Nathalie Bigras - Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance

Nathalie Bigras

Professeure associée

Unité : Université du Québec à Montréal - Département de didactique

Local : N-3840

Texte de présentation

Mes racines. Les enfants ont toujours fait partie de ma vie. Dès l’âge de six ans, ma mère a ouvert un service de garde à la maison. Puis, à l’adolescence, j’ai donné des cours de natation aux tout petits, j’étais responsable de leur initiation à l’eau. Ainsi, c’est tôt dans la vie que je suis tombée dans la marmite de la petite enfance.

Mon parcours est d’abord celui d’une praticienne. Après des études de premier cycle en psychologie, j’ai travaillé quelques mois avec des groupes d’aide aux femmes et aux enfants victimes d’agression sexuelle. Puis, j’ai occupé les fonctions d’éducatrice dans un CPE, ainsi que la gestion d’un CPE pendant trois ans. L’arrivée de mon premier garçon m’a incitée à retourner aux études au doctorat à l’UQAM pour terminer ma formation en psychologie. C’est ainsi que j’ai fait la découverte du monde de la recherche en petite enfance. Au cours de la même période, je suis devenue enseignante en Techniques d’éducation à l’enfance au cégep de Saint-Hyacinthe. La passion de l’enseignement m’y a été transmise par plusieurs collègues inspirantes et passionnées. Depuis 2002, je suis professeure à l’UQAM. Étant la toute première professeure engagée dans un département d’éducation d’une université francophone à un poste dédié à la petite enfance, dès mon embauche, j’ai œuvré à développer le secteur de la recherche en petite enfance.

Mes inspirations. Mes enfants (Jean-Simon : 31 ans et Vincent : 27 ans) sont le moteur qui me pousse à poursuivre mon travail afin que la société soit plus accueillante pour les enfants, surtout ceux qui présentent des difficultés et besoins particuliers. Dans mon travail, mes collègues de l’équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance ainsi que les étudiantes graduées sous ma direction et tout le groupe de jeunes femmes dynamiques (agentes et assistantes de recherche, étudiantes du premier cycle et professionnelles de recherche), sont aussi une grande source d’inspiration. Ma famille, mes frères, mes belles-sœurs et mes parents ainsi que mes neveux et nièces défendent aussi au quotidien les droits et les besoins des femmes, des jeunes enfants et de leurs familles.

Mes projets. Au fil des années, mes recherches m’ont permis de découvrir le monde des Premières Nations, celui des familles marginalisées et de celles qui sont suivi pour risque de négligence et de maltraitance. Mes recherches m’ont aussi menées en France, dans les classes maternelles de petite et grande section ce qui m’a permis d’accroitre mes réflexions sur la qualité. Plus récemment, mes recherches ont porté sur les méthodes de recherche en éducation à la petite enfance (voir Lehrer, Bigras, Charron et Laurin, 2021).

La crise planétaire de la COVID-19 m’a forcé à ralentir et à réfléchir à d’autres façons de faire de la recherche. Au milieu de cette période d’incertitude pour plusieurs de mes concitoyens et collègues féminines, je me devais de faire œuvre utile. C’est ainsi que j’eu le privilège de développer un dispositif d’accompagnement réflexif afin de soutenir les gestionnaires dans les défis socio émotionnels associés à la pandémie. REPRENDRE SON SOUFFLE. Nous en avons évalué les effets auprès des participantes de la Montérégie et l’avons comparé à un groupe contrôle ne participant pas à ce dispositif (voir Fortin et al., 2023). C’est énergisé et alimenté par leur ouverture, leur confiance, leur générosité et leur vulnérabilité que j’ai terminé ce projet. Je pu renouer avec le privilège d’accompagner des praticiennes, des femmes de terrain, celles qui font réellement une différence tous les jours dans la vie des familles qu’elles accueillent.

Actuellement (2022-2024), je travaille sur La grande histoire des services de garde éducatifs publics du Québec: récits professionnels d’éducatrices et d’éducateurs qui ont bâti ce réseau. Dans ce contexte 18 femmes et 2 hommes ayant cumulé au moins 35 ans d’expériences dans le réseau des services des CPE qui nous ont confié leur récit professionnel dans le cadre d’entretiens narratifs. Par ce projet il est souhaité de l’historique de la profession d’éducatrice (éducateur) à la petite enfance, ainsi que celui du réseau des services de garde à l’enfance publics du Québec, à partir du point de vue des praticiennes qui l’ont bâti. Un projet très stimulant, puisque j’ai réalisé la moitié des entrevues, et aussi parce qu’il permet de mesurer l’ampleur du chemin parcouru en petite enfance, tant sur les plans de la pratique, des politiques publiques que de la recherche. Le tout dans le but de rendre hommage à ces personnes qui ont bâti et soutenu ce réseau depuis plus de 50 ans. Ce projet constitue pour moi un tournant narratif qui me permet de conclure ma carrière dans une posture plus conforme mes valeurs fondamentales de construction des connaissances avec les praticiens dans une posture collaborative.

Aujourd’hui, quelques mois avant de quitter pour la retraite, je veux prendre le temps de bien accompagner la fin des études graduées des quelques huit étudiantes encore sous ma direction. Je souhaite aussi célébrer les victoires et les fiertés avec les collègues de mon équipe de recherche et les guider afin qu’elles puissent prendre une réelle relève de cette mission qui est la mienne depuis plus de 37 ans. Je me sens privilégiée d’avoir eu l’opportunité de réaliser tous ces projets et d’être entourée d’une équipe si talentueuse.

Je réalise que la plus belle continuité de cette carrière de professeure-chercheuse est le travail d’équipe, un sentiment de faire partie de plus grand que soi et de pouvoir en tout temps, consulter des collègues mais aussi de les soutenir dans leurs projets et leurs questionnements. Le pouvoir d’agir qui en résulte me semble rejaillir sur les enfants, les familles, les professionnelles et la société dans son ensemble. Je me sens pleinement engagée dans mes taches de professeure universitaire, ayant l’impression d’avoir trouvé ma place.

« C’est tôt dans la vie que je suis tombée dans la marmite de la petite enfance»

Août 2023

DOMAINES D’EXPERTISES

Accessibilité des services de garde
Développement des nourrissons en contexte de garde
Développement des tout-petits en contexte de garde
Éducation
Petite enfance
Psychoéducation
Qualité des contextes éducatifs

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

Professeure titulaire au département de didactique (depuis 2012)
Professeure externe au département de psychologie (depuis 2007)
Professeure agrégée au département d’éducation et pédagogie (2002-2012)
Doctorat en psychologie à l’UQAM (2001)
BAC en psychologie à l’Université de Sherbrooke (1986)

UNITÉS DE RECHERCHE

Institut Santé et société (ISS)

PARTENAIRES (ORGANISMES, ENTREPRISES)

Direction de la santé publique de Montréal
Centre Léa Roback
Institut de la statistique du Québec (ISQ)
Ministère de la famille et des ainés (MFA)
Association Québécoise des Centres de la petite enfance (AQCPE)
Action régionale des centres de la petite enfance de Lanaudière
Association des enseignants et enseignantes en technique d’éducation à l’enfance
Conseil Central de la CSN, volet recherche
Avenir d’enfants

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

Professeure titulaire au département de didactique de l’UQAM
Professeure associée au département de psychologie de l’Université de Sherbrooke
Professeure externe au département de psychologie de l’UQAM
Directrice scientifique Équipe Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance (FQRSC)
Membre de la Society for Research of Child Development (SRCD)

COURS

LECTURE DIRIGÉE I (2015, 2018)
SÉMINAIRE: ÉDUCATION À LA PETITE ENFANCE & AU PRESCOLAIRE (2015)
SÉMINAIRE DE LECTURE (2016, 2019, 2020)
SÉMINAIRE DE DOCTORAT: L’ORIENTATION (2016, 2017)
RECHERCHE EN ÉDUCATION (2016, 2018, 2019)
LECTURE DIRIGÉE II (2017, 2018)
SÉMINAIRE DE DOCTORAT: LA SYNTHÈSE (2019)
PROGRAMME ÉDUCATIF & APPROCHE EDUCATIVE EN MILIEUX DE GARDE (2019)

DIRECTION DE THÈSES ET DE MÉMOIRES (DEPUIS 2006) ET D’ESSAIS DOCTORAUX (DEPUIS 2014)

Thèses de doctorat

Lehrer, Joanne (2018). Récits, métarécits et contrerécits des relations parent-intervenant pendant les transitions vers la maternelle en milieux marginalisés. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
Blain-Brière, Bénédicte (2015). Lien entre les habiletés pragmatiques et les fonctions exécutives de l’enfant. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
Lemay, Lise (2013). Étude des facteurs modulant la relation entre la fréquentation d’un service de garde éducatif depuis la première année de vie de l’enfant et la manifestation de comportements extériorisés et intériorisés au cours de la petite enfance. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.

Mémoires

Latendresse, Pierre (2017). Étude comparative de la qualité structurelle des services de garde éducatifs à la petite enfance au Québec et en Suède selon le modèle écosystémique. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Hébert, Ginette (2016). Les représentations sociales de directrices générales en regard de la qualité et du leadership en CPE. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Jules, Darline (2014). Représentations sociales d’éducatrices en services de garde à l’égard du développement de l’autonomie de l’enfant de deux ans et de leur style d’intervention adopté au quotidien. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Lemay, Lise (2008). L’expérience cumulée de garde en centre de la petite enfance depuis la première année de vie de l’enfant affecte-t-elle ses comportements d’adaptation à 15 et 18 mois? (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

Travaux dirigés

Latreille, Audrey (2014) Les variables de l’environnement familial et du service de garde associées aux comportements intériorisés chez l’enfant de 4 ans fréquentant un CPE. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.

ARTICLES SCIENTIFIQUES

2024

Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2024). Literacy Environment in Early Childhood Classrooms: Associations with Children’s Engagement. Journal of Education and Learning, 13(6), 46-60.
Lemay, L., Georges Hayotte, P., Lemire, J., Bouchard, C., Brault Foisy, L.-M., Bigras, N. et Cantin, G. (2024). Validation of the French version of the classroom assessment scoring system infant and toddler in Quebec. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(1), 247-261.
Roy-Vallières, M., Charron, A., Bigras, N. et Lemay, L. (2024). Measuring Quality in Two Early Childhood Education Contexts: Centre-Based Childcare and Four-Year-Old Preschool. Journal of Education and Learning, 13(1), 32-50.

2023

Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023). Factorial structure of the inCLASS: validation study in Quebec early childcare centers. SN Social Science 3, article 132.

2022

Gagné, A., Bigras, N., Charron, A. et Lemire, J. (2022). The Integration of Affective Characteristics of the Family Environment for a More Comprehensive Explanatory Model of Reading Abilities. Frontiers in Education-Educational Psychology, 7, article 1051261.
Marquis, M-H.*, Cormier, M. et Bigras, N. (2022). Liens entre le contexte sociolinguistique et les comportements langagiers de nouveaux parents : le cas du Sud-Est du Nouveau-Brunswick. Education et Francophonie, 50(3), en ligne.
Paquette, A., Bigras, N., Lemay, L. et Lehrer, J. (2022). Exploration de la qualité des orientations pédagogiques d’enseignantes de maternelle de grande section en France. Revue internationale de communication et socialisation, 9(2), 188-206.
Roy-Vallières, M., Lachapelle, J., Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022). Children’s Engagement in Quebec Childcare Centers: Progression from 3 to 5 years old and Predictor Variables. Early Child Development and Care, 192(16), 2629-2645.
St-Jean, C., April, J., Bigras, N., Maïano, C. et Dupuis Brouillette, M. (2022). Développement du raisonnement spatial d’enfants à la maternelle quatre ans temps plein au Québec. Formation et profession, 30(3), 1-15.
St-Jean, C., April, J., Bigras, N., Maïano, C. et Dupuis Brouillette, M. (2022). Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Revue Canadienne de l’Éducation, 45(2), 400-427.

2021

Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C. et Laurin, I. (2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic.  Early Childhood Education Journal, 49, 775-787.
Bouchard, C., Duval, S., Parent, A.-S., Robert-Mazaye, C. et Bigras, N. (2021). Lien entre l’engagement des enfants de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance. Revue canadienne de l’éducation, 44(2), 337‑370.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2021). L’engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheurs et chercheures en éducation, 12(1), 62-70.
Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021). L’approche piklérienne et la qualité éducative auprès d’enfants de 0 à 3 ans en contexte de services de garde : état des connaissances. Revue canadienne des jeune chercheur(e)s en éducation, 12(2), 189-202.
Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A. et Dessus, P. (2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. SN Social Sciences, 1, article 263.
Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N., Lehrer, J., Brunson, L. et Dion, J. (2021). Effects of an early training program on vulnerable children’s outcomes: An exploratory evaluation study. International Journal of Early Childhood Special Education, 13(2), 1219-1229.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2021). Family Literacy Activities Mediate the Effects of Screen Time on Children’s Language Development. Psychology and Behavioral Sciences: International Journal, 17(1), en ligne.

2020

Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C. et Lequette, C. (2020). Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France. Enfances-Familles-Générations, 35, en ligne.
Charron, A., Gagné, A., Bigras, N. et Lemire, J. (2020). Questionnaire de littératie familiale mesurant l’exposition parentale aux livres. Revue Internationale de l’éducation familiale, 47(1), 103-118.
Laurin, I., Bigras, N., Fournier, M. et Martin, V. (2020). L’accès aux Centres de la petite enfance : lever les barrières. Revue du CREMIS, 12(1), 9-14.

2018

Cadoret, G., Bigras, N., Duval, S., Lemay, L., Tremblay, T. et Lemire, J. (2018). The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Human Movement Science, 57, 149–157.
Cadoret, G., Bigras, N., Lemay, L., Lerher, J. et Lemire, J. (2018). Relationship between screen-time and motor proficiency in children: a longitudinal study. Early Child Development and Care, 188(2), 231–239.
Laurin, I., Guay, D., Fournier, M., Blanchard, D. et Bigras, N. (2018). Quelle est l’association entre les caractéristiques résidentielles et du quartier et le développement de l’enfant à la maternelle? Canadian Journal of Public Health, 109(1), 35–42.

2017

Bigras, N., Lehrer, J., Quiroz-Saavedra, R., Gagnon, C., April, J. et Dion, J. (2017). Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif. La revue internationale de l’éducation familiale, 42(2), 63–88.
Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2017). Sustaining the support in four-year-olds in childcare services with the goal of promoting their cognitive and language development. Early Child Development and Care, 187(12), 1987–2001.
Bigras, N., Lemire, J. et Eryasa, J. (2017). Comparaison d’instruments d’observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 35, 35–51.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Preparing children and families for the transition to school: The role of early childhood educators. International Journal of Transitions in Childhood, 10, 3–23.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Le rôle des centres de la petite enfance dans la préparation de la transition vers la maternelle des enfants et de leurs familles. Initio, 6, 6–30.
Quiroz-Saavedra, R.-A., Brunson, L. et Bigras, N. (2017). Les perceptions des professionnels et professionnelles sur l’égalité et l’inégalité dans les processus de partenariat en action communautaire : une étude de cas dans le domaine de la petite enfance. Revue canadienne de santé mentale communautaire, 36(1), 15–40.
Quiroz-Saavedra, R.-A., Brunson, L. et Bigras, N. (2017). Transforming social regularities in a multicomponent community-based intervention: a case study of professionals’ adaptability to better support parents to meet their children’s needs. American Journal of Community Psychology, 59(3-4), 316–332.
St-Jean, C., April, J., Bigras, N. et Dupuis-Brouillette, M. (2017). Modèles de raisonnement spatial à l’éducation préscolaire : une revue de littérature. Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 8(1), 150–159.

2016

Bouchard, C., Coutu, S., Lemay, L. et Bigras, N. (2016). Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants âgés de 5 et 6 ans et le contexte éducatif fréquenté. International Journal on School Climate and Violence Prevention/Journal International sur le Climat Scolaire et la Prévention de la Violence, 1(juillet), 4–33.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, N. (2016). Respecting but not sustaining play: early childhood educators’ and home childcare providers’ practices that support children’s play. Early Years, 36(4), 383–398.
Paquette, A., Lehrer, J. et Bigras, N. (2016). L’image de l’enfant de l’approche de Reggio Emilia et du programme éducatif Accueillir la petite enfance du Québec. Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 7(2), 89–96.
Quiroz-Saavedra, R.-A., Bigras, N., Dion, J. et Doudou, K. (2016). La production de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative : une étude de cas. Revue canadienne d’évaluation de programme/The Canadian Journal of Program Evaluation, 31(2), 137–164.

2015

Bouchard, C., Coutu, S., Bigras, N., Lemay, L., Cantin, G., Bouchard, M.-C. et Duval, S. (2015). Perceived, Expressed And Observed Prosociality Among Four-Year-Old Girls And Boys In Childcare Centres. Early Child Development and Care, 185(1), 44–65.
Laurin, I., Guay, D., Fournier, M., Bigras, N. et Solis, A. (2015). La fréquentation d’un service éducatif préscolaire : un facteur de protection pour le développement des enfants de familles à faible revenu? Revue canadienne de santé publique, 106 (7 (suppl. 2)), 14–20.
Laurin, I., Guay, D., Fournier, M., Bigras, N. et Solis, A. (2015). Attendance in Educational Preschool Services: A Protective Factor in the Development of Children from Low-Income Families? Canadian Journal of Public Health, 106 (7 (suppl. 2)), 14–20.
Lehrer, J.S., Lemay, L. et Bigras, N. (2015). Parental perceptions of child care quality in centre-based and home-based settings: Associations with external quality ratings. International Journal of Early Childhood, 47(3), 481–497.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015). Quebec’s Childcare Care Services: What Are The Mechanisms Influencing Children’s Behaviors Across Quantity, Type, and Quality of Care Experienced ? Journal of Research in Childhood Education, 29(2), 147–172.

2014

Blain-Brière, B., Bouchard, C., Bigras, N. et Cadoret, G. (2014). Development of active control within working memory: Active retrieval versus monitoring in children. International Journal of Behavioral Development, 38(3), 239–246.
Blain-Brière, B., Bouchard, C. et Bigras, N. (2014). The Role of Executive Functions in the Pragmatic Skills of Children Age 4–5. Frontiers in Psychology, 5, article 240.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2014). Relating Child Care During Infancy to Externalizing and Internalizing Behaviors in Toddlerhood : How Specific Features of Child Care Quality Matter Depending on a Child’s Gender and Temperament. International Journal of Early Childhood, 46(2), 143–170.

