM.
2005-06: membre du comité des études de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM.
2005-08: directrice des programmes de certificat en petite enfance, UQAM.
2002-05: Membre du comité de programme des certificats en éducation en milieu de garde et de soutien pédagogique dans les centres de la petite enfance de l’UQAM.
2002-05: Membre du comité de révision de programme des certificats en petite enfance de l’UQAM.

EXTERNE À l’UQÀM

2015-2016: Comité scientifique du projet petite enfance grande importance (AQCPE).
2014-2015: Comité d’experts en matière d’interventions préventives favorisant le développement optimal des enfants suivis dans les SIPPE.
2012-2014: Comité expert sur le temps écran mis en place par la direction de la santé publique.
2013-2014: Membre du Comité consultatif de l’enquête Grandir en Qualité 2014: Enquête québécoise sur la qualité des services de garde 2014.
mars 2013: Comité expert sur le développement global de l’enfant, Ministère de la Famille à la direction du développement des enfants.
mars 2013: Validation scientifique du cadre de référence sur le jeu actif du Ministère de la Famille Gazelle et Potiron.
jan-juin 2013: Comité d’expert sur la famille et l’Éducation dans le but de valider les contenus de la future politique Nationale de prévention du Ministère de la Santé et des Services sociaux.

Domaines d'expertises

DOMAINES D’EXPERTISES

  • Accessibilité des services de garde
  • Développement des nourrissons en contexte de garde
  • Développement des tout-petits en contexte de garde
  • Éducation
  • Petite enfance
  • Psychoéducation
  • Qualité des contextes éducatifs

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

Professeure titulaire au département de didactique (depuis 2012)
Professeure externe au département de psychologie (depuis 2007)
Professeure agrégée au département d’éducation et pédagogie (2002-2012)
Doctorat en psychologie à l’UQAM (2001)
BAC en psychologie à l’Université de Sherbrooke (1986)

UNITÉS DE RECHERCHE

  • Institut Santé et société (ISS)

PARTENAIRES (ORGANISMES, ENTREPRISES)

  • Direction de la santé publique de Montréal
  • Centre Léa Roback
  • Institut de la statistique du Québec (ISQ)
  • Ministère de la famille et des ainés (MFA)
  • Association Québécoise des Centres de la petite enfance (AQCPE)
  • Action régionale des centres de la petite enfance de Lanaudière
  • Association des enseignants et enseignantes en technique d’éducation à l’enfance
  • Conseil Central de la CSN, volet recherche
  • Avenir d’enfants

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

  • Professeure titulaire au département de didactique de l’UQAM
  • Professeure associée au département de psychologie de l’Université de Sherbrooke
  • Professeure externe au département de psychologie de l’UQAM
  • Directrice scientifique Équipe Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance (FQRSC)
  • Membre de la Society for Research of Child Development (SRCD)

COURS

DIRECTION DE THÈSES ET DE MÉMOIRES (DEPUIS 2006) ET D’ESSAIS DOCTORAUX (DEPUIS 2014)

Thèses de doctorat

Mémoires

Travaux dirigés

  • Latreille, Audrey (2014) Les variables de l’environnement familial et du service de garde associées aux comportements intériorisés chez l’enfant de 4 ans fréquentant un CPE. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.

ARTICLES SCIENTIFIQUES

2020

2018

2017

2016

2015

2014

2012

2010

2009

2008

2004

  • Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2004). Étude de l’expérience cumulée de garde et des caractéristiques de l’environnement impliquées dans le développement de nourrissons fréquentant un service de garde au cours de leur première année de vie. Revue de l’Université de Moncton, 35(2), 7–40.

ARTICLES PROFESSIONNELS

2018

  • April, J., St-Jean, C., Lanaris, C. et Bigras, N. (2018). La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Revue préscolaire, 56(4), 25–27.

2017

  • April, J., St-Jean, C. et Bigras, N. (2017). 1, 2, 3, 4… Combien as-tu de framboises pour ta collation? Revue préscolaire, 55(2), 24–27.
  • April, J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Présentation du dossier. L’éveil aux mathématiques : vers le développement d’une pensée complexe. Revue préscolaire, 55(2), 5–8.
  • St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Est-ce un triangle? Revue préscolaire, 55(2), 28–30.
  • St-Jean, C., April, J., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Où es-tu? Que vois-tu? Revue préscolaire, 55(2), 31–33.
  • St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois? Revue préscolaire, 55(2), 20–23.
  • St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Trois crayons, c’est plus que deux. Revue préscolaire, 55(2), 16–19.

2007

  • Bigras, N., Malcuit, G. et Pomerlau, A. (2007). Les centres de la petite enfance. Relations, 719.
  • Bigras, N. et Cantin, G. (2007). Les services de garde éducatifs à la petite enfance au Québec. Le journal des professionnels de l’enfance.

2006

  • Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2006). Les centres de la petite enfance et le développement optimal de l’enfant. Enfance majuscule, 91, 17–22.
    Notes: Numéro spécial : Accueillir la petite enfance, l’expérience du Québec.