2012

Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2012). Parental Stress and Daycare Attendance. Does Daycare Quality and Parental Satisfaction with Daycare Moderate the Relation Between Family Income and Stress Level Among Parents of Four Years Old Children? Procedia – Social and Behavioral Sciences, 55, 894–901.
Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (2012). Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance. Revue des sciences de l’éducation, 38(3), 469–482.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2012). Educationnal Daycare from Infancy and Externalizing and Internalizing Behaviors in Early Childhood : Differential Effect by Children’s Vulnerability. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 55, 115–127.

2010

Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Coutu, S., Lemay, L., Tremblay, M., Japel, C. et Charron, A. (2010). A Comparative Study of Structural and Process Quality in Center-Based and Family-Based Child Care Services. Child & Youth Care Forum, 39(3), 129–150.
Bouchard, C., Bigras, N., Cantin, G., Coutu, S., Blain-Brière, B., Eryasa, J., Charron, A. et Brunson, L. (2010). Early Childhood Educators’ Use of Language-Support Practices with 4-Year-Old Children in Child Care Centers. Early Childhood Education Journal, 37(5), 371–379.

2009

Bigras, N., Bouchard, C., Blanchard, D., Lemay, L., Tremblay, M., Cantin, G., Brunson, L. et Guay, M.-C. (2009). Stress parental, soutien social, comportements de l’enfant et fréquentation des services de garde. Enfances, Familles, Générations, (10), 1–30.

2008

Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2008). Dimensions de l’environnement associées au développement de nourrissons qui fréquentent la garderie au cours de leur première année de vie. Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage, 2(1), 1–22.
Bigras, N., Pomerlau, A., Malcuit, G. et Blanchard, D. (2008). Le développement des enfants vivant dans des conditions de risques psychosociaux : les services de garde peuvent-ils faire une différence? [Development of children living in conditions of psychosocial risk: Could child care services make a difference?]. Revue de psychoéducation, 37(1), 1–26.

2004

Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2004). Étude de l’expérience cumulée de garde et des caractéristiques de l’environnement impliquées dans le développement de nourrissons fréquentant un service de garde au cours de leur première année de vie. Revue de l’Université de Moncton, 35(2), 7–40.

ARTICLES PROFESSIONNELS

2024

Breault, C., Soulez, C. et Bigras, N. (2024). L’expérience inclusive : questionner sa posture et se tourner vers le groupe. Pour la petite enfance, 3(1), 21-27.

2023

Bigras, N. (2023). Au revoir, mon compagnon! Faire le deuil de son animal de compagnie. Le Furet, 110, 64-65.
Bentein, K., Bigras, N., Di Blasio, G., Plante, A., Brouillette, V. et Rioux-Pelletier, M. E. (2023). Comment je vis ma première année d’emploi ? Revue Le Furet, 108, 38-40.
Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A. et Brault Foisy, L.-M. (2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 2, 7-13.
Bigras, N., Fortin, G., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023). Bien-être au travail des professionnel.les de CPE du Québec. Revue Le Furet, 108, 20-22.
Bigras, N., Lemay, L., Fortin, G. et Robert-Mazaye, C. (2023). « Reprendre son souffle ! ». Revue Le Furet, 108, 36-37.
Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2023). Qu’en est-il de la qualité éducative pour les poupons et trottineurs? Revue Pour la petite enfance, 2, 25-28.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2023). Portrait de la qualité éducative en maternelles 4 ans et en CPE. Revue Préscolaire, 61(3), 18-21.

2022

Bigras, N. et Lemay, L. (2022). La Halte-garderie du Cœur au Québec : un lieu pour soutenir les parents marginalisés. Revue Le Furet, 106, 32-34.
Bigras, N. et Lemay, L. (2022). À La Halte-garderie du Coeur, un stage de pratique réflexive pour apprendre à travailler avec des familles marginalisées. Revue Le Furet, 106, 35-36.
Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Fournier, A.-C. et Lehrer, J. (2022). 25 ans d’évolution! Revue pour la petite enfance, 1(1), 23-26.
Bigras, N. et Tétreau, L. (2022). Une formation en petite enfance à quoi ça sert, 25 ans plus tard ? Revue pour la petite enfance, 1(1), 27-30.
Brault Foisy, L.-M. et Bigras, N. (2022). Revisiter les pédagogies de la petite enfance à la lumière des connaissances sur le fonctionnement du cerveau. Revue Le Furet, 105, 36-37.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022). L’environnement éducatif en langage oral et écrit : des liens avec l’engagement des enfants? Revue Préscolaire, 60(4), 26-28.
Roy-Vallières, M., Lachapelle, J., Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022). L’engagement des enfants envers l’adulte, les pairs et les activités : que sait-on de son évolution entre 3 et 5 ans? Revue Préscolaire, 60(4), 22-25.

2020

Lépine, B. et Bigras, N. (2020). Bienveillance professionnelle : quel sens donner à cette crise ? Le Furet, 97, Dossier La bienveillance : un art difficile qui s’apprend ! (p. 14-56).

2018

April, J., St-Jean, C., Lanaris, C. et Bigras, N. (2018). La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Revue préscolaire, 56(4), 25–27.

2017

April, J., St-Jean, C. et Bigras, N. (2017). 1, 2, 3, 4… Combien as-tu de framboises pour ta collation? Revue préscolaire, 55(2), 24–27.
April, J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Présentation du dossier. L’éveil aux mathématiques : vers le développement d’une pensée complexe. Revue préscolaire, 55(2), 5–8.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Est-ce un triangle? Revue préscolaire, 55(2), 28–30.
St-Jean, C., April, J., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Où es-tu? Que vois-tu? Revue préscolaire, 55(2), 31–33.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois? Revue préscolaire, 55(2), 20–23.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Trois crayons, c’est plus que deux. Revue préscolaire, 55(2), 16–19.

2007

Bigras, N., Malcuit, G. et Pomerlau, A. (2007). Les centres de la petite enfance. Relations, 719.
Bigras, N. et Cantin, G. (2007). Les services de garde éducatifs à la petite enfance au Québec. Le journal des professionnels de l’enfance.

2006

Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2006). Les centres de la petite enfance et le développement optimal de l’enfant. Enfance majuscule, 91, 17–22.
Notes: Numéro spécial : Accueillir la petite enfance, l’expérience du Québec.

2005

Bigras, N. (2005). Scolarisation et apprentissages nuances. Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 26(1), 8–10.
Bigras, N., Malcuit, G. et Pomerlau, A. (2005). Les centres de la petite enfance et le développement optimal de l’enfant. Le Bulletin, 26(3).

2004

Bigras, N. (2004). La qualité des centres de la petite enfance: dois-je m’inquiéter pour mon enfant? Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 25(2), 8–9.
Bigras, N. (2004). La qualité en éducation à la petite enfance : enjeux et perspectives en milieux de garde. Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 25(1), 10–11.

LIVRES ET MONOGRAPHIES

2025

Bigras, N. et Lemay, L. (dir). (2025). Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance. PUQ.

2021

Lehrer, J., Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (2021). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l’Université du Québec.

2012

Bigras, N., Lemay, L. et Tremblay, M. (dir.). (2012). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Québec : Presses de l’Université du Québec.

2011

Bigras, N. et Bouchard, C. (dir.). (2011). L’échange de connaissances en petite enfance : comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens. Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Gingras, L. et Guay, D. (2011). Utilisation et préférences des familles quant à la garde régulière de leurs jeunes enfants selon l’indice de défavorisation. Québec : Institut de la statistique du Québec.

2010

Cantin, G., Bigras, N. et Brunson, L. (dir.). (2010). Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité. La coéducation est-elle possible? Québec : Presses de l’Université du Québec.
Théolis, M., Bigras, N., Desroches, M., Prévost, P., Régis, M. et Brunson, L. (dir.). (2010). Le projet 1, 2, 3 GO! – Place au dialogue : quinze ans de mobilisation autour des tout-petits et de leur famille. Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2008

Bigras, N. et Cantin, G. (dir.). (2008). Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques. Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Japel, C. (dir.). (2008). La qualité dans nos services de garde éducatif à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir. Québec : Presses de l’Université du Québec.

CHAPITRES DE LIVRES

2025

Bigras, N., Bernard, E., Laurin, I., Fortin, G. et Lemay, L. (2025). Les effets du temps sur la qualité éducative. Le cas de la pandémie et de la pénurie de personnel. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 281-326). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Duval, S., Parent, A.-S., Robert-Mazaye, C. et Fortin, G. (2025). La personne éducatrice au cœur de la qualité éducative. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 169-205). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Lemay, L. (2025). Introduction. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 1-16). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Paquette, A., Parent, A.-S., Proulx, N., Lehrer, J., Bernard, E. et Charron, A. (2025). Les processus proximaux de la qualité éducative. La contribution des orientations pédagogiques. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 207-233). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Parent, A.-S., Bouchard, C., Paquette, A., Bentein, K., Fortin, G., Bernard, E. et Proulx, N. (2025). Les contextes et les conditions propices à la qualité éducative des services de garde éducatifs à la petite enfance. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 235-280). Presses de l’Université du Québec.
Breault, C., Proulx, N., Soulez, C. et Bigras, N. (2025). L’évaluation de la qualité dans divers contextes éducatifs. Recension d’outils de mesure conçus pour le milieu familial, l’installation et la garde scolaire. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 103-140). Presses de l’Université du Québec.
Lachapelle, J., Brunson, L., Bernard, E., Roy-Vallières, M., Breault, C. et Bigras, N. (2025). Le modèle Processus-Personne-Contexte-Temps (PPCT) de Bronfenbrenner. Un cadre pour opérationnaliser l’étude de la qualité éducative. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 57-75). Presses de l’Université du Québec.
Lachapelle, J., Paquette, A., Proulx, N., Lehrer, J. et Bigras, N. (2025). Les approches de la qualité éducative en service de garde éducatifs à la petite enfance. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 37-55). Presses de l’Université du Québec.
Lehrer, J., Gagnon, C., Robitaille, C., Bernard, E., Fournier, A.-C., Bigras, N. et Richardson, B. (2025). Pour une politique féministe du care comme ancrage des discussions sur la qualité éducative en petite enfance. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 329-359). Presses de l’Université du Québec.
Lemay, L. et Bigras, N. (2025). Conclusions et recommandations. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 329-359). Presses de l’Université du Québec.
Lemay, L., Bigras, N., Lehrer, J. et Guérette, A. (2025). La qualité éducative. L’histoire plutôt simple d’un concept assez complexe. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 19-36). Presses de l’Université du Québec.

2024

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2024). Multi-voice narratives of the transition process : analysing content, context, documents, and emotions. Dans A.-W. Dunlop, S. Peters et S. L. Kagan (dir.), The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions Research (p. 391-402). Bloomsbury.

2023

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2023). Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative of pedagogicalisation in childcare and preschool. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Relationships with Families in Early Childhood Education and Care Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality (p. 29-37). Routledge.

2022

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). Dans J. Pattnaik et M. Renck Jalongo (dir.), The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (p. 149-170). Springer Nature.

2021

Bigras, N., Cadoret, G., Tremblay, T. et Bouchard, C. (2021). L’analyse secondaire de données quantitatives. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 181-210). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Brault-Foisy, L-M. (2021). Les études longitudinales en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 153-180). Presses de l’Université du Québec.
Bigras,N., Lehrer, J., Laurin, I. et Charron, A. (2021). Introduction. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 1-22). Presses de l’Université du Québec.
Duval, S., Montminy, N., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Les recherches corrélationnelles. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 85-122). Presses de l’Université du Québec.
Gagné, A. et Bigras, N. (2021). La revue systématique et la méta-analyse. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 51-84). Presses de l’Université du Québec.
Laurin, I., Bigras, N. et Poissant, J., (2021). Les enquêtes populationnelles en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 123-152). Presses de l’Université du Québec.
Quiroz-Saavedra, R-A., Bigras, N. et Brunson, L. (2021). L’évaluation de programme dans le domaine de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 561-588). Presses de l’Université du Québec.
Bouchard, C., Duval, S., Parent, A. -S., Charron, A. et Bigras, N. (2021). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages. Dans A. Clerc-Georgy et S. Duval (dir.), Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture (p. 87-106). Presses de l’Université Laval.

2020

Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2020). What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Education. An International Perspective (p. 167-186). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
April, J., Connelly, J.-A., Cadoret, G. et Bigras, N. (2020). Petite enfance et activités physiques adaptées. Dans M. Maïano, O. Hue, G. Moullec et V. Pépin (dir.), Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues (p. 279–304). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Lemay, L., Gagnon, C. et Quiroz, R. (2020). Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Teacher Education: An International Perspective (p. 127-146). Greenwich, CT : Information Age Publishing.

2017

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Family-Early Childhood Educator Relationships as Children Prepare to Start School. Dans S. Dockett, P. Perry et W. Griebel (dir.), Families and the Transition to School (p. 195–210). New York , NY : Springer.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Relations entre les familles et professionnelles lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers la maternelle : une étude de cas québécoise. Dans S. Rayna et P. Garnier (dir.), Transitions dans la petite enfance. Recherche en Europe et au Québec (p. 121–145). Bruxelles, Belgique : Peter Lang.

2012

Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Est-il bénéfique pour les enfants de fréquenter les services de garde? : constats et recommandations. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 377–394). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Lemire, J. et Tremblay, M. (2012). Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, Lemay L. et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 21–81). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Lemay, L., Cadoret, G. et Jacques, M. (2012). Le développement moteur des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 289–376). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Pourquoi un livre sur l’effet des services de garde ? Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 1–20). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

2011

Lemire, J., Bigras, N. et Eryasa, J. (2011). L’échange de connaissances en petite enfance, état des lieux. Dans N. Bigras et C. Bouchard (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance : comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens (p. 9–32). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2010

Bigras, N. (2010). Comprendre les perspectives particulières des parents sur la qualité des services pour favoriser la collaboration famille service de garde. Dans G. Cantin, N. Bigras et Brunson L. (dir.), Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité. La coéducation est-elle possible ? (p. 37–58). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. (2010). Des services de garde pour soutenir les parents et accroître le partenariat entre les services destinés à la petite enfance. Dans M. Théolis, N. Bigras, M. Desroches, P. Prévost, M. Régis et L. Brunson (dir.), Le projet 1, 2, 3 GO! – Place au dialogue : quinze ans de mobilisation autour des tout-petits et de leur famille (p. 237–261). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Tremblay, M., Bigras, N. et Veillette, S. (2010). Littératie familiale et stimulation du langage entre 0 et 24 mois. Les services de garde font-ils une différence? Dans A. Charron, C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif (p. 107–125). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2008

Bigras, N., Trudeau, N., Bouchard, C. et Sutton, A. (2008). Vocabulaire des enfants âgés entre 8 et 30 mois qui fréquentent un service de garde structuré. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 167–180). Québec , QC : Presses de l’Université du Québec.
Cantin, G. et Bigras, N. (2008). Bilan et prospectives : les prochaines années pour les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 193–211). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Tremblay, M. et Bigras, N. (2008). Les défis du travail dans un service de garde en contexte de vulnérabilité. Point de vue d’éducatrices. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 109–126). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2007

Bigras, N. (2007). Un modèle de formation pour soutenir la qualité dans les centres de la petite enfance. Dans N. Bigras et C. Japel (dir.), La qualité dans nos services de garde éducatifs à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir (p. 103–132). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Cantin, G. (2007). Enjeux et défis de la recherche sur les services de garde à la petite enfance au Québec. Dans N. Bigras et C. Japel (dir.), La qualité dans nos services de garde éducatif à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir (p. 133–168). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Cantin, G. et Bigras, N. (2007). Enseigner les sciences dès la petite enfance. Dans P. Potvin, M. Riopel et S. Masson (dir.), Regards multiples sur l’enseignement des sciences (p. 94–112). Québec, QC : Éditions Multi-mondes.

ACTES DE COLLOQUE

2023

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH), Conference Proceedings.

2019

Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Tétreau, L. et Gagnon, C. (2019). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif d’accompagnement insitu en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant desrencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur. Dans C. Gremion, E. Sylvestre et N. Younes (dir.), Acte du 31e colloque de l’ADMEE Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? (p. 204-208). Lausane, Suisse, Université de Lausanne (FFP et CSE).

2016

Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016). Early childhood educator training: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 116-120). Lisbonne, World Institute for Advanced Research and Science.
Bigras, N., Tétreau, L., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early childhood education in Canada. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 28-32). Lisbonne, World Institute for Advanced Research and Science.

2015

Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2015). Soutenir la qualité de la valorisation du jeu d’enfants de 4 ans en services de garde afin de favoriser leur développement cognitif et langagier. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance, 7-8 mai 2013, (p. 54-80). Québec : CRIRES.
Bouchard, C., Charron, A., Bigras, N., Lemay, L. et Landry, S. (2015). Conclusion : le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance, 7 et 8 mai 2013, (p. 139-147). Québec : CRIRES.
Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2015). Introduction : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance, 7 et 8 mai 2013, (p. 32-40). Québec : CRIRES.
Lanaris, C., April, J., Nadon, M., Sinclair, F. et Bigras, N. (2015). La collaboration dans un contexte de transition : sur quel pas danser entre obligation et volonté? Dans Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Juin 2015, Paris, France.

2011

Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Coutu, S. (2011). L’influence des problèmes de sommeil dans la prédiction des comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 160-164). Florence : Firenze University Press.
Lemire, J., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2011). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 257-260). Florence : Firenze University Press.

2010

Bigras, N. (2010). Le rôle de la famille dans le développement de l’enfant pendant la petite enfance. Dans G. Pronovost (dir.), Familles et réussite éducative. Actes du 10^e symposium québécois de recherche sur la famille. Québec : Presses de l’Université du Québec.

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

2022

Bigras, N., Proulx, N., Vert, É. et Maloney, J. (2022). Recension des écrits sur les enjeux de la qualité dans les services de garde en milieu scolaire. UQAM/CSN/CSQ/FTQ.

2021

Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Bouchard, C. (2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs. Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.
Dion, J., Bigras, N., Paquette, A. et Brunet, E. (2021). Évaluation de l’implantation de l’approche éducative de la Halte-garderie du cœur au Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe. Département Des Techniques D’éducation à L’enfance Cégep de Saint-Hyacinthe. Université du Québec à Montréal.
Lemire, J., Lemay, L., Cantin, G., Lespérance, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Rapport bilan annuel du contrôle de la qualité des rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus (pour la seconde année d’exercice 2020-2021). Rapport pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal : Université du Québec à Montréal.
Lemire, J., Lemay, L., Cantin, G., Lespérance, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Rapport-bilan final du contrôle de la qualité d’un ensemble de rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus. Rapport pour le ministère de la Famille du Québec.

2020

Bigras, N. (2020). Mémoire soumis à la commission Laurent.
Bigras, N., Dion, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2020). Théorisation de l’approche auprès des enfants et des parents de la Halte-garderie du cœur.