2005

  • Bigras, N. (2005). Scolarisation et apprentissages nuances. Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 26(1), 8–10.
  • Bigras, N., Malcuit, G. et Pomerlau, A. (2005). Les centres de la petite enfance et le développement optimal de l’enfant. Le Bulletin, 26(3).

2004

  • Bigras, N. (2004). La qualité des centres de la petite enfance: dois-je m’inquiéter pour mon enfant? Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 25(2), 8–9.
  • Bigras, N. (2004). La qualité en éducation à la petite enfance : enjeux et perspectives en milieux de garde. Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 25(1), 10–11.

LIVRES ET MONOGRAPHIES

2020

  • Lehrer, J., Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (en préparation). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.

2012

2011

2010

CHAPITRES DE LIVRES 

2021

2020

  • Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2020). What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Education. An International Perspective (p. 167-186). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
  • April, J., Connelly, J.-A., Cadoret, G. et Bigras, N. (2020). Petite enfance et activités physiques adaptées. Dans M. Maïano, O. Hue, G. Moullec et V. Pépin (dir.), Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues (p. 279–304). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. et Brault-Foisy, L-M. (2020, en préparation). Les études longitudinales en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N., Cadoret, G., Tremblay, T. et Bouchard, C. (soumis). Les études d’analyses secondaires de données en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Lemay, L., Gagnon, C. et Quiroz, R. (2020). Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Teacher Education: An International Perspective (p. 127-146). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
  • Bigras, N., Poissant, J. et Laurin, I. (2020, en préparation). Les enquêtes populationnelles en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.
  • Duval, S., Montminy, N. et Bigras, N. (soumis). Les études corrélationnelles en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’Université du Québec.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (sous presse). Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality. Routledge.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2020). Multi-voice narratives of the transition process : Analysing content, context, documents, and emotions. Dans A.-W. Dunlop et S. Peeters (dir.), The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions. Bloomsbury.
  • Quiroz-Saavedra, R-A., Bigras, N. et Brunson, L. (2020, en préparation). Les études d’évaluation de programme en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Montréal, Canada : Presses de l’université du Québec.

2018

  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2018, sous presse). Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality. Routledge.

2017

  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Family-Early Childhood Educator Relationships as Children Prepare to Start School. Dans S. Dockett, P. Perry et W. Griebel (dir.), Families and the Transition to School (p. 195–210). New York , NY : Springer.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Relations entre la famille et des intervenants lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers la maternelle : une étude de cas québécoise. Dans S. Rayna et P. Garnier (dir.), Transitions dans la petite enfance. Recherche en Europe et au Québec (p. 121–145). Bruxelles, Belgique : Peter Lang.

2012

  • Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Est-il bénéfique pour les enfants de fréquenter les services de garde? : constats et recommandations. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 377–394). Québec : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N., Lemire, J. et Tremblay, M. (2012). Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, Lemay L. et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 21–81). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N., Lemay, L., Cadoret, G. et Jacques, M. (2012). Le développement moteur des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 289–376). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Pourquoi un livre sur l’effet des services de garde ? Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances(p. 1–20). Québec , QC: Presses de l’Université du Québec.

2011

  • Lemire, J., Bigras, N. et Eryasa, J. (2011). L’échange de connaissances en petite enfance, état des lieux. Dans N. Bigras et C. Bouchard (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance : comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens (p. 9–32). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2010

  • Bigras, N. (2010). Comprendre les perspectives particulières des parents sur la qualité des services pour favoriser la collaboration famille service de garde. Dans G. Cantin, N. Bigras et Brunson L. (dir.), Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité. La coéducation est-elle possible ? (p. 37–58). Québec : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. (2010). Des services de garde pour soutenir les parents et accroître le partenariat entre les services destinés à la petite enfance. Dans M. Théolis, N. Bigras, M. Desroches, P. Prévost, M. Régis et L. Brunson (dir.), Le projet 1, 2, 3 GO! – Place au dialogue : quinze ans de mobilisation autour des tout-petits et de leur famille (p. 237–261). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. (2010). Le rôle de la famille dans le développement de l’enfant pendant la petite enfance. Dans G. Pronovost (dir.), Familles et réussite éducative. Actes du 10e symposium québécois de recherche sur la famille (p. 177–196). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2009

  • Tremblay, M., Bigras, N. et Veillette, S. (2009). Les services de garde font-ils une différence? Dans A. Charron, C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif (p. 107–125). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2008

  • Bigras, N., Sutton, A., Trudeau, N. et Bouchard, C. (2008). Vocabulaire des enfants âgés entre 8 et 30 mois qui fréquentent un service de garde structuré. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 167–180). Québec , QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Cantin, G. et Bigras, N. (2008). Bilan et prospectives : les prochaines années pour les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 193–211). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Tremblay, M. et Bigras, N. (2008). Les défis du travail dans un service de garde en contexte de vulnérabilité. Point de vue d’éducatrices. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 109–126). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2007

  • Bigras, N. (2007). Vers un modèle de formation pour soutenir la qualité dans les centres de la petite enfance. Dans N. Bigras et C. Japel (dir.), La qualité dans nos services de garde éducatifs à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir (p. 103–132). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Bigras, N. et Cantin, G. (2007). Enjeux et défis de la recherche sur les services de garde à la petite enfance au Québec. Dans N. Bigras et C. Japel (dir.), La qualité dans nos services de garde éducatif à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir (p. 133–168). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
  • Cantin, G. et Bigras, N. (2007). Enseigner les sciences dès la petite enfance. Dans P. Potvin, M. Riopel et S. Masson (dir.), Regards multiples sur l’enseignement des sciences (p. 94–112). Québec, QC : Éditions Multi-mondes.

ACTES DE COLLOQUE

2019

2016

  • Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016). Early childhood educator training: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 116-120), Lisbonne. World Institute for Advanced Research and Science.
  • Bigras, N., Tétreau, L., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early childhood education in Canada. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 28-32), Lisbonne. World Institute for Advanced Research and Science.

2015

2011

  • Bigras, N., Charron, A., Cantin, G., Fortin-Clément, G., Bouchard, C. et Coutu, S. (2011). Les pratiques de littératie familiale de parents québécois d’enfants qui fréquentent la maternelle. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, Florence : Firenze University Press.
  • Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Coutu, S. (2011). L’influence des problèmes de sommeil dans la prédiction des comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 160-164). Florence : Firenze University Press.
  • Lemire, J., Bigras, N., Lemay L, Tremblay M, Brunson L. (2011). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 257-260). Florence : Firenze University Press.

2010

  • Bigras, N. (2010). Le rôle de la famille dans le développement de l’enfant pendant la petite enfance. Dans G. Pronovost (dir.), Familles et réussite éducative. Actes du 10e symposium québécois de recherche sur la famille. Québec : Presses de l’Université du Québec.

2007

  • Bigras, N. (2007). Le développement des enfants en services de garde éducatifs: état des connaissances. Dans  75e congrès de l’ACFAS. Trois-Rivières. Canada. Colloque 503, Dix ans après la politique familiale. Quelle est la place des centres de la petite enfance dans la société québécoise ?
  • Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Pomerlau, A. et Japel, C. (2007). Le projet JEMVIE, une étude comparative d’enfants issus de deux populations de centre de la petite enfance et d’une population témoin: développement cognitif et moteur à 15 et 18 mois, Communication présentée au 9e Symposium Québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières.

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

2021

2020

  • Bigras, N., Dion, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2020). Théorisation de l’approche auprès des enfants et des parents de la Halte-garderie du cœur.

2019

  • Bigras, N., Dion, J., Gagnon, C., Malenfant-Robichaud, G., Hanan, P. et Paquette, A. (2019). Évaluation des effets sur les apprentissages d’étudiantes réalisant leur stage à la HGC au cours de l’année scolaire 2016-2017.
  • Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J.,… Robert-Mazaye, C. (2019). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5. Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
  • Dion, J., Bigras, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2019). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme.
  • Laurin, I., Guay, D., Fournier, M. et Bigras, N. (2019). Portrait du parcours éducatif préscolaire des enfants montréalais et son effet sur leur développement à la maternelle selon le statut socioéconomique. Résultats de l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017 (EQPPEM). Montréal : CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
  • Laurin, I., Martin, V. et Bigras, N. (2019). Portrait montréalais de l’accessibilité aux centres de la petite enfance (CPE) selon la défavorisation et la proportion d’enfants vulnérables dans deux domaines ou plus du développement. Montréal : CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.

2018

  • April, J.L., C. et Bigras, N. (2018). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Sommaire du rapport de recherche.
  • Guay, D., Laurin, I., Léonard, M., Fournier, M. et Bigras, N. (2018). Parcours éducatif préscolaire des enfants issus de l’immigration et son effet sur leur développement à la maternelle. Résultats de l’Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle (EMEP, 2012). Fascicule 3.

2017

  • April, J., Lanaris, C. et Bigras, N. (2017). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Rapport de recherche.
  • Gagnon, C., Dion, J., Bigras, N. et Doudou, K. (2017). Rapport de recherche sur la deuxième année du mandat d’évaluation de programme. Évaluation de l’implantation de l’approche de formation de la Halte-garderie du coeur au département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.

2016

  • Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance et Paquette, A. (collab.). (2016).  Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance.Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal. 
  • Dion, J., Bigras, N., Doudou, K., Gagnon, C. et Fournier, R. (2016). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Phase de modélisation de l’approche de formation de la Halte-garderie du cœur du Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.

2015

2014

  • Bigras, N. et Dion, J. (2014). Rapport d’analyses préliminaires visant à faire un état des travaux et des analyses statistiques réalisées sur les grilles d’évaluation des formations.
  • Bigras, N. et Dion, J. (2014). Rapport sur le processus de validation de la grille d’évaluation des formations destinées aux RSG.

2013

  • Dion, J. et Auger, M. (2013). Les facteurs associés au transfert des apprentissages. Mise en perspective dans le contexte de formations pour des responsables d’un service de garde en milieu familial (RSG).

2012

  • Lemay, L. et Bigras, N. (2012). Les facteurs associés à la qualité des processus en service de garde : mise en relation entre les résultats de Grandir en Qualité 2003 et les écrits publiés entre 2001 et 2011.