2019

Bigras, N., Dion, J., Gagnon, C., Malenfant-Robichaud, G., Hanan, P. et Paquette, A. (2019). Évaluation des effets sur les apprentissages d’étudiantes réalisant leur stage à la HGC au cours de l’année scolaire 2016-2017.
Bigras, N., Dion, J., Gagnon, C., Malenfant-Robichaud, G. et Paquette, A. (2019, juillet). Évaluation des effets de l’approche de la Halte-garderie du cœur sur le développement des enfants et les relations avec les parents. Rapport présenté à Avenir d’enfants.
Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J.,… Robert-Mazaye, C. (2019). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5. Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
Dion, J., Bigras, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2019). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme.
Laurin, I., Guay, D., Fournier, M. et Bigras, N. (2019). Portrait du parcours éducatif préscolaire des enfants montréalais et son effet sur leur développement à la maternelle selon le statut socioéconomique. Résultats de l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017 (EQPPEM). Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Laurin, I., Martin, V. et Bigras, N. (2019). Portrait montréalais de l’accessibilité aux centres de la petite enfance (CPE) selon la défavorisation et la proportion d’enfants vulnérables dans deux domaines ou plus du développement. Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Lemay, L., Lemire, J., Cantin, G., Hayotte, P. G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, juillet). Vers l’établissement de seuils minimaux de qualité éducative dans les groupes d’enfants de 0 à 5 ans en services de garde éducatifs à l’enfance. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°6. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.
Lemay, L., Lemire, J., Cantin, G., Hayotte, P., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019). Bilan du projet pilote II. Expérimentation auprès de groupes d’enfants de 0 à 5 ans de la mesure Évaluation et amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Rapport de recherche produit pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal: Université du Québec à Montréal.
Lemay, L., Lemire, J., Messier, C., Cantin, G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, novembre). Répertoire de phrases-clés pour la rédaction de rapports d’évaluation. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°1. Document produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.
Lemire, J., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, novembre). Rapport bilan du contrôle de la qualité des rapports d’évaluation rédigés par la firme Servirplus. Automne 2019. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°4. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.

2018

April, J.L., C. et Bigras, N. (2018). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Sommaire du rapport de recherche. Université du Québec en Outaouais.
Guay, D., Laurin, I., Léonard, M., Fournier, M. et Bigras, N. (2018). L’effet du parcours éducatif préscolaire des enfants issus de l’immigration et son effet sur leur développement à la maternelle. Résultats de l’Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle (EMEP, 2012). Fascicule 3. Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.

2017

April, J., Lanaris, C. et Bigras, N. (2017). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Rapport de recherche.
Gagnon, C., Dion, J., Bigras, N. et Doudou, K. (2017). Rapport de recherche sur la deuxième année du mandat d’évaluation de programme. Évaluation de l’implantation de l’approche de formation de la Halte-garderie du coeur au département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.

2016

Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance et Paquette, A. (collab.). (2016).  Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance. Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal.
Dion, J., Bigras, N., Doudou, K., Gagnon, C. et Fournier, R. (2016). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Phase de modélisation de l’approche de formation de la Halte-garderie du cœur du Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.
Gagné, A., Bigras, N., Turgeon, É., Charron, A., Bouchard, C. et April, J. (2016). Mémoire formulé dans le cadre de la consultation publique sur la réussite éducative du Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur.

2015

Bigras, N. et Dion, J. (avec la collaboration Péloquin, C.). (2015). Répertoire des formations destinées aux responsables de services de garde en milieu familial du Québec.
Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Charron, A., Lehrer, J., Cantin, G.,… April, J. (2015). Optimiser des services de garde éducatifs de qualité : regards sur la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 27 sur l’optimisation des services de garde éducatifs à l’enfance subventionnés, présenté à l’Assemblée Nationale du Québec, Canada.
Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Charron, A., Lehrer, J., Cantin, G., … Gagné, A. (2015). Qualité, universalité et accessibilité, éclairages de la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 28 sur la mise en oeuvre de certaines dispositions du discours sur le budget du 4 juin 2014 visant le retour à l’équilibre budgétaire en 2015-2016, présenté à l’Assemblé Nationale du Québec, Canada.
Guay, D., Laurin, I., Bigras, N., Toussaint, P. et Fournier, M. (2015). Portrait du parcours préscolaire des enfants montréalais, Résultats de l’enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de la maternelle (EMEP, 2012). Agence de la santé et des services sociaux de Montréal.
Guay, D., Laurin, I., Bigras, N., Toussaint, P. et Fournier, M. (2015). Portrait of the prescool educational trajectories of Montréal children. Results of the Montréal Survey on the Preschool Experienc of Children in Kindergarten (MSPECK, 2012). Agence de la santé et des services sociaux de Montréal.
Laurin, I., Guay, D., Bigras, N. et Fournier, M. (2015). Quel est l’effet de la fréquentation d’un service éducatif sur le développement de l’enfant à la maternelle selon le statut socioéconomique? Résultats de l’Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle (EMEP, 2012). Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Laurin, I., Guay, D., Bigras, N. et Fournier, M. (2015). What impact does educational service attendance have on child development in kindergarten based on socioeconomic status? Results of the Montréal Survey on the Preschool Experience of Children in Kindergarten (MSPECK, 2012). Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.

2014

Bigras, N. et Dion, J. (2014). Rapport d’analyses préliminaires visant à faire un état des travaux et des analyses statistiques réalisées sur les grilles d’évaluation des formations.
Bigras, N. et Dion, J. (2014). Rapport sur le processus de validation de la grille d’évaluation des formations destinées aux RSG.

2013

Dion, J. et Auger, M. (2013). Les facteurs associés au transfert des apprentissages. Mise en perspective dans le contexte de formations pour des responsables d’un service de garde en milieu familial (RSG).

2012

Lemay, L. et Bigras, N. (2012). Les facteurs associés à la qualité des processus en service de garde : mise en relation entre les résultats de Grandir en Qualité 2003 et les écrits publiés entre 2001 et 2011.

2011

Bigras, N. et Gingras, L. (2011). Que préfèrent les parents pour la garde régulière de jeunes enfants? Dans L. Gingras, N. audet et V. nanhou (dir.), Enquête sur l’utilisation, les besoins et les préférences des familles en matière de services de garde, 2009 : portrait québécois et régional (p. 221-243). Québec : Institut de la statistique du Québec.

2009

Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2009). Expérience cumulée, qualité des services, caractéristiques familiales et développement des enfants de trois ans dans divers modes de garde depuis leur première année de vie. Rapport de recherche présenté au Conseil canadien pour l’apprentissage, 35 pages.
Bigras, N., Bouchard, C. et Cantin, G. (2009, mai). Le projet de loi 51 sur la représentation de certaines personnes responsables de services de garde en milieu familial et sur le régime de négociation d’une entente collective les concernant et modifiant diverses dispositions législatives. Mémoire déposé à l’Assemblé Nationale du Québec, Canada.

2004

Drouin, C., Bigras, N., Fournier, C., Desrosiers, H. et Bernard, S. (2004). Grandir en qualité 2003. Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs. Québec, Institut de la statistique du Québec.
Baillargeon, M., Bourgon, L., Lavallée, C. et Bigras, N. (2004). Cadre théorique de l’enquête : définir et mesurer la qualité des services de garde éducatifs. Dans C. Drouin, N. Bigras, C. Fournier, H. Desrosiers et S. Bernard (dir.), Grandir en qualité 2003. Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs (p. 45-63). Québec, Institut de la statistique du Québec.
Bigras, N., Drouin, C. et Fournier, C. (2004). Conclusion générale. Dans C. Drouin, N. Bigras, C. Fournier, H. Desrosiers et S. Bernard (dir.), Grandir en qualité 2003. Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs (p. 424-466). Québec, Institut de la statistique du Québec.

AUTRES PUBLICATIONS

2022

Audet, N. (dir.). (2022). Enquête québécoise sur l’accessibilité et l’utilisation des services de garde 2021. Portrait statistique. Institut de la statistique du Québec.
Siége au comité d’orientation de cette publication diffusée hier par l’ISQ.

2017

Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2017). Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé | Partie 1. Parlons apprentissage, Éditions du Passe-temps. [Billet de blogue de vulgarisation scientifique].
Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2017, avril). Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé | Partie 2.  Parlons Apprentissage, Éditions du Passe-temps. [Billet de blogue de vulgarisation scientifique].

2012

Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (dir.). (2012). Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance [Numéro spécial]. Revue des sciences de l’éducation, 38(3).
Notes: Direction de numéro

2009

Harms, T. (2009). Échelle d’évaluation : environnement des nourrissons et des tout-petits (N. Bigras, trad.). Québec : Presses de l’Université du Québec.

Communications par affiche

2023

Lemay, L., Lemire, J., Bigras, N., Bouchard, C., Paquette, A. et Laverdière, K. (2023, 31 août). Quality of interactions offered to infants, toddlers and preschoolers in home-based childcares: an exploratory study [communication par affiche]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
Bouchard, C., Parent, A.-S., Leboeuf, M., Lemay, L., Bigras, N. et Asselin, M. (2023, 31 août). Nature-based early childhood education, a fertile ground for instructional support in Quebec early childhood centers? Yes, but… [Communication par affiche]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.

2022

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, 9 juillet). Evaluation of a Collective Reflexive Coaching Device to Sustain Early Childhood Education Managers Well-being during COVID-19 [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022, 10 juillet). The quality of the educational environment relating to emergent literacy practices: links to children’s engagement in preschool and kindergarten [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Lemay, L., Bigras, N., Lemire, J., Paquette, A. et Lespérance, A. (2022, 10 juillet). Variation in quality of interactions offered to infants, toddlers and preschoolers in homebased childcares [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.

2021

Hanan, P., Bigras, N. et Gagné, A. (2021, 7-9 avril). The Effects of a Child’s Gender and First Language on the Latent Profiles Emerging from the inCLASS [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.
Hanan, P., Bigras, N. et Gagné, A. (2021, avril). The Latent Profiles Emerging From the Individualized Classroom Assessment Scoring System: A Cultural Perspective [Communication par affiche]. American Educational Research Association annual meeting.
Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J., Hayotte, P. G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021, 7-9 avril). Canadian French Classroom Assessment Scoring System Infant, Toddler and Pre-K tools: a Pilot Research [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.
Pinel, J., Lemay, L. et Bigras, N. (2021, avril). Gender Stereotypes and Child Engagement in Early Childhood Education [Communication par affiche]. American Educational Research Association annual meeting.
Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A. et Dessus, P. (2021, 7-9 avril). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2021, 7-9 avril). Development of Spatial Reasoning Skills and Child-Teacher Relational Quality in Low-Income Quebecois Kindergartners [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.

2019

April, J., St-Jean, C., Bigras, N. et Robert-Mazaye, C. (2019, juillet). Les liens entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial chez des enfants de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé au Québec [Communication par affiche]. 71^e Assemblée mondiale et Conférence internationale de l’OMEP, Panama, Panama.
Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C. et Lemire, J. (2019, mars). Quality of Structure and Teacher-Child Relationship: A Kindergarten-Childcare Services Comparison in Two Countries [Communication par affiche]. Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Baltimore, États-Unis.
Hanan, P., Bigras, N., Dessus, P., Bouchard, C., Lemay, L. et Lemire, J. (2019, mars). Cultural Differences and Latent Profiles from the InCLASS Observational Tool [Communication par affiche]. Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Baltimore, États-Unis.
St-Jean, C., Bigras, N., April, J. et Boyer, J-C. (2019, mars). Child-Teacher Relational Quality and the Development of Spatial Reasoning Skills in Quebecois Kindergartners [Communication par affiche]. SRCD Biennal Meeting, Baltimore, États-Unis.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2019, mai). Le contenu télévisuel éducatif favorise-t-il les habiletés langagières des enfants ? [Communication par affiche]. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial dans le cadre du 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2019, novembre). Les pratiques parentales influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier [Communication par affiche]. 23es Journées annuelles de Santé publique, Montréal, Canada.

2018

Laurin, I., Guay, D., Medjine, L., Fournier, M. et Bigras, N. (2018, décembre). L’effet du parcours éducatifs préscolaire des enfants issus de l’immigration sur leur développement à la maternelle [Communication par affiche]. 22^es Journées annuelles de santé publique, Montréal, Canada.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2018, décembre). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants : une question de contenu? [Communication par affiche]. 22^es Journées annuelles de santé publique, Montréal, Canada.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2018, mai). Les activités familiales de littératie atténuent les effets négatifs du temps-écrans sur le développement langagier [Communication par affiche]. 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2018, mai). Limiter le temps-écrans des enfants favorise leur développement langagier [Communication par affiche]. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

2017

Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2017, décembre). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants d’âge scolaire [Communication par affiche]. 21es Journées annuelles de Santé publique, Québec, Canada.

2016

St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, mai). État des connaissances de l’éveil aux mathématiques chez des enfants de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé [Communication par affiche]. 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J., Lemay, L. et Fournier, R. (2015, mars). A longitudinal study of cognitive development in childcare: The role of protection factors at 4-, 5- and 7-years-old [Communication par affiche]. Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, mars). Respecting play, but not sustaining it? The « value of play » quality in center-based and home-based childcares [Communication par affiche]. Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.

2013

Bigras, N., Lemay, L. Lemire, J., Tremblay, M. et Blain-Brière, B. (2013, avril). Parental expectations of their children’s development: A validation study [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennal meeting, Seattle, États-Unis.

2011

Bigras, N., Brunson, L., Lemay, L., Coutu, S., Tremblay, M. et Lemire, J. (2011, mars). Behavior problems in early childhood daycare: The role of structural and process quality [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Québec.
Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2011, mars). Verbal and non-verbal cognitive ability of 24 months old toddlers experiencing 3 types of childcare since their first year of life [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Contribution of maternal and paternal expectations about infant development to cognitive development [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.
Blain-Brière, B., Bouchard, C., Bigras, N. et Cadoret, G. (2011, mars). Specific contribution of the prefrontal cortex to cognitive development: active retrieval versus monitoring functions in children [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
Lemay, L., Bigras, N., Tremblay, M. et Coutu, S., (2011, mars). Cooperative behaviors of 18 and 24 months old children in daycare: stability and interaction with daycare’s quality [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Canada, Québec, Montréal.

2010

Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Lemay, L., Japel, C., Coutu, S., Charron, A. et Tremblay, M. (2010, janvier). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, États-Unis.
Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, mars). Cognitive and motor development at 15, 18, 24 and 36 months for toddlers in child care services since their first year of life [Communication par affiche]. Biennial Meeting, Baltimore, Maryland, États-Unis.
Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Infant cognitive development at 18 months among children attending daycare since their first year of life : a comparative study [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.
Bouchard, C., Bigras, N., Cantin, G., Coutu, S., Blain-Brière, B., Eryasa, J., Charron, A. et Brunson, L. (2010, janvier). Early childhood educator’s use of language-support practices with 4-year-old children [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, États-Unis.
Coutu, S. Émard, M.-J., Dubeau, D., Bigras, N., Bouchard, C. et Cantin, G. (2010, janvier). Assessment of the Implementation of the Brindami Program [Communication par affiche]. 8^e Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-unis.
Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M.(2010, janvier). Adaptative behaviors of infants experiencing different types of childcare since their first year of life [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, États-Unis.
Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2010, mars). Are externalizing behavior at 24 months modulated by daycayre attendance, adaptative behaviors and socioeconomic risk in infancy? [Communication par affiche]. Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland, États-Unis.

2009

Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2009, avril). Predictors of adaptation in children attending nonprofits childcare services since their first year of life [Communication par affiche]. SRCD Biennial Meeting, Denver, États-Unis.

Communication orale

2024

Breault, C. et Bigras, N. (2024, mai). Perspective et pouvoir d’agir de l’enfant ayant besoin de soutien particulier dans le processus d’inclusion en centre de la petite enfance : l’apport de l’approche Mosaïque [Communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2024, mai). Conjuguer environnement éducatif et engagement des enfants : richesse et questionnements d’une étude corrélationnelle à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Paquette, A., Bigras, N. et Lehrer, J. (2024, mai). La recherche phénoménologique post-intentionnelle : pour un mémoire empreint de philosophie [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Paquette, A., Bigras, N. et Lehrer, J. (2024, mai). Recension d’écrits et récits de responsables pédagogiques au sujet des fonctions et des freins à l’utilisation de la documentation en contexte d’éducation à la petite enfance [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.

2023

Lemay, L., Lemire, J., Lehrer, J., Bigras, N., Paquette, A. et Lespérance, A. (2023, 31 août). ‘Similar, but different!’ – Cross-cultural analysis of the application of the CLASS Toddler in Quebec’s home-based childcares [Communication orale]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2023, 9 mai). Les enfants de 0-3 ans en contextes éducatifs et l’approche piklérienne sous la loupe [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Bouchard, C., Parent, A.-S., Leboeuf, M., Couttet, J., McKinnon-Côté, E., Lemay, L. et Bigras, N. (2023, 9 mai). Le CLASS pour dépeindre la qualité des interactions en éducation par la nature en petite enfance? Oui, mais… [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C. et Lemay, L. (2023, 9 mai). Structure factorielle de l’outil d’observation inCLASS : étude de validité en contexte québécois en centres de la petite enfance et à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 9 mai). Comment la qualité a-t-elle évolué dans les classes de maternelles 4 ans? Une revue des études québécoises? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 10 mai). Environnement langagier et engagement des enfants : quelles pistes pour soutenir le développement du langage oral et écrit des enfants à l’éducation préscolaire? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Catching your breath – Implementation and qualitative evaluation of a collective reflective coaching device. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Effect of a pandemic on well-being at work of ECEC managers from Quebec: Longitudinal study. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 13-16 avril). Quality of the literacy environment in Quebec preschool and kindergarten classrooms and children’s engagement. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023, 13-16 avril). Inclass factorial validity: What it entails for research conducted in Quebec on child engagement. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 5-8 janvier). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic [Communication orale]. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH).

2022

Lemay, L., Brault Foisy, L-M., Lemire, J., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022, 12-15 juillet). The influence of COVID-19 on educational quality in Quebec’s childcare centers [Communication orale]. 2022 OMEP World meeting, Athènes, Grèce.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). REPRENDRE SON SOUFFLE : Une innovation sociale pour aider les gestionnaires de CPE à surfer sur la vague de la COVID-19 [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). Bien-être au travail de gestionnaires de CPE du Québec, une étude longitudinale des effets de la pandémie de COVID-19 [Communication Orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.