2009

AUTRES PUBLICATIONS 

2017

2012

  • Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (dir.). (2012). Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance [Numéro spécial]. Revue des sciences de l’éducation, 38(3).
    Notes: Direction de numéro

2011

2009

  • Harms, T. (2009). Échelle d’évaluation : environnement des nourrissons et des tout-petits (N. Bigras, trad.). Québec : Presses de l’Université du Québec.

2020

  • Bigras, N. (2020, mai). Apprendre à accompagner des enfants et leurs familles issus de milieux marginalisés, un modèle de pratique réflexive intégré au programme de formation initiale en petite enfance. Communication acceptée au colloque 524 du X
  • e
  • Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Québec. Colloque annulé Covid-19.
  • Bigras, N. (2020, juin). Apprendre à travailler avec les enfants et les parents vivant en contexte de vulnérabilité, un modèle centré sur l’attachement et les besoins des parents. communication soumise au colloque de l’AEETEE, St-Foy, Québec, Canada. REPORTÉ COVID-19.

2019

2018

  • Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quelles sont le microstructures narratives qui composent des récits spontanés d’enfants de 3 et 4 ans plurilingues inscrits en CPE ? Communication présentée au, 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
  • Allen, N., April, J. et Bigras, N. (2018, avril). Recognition of the distinction between productivity and complexity of the spontaneous narrative of children enrolled in ECEC’s: Promoting children’s language development. Communication présentée au International Association for Research in L1 Education (ARLE), Leiden, Pays-Bas.
  • Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quel regard porter sur des informations issues de grilles d’observations standardisées (inCLASS et CLASS) recueillies auprès de groupes d’enfants âgés de 3-4 ans pour comprendre le développement de la communication orale de ces enfants? Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2018, mai). «Introduction au programme de stage de la Halte-garderie du Coeur (HGC) du Cégep de Saint-Hyacinthe». Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2018, septembre).  Les résultats préliminaires de l’étude comparative de la qualité des interactions en classes maternelles de Grenoble et en CPE de Montréal accueillant des enfants de 3 ans. Communication présentée dans le cadre de la grande conférence: Résultats de recherche pour réfléchir ensemble: L’éducation à la petite enfance s’invite dans la campagne électorale, UQAM, Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2018, mai). Effet d’un programme de stage collégial sur les relations qui s’établissent entre étudiantes-stagiaires et parents-utilisateurs dans le cadre d’une halte-garderie accueillant des familles vulnérables. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016, juin). Early childhood educator trainning: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.
  • Bigras, N., Tétreau, L., Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016, juin). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early choldhood education in Canada. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.
  • Dion, J., Bigras, N. et Gagnon, C. (2018, mai). Évaluation de la qualité de l’implantation d’un programme In Situ de stage unique offert à la Halte-garderie du Coeur en Technique d’éducation à l’enfance au Cégep de Saint-Hyacinthe. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Doudou, K. et Bigras, N. (2018, mai). Comprendre les modèles théoriques de l’empathie afin de soutenir la qualité des interactions des futures éducatrices en technique d’éducation à l’enfance . Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
  • Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, octobre). Évaluation des effets d’un practicum innovateur sur des étudiantes en éducation à la petite enfance qui travaillent auprès d’enfants et leurs familles vulnérables: le cas de la HGC, Québec, Canada. Communication présenté au Congrès international sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Santiago, Chili.
  • Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, mai). La théorie du programme de la HGC : renforcer la capacité des éducatrices pour intervenir auprès d’enfants issus de familles vulnérables. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.

2017

  • Tetreau, L., Bigras, N., Dion, J. et Gagnon, C. (2017, juin). Favoriser le transfert des apprentissages des futures éducatrices à l’enfance grâce à un stage in situ unique à l’enseignement collégial au Québec. Communication présentée dans le cadre du colloque de la CAREC, Toronto, Canada.

2016

  • Bigras, N. et Gagné, A. (2016, janvier). An Innovative Practicum Model for Early Childhood Education at the College-Level. Papier présenté à la 14e Hawaii International Conference on Education, Honolulu, USA.
  • Bigras, N., Gagnon, C., Dion, J., Doudou, K. et Tétreau, L. (2016, mai). Favoriser la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance grâce à un programme de formation pratique in situ en Techniques d’éducation à l’enfance au collège de Saint-Hyacinthe. Communication présentée au colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84e congrès de l’Association pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Naud, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2016, mai). Recension des écrits sur les pratiques éducatives les plus efficaces en milieux défavorisés pour soutenir le développement et l’apprentissage des enfants. Communication présentée au colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84e congrès de l’Association pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

  • Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2015, janvier). Measuring transfer of learning in professional training for family daycare providers: A literature review. Communication présentée à la Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
  • Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L. (2015, juin). Qualité, universalité et accessibilité des services éducatifs destinés à la petite enfance. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du Communication présentée au 1er colloque de l’Association des éducatrices en milieu familial du Québec, Saint-Sauveur, Canada.
  • Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J., Lemay, L. et Fournier, R. (2015, mars). A longitudinal study of cognitive development in childcare: The role of protection factors at 4-, 5- and 7-years-old. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
  • Bigras, N. Quiroz, R., Lemay, L. et Lemire, J. (2015, septembre). The Educational Quality Observation Scale: A Validation Study. Communication présentée au 25e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
  • Gagné, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, septembre). Long-term effects of daycare centre attendance on pragmatic abilities. Communication présentée à la 25th Conference of European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, novembre). Relationships between families and professionals during the transition to school in marginalized neighbourhoods: a narrative longitudinal case study. Papier présenté at the Transitions and Socialization in Early Childhood Conference, Université Paris 13, France.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, octobre). ‘Documentality’ and the construction of the ‘normal’ child and family during the transition from childcare to school. Papier présenté au the Reconceptualizing Early Childhood Education Conference, Blanchardstown Institute of Technology, Dublin, Écosse.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, août). Le rôle des centres de la petite enfance lors de la préparation à la maternelle et la planification de la transition des enfants et de leurs familles. Communication présentée au colloque du doctorat UQ en éducation, Université du Québec en Outaouais, Canada.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, juin). Parent-professional relationships during the transition to kindergarten in a marginalized neighbourhood: a narrative case study. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université d’Ottawa, Canada.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, janvier). From childcare to kindergarten with additional support needs: Parent and educator narratives. Communication présentée à la Hawaii International Conference on Education, Honolulu (HICE), États-Unis.
  • Lemay, L. et Bigras, N. (2015, septembre). Play in Quebec’s childcare services: Stated curriculum and enacted practices. Communication présentée au 25e European Early Childhood Research Association (EECERA) Meeting, Barcelone, Espagne.
  • Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, mars). Respecting play, but not sustaining it? The « value of play » quality in center-based and home-based childcares. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
  • Quiroz, R., Bigras, N., Dion, J. et Doudou, K. (2015, mai). L’instrumentation de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative: Le cas de l’évaluation de l’approche de formation des éducatrices spécialisées en petite enfance. Communication présentée au 36e Congrès de la Société Canadienne de l’Évaluation, Montréal, Canada.

2014

  • April, J., Sinclair, F. Lanaris, C., Bigras, N., Nadon, M. et Lévesque-Belley, F. (2014) Qualité relationnelle enseignante-élève dans 6 classes de maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Communication présentée au 82e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Lehrer, J. et Lemay, L. (2014, mai). Perceptions des parents de la qualité des services de garde, bilan et enjeux pour les familles et les enfants. Communication présentée au 82e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2014, septembre). Interactions supporting children’s play in childcare and their relationship to children’s development in childcare characteristics. Communication présentée au 24e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Crète, Gèce.
  • Bigras, N., Lemay, L., Foomani, G. et Lemire, J. (2014). Pilot study of the effects of the Learn differently program targeting families and their children being monitored for parental negligence. Communication présentée à la 12th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
  • Brunson, L., Fournier, R., Coutu, S., Bigras, N., Cantin, G., Cadoret, G., Gagné, M.-H. et Lemay, L. (2014, mai). Une étude exploratoire des conceptions des informateurs-clés du réseau des services de garde concernant la mission préventive des services de garde éducatifs. Communication présentée au 82e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2014, septembre). Parent-early childhood educator relations during the transition to kindergarten in marginalized neighbourhoods: a narrative multi-case study. Communication présentée au 24e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Crète, Grèce.
  • Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2014). Empirical support to ecological propositions of the mechanisms of child care influence on children’s externalizing and internalizing behaviors. Comunication présentée à la 12th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
  • Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Lehrer, J. (2014, septembre). Mediation or moderation? Mechanisms through which childcare quantity; type and quality influence children’s externalizing and internalizing behaviours. Communication présentée au 24e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Grèce, Crète.
  • Nadon, M., April, J., Lanaris, C., Sinclair, F., Bigras, N. et Lévesque-Belley, F. (2014, mars). Conditions d’implantation de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé : un regard sur l’environnement éducatif. Communication présentée à la Journée de la recherche de l’UQO, Canada.

2013

  • Bigras, N. (2013, juin). Intervention précoce de qualité, quels principes d’efficacité? Présentation sur invitation dans le cadre du colloque Langagez-vous, Grenoble, France.
  • Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Services de garde et développement moteur. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Bigras N., Lemay L. et Bouchard C. (2013, mai). La qualité de la valorisation du jeu auprès d’enfants de 4 ans en service de garde : ses effets et ses prédicteurs. Communication présentée au 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.
  • Bigras, N., Lemay, L. Lemire, J., Tremblay, M. et Blain-Brière, B. (2013, avril). Parental expectations of their children’s development: A validation study. Affiche présentée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennal meeting, Seattle, États-Unis.
  • Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2013, mai). Conférence d’ouverture. L’apprentissage et le développement de l’enfant en jeu pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada. VIDÉO
  • Cantin, G., Bigras, N., Coutu, S., Brunson, L. et Bouchard, C. (2013, mai). Approche centrée sur la famille : étude de cas de pratiques novatrices d’un milieu d’accueil de jeunes enfants au Québec. Communication au 13e congrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Coutu, S., Théorêt, J., Dubeau, D., Bigras, N. et Cantin, G. (2013, mai). La socialisation des émotions dans les services de garde. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, août). Computer use and television viewing: Links between cognitive development, SES background and childcare attendance for four-year-old children. Communication présentée au 23e Congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Tallin, Estonie.
  • Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Childcare quality, parent perceptions and educator employment satisfaction. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Lemay, L. et Bigras, N. (2013, mai). Symposium. Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants: état des connaissances. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
  • Lemire, J., Bigras, N. et Tremblay, M. (2013, mai). Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde. Communication présentée au 13e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.