2021

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2021, septembre). Implementation and assessment of a reflexive support process effects on the well-being of early childhood education managers in the Covid-19 pandemic time [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Lemay, L., Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J., Paquette, A., Lespérance, A. et Lachapelle, J. (2021, septembre). Exploring quality of interactions in home-based childcares: assessment and conceptions [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, septembre). Could Piklerian approach support the quality of interactions in early childhood? [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Roy-Vallières, M., Charron A. et Bigras N. (2021, septembre). Assessing structural and interaction quality in Quebec’s 4-year-old preschools and childcare centers to enhance quality : A comparative study [Communication orale]. EECERA Online Festival 2021.

2019

Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Quiroz, R., Gagnon, C. et Malenfant-Robichaud, G. (2019, janvier). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du coeur. Communication présentée au symposium «L’évaluation des dispositifs de tutorat dans le secteur de l’accueil de l’enfance», ADMEE Europe, Lausanne, Suisse.
Dahane, I., Fallah, A., El Kettani, S. et Bigras, N. (2019, mai). La diversité culturelle à l’école marocaine : Entre perceptions et pratiques pédagogiques. Communication présentée dans le cadre du 87^e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada. Visionner la captation vidéo https://uqam.hosted.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=554b1870-f566-4b33-933e-aa650103df87
Saouabi, S., El Fallah, A., El Kettani, S. et Bigras, N. (2019, mai). L’éducation plurilingue au préscolaire : Entre pratiques éducatives parentales et pratiques éducatives à l’école. Communication présentée dans le cadre du 87^e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada. Visionner la captation vidéo https://uqam.hosted.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=ef4585d7-35e7-43e9-a905-aa6501758452

2018

Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quelles sont le microstructures narratives qui composent des récits spontanés d’enfants de 3 et 4 ans plurilingues inscrits en CPE ? Communication présentée au, 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Allen, N., April, J. et Bigras, N. (2018, avril). Recognition of the distinction between productivity and complexity of the spontaneous narrative of children enrolled in ECEC’s: Promoting children’s language development. Communication présentée au International Association for Research in L1 Education (ARLE), Leiden, Pays-Bas.
Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quel regard porter sur des informations issues de grilles d’observations standardisées (inCLASS et CLASS) recueillies auprès de groupes d’enfants âgés de 3-4 ans pour comprendre le développement de la communication orale de ces enfants? Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Bigras, N. (2018, mai). «Introduction au programme de stage de la Halte-garderie du Coeur (HGC) du Cégep de Saint-Hyacinthe». Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Bigras, N. (2018, septembre). Les résultats préliminaires de l’étude comparative de la qualité des interactions en classes maternelles de Grenoble et en CPE de Montréal accueillant des enfants de 3 ans. Communication présentée dans le cadre de la grande conférence: Résultats de recherche pour réfléchir ensemble: L’éducation à la petite enfance s’invite dans la campagne électorale, UQAM, Montréal, Canada.
Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2018, mai). Effet d’un programme de stage collégial sur les relations qui s’établissent entre étudiantes-stagiaires et parents-utilisateurs dans le cadre d’une halte-garderie accueillant des familles vulnérables. Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016, juin). Early childhood educator trainning: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.
Bigras, N., Tétreau, L., Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016, juin). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early choldhood education in Canada. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.
Dion, J., Bigras, N. et Gagnon, C. (2018, mai). Évaluation de la qualité de l’implantation d’un programme In Situ de stage unique offert à la Halte-garderie du Coeur en Technique d’éducation à l’enfance au Cégep de Saint-Hyacinthe. Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Doudou, K. et Bigras, N. (2018, mai). Comprendre les modèles théoriques de l’empathie afin de soutenir la qualité des interactions des futures éducatrices en technique d’éducation à l’enfance . Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, octobre). Évaluation des effets d’un practicum innovateur sur des étudiantes en éducation à la petite enfance qui travaillent auprès d’enfants et leurs familles vulnérables: le cas de la HGC, Québec, Canada. Communication présenté au Congrès international sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Santiago, Chili.
Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, mai). La théorie du programme de la HGC : renforcer la capacité des éducatrices pour intervenir auprès d’enfants issus de familles vulnérables. Communication présentée au 5^eColloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.

2017

Tetreau, L., Bigras, N., Dion, J. et Gagnon, C. (2017, juin). Favoriser le transfert des apprentissages des futures éducatrices à l’enfance grâce à un stage in situ unique à l’enseignement collégial au Québec. Communication présentée dans le cadre du colloque de la CAREC, Toronto, Canada.

2016

Bigras, N. et Gagné, A. (2016, janvier). An Innovative Practicum Model for Early Childhood Education at the College-Level. Papier présenté à la 14^e Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Bigras, N., Gagnon, C., Dion, J., Doudou, K. et Tétreau, L. (2016, mai). Favoriser la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance grâce à un programme de formation pratique in situ en Techniques d’éducation à l’enfance au collège de Saint-Hyacinthe. Communication présentée au colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84^e congrès de l’Association pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Naud, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2016, mai). Recension des écrits sur les pratiques éducatives les plus efficaces en milieux défavorisés pour soutenir le développement et l’apprentissage des enfants. Communication présentée au colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84^e congrès de l’Association pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2015, janvier). Measuring transfer of learning in professional training for family daycare providers: A literature review. Communication présentée à la Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L. (2015, juin). Qualité, universalité et accessibilité des services éducatifs destinés à la petite enfance. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du Communication présentée au 1^er colloque de l’Association des éducatrices en milieu familial du Québec, Saint-Sauveur, Canada.
Bigras, N. Quiroz, R., Lemay, L. et Lemire, J. (2015, septembre). The Educational Quality Observation Scale: A Validation Study. Communication présentée au 25^e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
Gagné, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, septembre). Long-term effects of daycare centre attendance on pragmatic abilities. Communication présentée à la 25th Conference of European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, novembre). Relationships between families and professionals during the transition to school in marginalized neighbourhoods: a narrative longitudinal case study. Papier présenté at the Transitions and Socialization in Early Childhood Conference, Université Paris 13, France.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, octobre). ‘Documentality’ and the construction of the ‘normal’ child and family during the transition from childcare to school. Papier présenté au the Reconceptualizing Early Childhood Education Conference, Blanchardstown Institute of Technology, Dublin, Écosse.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, août). Le rôle des centres de la petite enfance lors de la préparation à la maternelle et la planification de la transition des enfants et de leurs familles. Communication présentée au colloque du doctorat UQ en éducation, Université du Québec en Outaouais, Canada.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, juin). Parent-professional relationships during the transition to kindergarten in a marginalized neighbourhood: a narrative case study. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université d’Ottawa, Canada.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, janvier). From childcare to kindergarten with additional support needs: Parent and educator narratives. Communication présentée à la Hawaii International Conference on Education, Honolulu (HICE), États-Unis.
Lemay, L. et Bigras, N. (2015, septembre). Play in Quebec’s childcare services: Stated curriculum and enacted practices. Communication présentée au 25^e European Early Childhood Research Association (EECERA) Meeting, Barcelone, Espagne.
Quiroz, R., Bigras, N., Dion, J. et Doudou, K. (2015, mai). L’instrumentation de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative: Le cas de l’évaluation de l’approche de formation des éducatrices spécialisées en petite enfance. Communication présentée au 36^e Congrès de la Société Canadienne de l’Évaluation, Montréal, Canada.

2014

April, J., Sinclair, F. Lanaris, C., Bigras, N., Nadon, M. et Lévesque-Belley, F. (2014) Qualité relationnelle enseignante-élève dans 6 classes de maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Communication présentée au 82^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N., Lehrer, J. et Lemay, L. (2014, mai). Perceptions des parents de la qualité des services de garde, bilan et enjeux pour les familles et les enfants. Communication présentée au 82^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2014, septembre). Interactions supporting children’s play in childcare and their relationship to children’s development in childcare characteristics. Communication présentée au 24^e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Crète, Gèce.
Bigras, N., Lemay, L., Foomani, G. et Lemire, J. (2014). Pilot study of the effects of the Learn differently program targeting families and their children being monitored for parental negligence. Communication présentée à la 12^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
Brunson, L., Fournier, R., Coutu, S., Bigras, N., Cantin, G., Cadoret, G., Gagné, M.-H. et Lemay, L. (2014, mai). Une étude exploratoire des conceptions des informateurs-clés du réseau des services de garde concernant la mission préventive des services de garde éducatifs. Communication présentée au 82^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2014, septembre). Parent-early childhood educator relations during the transition to kindergarten in marginalized neighbourhoods: a narrative multi-case study. Communication présentée au 24^e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Crète, Grèce.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2014). Empirical support to ecological propositions of the mechanisms of child care influence on children’s externalizing and internalizing behaviors. Comunication présentée à la 12^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Lehrer, J. (2014, septembre). Mediation or moderation? Mechanisms through which childcare quantity; type and quality influence children’s externalizing and internalizing behaviours. Communication présentée au 24^econgrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Grèce, Crète.
Nadon, M., April, J., Lanaris, C., Sinclair, F., Bigras, N. et Lévesque-Belley, F. (2014, mars). Conditions d’implantation de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé : un regard sur l’environnement éducatif. Communication présentée à la Journée de la recherche de l’UQO, Canada.

2013

Bigras, N. (2013, juin). Intervention précoce de qualité, quels principes d’efficacité? Présentation sur invitation dans le cadre du colloque Langagez-vous, Grenoble, France.
Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Services de garde et développement moteur. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Bigras N., Lemay L. et Bouchard C. (2013, mai). La qualité de la valorisation du jeu auprès d’enfants de 4 ans en service de garde : ses effets et ses prédicteurs. Communication présentée au 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.
Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2013, mai). Conférence d’ouverture. L’apprentissage et le développement de l’enfant en jeu pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Cantin, G., Bigras, N., Coutu, S., Brunson, L. et Bouchard, C. (2013, mai). Approche centrée sur la famille : étude de cas de pratiques novatrices d’un milieu d’accueil de jeunes enfants au Québec. Communication au 13^econgrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Coutu, S., Théorêt, J., Dubeau, D., Bigras, N. et Cantin, G. (2013, mai). La socialisation des émotions dans les services de garde. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, août). Computer use and television viewing: Links between cognitive development, SES background and childcare attendance for four-year-old children. Communication présentée au 23^e Congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Tallin, Estonie.
Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Childcare quality, parent perceptions and educator employment satisfaction. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Lemay, L. et Bigras, N. (2013, mai). Symposium. Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants: état des connaissances. Communication présentée au 13^econgrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Lemire, J., Bigras, N. et Tremblay, M. (2013, mai). Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.

2012

Bigras, N. et Lemay L. (2012, juillet). Current knowledge about daycare attendance and children’s development : Review and implications for the future. Communication présentée au colloque International Innovation in ECE. A Canadian Forum on Early Childhood Framework, Victoria, Canada.
Bigras, N. et Lemay, L. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s motor development. Communication présentée à la 1o^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
Bigras, N., et Lemay, L. (2012, mai). Utilisation du modèle écosystémique de la qualité des services de garde éducatifs pour soutenir le développement des enfants qui les fréquentent. Communication présentée au 80^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2012, juin). Parental stress and daycare attendance. Does daycare quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée au 3^e International Conference on New Horizons in Education, Prague, République Tchèque.
Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Lemire, J. et Pichette-Desmarais, A. (2012, avril). Parental stress and daycare attendance: Does quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée au Congrès annuel de l’American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.
Bigras, N., Lemire, J. et Tremblay, M. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s cognitive development. Communication présentée à la 10^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
Lemay, L. et Bigras, N. (2012, janvier). Current knowledge about daycare attendance and children’s development: Literature review and implications for the future. Communication présentée à la 10^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2012, juin). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: differential effect by children’s vulnerability and childcare type. Communication présentée à la 3rd International Conference on New Horizons in Education, Prague, République Tchèque.

2011

Bigras, N. et Cleveland, G. (2011, mai). Les déterminants de la qualité dans les services de garde en installation au Québec. Communication présentée au 79^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Bigras, N., Lemire, J., Eryasa, J., Laliberté, G. et Latreille, A. (2011, mai). Le rôle de l’expérience de garde dans le développement cognitif et socio affectif de l’enfant de 4 ans, un jalon essentiel à la réussite éducative. Communication présentée au 79^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.

2010

Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Coutu, S., Lemay, L., Tremblay, M., Japel, C. et Charron, A. (2010, mars). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services. Communication présentée au Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland.
Bigras, N., Coutu, S., Cantin, G. et al. (2010). Familles et services de garde éducatifs : des liens à construire. Communication présentée au Xllle Congrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
Bigras, N., Lemire, J., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2010). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans : rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13^e Colloque de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
Bouchard, C., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Blain-Brière, B., Charron, A., Cantin, G. et Eryasa, J. (2010, novembre). Le rôle de la famille et du service de garde dans le langage des enfants de quatre ans. Communication présentée au 13^e colloque international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
Charron, A., Cantin, G., Fortin-Clément, G., Bouchard, C., Bigras, N. et Coutu, S. (2010, novembre). Les pratiques de littératie familiale de parents d’élèves de maternelle. Communication présentée au 13^e colloque international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
Coutu, S., Cantin, G., Bigras, N., Bouchard, C., Dubeau, D., Émard, M.-J. et Lemay, L. (2010, novembre). Familles et services de garde éducatifs : des liens à construire! Communication présentée au 13^e Congrès international, Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Italie, Florence.
Lemay, L. et Bigras, N. (2010). « Adéquation enfant-environnement » et adaptation de l’enfant de 18 mois qui fréquente un service de garde éducatif. Communication présentée au 78^e Congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C., Coutu, S. et Tremblay, M. (2010, novembre). Les problèmes de sommeil comme mécanisme sous-jacent aux comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Communication présentée au 13^e Congrès international, Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Italie, Florence.
Lemire, J., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., et Brunson, L. (2010, novembre). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13^e Colloque de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.

2009

Bigras, N., Brunson, L. et Parent, M. (2009, mai). Facteurs associés à l’attitude et à la satisfaction des parents envers les services de garde. Communication présentée au 77^e Congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M., Lemay, L. et Japel. C. (2009). Étude comparative du dveloppement cognitif des enfants fréquentant des services de garde éducatifs depuis leur première année de vie. Communication présentée au 11e Symposium Québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières.
Brunson, L., Chagnon, F. et Bigras, N. (2009, juin). Creating and supporting learning communities. Communication présentée à la 12e Biennial Conference on Community Research and Action, États-Unis, New Jersey, Montclair.

2008

Cleveland, G. et Bigras, N. (2008, mai). The determinants of child care quality in Quebec. Communication présentée à la Canadian economics association annual conference, Canada, Colombie-Britannique, Vancouver.

2007

Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Pomerlau, A. et Japel, C. (2007). Le projet JEMVIE, une étude comparative d’enfants issus de deux populations de centre de la petite enfance et d’une population témoin: développement cognitif et moteur à 15 et 18 mois. Communication présentée au 9^e Symposium Québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières.

CONFÉRENCES SUR INVITATION

2024

Bigras, N. (2024, 28 novembre). Un point de vue québécois sur la qualité éducative en petite enfance [conférence sur invitation]. Journée d’étude portant sur un accueil de qualité pour le jeune enfant et ses parents: de la définition à l’évaluation de l’Association Chronique Sociale, Lyon.

2021

Bigras, N. (2021, 20 mai). Les effets des services de garde éducatifs sur le développement des enfants et leur famille. Conférence sur invitation dans le cadre de la Journée d’étude sur les services de garde éducatifs à l’enfance, Québec, Canada, virtuelle.
Bigras, N. (2021, 8 mai). Cultiver la bienveillance pédagogique pour soutenir la qualité, est-ce possible ? Conférence sur invitation à venir au Colloque du RCPEM, Saint-Hyacinthe, Québec.
Bigras, N. (2121, 4 mai). Conclusion au colloque 520: Accompagner les praticiens en petite enfance et à l’éducation préscolaire : des exemples de projets concrets pour soutenir leur développement. Conférence sur invitation dans le cadre du colloque 520 88e congrès de l’ACFAS, Canada, virtuel.
Bigras, N. (2021, 28 septembre). Étude de la qualité des interactions dans des groupes d’enfants de 3 ans au Québec et en France. Conférence sur invitation dans le cadre du colloque Les systèmes éducatifs québécois, français et suisse sous l’angle de la relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts, UQAM, Canada, virtuel.

2020

Bigras, N. (2020, 17 novembre). L’importance d’accompagner les premières années de vie des tout-petits. Conférence sur invitation dans le cadre de la grande conférence annuelle organisée par le Regroupement des CPE des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, virtuelle.
Bigras, N. (2020, 27 octobre). Sur le fil du partenariat… s’arrimer à la sensibilité des familles en offrant un servie empreint de dignité et de respect. Conférence sur invitation au Colloque de CASIOPE, Victoriaville, Québec, virtuel.
Bigras, N. (2020, 21, 23 et 24 avril). Prendre soin de soi et des autres en temps de crise. Conférence sur invitation dans le cadre des Rencontres web des directions générales et de responsables pédagogiques du RCPEM.
Bigras, N. (2020, février). La halte-garderie du cœur pour toujours, une approche de formation favorisant le lien d’attachement avec les enfants et sensible aux besoins des parents. Conférence sur invitation présentée à la Table de concertation en petite enfance du CISSS de la Montérégie-Ouest et CLSC de Salaberry-de-Valleyfield, Beauharnois, Québec.

2019

Bigras, N. (2019, avril). L’importance des premières années de vie. Conférence sur invitation dans le cadre des activités régionales de lancement des résultats de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2017 (EQDEM), «Ensemble pour la réussite des tout-petits», Saint-Bruno, Canada.
Bigras, N. (2019, février). La recherche sur la qualité des services de garde régis au Québec. Communication sur invitation dans le cadre de la Conférence sur la recherche et les données de l’apprentissage et la garde des jeunes enfants, Ottawa, Canada.