2012

  • Bigras, N. et Lemay L. (2012, juillet). Current knowledge about daycare attendance and children’s development : Review and implications for the future. Communication présentée au colloque International Innovation in ECE. A Canadian Forum on Early Childhood Framework, Victoria, Canada.
  • Bigras, N. et Lemay, L. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s motor development. Communication présentée à la 1oth Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
  • Bigras, N., et Lemay, L. (2012, mai). Utilisation du modèle écosystémique de la qualité des services de garde éducatifs pour soutenir le développement des enfants qui les fréquentent. Communication présentée au 80e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2012, juin). Parental stress and daycare attendance. Does daycare quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée au 3e International Conference on New Horizons in Education, Prague, République Tchèque.
  • Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Lemire, J. et Pichette-Desmarais, A. (2012, avril). Parental stress and daycare attendance: Does quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée au Congrès annuel de l’American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.
  • Bigras, N., Lemire, J. et Tremblay, M. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s cognitive development. Communication présentée à la 10th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
  • Lemay, L. et Bigras, N. (2012, janvier). Current knowledge about daycare attendance and children’s development: Literature review and implications for the future. Communication présentée à la 10th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
  • Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2012, juin). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: differential effect by children’s vulnerability and childcare type. Communication présentée à la 3rd International Conference on New Horizons in Education, Prague, République Tchèque.

2011

  • Bigras, N., Brunson, L., Lemay, L., Coutu, S., Tremblay, M. et Lemire, J. (2011, mars). Behavior problems in early childhood daycare: The role of structural and process quality. Affiche présentée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Québec.
  • Bigras, N. et Cleveland, G. (2011, mai). Les déterminants de la qualité dans les services de garde en installation au Québec. Communication présentée au 79e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
  • Bigras, N., Lemire, J., Eryasa, J., Laliberté, G. et Latreille, A. (2011, mai). Le rôle de l’expérience de garde dans le développement cognitif et socio affectif de l’enfant de 4 ans, un jalon essentiel à la réussite éducative. Communication présentée au 79e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
  • Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2011, mars). Verbal and non-verbal cognitive ability of 24 months old toddlers experiencing 3 types of childcare since their first year of life. Affiche acceptée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
  • Blain-Brière, B., Bouchard, C., Bigras, N. et Cadoret, G. (2011, mars). Specific contribution of the prefrontal cortex to cognitive development: active retrieval versus monitoring functions in children. Affiche présentée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
  • Lemay, L., Bigras, N., Tremblay, M. et Coutu, S., (2011, mars). Cooperative behaviors of 18 and 24 months old children in daycare: stability and interaction with daycare’s quality. Affiche présentée au Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Canada, Québec, Montréal.

2010

  • Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Coutu, S., Lemay, L., Tremblay, M., Japel, C. et Charron, A. (2010, mars). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services. Communication présentée au Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland.
  • Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Lemay, L., Japel, C., Coutu, S., Charron, A. et Tremblay, M. (2010, janvier). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, USA.
  • Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, mars). Cognitive and motor development at 15, 18, 24 and 36 months for toddlers in child care services since their first year of life. Affiche présentée au Biennial Meeting, Baltimore, Maryland, USA.
  • Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Infant cognitive development at 18 months among children attending daycare since their first year of life : a comparative study. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, USA.
  • Bigras, N., Coutu, S., Cantin, G. et al. (2010). Familles et services de garde éducatifs : des liens à construire. Communication présentée au Xllle Congrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
  • Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2010, janvier). Adaptative behaviours of infant experiencing different types of childcare since their first year of life. Affiche acceptée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, USA.
  • Bigras, N., Lemire, J., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2010). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans : rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13e Colloque de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
  • Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, mars). Verbal and non-verbal cognitive ability of 24 months old toddlers experiencing 3 types of childcare since their first year of life. Affiche acceptée au 2010 Biennial Meeting, Baltimore, Maryland, USA. Affiche acceptée au Biennial Meeting, Baltimore, Maryland, USA.
  • Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Contribution of maternal and paternal expectations about infant development to cognitive development. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, USA.
  • Bouchard, C., Bigras, N., Cantin, G., Coutu, S., Blain-Brière, B., Eryasa, J., Charron, A. et Brunson, L. (2010, janvier). Early childhood educator’s use of language-support practices with 4-year-old children. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, USA.
  • Bouchard, C., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Blain-Brière, B., Charron, A., Cantin, G. et Eryasa, J. (2010, novembre). Le rôle de la famille et du service de garde dans le langage des enfants de quatre ans. Communication présentée au 13e colloque international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
  • Charron, A., Cantin, G., Fortin-Clément, G., Bouchard, C., Bigras, N. et Coutu, S. (2010, novembre). Les pratiques de littératie familiale de parents d’élèves de maternelle. Communication présentée au 13e colloque international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
  • Coutu, S., Cantin, G., Bigras, N., Bouchard, C., Dubeau, D., Émard, M.-J. et Lemay, L. (2010, novembre). Familles et services de garde éducatifs : des liens à construire! Communication présentée au 13e Congrès international, Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Italie, Florence.
  • Lemay, L. et Bigras, N. (2010). « Adéquation enfant-environnement » et adaptation de l’enfant de 18 mois qui fréquente un service de garde éducatif. Communication présentée au 78e Congrès de l’ACFAS, Montréal. 
  • Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2010, janvier). Adaptative behaviors of infants experiencing different types of childcare since their first year of life. Affiche présentée à la 8th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, USA.
  • Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C., Coutu, S. et Tremblay, M. (2010, novembre). Les problèmes de sommeil comme mécanisme sous-jacent aux comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Communication présentée au 13e Congrès international, Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Italie, Florence.
  • Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2010, mars). Are externalizing behavior at 24 months modulated by daycayre attendance, adaptative behaviors and socioeconomic risk in infancy? Affiche présentée au 2010 Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland, États-Unis.
  • Lemire, J., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., et Brunson, L. (2010, novembre). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13e Colloque de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.

2009

2008

  • Cleveland, G. et Bigras, N. (2008, mai). The determinants of child care quality in Quebec. Communication présentée à la Canadian economics association annual conference, Canada, Colombie-Britannique, Vancouver.

2007

  • Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Pomerlau, A. et Japel, C. (2007). Le projet JEMVIE, une étude comparative d’enfants issus de deux populations de centre de la petite enfance et d’une population témoin: développement cognitif et moteur à 15 et 18 mois. Communication présentée au 9e Symposium Québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières.

CONFÉRENCES SUR INVITATION

2020

  • Bigras, N. (2020, novembre). L’importance d’accompagner les premières années de vie des tout-petits. Conférence sur invitation dans le cadre de la grande conférence annuelle organisée par le Regroupement des CPE des régions de Québec et Chaudière-Appalaches. Virtuelle.
  • Bigras, N. (2020, octobre). Sur le fil du partenariat… s’arrimer à la sensibilité des familles en offrant un servie empreint de dignité et de respect. Conférence sur invitation au Colloque de CASIOPE, Victoriaville, Québec. Virtuelle.
  • Bigras, N. (2020, mai). Cultiver la bienveillance pédagogique pour soutenir la qualité, est-ce possible ? Conférence sur invitation à venir au Colloque du RCPEM, Saint-Hyacinthe, Québec. REPORTÉ COVID- 19
  • Bigras, N. (2020, février). La halte-garderie du cœur pour toujours, une approche de formation favorisant le lien d’attachement avec les enfants et sensible aux besoins des parents. Conférence sur invitation présentée à la Table de concertation en petite enfance du CISSS de la Montérégie-Ouest et CLSC de Salaberry-de-Valleyfield, Beauharnois, Québec.

2019

  • Bigras, N. (2019, avril). L’importance des premières années de vie. Conférence sur invitation dans le cadre des activités régionales de lancement des résultats de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2017 (EQDEM), «Ensemble pour la réussite des tout-petits», Saint-Bruno, Canada.
  • Bigras, N. (2019, février). La recherche sur la qualité des services de garde régis au Québec. Communication sur invitation dans le cadre de la Conférence sur la recherche et les données de l’apprentissage et la garde des jeunes enfants, Ottawa, Canada.

2018

  • Bigras, N. (2018, novembre). Qualité des interactions au CPE et à la maternelle, quels apprentissages? Conférence sur invitation présentée dans le cadre du colloque international : Le préscolaire au Maroc : Généralisation, développement et questions de valeurs, Rabat, Maroc.
  • Bigras, N. (2018, juillet). Étude de l’engagement et des interactions à la maternelle. Quels apprentissages ? Conférence présentée dans le cadre de la journée conférence Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.
  • Bigras, N. (2018, juillet). Observer l’engagement des enfants à la maternelle. Conférence présentée dans le cadre de la journée conférence Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.
  • Bigras, N. (2018, juin). Soutenir la qualité des services éducatifs destinés à la petite enfance, est-ce possible ? Conférence d’ouverture du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe, Canada.
  • Bigras, N. (2018, avril). Qu’en est-il de la qualité et des effets des services éducatifs, 20 ans après la politique familiale ? Communication sur invitation présentée lors d’une table ronde sur les services de garde, Colloque Le temps des bilans autour de la politique familiale : 20 ans après «Les enfants au coeur de nos choix», partenariat Familles en mouvance, INRS, Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2018, avril). Définir la qualité éducative, pour mieux s’ancrer dans nos pratiques. Atelier présenté dans le cadre du 10e colloque de CASIOPE, Montréal, Canada.
  • Bigras, N., Lemire, J. et Paquette, A. (2018, mai). La mesure des conditions qui soutiennent le développement moteur des enfants en contexte éducatif de la petite enfance, état des lieux au Québec. Communication orale présentée dans le cadre du colloque de l’ACFAS, Chicoutimi (Québec), Canada.
  • Bigras, N. et Tétreau, L. (2018, décembre). Apprivoiser la relation avec les familles vulnérables dès la formation initiale. Communication sur invitation aux Journées Annuelles de Santé Publique, Montréal, Canada.
  • Dion, J. et Bigras, N. (2018, juin). Conférence de clôture prononcée dans le cadre du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe (Québec), Canada.