2018

Bigras, N. (2018, novembre). Qualité des interactions au CPE et à la maternelle, quels apprentissages? Conférence sur invitation présentée dans le cadre du colloque international : Le préscolaire au Maroc : Généralisation, développement et questions de valeurs, Rabat, Maroc.
Bigras, N. (2018, juillet). Étude de l’engagement et des interactions à la maternelle. Quels apprentissages ? Conférence présentée dans le cadre de la journée conférence Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.
Bigras, N. (2018, juillet). Observer l’engagement des enfants à la maternelle. Conférence présentée dans le cadre de la journée conférence Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.
Bigras, N. (2018, juin). Soutenir la qualité des services éducatifs destinés à la petite enfance, est-ce possible ? Conférence d’ouverture du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe, Canada.
Bigras, N. (2018, avril). Qu’en est-il de la qualité et des effets des services éducatifs, 20 ans après la politique familiale ? Communication sur invitation présentée lors d’une table ronde sur les services de garde, Colloque Le temps des bilans autour de la politique familiale : 20 ans après «Les enfants au coeur de nos choix», partenariat Familles en mouvance, INRS, Montréal, Canada.
Bigras, N. (2018, avril). Définir la qualité éducative, pour mieux s’ancrer dans nos pratiques. Atelier présenté dans le cadre du 10^e colloque de CASIOPE, Montréal, Canada.
Bigras, N., Lemire, J. et Paquette, A. (2018, mai). La mesure des conditions qui soutiennent le développement moteur des enfants en contexte éducatif de la petite enfance, état des lieux au Québec. Communication orale présentée dans le cadre du colloque de l’ACFAS, Chicoutimi (Québec), Canada.
Bigras, N. et Tétreau, L. (2018, décembre). Apprivoiser la relation avec les familles vulnérables dès la formation initiale. Communication sur invitation aux Journées Annuelles de Santé Publique, Montréal, Canada.
Dion, J. et Bigras, N. (2018, juin). Conférence de clôture prononcée dans le cadre du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe (Québec), Canada.

2016

Bigras, N. (2016, juin). Le programme de formation/stage de la Halte-garderie du Coeur. Conférence sur invitation présentée dans le cadre de la Journée d’étude sur le Système éducatif et de formation au Québec: Focus sur un programme de formation novateur et son évaluation, Office de la Naissance et de l’Enfance, Bruxelles, Belgique.
Bigras, N. (2016, mai). Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance. Communication sur invitation présentée au 84^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N. (2016, mai). Conférence d’ouverture Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance. Communication sur invitation présentée au 84^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N. (2016, juin). Étude exploratoire de validation de la structure factorielle interne de l’échelle d’observation de la qualité éducative. Communication orale présentée au séminaire sur la qualité des contextes éducatifs destinés à la petite enfance, Université de Liège, Liège, Belgique.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, novembre). La réussite éducative par l’éveil aux mathématiques. Congrès ayant pour thématique : Voguer sur les différences 35^e congrès de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (AÉPQ), Drummondville, Canada.

2015

Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2015, juin). Qualité, universalité et accessibilité des services éducatifs destinés à la petite enfance. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du 1^er Colloque de l’Association des éducatrices en milieu familial du Québec, Saint-Sauveur, Canada.
Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2015, mars). Pourquoi les CPE sont-ils associés à des bénéfices supérieurs? Conférence sur invitation présentée au Centre Léa-Roback, Montréal, Canada.

2013

Bigras, N. (2013, avril). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Conférence sur invitation présentée dans le cadre des Rendez-vous de la petite enfance, Longueuil, Canada.
Bigras, N., Lehrer, J., Cantin, G. et Eryasa, J. (2013, octobre). Enjeux, défis et besoins au regard de la transition entre la petite enfance et le préscolaire. Conférence sur invitation présentée à la journée d’étude sur les transitions et la continuité des services, Cultiver l’éducation: 50 ans après le rapport Parent, Université du Québec à Montréal, Canada.
Bigras, N. et Lemay, L. (2013, février). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. Conférences-midi de l’Institut Santé et Société, Montréal, Canada.
Lemay, L. et Bigras N. (2013, mai). Que sait-on des effets des services de garde sur le développement des enfants au cours de leur petite enfance? Séminaire-midi de l’équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance, Montréal, Canada.

2012

Bigras, N. et Lemay, L. (2012, novembre). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. Ateliers, Colloque du Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, Québec, Canada.

COMMISSIONS PARLEMENTAIRES ET CONSULTATIONS PUBLIQUES

Juin 2021 – Consultation sur les services de garde éducatifs à l’enfance.
Mai 2021 – Journée d’étude sur les services de garde éducatifs au Québec
Mai 2017 – Panel d’experts du Sommet sur l’Éducation à la petite enfance.
Janvier 2015 – Séance de commission Relations avec les citoyens : Audition – Équipe de recherche Qualité éducative dans les services de garde et petite enfance
Février 2015 – Séance de commission Finances publiques : Audition – Équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance

MÉDIAS (RADIO ET BALADOS)

MÉDIAS (TÉLÉVISION)

Octobre 2021 – 24|60 (Radio-Canada), Intervention au sujet de la grève des éducatrices en CPE.
Octobre 2021 – Radio-Canada, La Facture (Radio-Canada) au sujet de pratiques illégales d’une responsable de service de garde en milieu familial.
Version texte: Des milliers de dollars pour des places en service de garde qui n’existent pas. Radio-Canada
Septembre 2018 – Radio-Canada : Maternelle 4 ans ou CPE?
Mai 2018 – RDI : Maternelle 4 ans, le bon choix?
Avril 2017 – Vtélé : Les jeux de batailles en CPE, est-ce une bonne idée ?
Mai 2015 – Radio Canada : Attouchements sexuels dans une garderie, des parents en colère
Mai 2015 – RDI : Attouchements à la garderie

MÉDIAS (ÉCRITS)

Novembre 2024 – Plusieurs médias- Ensemble pour l’égalité des chances dans tous les milieux.
*Lettre cosigné
Mars 2024 – Radio-Canada : Garderies: moins de la moitié des places promises par Ottawa créées à ce jour.
Bigras, N. et Lemay, L. (2023, 8 novembre). Moins d’éducatrices qualifiées. Et la qualité dans tout cela? Le Devoir.
*Lettre cosigné par une large coalition de la recherche et de la pratique en petite enfance qui oeuvrent quotidiennement à offrir des services de garde éducatifs de qualité au Québec
*Actualité UQAM fait un hyperlien vers la lettre.
*Un autre article dans Le Devoir aborde la lettre.
Mars 2022- Actualités UQAM : Les CPE ont 25 ans. Le réseau des Centres de la petite enfance est devenu un modèle à imiter au Canada et ailleurs dans le monde
Juin 2022 – Le furet : Professeure Nathalie Bigras, 35 ans de carrière en éducation à la petite enfance. Interview par Véronique Covanti.
Octobre 2021 – La Presse : Grève dans les CPE Des éducatrices songent « à déserter » la profession
Septembre 2021 – Radio-Canada : Les bébés nés durant le confinement s’adaptent plus lentement à la garderie
Mai 2021 –Radio-Canada : Garderies : Ottawa aura-t-il les moyens de ses ambitions?
Décembre 2020 – Le Devoir : Le paradoxe du programme d’éducation préscolaire
Novembre 2020 – La Presse : La pénurie de main-d’œuvre suscite de l’inquiétude
Novembre 2020 – Observatoire des tout-petits : Quels sont les effets des mesures de distanciation sur le développement des tout-petits?
Septembre 2020 – Actualités UQAM : Mieux soutenir le personnel des services de garde
Septembre 2018 – Radio-Canada : Il faut miser sur les CPE plutôt que sur la maternelle, selon une étude
Septembre 2018 – La Presse : La maternelle 4 ans pour tous. Une mauvaise affaire pour tous
Mars 2018 – Le Journal de Québec : L’avenir du réseau des CPE sera un enjeu électoral
Décembre 2017 – Québec Science : Le casse-tête des services de garde
Juin 2017 – La Presse : Où iront les millions des garderies?
Mai 2017 – Le Devoir : La politique familiale du Québec a 20 ans: bilan
Mai 2017- Radio-Canada: La qualité des services de garde, victime collatérale du succès des CPE
Mai 2017 – Planète F Magazine : Les services de garde en France et au Québec
Mai 2017 – Planète F Magazine : Politique familiale : 5 questions à Nathalie Bigras
Mars 2017 – Actualités UQAM : CPE et maternelle française. Une étude comparative s’intéresse aux interactions et à l’engagement des enfants de trois à cinq ans
Novembre 2016 – Le Devoir : La déconfiture d’une bonne idée Comment le réseau des CPE a-t-il grandi?
Janvier 2016 – Les CPE victimes de leur succès

PRIX ET DISTINCTIONS

Mention d’honneur pour l’excellence des résultats académiques au doctorat en psychologie à l’UQAM
Premier rang au concours CRSH 2012, comité éducation

INTRA-UQÀM

2014-…: comité inter facultaire de l’institut santé et société, UQAM
2014-…: comité de programme de la maitrise en didactique, FSÉ, UQAM
2012-15: directrice du programme particulier du certificat destiné aux premières nations
2012-15: comité évaluation recherche projet étudiants (CERPÉ3), UQAM
2012-15: membre du comité de programme du doctorat en éducation, UQAM.
2010-14: membre du comité de programme des certificats en éducation à la petite enfance, UQAM.
2009-12: membre du comité de la recherche de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM
2007-08: membre du comité des études de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM.
2005-06: membre du comité des études de la faculté des sciences de l’éducation, UQAM.
2005-08: directrice des programmes de certificat en petite enfance, UQAM.
2002-05: Membre du comité de programme des certificats en éducation en milieu de garde et de soutien pédagogique dans les centres de la petite enfance de l’UQAM.
2002-05: Membre du comité de révision de programme des certificats en petite enfance de l’UQAM.

EXTERNE À l’UQÀM

2015-2016: Comité scientifique du projet petite enfance grande importance (AQCPE).
2014-2015: Comité d’experts en matière d’interventions préventives favorisant le développement optimal des enfants suivis dans les SIPPE.
2012-2014: Comité expert sur le temps écran mis en place par la direction de la santé publique.
2013-2014: Membre du Comité consultatif de l’enquête Grandir en Qualité 2014: Enquête québécoise sur la qualité des services de garde 2014.
mars 2013: Comité expert sur le développement global de l’enfant, Ministère de la Famille à la direction du développement des enfants.
mars 2013: Validation scientifique du cadre de référence sur le jeu actif du Ministère de la Famille Gazelle et Potiron.
jan-juin 2013: Comité d’expert sur la famille et l’Éducation dans le but de valider les contenus de la future politique Nationale de prévention du Ministère de la Santé et des Services sociaux.

Unité : Université du Québec à Montréal - Département de didactique

Courriel : bigras.nathalie@uqam.ca

Local : N-3840

Domaines d'expertises

DOMAINES D’EXPERTISES

Accessibilité des services de garde
Développement des nourrissons en contexte de garde
Développement des tout-petits en contexte de garde
Éducation
Petite enfance
Psychoéducation
Qualité des contextes éducatifs

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

UNITÉS DE RECHERCHE

Institut Santé et société (ISS)

PARTENAIRES (ORGANISMES, ENTREPRISES)

Direction de la santé publique de Montréal
Centre Léa Roback
Institut de la statistique du Québec (ISQ)
Ministère de la famille et des ainés (MFA)
Association Québécoise des Centres de la petite enfance (AQCPE)
Action régionale des centres de la petite enfance de Lanaudière
Association des enseignants et enseignantes en technique d’éducation à l’enfance
Conseil Central de la CSN, volet recherche
Avenir d’enfants

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

Professeure titulaire au département de didactique de l’UQAM
Professeure associée au département de psychologie de l’Université de Sherbrooke
Professeure externe au département de psychologie de l’UQAM
Directrice scientifique Équipe Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance (FQRSC)
Membre de la Society for Research of Child Development (SRCD)

Texte de présentation

« C’est tôt dans la vie que je suis tombée dans la marmite de la petite enfance»

Août 2023

COURS

LECTURE DIRIGÉE I (2015, 2018)
SÉMINAIRE: ÉDUCATION À LA PETITE ENFANCE & AU PRESCOLAIRE (2015)
SÉMINAIRE DE LECTURE (2016, 2019, 2020)
SÉMINAIRE DE DOCTORAT: L’ORIENTATION (2016, 2017)
RECHERCHE EN ÉDUCATION (2016, 2018, 2019)
LECTURE DIRIGÉE II (2017, 2018)
SÉMINAIRE DE DOCTORAT: LA SYNTHÈSE (2019)
PROGRAMME ÉDUCATIF & APPROCHE EDUCATIVE EN MILIEUX DE GARDE (2019)

DIRECTION DE THÈSES ET DE MÉMOIRES (DEPUIS 2006) ET D’ESSAIS DOCTORAUX (DEPUIS 2014)

Thèses de doctorat

Lehrer, Joanne (2018). Récits, métarécits et contrerécits des relations parent-intervenant pendant les transitions vers la maternelle en milieux marginalisés. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
Blain-Brière, Bénédicte (2015). Lien entre les habiletés pragmatiques et les fonctions exécutives de l’enfant. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
Lemay, Lise (2013). Étude des facteurs modulant la relation entre la fréquentation d’un service de garde éducatif depuis la première année de vie de l’enfant et la manifestation de comportements extériorisés et intériorisés au cours de la petite enfance. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.

Mémoires

Latendresse, Pierre (2017). Étude comparative de la qualité structurelle des services de garde éducatifs à la petite enfance au Québec et en Suède selon le modèle écosystémique. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Hébert, Ginette (2016). Les représentations sociales de directrices générales en regard de la qualité et du leadership en CPE. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Jules, Darline (2014). Représentations sociales d’éducatrices en services de garde à l’égard du développement de l’autonomie de l’enfant de deux ans et de leur style d’intervention adopté au quotidien. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Lemay, Lise (2008). L’expérience cumulée de garde en centre de la petite enfance depuis la première année de vie de l’enfant affecte-t-elle ses comportements d’adaptation à 15 et 18 mois? (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

Travaux dirigés

Latreille, Audrey (2014) Les variables de l’environnement familial et du service de garde associées aux comportements intériorisés chez l’enfant de 4 ans fréquentant un CPE. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.

ARTICLES SCIENTIFIQUES

2024

Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2024). Literacy Environment in Early Childhood Classrooms: Associations with Children’s Engagement. Journal of Education and Learning, 13(6), 46-60.
Lemay, L., Georges Hayotte, P., Lemire, J., Bouchard, C., Brault Foisy, L.-M., Bigras, N. et Cantin, G. (2024). Validation of the French version of the classroom assessment scoring system infant and toddler in Quebec. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(1), 247-261.
Roy-Vallières, M., Charron, A., Bigras, N. et Lemay, L. (2024). Measuring Quality in Two Early Childhood Education Contexts: Centre-Based Childcare and Four-Year-Old Preschool. Journal of Education and Learning, 13(1), 32-50.

2023

Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023). Factorial structure of the inCLASS: validation study in Quebec early childcare centers. SN Social Science 3, article 132.

2022

Gagné, A., Bigras, N., Charron, A. et Lemire, J. (2022). The Integration of Affective Characteristics of the Family Environment for a More Comprehensive Explanatory Model of Reading Abilities. Frontiers in Education-Educational Psychology, 7, article 1051261.
Marquis, M-H.*, Cormier, M. et Bigras, N. (2022). Liens entre le contexte sociolinguistique et les comportements langagiers de nouveaux parents : le cas du Sud-Est du Nouveau-Brunswick. Education et Francophonie, 50(3), en ligne.
Paquette, A., Bigras, N., Lemay, L. et Lehrer, J. (2022). Exploration de la qualité des orientations pédagogiques d’enseignantes de maternelle de grande section en France. Revue internationale de communication et socialisation, 9(2), 188-206.
Roy-Vallières, M., Lachapelle, J., Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022). Children’s Engagement in Quebec Childcare Centers: Progression from 3 to 5 years old and Predictor Variables. Early Child Development and Care, 192(16), 2629-2645.
St-Jean, C., April, J., Bigras, N., Maïano, C. et Dupuis Brouillette, M. (2022). Développement du raisonnement spatial d’enfants à la maternelle quatre ans temps plein au Québec. Formation et profession, 30(3), 1-15.
St-Jean, C., April, J., Bigras, N., Maïano, C. et Dupuis Brouillette, M. (2022). Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Revue Canadienne de l’Éducation, 45(2), 400-427.

2021

Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C. et Laurin, I. (2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic.  Early Childhood Education Journal, 49, 775-787.
Bouchard, C., Duval, S., Parent, A.-S., Robert-Mazaye, C. et Bigras, N. (2021). Lien entre l’engagement des enfants de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance. Revue canadienne de l’éducation, 44(2), 337‑370.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2021). L’engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheurs et chercheures en éducation, 12(1), 62-70.
Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021). L’approche piklérienne et la qualité éducative auprès d’enfants de 0 à 3 ans en contexte de services de garde : état des connaissances. Revue canadienne des jeune chercheur(e)s en éducation, 12(2), 189-202.
Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A. et Dessus, P. (2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. SN Social Sciences, 1, article 263.
Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N., Lehrer, J., Brunson, L. et Dion, J. (2021). Effects of an early training program on vulnerable children’s outcomes: An exploratory evaluation study. International Journal of Early Childhood Special Education, 13(2), 1219-1229.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2021). Family Literacy Activities Mediate the Effects of Screen Time on Children’s Language Development. Psychology and Behavioral Sciences: International Journal, 17(1), en ligne.

2020

Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C. et Lequette, C. (2020). Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France. Enfances-Familles-Générations, 35, en ligne.
Charron, A., Gagné, A., Bigras, N. et Lemire, J. (2020). Questionnaire de littératie familiale mesurant l’exposition parentale aux livres. Revue Internationale de l’éducation familiale, 47(1), 103-118.
Laurin, I., Bigras, N., Fournier, M. et Martin, V. (2020). L’accès aux Centres de la petite enfance : lever les barrières. Revue du CREMIS, 12(1), 9-14.

2018

Cadoret, G., Bigras, N., Duval, S., Lemay, L., Tremblay, T. et Lemire, J. (2018). The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Human Movement Science, 57, 149–157.
Cadoret, G., Bigras, N., Lemay, L., Lerher, J. et Lemire, J. (2018). Relationship between screen-time and motor proficiency in children: a longitudinal study. Early Child Development and Care, 188(2), 231–239.
Laurin, I., Guay, D., Fournier, M., Blanchard, D. et Bigras, N. (2018). Quelle est l’association entre les caractéristiques résidentielles et du quartier et le développement de l’enfant à la maternelle? Canadian Journal of Public Health, 109(1), 35–42.

2017

Bigras, N., Lehrer, J., Quiroz-Saavedra, R., Gagnon, C., April, J. et Dion, J. (2017). Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif. La revue internationale de l’éducation familiale, 42(2), 63–88.
Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2017). Sustaining the support in four-year-olds in childcare services with the goal of promoting their cognitive and language development. Early Child Development and Care, 187(12), 1987–2001.
Bigras, N., Lemire, J. et Eryasa, J. (2017). Comparaison d’instruments d’observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 35, 35–51.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Preparing children and families for the transition to school: The role of early childhood educators. International Journal of Transitions in Childhood, 10, 3–23.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Le rôle des centres de la petite enfance dans la préparation de la transition vers la maternelle des enfants et de leurs familles. Initio, 6, 6–30.
Quiroz-Saavedra, R.-A., Brunson, L. et Bigras, N. (2017). Les perceptions des professionnels et professionnelles sur l’égalité et l’inégalité dans les processus de partenariat en action communautaire : une étude de cas dans le domaine de la petite enfance. Revue canadienne de santé mentale communautaire, 36(1), 15–40.
Quiroz-Saavedra, R.-A., Brunson, L. et Bigras, N. (2017). Transforming social regularities in a multicomponent community-based intervention: a case study of professionals’ adaptability to better support parents to meet their children’s needs. American Journal of Community Psychology, 59(3-4), 316–332.
St-Jean, C., April, J., Bigras, N. et Dupuis-Brouillette, M. (2017). Modèles de raisonnement spatial à l’éducation préscolaire : une revue de littérature. Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 8(1), 150–159.