2016

  • Bigras, N. (2016, juin). Le programme de formation/stage de la Halte-garderie du Coeur. Conférence sur invitation présentée dans le cadre de la Journée d’étude sur le Système éducatif et de formation au Québec: Focus sur un programme de formation novateur et son évaluation, Office de la Naissance et de l’Enfance, Bruxelles, Belgique.
  • Bigras, N. (2016, mai). Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance. Communication sur invitation présentée au 84e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2016, mai). Conférence d’ouverture Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance. Communication sur invitation présentée au 84e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Bigras, N. (2016, juin). Étude exploratoire de validation de la structure factorielle interne de l’échelle d’observation de la qualité éducative. Communication orale présentée au séminaire sur la qualité des contextes éducatifs destinés à la petite enfance, Université de Liège, Liège, Belgique.
  • St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, novembre). La réussite éducative par l’éveil aux mathématiques. Congrès ayant pour thématique : Voguer sur les différences 35e congrès de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (AÉPQ), Drummondville, Canada.

2015

  • Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2015, juin). Qualité, universalité et accessibilité des services éducatifs destinés à la petite enfance. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du 1er Colloque de l’Association des éducatrices en milieu familial du Québec, Saint-Sauveur, Canada.
  • Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2015, mars). Pourquoi les CPE sont-ils associés à des bénéfices supérieurs? Conférence sur invitation présentée au Centre Léa-Roback, Montréal, Canada.

2013

  • Bigras, N. (2013, avril). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Conférence sur invitation présentée dans le cadre des Rendez-vous de la petite enfance, Longueuil, Canada.
  • Bigras, N., Lehrer, J., Cantin, G. et Eryasa, J. (2013, octobre). Enjeux, défis et besoins au regard de la transition entre la petite enfance et le préscolaire. Conférence sur invitation présentée à la journée d’étude sur les transitions et la continuité des services, Cultiver l’éducation: 50 ans après le rapport Parent, Université du Québec à Montréal, Canada.
  • Bigras, N. et Lemay, L. (2013, février). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. Conférences-midi de l’Institut Santé et Société, Montréal, Canada.
  • Lemay, L. et Bigras N. (2013, mai). Que sait-on des effets des services de garde sur le développement des enfants au cours de leur petite enfance? Séminaire-midi de l’équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance, Montréal, Canada.

2012

  • Bigras, N. et Lemay, L. (2012, novembre). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. Ateliers, Colloque du Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, Québec, Canada.

COMMISSIONS PARLEMENTAIRES ET CONSULTATIONS PUBLIQUES

MÉDIAS (RADIO)

MÉDIAS (TÉLÉVISION)

MÉDIAS (ÉCRITS)

PRIX ET DISTINCTIONS

  • Mention d’honneur pour l’excellence des résultats académiques au doctorat en psychologie à l’UQAM
  • Premier rang au concours CRSH 2012, comité éducation

INTRA-UQÀM

2014-…: comité inter facultaire de l’institut santé et société, UQAM
2014-…: comité de programme de la maitrise en didactique, FSÉ, UQAM
2012-15: directrice du programme particulier du certificat destiné aux premières nations
2012-15: comité évaluation recherche projet étudiants (CERPÉ3), UQAM
2012-15: membre du comité de programme du doctorat en éducation, UQAM.
2010-14: membre du comité de programme des certificats en éducation à la petite enfance, UQAM.
2009-12: membre du comité de la recherche de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM
2007-08: membre du comité des études de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM.
2005-06: membre du comité des études de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM.
2005-08: directrice des programmes de certificat en petite enfance, UQAM.
2002-05: Membre du comité de programme des certificats en éducation en milieu de garde et de soutien pédagogique dans les centres de la petite enfance de l’UQAM.
2002-05: Membre du comité de révision de programme des certificats en petite enfance de l’UQAM.

EXTERNE À l’UQÀM

2015-2016: Comité scientifique du projet petite enfance grande importance (AQCPE).
2014-2015: Comité d’experts en matière d’interventions préventives favorisant le développement optimal des enfants suivis dans les SIPPE.
2012-2014: Comité expert sur le temps écran mis en place par la direction de la santé publique.
2013-2014: Membre du Comité consultatif de l’enquête Grandir en Qualité 2014: Enquête québécoise sur la qualité des services de garde 2014.
mars 2013: Comité expert sur le développement global de l’enfant, Ministère de la Famille à la direction du développement des enfants.
mars 2013: Validation scientifique du cadre de référence sur le jeu actif du Ministère de la Famille Gazelle et Potiron.
jan-juin 2013: Comité d’expert sur la famille et l’Éducation dans le but de valider les contenus de la future politique Nationale de prévention du Ministère de la Santé et des Services sociaux.