2016

Bouchard, C., Coutu, S., Lemay, L. et Bigras, N. (2016). Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants âgés de 5 et 6 ans et le contexte éducatif fréquenté. International Journal on School Climate and Violence Prevention/Journal International sur le Climat Scolaire et la Prévention de la Violence, 1(juillet), 4–33.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, N. (2016). Respecting but not sustaining play: early childhood educators’ and home childcare providers’ practices that support children’s play. Early Years, 36(4), 383–398.
Paquette, A., Lehrer, J. et Bigras, N. (2016). L’image de l’enfant de l’approche de Reggio Emilia et du programme éducatif Accueillir la petite enfance du Québec. Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 7(2), 89–96.
Quiroz-Saavedra, R.-A., Bigras, N., Dion, J. et Doudou, K. (2016). La production de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative : une étude de cas. Revue canadienne d’évaluation de programme/The Canadian Journal of Program Evaluation, 31(2), 137–164.

2015

Bouchard, C., Coutu, S., Bigras, N., Lemay, L., Cantin, G., Bouchard, M.-C. et Duval, S. (2015). Perceived, Expressed And Observed Prosociality Among Four-Year-Old Girls And Boys In Childcare Centres. Early Child Development and Care, 185(1), 44–65.
Laurin, I., Guay, D., Fournier, M., Bigras, N. et Solis, A. (2015). La fréquentation d’un service éducatif préscolaire : un facteur de protection pour le développement des enfants de familles à faible revenu? Revue canadienne de santé publique, 106 (7 (suppl. 2)), 14–20.
Laurin, I., Guay, D., Fournier, M., Bigras, N. et Solis, A. (2015). Attendance in Educational Preschool Services: A Protective Factor in the Development of Children from Low-Income Families? Canadian Journal of Public Health, 106 (7 (suppl. 2)), 14–20.
Lehrer, J.S., Lemay, L. et Bigras, N. (2015). Parental perceptions of child care quality in centre-based and home-based settings: Associations with external quality ratings. International Journal of Early Childhood, 47(3), 481–497.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015). Quebec’s Childcare Care Services: What Are The Mechanisms Influencing Children’s Behaviors Across Quantity, Type, and Quality of Care Experienced ? Journal of Research in Childhood Education, 29(2), 147–172.

2014

Blain-Brière, B., Bouchard, C., Bigras, N. et Cadoret, G. (2014). Development of active control within working memory: Active retrieval versus monitoring in children. International Journal of Behavioral Development, 38(3), 239–246.
Blain-Brière, B., Bouchard, C. et Bigras, N. (2014). The Role of Executive Functions in the Pragmatic Skills of Children Age 4–5. Frontiers in Psychology, 5, article 240.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2014). Relating Child Care During Infancy to Externalizing and Internalizing Behaviors in Toddlerhood : How Specific Features of Child Care Quality Matter Depending on a Child’s Gender and Temperament. International Journal of Early Childhood, 46(2), 143–170.

2012

Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2012). Parental Stress and Daycare Attendance. Does Daycare Quality and Parental Satisfaction with Daycare Moderate the Relation Between Family Income and Stress Level Among Parents of Four Years Old Children? Procedia – Social and Behavioral Sciences, 55, 894–901.
Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (2012). Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance. Revue des sciences de l’éducation, 38(3), 469–482.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2012). Educationnal Daycare from Infancy and Externalizing and Internalizing Behaviors in Early Childhood : Differential Effect by Children’s Vulnerability. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 55, 115–127.

2010

Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Coutu, S., Lemay, L., Tremblay, M., Japel, C. et Charron, A. (2010). A Comparative Study of Structural and Process Quality in Center-Based and Family-Based Child Care Services. Child & Youth Care Forum, 39(3), 129–150.
Bouchard, C., Bigras, N., Cantin, G., Coutu, S., Blain-Brière, B., Eryasa, J., Charron, A. et Brunson, L. (2010). Early Childhood Educators’ Use of Language-Support Practices with 4-Year-Old Children in Child Care Centers. Early Childhood Education Journal, 37(5), 371–379.

2009

Bigras, N., Bouchard, C., Blanchard, D., Lemay, L., Tremblay, M., Cantin, G., Brunson, L. et Guay, M.-C. (2009). Stress parental, soutien social, comportements de l’enfant et fréquentation des services de garde. Enfances, Familles, Générations, (10), 1–30.

2008

Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2008). Dimensions de l’environnement associées au développement de nourrissons qui fréquentent la garderie au cours de leur première année de vie. Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage, 2(1), 1–22.
Bigras, N., Pomerlau, A., Malcuit, G. et Blanchard, D. (2008). Le développement des enfants vivant dans des conditions de risques psychosociaux : les services de garde peuvent-ils faire une différence? [Development of children living in conditions of psychosocial risk: Could child care services make a difference?]. Revue de psychoéducation, 37(1), 1–26.

2004

Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2004). Étude de l’expérience cumulée de garde et des caractéristiques de l’environnement impliquées dans le développement de nourrissons fréquentant un service de garde au cours de leur première année de vie. Revue de l’Université de Moncton, 35(2), 7–40.

ARTICLES PROFESSIONNELS

2024

Breault, C., Soulez, C. et Bigras, N. (2024). L’expérience inclusive : questionner sa posture et se tourner vers le groupe. Pour la petite enfance, 3(1), 21-27.

2023

Bigras, N. (2023). Au revoir, mon compagnon! Faire le deuil de son animal de compagnie. Le Furet, 110, 64-65.
Bentein, K., Bigras, N., Di Blasio, G., Plante, A., Brouillette, V. et Rioux-Pelletier, M. E. (2023). Comment je vis ma première année d’emploi ? Revue Le Furet, 108, 38-40.
Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A. et Brault Foisy, L.-M. (2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 2, 7-13.
Bigras, N., Fortin, G., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023). Bien-être au travail des professionnel.les de CPE du Québec. Revue Le Furet, 108, 20-22.
Bigras, N., Lemay, L., Fortin, G. et Robert-Mazaye, C. (2023). « Reprendre son souffle ! ». Revue Le Furet, 108, 36-37.
Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2023). Qu’en est-il de la qualité éducative pour les poupons et trottineurs? Revue Pour la petite enfance, 2, 25-28.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2023). Portrait de la qualité éducative en maternelles 4 ans et en CPE. Revue Préscolaire, 61(3), 18-21.

2022

Bigras, N. et Lemay, L. (2022). La Halte-garderie du Cœur au Québec : un lieu pour soutenir les parents marginalisés. Revue Le Furet, 106, 32-34.
Bigras, N. et Lemay, L. (2022). À La Halte-garderie du Coeur, un stage de pratique réflexive pour apprendre à travailler avec des familles marginalisées. Revue Le Furet, 106, 35-36.
Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Fournier, A.-C. et Lehrer, J. (2022). 25 ans d’évolution! Revue pour la petite enfance, 1(1), 23-26.
Bigras, N. et Tétreau, L. (2022). Une formation en petite enfance à quoi ça sert, 25 ans plus tard ? Revue pour la petite enfance, 1(1), 27-30.
Brault Foisy, L.-M. et Bigras, N. (2022). Revisiter les pédagogies de la petite enfance à la lumière des connaissances sur le fonctionnement du cerveau. Revue Le Furet, 105, 36-37.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022). L’environnement éducatif en langage oral et écrit : des liens avec l’engagement des enfants? Revue Préscolaire, 60(4), 26-28.
Roy-Vallières, M., Lachapelle, J., Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022). L’engagement des enfants envers l’adulte, les pairs et les activités : que sait-on de son évolution entre 3 et 5 ans? Revue Préscolaire, 60(4), 22-25.

2020

Lépine, B. et Bigras, N. (2020). Bienveillance professionnelle : quel sens donner à cette crise ? Le Furet, 97, Dossier La bienveillance : un art difficile qui s’apprend ! (p. 14-56).

2018

April, J., St-Jean, C., Lanaris, C. et Bigras, N. (2018). La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Revue préscolaire, 56(4), 25–27.

2017

April, J., St-Jean, C. et Bigras, N. (2017). 1, 2, 3, 4… Combien as-tu de framboises pour ta collation? Revue préscolaire, 55(2), 24–27.
April, J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Présentation du dossier. L’éveil aux mathématiques : vers le développement d’une pensée complexe. Revue préscolaire, 55(2), 5–8.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Est-ce un triangle? Revue préscolaire, 55(2), 28–30.
St-Jean, C., April, J., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Où es-tu? Que vois-tu? Revue préscolaire, 55(2), 31–33.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois? Revue préscolaire, 55(2), 20–23.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Trois crayons, c’est plus que deux. Revue préscolaire, 55(2), 16–19.

2007

Bigras, N., Malcuit, G. et Pomerlau, A. (2007). Les centres de la petite enfance. Relations, 719.
Bigras, N. et Cantin, G. (2007). Les services de garde éducatifs à la petite enfance au Québec. Le journal des professionnels de l’enfance.

2006

Bigras, N., Pomerlau, A. et Malcuit, G. (2006). Les centres de la petite enfance et le développement optimal de l’enfant. Enfance majuscule, 91, 17–22.
Notes: Numéro spécial : Accueillir la petite enfance, l’expérience du Québec.

2005

Bigras, N. (2005). Scolarisation et apprentissages nuances. Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 26(1), 8–10.
Bigras, N., Malcuit, G. et Pomerlau, A. (2005). Les centres de la petite enfance et le développement optimal de l’enfant. Le Bulletin, 26(3).

2004

Bigras, N. (2004). La qualité des centres de la petite enfance: dois-je m’inquiéter pour mon enfant? Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 25(2), 8–9.
Bigras, N. (2004). La qualité en éducation à la petite enfance : enjeux et perspectives en milieux de garde. Le Bulletin des centres de la petite enfance du Québec, 25(1), 10–11.

LIVRES ET MONOGRAPHIES

2025

Bigras, N. et Lemay, L. (dir). (2025). Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance. PUQ.

2021

Lehrer, J., Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (2021). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l’Université du Québec.

2012

Bigras, N., Lemay, L. et Tremblay, M. (dir.). (2012). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Québec : Presses de l’Université du Québec.

2011

Bigras, N. et Bouchard, C. (dir.). (2011). L’échange de connaissances en petite enfance : comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens. Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Gingras, L. et Guay, D. (2011). Utilisation et préférences des familles quant à la garde régulière de leurs jeunes enfants selon l’indice de défavorisation. Québec : Institut de la statistique du Québec.

2010

Cantin, G., Bigras, N. et Brunson, L. (dir.). (2010). Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité. La coéducation est-elle possible? Québec : Presses de l’Université du Québec.
Théolis, M., Bigras, N., Desroches, M., Prévost, P., Régis, M. et Brunson, L. (dir.). (2010). Le projet 1, 2, 3 GO! – Place au dialogue : quinze ans de mobilisation autour des tout-petits et de leur famille. Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2008

Bigras, N. et Cantin, G. (dir.). (2008). Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques. Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Japel, C. (dir.). (2008). La qualité dans nos services de garde éducatif à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir. Québec : Presses de l’Université du Québec.

CHAPITRES DE LIVRES

2025

Bigras, N., Bernard, E., Laurin, I., Fortin, G. et Lemay, L. (2025). Les effets du temps sur la qualité éducative. Le cas de la pandémie et de la pénurie de personnel. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 281-326). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Duval, S., Parent, A.-S., Robert-Mazaye, C. et Fortin, G. (2025). La personne éducatrice au cœur de la qualité éducative. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 169-205). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Lemay, L. (2025). Introduction. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 1-16). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Paquette, A., Parent, A.-S., Proulx, N., Lehrer, J., Bernard, E. et Charron, A. (2025). Les processus proximaux de la qualité éducative. La contribution des orientations pédagogiques. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 207-233). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Parent, A.-S., Bouchard, C., Paquette, A., Bentein, K., Fortin, G., Bernard, E. et Proulx, N. (2025). Les contextes et les conditions propices à la qualité éducative des services de garde éducatifs à la petite enfance. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 235-280). Presses de l’Université du Québec.
Breault, C., Proulx, N., Soulez, C. et Bigras, N. (2025). L’évaluation de la qualité dans divers contextes éducatifs. Recension d’outils de mesure conçus pour le milieu familial, l’installation et la garde scolaire. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 103-140). Presses de l’Université du Québec.
Lachapelle, J., Brunson, L., Bernard, E., Roy-Vallières, M., Breault, C. et Bigras, N. (2025). Le modèle Processus-Personne-Contexte-Temps (PPCT) de Bronfenbrenner. Un cadre pour opérationnaliser l’étude de la qualité éducative. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 57-75). Presses de l’Université du Québec.
Lachapelle, J., Paquette, A., Proulx, N., Lehrer, J. et Bigras, N. (2025). Les approches de la qualité éducative en service de garde éducatifs à la petite enfance. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 37-55). Presses de l’Université du Québec.
Lehrer, J., Gagnon, C., Robitaille, C., Bernard, E., Fournier, A.-C., Bigras, N. et Richardson, B. (2025). Pour une politique féministe du care comme ancrage des discussions sur la qualité éducative en petite enfance. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 329-359). Presses de l’Université du Québec.
Lemay, L. et Bigras, N. (2025). Conclusions et recommandations. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 329-359). Presses de l’Université du Québec.
Lemay, L., Bigras, N., Lehrer, J. et Guérette, A. (2025). La qualité éducative. L’histoire plutôt simple d’un concept assez complexe. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 19-36). Presses de l’Université du Québec.

2024

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2024). Multi-voice narratives of the transition process : analysing content, context, documents, and emotions. Dans A.-W. Dunlop, S. Peters et S. L. Kagan (dir.), The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions Research (p. 391-402). Bloomsbury.

2023

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2023). Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative of pedagogicalisation in childcare and preschool. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Relationships with Families in Early Childhood Education and Care Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality (p. 29-37). Routledge.

2022

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). Dans J. Pattnaik et M. Renck Jalongo (dir.), The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (p. 149-170). Springer Nature.

2021

Bigras, N., Cadoret, G., Tremblay, T. et Bouchard, C. (2021). L’analyse secondaire de données quantitatives. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 181-210). Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Brault-Foisy, L-M. (2021). Les études longitudinales en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 153-180). Presses de l’Université du Québec.
Bigras,N., Lehrer, J., Laurin, I. et Charron, A. (2021). Introduction. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 1-22). Presses de l’Université du Québec.
Duval, S., Montminy, N., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Les recherches corrélationnelles. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 85-122). Presses de l’Université du Québec.
Gagné, A. et Bigras, N. (2021). La revue systématique et la méta-analyse. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 51-84). Presses de l’Université du Québec.
Laurin, I., Bigras, N. et Poissant, J., (2021). Les enquêtes populationnelles en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 123-152). Presses de l’Université du Québec.
Quiroz-Saavedra, R-A., Bigras, N. et Brunson, L. (2021). L’évaluation de programme dans le domaine de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 561-588). Presses de l’Université du Québec.
Bouchard, C., Duval, S., Parent, A. -S., Charron, A. et Bigras, N. (2021). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages. Dans A. Clerc-Georgy et S. Duval (dir.), Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture (p. 87-106). Presses de l’Université Laval.

2020

Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2020). What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Education. An International Perspective (p. 167-186). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
April, J., Connelly, J.-A., Cadoret, G. et Bigras, N. (2020). Petite enfance et activités physiques adaptées. Dans M. Maïano, O. Hue, G. Moullec et V. Pépin (dir.), Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues (p. 279–304). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Lemay, L., Gagnon, C. et Quiroz, R. (2020). Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Teacher Education: An International Perspective (p. 127-146). Greenwich, CT : Information Age Publishing.

2017

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Family-Early Childhood Educator Relationships as Children Prepare to Start School. Dans S. Dockett, P. Perry et W. Griebel (dir.), Families and the Transition to School (p. 195–210). New York , NY : Springer.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Relations entre les familles et professionnelles lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers la maternelle : une étude de cas québécoise. Dans S. Rayna et P. Garnier (dir.), Transitions dans la petite enfance. Recherche en Europe et au Québec (p. 121–145). Bruxelles, Belgique : Peter Lang.

2012

Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Est-il bénéfique pour les enfants de fréquenter les services de garde? : constats et recommandations. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 377–394). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Lemire, J. et Tremblay, M. (2012). Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, Lemay L. et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 21–81). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N., Lemay, L., Cadoret, G. et Jacques, M. (2012). Le développement moteur des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 289–376). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Pourquoi un livre sur l’effet des services de garde ? Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 1–20). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

2011

Lemire, J., Bigras, N. et Eryasa, J. (2011). L’échange de connaissances en petite enfance, état des lieux. Dans N. Bigras et C. Bouchard (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance : comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens (p. 9–32). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2010

Bigras, N. (2010). Comprendre les perspectives particulières des parents sur la qualité des services pour favoriser la collaboration famille service de garde. Dans G. Cantin, N. Bigras et Brunson L. (dir.), Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité. La coéducation est-elle possible ? (p. 37–58). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. (2010). Des services de garde pour soutenir les parents et accroître le partenariat entre les services destinés à la petite enfance. Dans M. Théolis, N. Bigras, M. Desroches, P. Prévost, M. Régis et L. Brunson (dir.), Le projet 1, 2, 3 GO! – Place au dialogue : quinze ans de mobilisation autour des tout-petits et de leur famille (p. 237–261). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Tremblay, M., Bigras, N. et Veillette, S. (2010). Littératie familiale et stimulation du langage entre 0 et 24 mois. Les services de garde font-ils une différence? Dans A. Charron, C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif (p. 107–125). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2008

Bigras, N., Trudeau, N., Bouchard, C. et Sutton, A. (2008). Vocabulaire des enfants âgés entre 8 et 30 mois qui fréquentent un service de garde structuré. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 167–180). Québec , QC : Presses de l’Université du Québec.
Cantin, G. et Bigras, N. (2008). Bilan et prospectives : les prochaines années pour les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 193–211). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Tremblay, M. et Bigras, N. (2008). Les défis du travail dans un service de garde en contexte de vulnérabilité. Point de vue d’éducatrices. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec. Recherches, réflexions et pratiques (p. 109–126). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2007

Bigras, N. (2007). Un modèle de formation pour soutenir la qualité dans les centres de la petite enfance. Dans N. Bigras et C. Japel (dir.), La qualité dans nos services de garde éducatifs à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir (p. 103–132). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. et Cantin, G. (2007). Enjeux et défis de la recherche sur les services de garde à la petite enfance au Québec. Dans N. Bigras et C. Japel (dir.), La qualité dans nos services de garde éducatif à la petite enfance : la définir, la comprendre, la soutenir (p. 133–168). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Cantin, G. et Bigras, N. (2007). Enseigner les sciences dès la petite enfance. Dans P. Potvin, M. Riopel et S. Masson (dir.), Regards multiples sur l’enseignement des sciences (p. 94–112). Québec, QC : Éditions Multi-mondes.

ACTES DE COLLOQUE

2023

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH), Conference Proceedings.

2019

Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Tétreau, L. et Gagnon, C. (2019). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif d’accompagnement insitu en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant desrencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur. Dans C. Gremion, E. Sylvestre et N. Younes (dir.), Acte du 31e colloque de l’ADMEE Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? (p. 204-208). Lausane, Suisse, Université de Lausanne (FFP et CSE).

2016

Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016). Early childhood educator training: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 116-120). Lisbonne, World Institute for Advanced Research and Science.
Bigras, N., Tétreau, L., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early childhood education in Canada. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 28-32). Lisbonne, World Institute for Advanced Research and Science.

2015

Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2015). Soutenir la qualité de la valorisation du jeu d’enfants de 4 ans en services de garde afin de favoriser leur développement cognitif et langagier. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance, 7-8 mai 2013, (p. 54-80). Québec : CRIRES.
Bouchard, C., Charron, A., Bigras, N., Lemay, L. et Landry, S. (2015). Conclusion : le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance, 7 et 8 mai 2013, (p. 139-147). Québec : CRIRES.
Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2015). Introduction : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance, 7 et 8 mai 2013, (p. 32-40). Québec : CRIRES.
Lanaris, C., April, J., Nadon, M., Sinclair, F. et Bigras, N. (2015). La collaboration dans un contexte de transition : sur quel pas danser entre obligation et volonté? Dans Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Juin 2015, Paris, France.

2011

Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Coutu, S. (2011). L’influence des problèmes de sommeil dans la prédiction des comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 160-164). Florence : Firenze University Press.
Lemire, J., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2011). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 257-260). Florence : Firenze University Press.

2010

Bigras, N. (2010). Le rôle de la famille dans le développement de l’enfant pendant la petite enfance. Dans G. Pronovost (dir.), Familles et réussite éducative. Actes du 10^e symposium québécois de recherche sur la famille. Québec : Presses de l’Université du Québec.

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

2022

Bigras, N., Proulx, N., Vert, É. et Maloney, J. (2022). Recension des écrits sur les enjeux de la qualité dans les services de garde en milieu scolaire. UQAM/CSN/CSQ/FTQ.

2021

Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Bouchard, C. (2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs. Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.
Dion, J., Bigras, N., Paquette, A. et Brunet, E. (2021). Évaluation de l’implantation de l’approche éducative de la Halte-garderie du cœur au Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe. Département Des Techniques D’éducation à L’enfance Cégep de Saint-Hyacinthe. Université du Québec à Montréal.
Lemire, J., Lemay, L., Cantin, G., Lespérance, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Rapport bilan annuel du contrôle de la qualité des rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus (pour la seconde année d’exercice 2020-2021). Rapport pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal : Université du Québec à Montréal.
Lemire, J., Lemay, L., Cantin, G., Lespérance, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Rapport-bilan final du contrôle de la qualité d’un ensemble de rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus. Rapport pour le ministère de la Famille du Québec.

2020

Bigras, N. (2020). Mémoire soumis à la commission Laurent.
Bigras, N., Dion, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2020). Théorisation de l’approche auprès des enfants et des parents de la Halte-garderie du cœur.

2019

Bigras, N., Dion, J., Gagnon, C., Malenfant-Robichaud, G., Hanan, P. et Paquette, A. (2019). Évaluation des effets sur les apprentissages d’étudiantes réalisant leur stage à la HGC au cours de l’année scolaire 2016-2017.
Bigras, N., Dion, J., Gagnon, C., Malenfant-Robichaud, G. et Paquette, A. (2019, juillet). Évaluation des effets de l’approche de la Halte-garderie du cœur sur le développement des enfants et les relations avec les parents. Rapport présenté à Avenir d’enfants.
Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J.,… Robert-Mazaye, C. (2019). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5. Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
Dion, J., Bigras, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2019). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme.
Laurin, I., Guay, D., Fournier, M. et Bigras, N. (2019). Portrait du parcours éducatif préscolaire des enfants montréalais et son effet sur leur développement à la maternelle selon le statut socioéconomique. Résultats de l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017 (EQPPEM). Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Laurin, I., Martin, V. et Bigras, N. (2019). Portrait montréalais de l’accessibilité aux centres de la petite enfance (CPE) selon la défavorisation et la proportion d’enfants vulnérables dans deux domaines ou plus du développement. Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Lemay, L., Lemire, J., Cantin, G., Hayotte, P. G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, juillet). Vers l’établissement de seuils minimaux de qualité éducative dans les groupes d’enfants de 0 à 5 ans en services de garde éducatifs à l’enfance. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°6. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.
Lemay, L., Lemire, J., Cantin, G., Hayotte, P., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019). Bilan du projet pilote II. Expérimentation auprès de groupes d’enfants de 0 à 5 ans de la mesure Évaluation et amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Rapport de recherche produit pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal: Université du Québec à Montréal.
Lemay, L., Lemire, J., Messier, C., Cantin, G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, novembre). Répertoire de phrases-clés pour la rédaction de rapports d’évaluation. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°1. Document produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.
Lemire, J., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, novembre). Rapport bilan du contrôle de la qualité des rapports d’évaluation rédigés par la firme Servirplus. Automne 2019. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°4. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.

2018

April, J.L., C. et Bigras, N. (2018). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Sommaire du rapport de recherche. Université du Québec en Outaouais.
Guay, D., Laurin, I., Léonard, M., Fournier, M. et Bigras, N. (2018). L’effet du parcours éducatif préscolaire des enfants issus de l’immigration et son effet sur leur développement à la maternelle. Résultats de l’Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle (EMEP, 2012). Fascicule 3. Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.

2017

April, J., Lanaris, C. et Bigras, N. (2017). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Rapport de recherche.
Gagnon, C., Dion, J., Bigras, N. et Doudou, K. (2017). Rapport de recherche sur la deuxième année du mandat d’évaluation de programme. Évaluation de l’implantation de l’approche de formation de la Halte-garderie du coeur au département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.

2016

Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance et Paquette, A. (collab.). (2016).  Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance. Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal.
Dion, J., Bigras, N., Doudou, K., Gagnon, C. et Fournier, R. (2016). Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Phase de modélisation de l’approche de formation de la Halte-garderie du cœur du Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.
Gagné, A., Bigras, N., Turgeon, É., Charron, A., Bouchard, C. et April, J. (2016). Mémoire formulé dans le cadre de la consultation publique sur la réussite éducative du Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur.

2015

Bigras, N. et Dion, J. (avec la collaboration Péloquin, C.). (2015). Répertoire des formations destinées aux responsables de services de garde en milieu familial du Québec.
Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Charron, A., Lehrer, J., Cantin, G.,… April, J. (2015). Optimiser des services de garde éducatifs de qualité : regards sur la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 27 sur l’optimisation des services de garde éducatifs à l’enfance subventionnés, présenté à l’Assemblée Nationale du Québec, Canada.
Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Charron, A., Lehrer, J., Cantin, G., … Gagné, A. (2015). Qualité, universalité et accessibilité, éclairages de la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 28 sur la mise en oeuvre de certaines dispositions du discours sur le budget du 4 juin 2014 visant le retour à l’équilibre budgétaire en 2015-2016, présenté à l’Assemblé Nationale du Québec, Canada.
Guay, D., Laurin, I., Bigras, N., Toussaint, P. et Fournier, M. (2015). Portrait du parcours préscolaire des enfants montréalais, Résultats de l’enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de la maternelle (EMEP, 2012). Agence de la santé et des services sociaux de Montréal.
Guay, D., Laurin, I., Bigras, N., Toussaint, P. et Fournier, M. (2015). Portrait of the prescool educational trajectories of Montréal children. Results of the Montréal Survey on the Preschool Experienc of Children in Kindergarten (MSPECK, 2012). Agence de la santé et des services sociaux de Montréal.
Laurin, I., Guay, D., Bigras, N. et Fournier, M. (2015). Quel est l’effet de la fréquentation d’un service éducatif sur le développement de l’enfant à la maternelle selon le statut socioéconomique? Résultats de l’Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle (EMEP, 2012). Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Laurin, I., Guay, D., Bigras, N. et Fournier, M. (2015). What impact does educational service attendance have on child development in kindergarten based on socioeconomic status? Results of the Montréal Survey on the Preschool Experience of Children in Kindergarten (MSPECK, 2012). Direction régionale de santé publique CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal.

2014

Bigras, N. et Dion, J. (2014). Rapport d’analyses préliminaires visant à faire un état des travaux et des analyses statistiques réalisées sur les grilles d’évaluation des formations.
Bigras, N. et Dion, J. (2014). Rapport sur le processus de validation de la grille d’évaluation des formations destinées aux RSG.

2013

Dion, J. et Auger, M. (2013). Les facteurs associés au transfert des apprentissages. Mise en perspective dans le contexte de formations pour des responsables d’un service de garde en milieu familial (RSG).

2012

Lemay, L. et Bigras, N. (2012). Les facteurs associés à la qualité des processus en service de garde : mise en relation entre les résultats de Grandir en Qualité 2003 et les écrits publiés entre 2001 et 2011.

2011

Bigras, N. et Gingras, L. (2011). Que préfèrent les parents pour la garde régulière de jeunes enfants? Dans L. Gingras, N. audet et V. nanhou (dir.), Enquête sur l’utilisation, les besoins et les préférences des familles en matière de services de garde, 2009 : portrait québécois et régional (p. 221-243). Québec : Institut de la statistique du Québec.

2009

Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2009). Expérience cumulée, qualité des services, caractéristiques familiales et développement des enfants de trois ans dans divers modes de garde depuis leur première année de vie. Rapport de recherche présenté au Conseil canadien pour l’apprentissage, 35 pages.
Bigras, N., Bouchard, C. et Cantin, G. (2009, mai). Le projet de loi 51 sur la représentation de certaines personnes responsables de services de garde en milieu familial et sur le régime de négociation d’une entente collective les concernant et modifiant diverses dispositions législatives. Mémoire déposé à l’Assemblé Nationale du Québec, Canada.

2004

Drouin, C., Bigras, N., Fournier, C., Desrosiers, H. et Bernard, S. (2004). Grandir en qualité 2003. Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs. Québec, Institut de la statistique du Québec.
Baillargeon, M., Bourgon, L., Lavallée, C. et Bigras, N. (2004). Cadre théorique de l’enquête : définir et mesurer la qualité des services de garde éducatifs. Dans C. Drouin, N. Bigras, C. Fournier, H. Desrosiers et S. Bernard (dir.), Grandir en qualité 2003. Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs (p. 45-63). Québec, Institut de la statistique du Québec.
Bigras, N., Drouin, C. et Fournier, C. (2004). Conclusion générale. Dans C. Drouin, N. Bigras, C. Fournier, H. Desrosiers et S. Bernard (dir.), Grandir en qualité 2003. Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs (p. 424-466). Québec, Institut de la statistique du Québec.

AUTRES PUBLICATIONS

2022

2017

Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2017). Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé | Partie 1. Parlons apprentissage, Éditions du Passe-temps. [Billet de blogue de vulgarisation scientifique].
Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2017, avril). Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé | Partie 2.  Parlons Apprentissage, Éditions du Passe-temps. [Billet de blogue de vulgarisation scientifique].

2012

Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (dir.). (2012). Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance [Numéro spécial]. Revue des sciences de l’éducation, 38(3).
Notes: Direction de numéro

2009

Harms, T. (2009). Échelle d’évaluation : environnement des nourrissons et des tout-petits (N. Bigras, trad.). Québec : Presses de l’Université du Québec.

Communications par affiche

2023

Lemay, L., Lemire, J., Bigras, N., Bouchard, C., Paquette, A. et Laverdière, K. (2023, 31 août). Quality of interactions offered to infants, toddlers and preschoolers in home-based childcares: an exploratory study [communication par affiche]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
Bouchard, C., Parent, A.-S., Leboeuf, M., Lemay, L., Bigras, N. et Asselin, M. (2023, 31 août). Nature-based early childhood education, a fertile ground for instructional support in Quebec early childhood centers? Yes, but… [Communication par affiche]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.

2022

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, 9 juillet). Evaluation of a Collective Reflexive Coaching Device to Sustain Early Childhood Education Managers Well-being during COVID-19 [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022, 10 juillet). The quality of the educational environment relating to emergent literacy practices: links to children’s engagement in preschool and kindergarten [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Lemay, L., Bigras, N., Lemire, J., Paquette, A. et Lespérance, A. (2022, 10 juillet). Variation in quality of interactions offered to infants, toddlers and preschoolers in homebased childcares [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.

2021

Hanan, P., Bigras, N. et Gagné, A. (2021, 7-9 avril). The Effects of a Child’s Gender and First Language on the Latent Profiles Emerging from the inCLASS [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.
Hanan, P., Bigras, N. et Gagné, A. (2021, avril). The Latent Profiles Emerging From the Individualized Classroom Assessment Scoring System: A Cultural Perspective [Communication par affiche]. American Educational Research Association annual meeting.
Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J., Hayotte, P. G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021, 7-9 avril). Canadian French Classroom Assessment Scoring System Infant, Toddler and Pre-K tools: a Pilot Research [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.
Pinel, J., Lemay, L. et Bigras, N. (2021, avril). Gender Stereotypes and Child Engagement in Early Childhood Education [Communication par affiche]. American Educational Research Association annual meeting.
Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A. et Dessus, P. (2021, 7-9 avril). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2021, 7-9 avril). Development of Spatial Reasoning Skills and Child-Teacher Relational Quality in Low-Income Quebecois Kindergartners [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.

2019

April, J., St-Jean, C., Bigras, N. et Robert-Mazaye, C. (2019, juillet). Les liens entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial chez des enfants de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé au Québec [Communication par affiche]. 71^e Assemblée mondiale et Conférence internationale de l’OMEP, Panama, Panama.
Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C. et Lemire, J. (2019, mars). Quality of Structure and Teacher-Child Relationship: A Kindergarten-Childcare Services Comparison in Two Countries [Communication par affiche]. Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Baltimore, États-Unis.
Hanan, P., Bigras, N., Dessus, P., Bouchard, C., Lemay, L. et Lemire, J. (2019, mars). Cultural Differences and Latent Profiles from the InCLASS Observational Tool [Communication par affiche]. Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Baltimore, États-Unis.
St-Jean, C., Bigras, N., April, J. et Boyer, J-C. (2019, mars). Child-Teacher Relational Quality and the Development of Spatial Reasoning Skills in Quebecois Kindergartners [Communication par affiche]. SRCD Biennal Meeting, Baltimore, États-Unis.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2019, mai). Le contenu télévisuel éducatif favorise-t-il les habiletés langagières des enfants ? [Communication par affiche]. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial dans le cadre du 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2019, novembre). Les pratiques parentales influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier [Communication par affiche]. 23es Journées annuelles de Santé publique, Montréal, Canada.

2018

Laurin, I., Guay, D., Medjine, L., Fournier, M. et Bigras, N. (2018, décembre). L’effet du parcours éducatifs préscolaire des enfants issus de l’immigration sur leur développement à la maternelle [Communication par affiche]. 22^es Journées annuelles de santé publique, Montréal, Canada.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2018, décembre). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants : une question de contenu? [Communication par affiche]. 22^es Journées annuelles de santé publique, Montréal, Canada.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2018, mai). Les activités familiales de littératie atténuent les effets négatifs du temps-écrans sur le développement langagier [Communication par affiche]. 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2018, mai). Limiter le temps-écrans des enfants favorise leur développement langagier [Communication par affiche]. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

2017

Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2017, décembre). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants d’âge scolaire [Communication par affiche]. 21es Journées annuelles de Santé publique, Québec, Canada.

2016

St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, mai). État des connaissances de l’éveil aux mathématiques chez des enfants de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé [Communication par affiche]. 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J., Lemay, L. et Fournier, R. (2015, mars). A longitudinal study of cognitive development in childcare: The role of protection factors at 4-, 5- and 7-years-old [Communication par affiche]. Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, mars). Respecting play, but not sustaining it? The « value of play » quality in center-based and home-based childcares [Communication par affiche]. Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.

2013

Bigras, N., Lemay, L. Lemire, J., Tremblay, M. et Blain-Brière, B. (2013, avril). Parental expectations of their children’s development: A validation study [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennal meeting, Seattle, États-Unis.

2011

Bigras, N., Brunson, L., Lemay, L., Coutu, S., Tremblay, M. et Lemire, J. (2011, mars). Behavior problems in early childhood daycare: The role of structural and process quality [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Québec.
Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2011, mars). Verbal and non-verbal cognitive ability of 24 months old toddlers experiencing 3 types of childcare since their first year of life [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
Bigras, N., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Contribution of maternal and paternal expectations about infant development to cognitive development [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.
Blain-Brière, B., Bouchard, C., Bigras, N. et Cadoret, G. (2011, mars). Specific contribution of the prefrontal cortex to cognitive development: active retrieval versus monitoring functions in children [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
Lemay, L., Bigras, N., Tremblay, M. et Coutu, S., (2011, mars). Cooperative behaviors of 18 and 24 months old children in daycare: stability and interaction with daycare’s quality [Communication par affiche]. Society Research for Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Canada, Québec, Montréal.

2010

Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Lemay, L., Japel, C., Coutu, S., Charron, A. et Tremblay, M. (2010, janvier). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, États-Unis.
Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, mars). Cognitive and motor development at 15, 18, 24 and 36 months for toddlers in child care services since their first year of life [Communication par affiche]. Biennial Meeting, Baltimore, Maryland, États-Unis.
Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Infant cognitive development at 18 months among children attending daycare since their first year of life : a comparative study [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.
Bouchard, C., Bigras, N., Cantin, G., Coutu, S., Blain-Brière, B., Eryasa, J., Charron, A. et Brunson, L. (2010, janvier). Early childhood educator’s use of language-support practices with 4-year-old children [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, États-Unis.
Coutu, S. Émard, M.-J., Dubeau, D., Bigras, N., Bouchard, C. et Cantin, G. (2010, janvier). Assessment of the Implementation of the Brindami Program [Communication par affiche]. 8^e Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-unis.
Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M.(2010, janvier). Adaptative behaviors of infants experiencing different types of childcare since their first year of life [Communication par affiche]. 8^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaïi, États-Unis.
Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2010, mars). Are externalizing behavior at 24 months modulated by daycayre attendance, adaptative behaviors and socioeconomic risk in infancy? [Communication par affiche]. Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland, États-Unis.

2009

Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2009, avril). Predictors of adaptation in children attending nonprofits childcare services since their first year of life [Communication par affiche]. SRCD Biennial Meeting, Denver, États-Unis.

Communication orale

2024

Breault, C. et Bigras, N. (2024, mai). Perspective et pouvoir d’agir de l’enfant ayant besoin de soutien particulier dans le processus d’inclusion en centre de la petite enfance : l’apport de l’approche Mosaïque [Communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2024, mai). Conjuguer environnement éducatif et engagement des enfants : richesse et questionnements d’une étude corrélationnelle à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Paquette, A., Bigras, N. et Lehrer, J. (2024, mai). La recherche phénoménologique post-intentionnelle : pour un mémoire empreint de philosophie [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Paquette, A., Bigras, N. et Lehrer, J. (2024, mai). Recension d’écrits et récits de responsables pédagogiques au sujet des fonctions et des freins à l’utilisation de la documentation en contexte d’éducation à la petite enfance [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.

2023

Lemay, L., Lemire, J., Lehrer, J., Bigras, N., Paquette, A. et Lespérance, A. (2023, 31 août). ‘Similar, but different!’ – Cross-cultural analysis of the application of the CLASS Toddler in Quebec’s home-based childcares [Communication orale]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2023, 9 mai). Les enfants de 0-3 ans en contextes éducatifs et l’approche piklérienne sous la loupe [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Bouchard, C., Parent, A.-S., Leboeuf, M., Couttet, J., McKinnon-Côté, E., Lemay, L. et Bigras, N. (2023, 9 mai). Le CLASS pour dépeindre la qualité des interactions en éducation par la nature en petite enfance? Oui, mais… [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C. et Lemay, L. (2023, 9 mai). Structure factorielle de l’outil d’observation inCLASS : étude de validité en contexte québécois en centres de la petite enfance et à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 9 mai). Comment la qualité a-t-elle évolué dans les classes de maternelles 4 ans? Une revue des études québécoises? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 10 mai). Environnement langagier et engagement des enfants : quelles pistes pour soutenir le développement du langage oral et écrit des enfants à l’éducation préscolaire? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Catching your breath – Implementation and qualitative evaluation of a collective reflective coaching device. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Effect of a pandemic on well-being at work of ECEC managers from Quebec: Longitudinal study. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 13-16 avril). Quality of the literacy environment in Quebec preschool and kindergarten classrooms and children’s engagement. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023, 13-16 avril). Inclass factorial validity: What it entails for research conducted in Quebec on child engagement. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 5-8 janvier). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic [Communication orale]. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH).

2022

Lemay, L., Brault Foisy, L-M., Lemire, J., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022, 12-15 juillet). The influence of COVID-19 on educational quality in Quebec’s childcare centers [Communication orale]. 2022 OMEP World meeting, Athènes, Grèce.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). REPRENDRE SON SOUFFLE : Une innovation sociale pour aider les gestionnaires de CPE à surfer sur la vague de la COVID-19 [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). Bien-être au travail de gestionnaires de CPE du Québec, une étude longitudinale des effets de la pandémie de COVID-19 [Communication Orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.

2021

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2021, septembre). Implementation and assessment of a reflexive support process effects on the well-being of early childhood education managers in the Covid-19 pandemic time [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Lemay, L., Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J., Paquette, A., Lespérance, A. et Lachapelle, J. (2021, septembre). Exploring quality of interactions in home-based childcares: assessment and conceptions [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, septembre). Could Piklerian approach support the quality of interactions in early childhood? [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Roy-Vallières, M., Charron A. et Bigras N. (2021, septembre). Assessing structural and interaction quality in Quebec’s 4-year-old preschools and childcare centers to enhance quality : A comparative study [Communication orale]. EECERA Online Festival 2021.

2019

Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Quiroz, R., Gagnon, C. et Malenfant-Robichaud, G. (2019, janvier). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du coeur. Communication présentée au symposium «L’évaluation des dispositifs de tutorat dans le secteur de l’accueil de l’enfance», ADMEE Europe, Lausanne, Suisse.
Dahane, I., Fallah, A., El Kettani, S. et Bigras, N. (2019, mai). La diversité culturelle à l’école marocaine : Entre perceptions et pratiques pédagogiques. Communication présentée dans le cadre du 87^e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada. Visionner la captation vidéo https://uqam.hosted.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=554b1870-f566-4b33-933e-aa650103df87
Saouabi, S., El Fallah, A., El Kettani, S. et Bigras, N. (2019, mai). L’éducation plurilingue au préscolaire : Entre pratiques éducatives parentales et pratiques éducatives à l’école. Communication présentée dans le cadre du 87^e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada. Visionner la captation vidéo https://uqam.hosted.panopto.com/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=ef4585d7-35e7-43e9-a905-aa6501758452

2018

Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quelles sont le microstructures narratives qui composent des récits spontanés d’enfants de 3 et 4 ans plurilingues inscrits en CPE ? Communication présentée au, 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Allen, N., April, J. et Bigras, N. (2018, avril). Recognition of the distinction between productivity and complexity of the spontaneous narrative of children enrolled in ECEC’s: Promoting children’s language development. Communication présentée au International Association for Research in L1 Education (ARLE), Leiden, Pays-Bas.
Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quel regard porter sur des informations issues de grilles d’observations standardisées (inCLASS et CLASS) recueillies auprès de groupes d’enfants âgés de 3-4 ans pour comprendre le développement de la communication orale de ces enfants? Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Bigras, N. (2018, mai). «Introduction au programme de stage de la Halte-garderie du Coeur (HGC) du Cégep de Saint-Hyacinthe». Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Bigras, N. (2018, septembre). Les résultats préliminaires de l’étude comparative de la qualité des interactions en classes maternelles de Grenoble et en CPE de Montréal accueillant des enfants de 3 ans. Communication présentée dans le cadre de la grande conférence: Résultats de recherche pour réfléchir ensemble: L’éducation à la petite enfance s’invite dans la campagne électorale, UQAM, Montréal, Canada.
Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2018, mai). Effet d’un programme de stage collégial sur les relations qui s’établissent entre étudiantes-stagiaires et parents-utilisateurs dans le cadre d’une halte-garderie accueillant des familles vulnérables. Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016, juin). Early childhood educator trainning: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.
Bigras, N., Tétreau, L., Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016, juin). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early choldhood education in Canada. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.
Dion, J., Bigras, N. et Gagnon, C. (2018, mai). Évaluation de la qualité de l’implantation d’un programme In Situ de stage unique offert à la Halte-garderie du Coeur en Technique d’éducation à l’enfance au Cégep de Saint-Hyacinthe. Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Doudou, K. et Bigras, N. (2018, mai). Comprendre les modèles théoriques de l’empathie afin de soutenir la qualité des interactions des futures éducatrices en technique d’éducation à l’enfance . Communication présentée au 5^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, octobre). Évaluation des effets d’un practicum innovateur sur des étudiantes en éducation à la petite enfance qui travaillent auprès d’enfants et leurs familles vulnérables: le cas de la HGC, Québec, Canada. Communication présenté au Congrès international sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Santiago, Chili.
Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, mai). La théorie du programme de la HGC : renforcer la capacité des éducatrices pour intervenir auprès d’enfants issus de familles vulnérables. Communication présentée au 5^eColloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.

2017

Tetreau, L., Bigras, N., Dion, J. et Gagnon, C. (2017, juin). Favoriser le transfert des apprentissages des futures éducatrices à l’enfance grâce à un stage in situ unique à l’enseignement collégial au Québec. Communication présentée dans le cadre du colloque de la CAREC, Toronto, Canada.

2016

Bigras, N. et Gagné, A. (2016, janvier). An Innovative Practicum Model for Early Childhood Education at the College-Level. Papier présenté à la 14^e Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Bigras, N., Gagnon, C., Dion, J., Doudou, K. et Tétreau, L. (2016, mai). Favoriser la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance grâce à un programme de formation pratique in situ en Techniques d’éducation à l’enfance au collège de Saint-Hyacinthe. Communication présentée au colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84^e congrès de l’Association pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Naud, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2016, mai). Recension des écrits sur les pratiques éducatives les plus efficaces en milieux défavorisés pour soutenir le développement et l’apprentissage des enfants. Communication présentée au colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84^e congrès de l’Association pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2015, janvier). Measuring transfer of learning in professional training for family daycare providers: A literature review. Communication présentée à la Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L. (2015, juin). Qualité, universalité et accessibilité des services éducatifs destinés à la petite enfance. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du Communication présentée au 1^er colloque de l’Association des éducatrices en milieu familial du Québec, Saint-Sauveur, Canada.
Bigras, N. Quiroz, R., Lemay, L. et Lemire, J. (2015, septembre). The Educational Quality Observation Scale: A Validation Study. Communication présentée au 25^e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
Gagné, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, septembre). Long-term effects of daycare centre attendance on pragmatic abilities. Communication présentée à la 25th Conference of European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, novembre). Relationships between families and professionals during the transition to school in marginalized neighbourhoods: a narrative longitudinal case study. Papier présenté at the Transitions and Socialization in Early Childhood Conference, Université Paris 13, France.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, octobre). ‘Documentality’ and the construction of the ‘normal’ child and family during the transition from childcare to school. Papier présenté au the Reconceptualizing Early Childhood Education Conference, Blanchardstown Institute of Technology, Dublin, Écosse.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, août). Le rôle des centres de la petite enfance lors de la préparation à la maternelle et la planification de la transition des enfants et de leurs familles. Communication présentée au colloque du doctorat UQ en éducation, Université du Québec en Outaouais, Canada.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, juin). Parent-professional relationships during the transition to kindergarten in a marginalized neighbourhood: a narrative case study. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université d’Ottawa, Canada.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, janvier). From childcare to kindergarten with additional support needs: Parent and educator narratives. Communication présentée à la Hawaii International Conference on Education, Honolulu (HICE), États-Unis.
Lemay, L. et Bigras, N. (2015, septembre). Play in Quebec’s childcare services: Stated curriculum and enacted practices. Communication présentée au 25^e European Early Childhood Research Association (EECERA) Meeting, Barcelone, Espagne.
Quiroz, R., Bigras, N., Dion, J. et Doudou, K. (2015, mai). L’instrumentation de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative: Le cas de l’évaluation de l’approche de formation des éducatrices spécialisées en petite enfance. Communication présentée au 36^e Congrès de la Société Canadienne de l’Évaluation, Montréal, Canada.

2014

April, J., Sinclair, F. Lanaris, C., Bigras, N., Nadon, M. et Lévesque-Belley, F. (2014) Qualité relationnelle enseignante-élève dans 6 classes de maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Communication présentée au 82^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N., Lehrer, J. et Lemay, L. (2014, mai). Perceptions des parents de la qualité des services de garde, bilan et enjeux pour les familles et les enfants. Communication présentée au 82^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2014, septembre). Interactions supporting children’s play in childcare and their relationship to children’s development in childcare characteristics. Communication présentée au 24^e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Crète, Gèce.
Bigras, N., Lemay, L., Foomani, G. et Lemire, J. (2014). Pilot study of the effects of the Learn differently program targeting families and their children being monitored for parental negligence. Communication présentée à la 12^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
Brunson, L., Fournier, R., Coutu, S., Bigras, N., Cantin, G., Cadoret, G., Gagné, M.-H. et Lemay, L. (2014, mai). Une étude exploratoire des conceptions des informateurs-clés du réseau des services de garde concernant la mission préventive des services de garde éducatifs. Communication présentée au 82^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2014, septembre). Parent-early childhood educator relations during the transition to kindergarten in marginalized neighbourhoods: a narrative multi-case study. Communication présentée au 24^e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Crète, Grèce.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2014). Empirical support to ecological propositions of the mechanisms of child care influence on children’s externalizing and internalizing behaviors. Comunication présentée à la 12^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Lehrer, J. (2014, septembre). Mediation or moderation? Mechanisms through which childcare quantity; type and quality influence children’s externalizing and internalizing behaviours. Communication présentée au 24^econgrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Grèce, Crète.
Nadon, M., April, J., Lanaris, C., Sinclair, F., Bigras, N. et Lévesque-Belley, F. (2014, mars). Conditions d’implantation de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé : un regard sur l’environnement éducatif. Communication présentée à la Journée de la recherche de l’UQO, Canada.

2013

Bigras, N. (2013, juin). Intervention précoce de qualité, quels principes d’efficacité? Présentation sur invitation dans le cadre du colloque Langagez-vous, Grenoble, France.
Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Services de garde et développement moteur. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Bigras N., Lemay L. et Bouchard C. (2013, mai). La qualité de la valorisation du jeu auprès d’enfants de 4 ans en service de garde : ses effets et ses prédicteurs. Communication présentée au 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.
Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2013, mai). Conférence d’ouverture. L’apprentissage et le développement de l’enfant en jeu pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Cantin, G., Bigras, N., Coutu, S., Brunson, L. et Bouchard, C. (2013, mai). Approche centrée sur la famille : étude de cas de pratiques novatrices d’un milieu d’accueil de jeunes enfants au Québec. Communication au 13^econgrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Coutu, S., Théorêt, J., Dubeau, D., Bigras, N. et Cantin, G. (2013, mai). La socialisation des émotions dans les services de garde. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, août). Computer use and television viewing: Links between cognitive development, SES background and childcare attendance for four-year-old children. Communication présentée au 23^e Congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association (EECERA), Tallin, Estonie.
Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Childcare quality, parent perceptions and educator employment satisfaction. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Lemay, L. et Bigras, N. (2013, mai). Symposium. Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants: état des connaissances. Communication présentée au 13^econgrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
Lemire, J., Bigras, N. et Tremblay, M. (2013, mai). Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.

2012

Bigras, N. et Lemay L. (2012, juillet). Current knowledge about daycare attendance and children’s development : Review and implications for the future. Communication présentée au colloque International Innovation in ECE. A Canadian Forum on Early Childhood Framework, Victoria, Canada.
Bigras, N. et Lemay, L. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s motor development. Communication présentée à la 1o^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
Bigras, N., et Lemay, L. (2012, mai). Utilisation du modèle écosystémique de la qualité des services de garde éducatifs pour soutenir le développement des enfants qui les fréquentent. Communication présentée au 80^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2012, juin). Parental stress and daycare attendance. Does daycare quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée au 3^e International Conference on New Horizons in Education, Prague, République Tchèque.
Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Lemire, J. et Pichette-Desmarais, A. (2012, avril). Parental stress and daycare attendance: Does quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée au Congrès annuel de l’American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.
Bigras, N., Lemire, J. et Tremblay, M. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s cognitive development. Communication présentée à la 10^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
Lemay, L. et Bigras, N. (2012, janvier). Current knowledge about daycare attendance and children’s development: Literature review and implications for the future. Communication présentée à la 10^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2012, juin). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: differential effect by children’s vulnerability and childcare type. Communication présentée à la 3rd International Conference on New Horizons in Education, Prague, République Tchèque.

2011

Bigras, N. et Cleveland, G. (2011, mai). Les déterminants de la qualité dans les services de garde en installation au Québec. Communication présentée au 79^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Bigras, N., Lemire, J., Eryasa, J., Laliberté, G. et Latreille, A. (2011, mai). Le rôle de l’expérience de garde dans le développement cognitif et socio affectif de l’enfant de 4 ans, un jalon essentiel à la réussite éducative. Communication présentée au 79^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.

2010

Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Coutu, S., Lemay, L., Tremblay, M., Japel, C. et Charron, A. (2010, mars). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services. Communication présentée au Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland.
Bigras, N., Coutu, S., Cantin, G. et al. (2010). Familles et services de garde éducatifs : des liens à construire. Communication présentée au Xllle Congrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
Bigras, N., Lemire, J., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2010). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans : rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13^e Colloque de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
Bouchard, C., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Blain-Brière, B., Charron, A., Cantin, G. et Eryasa, J. (2010, novembre). Le rôle de la famille et du service de garde dans le langage des enfants de quatre ans. Communication présentée au 13^e colloque international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
Charron, A., Cantin, G., Fortin-Clément, G., Bouchard, C., Bigras, N. et Coutu, S. (2010, novembre). Les pratiques de littératie familiale de parents d’élèves de maternelle. Communication présentée au 13^e colloque international de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.
Coutu, S., Cantin, G., Bigras, N., Bouchard, C., Dubeau, D., Émard, M.-J. et Lemay, L. (2010, novembre). Familles et services de garde éducatifs : des liens à construire! Communication présentée au 13^e Congrès international, Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Italie, Florence.
Lemay, L. et Bigras, N. (2010). « Adéquation enfant-environnement » et adaptation de l’enfant de 18 mois qui fréquente un service de garde éducatif. Communication présentée au 78^e Congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C., Coutu, S. et Tremblay, M. (2010, novembre). Les problèmes de sommeil comme mécanisme sous-jacent aux comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Communication présentée au 13^e Congrès international, Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Italie, Florence.
Lemire, J., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., et Brunson, L. (2010, novembre). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13^e Colloque de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Florence, Italie.

2009

Bigras, N., Brunson, L. et Parent, M. (2009, mai). Facteurs associés à l’attitude et à la satisfaction des parents envers les services de garde. Communication présentée au 77^e Congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M., Lemay, L. et Japel. C. (2009). Étude comparative du dveloppement cognitif des enfants fréquentant des services de garde éducatifs depuis leur première année de vie. Communication présentée au 11e Symposium Québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières.
Brunson, L., Chagnon, F. et Bigras, N. (2009, juin). Creating and supporting learning communities. Communication présentée à la 12e Biennial Conference on Community Research and Action, États-Unis, New Jersey, Montclair.

2008

Cleveland, G. et Bigras, N. (2008, mai). The determinants of child care quality in Quebec. Communication présentée à la Canadian economics association annual conference, Canada, Colombie-Britannique, Vancouver.

2007

Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Pomerlau, A. et Japel, C. (2007). Le projet JEMVIE, une étude comparative d’enfants issus de deux populations de centre de la petite enfance et d’une population témoin: développement cognitif et moteur à 15 et 18 mois. Communication présentée au 9^e Symposium Québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières.

CONFÉRENCES SUR INVITATION

2024

Bigras, N. (2024, 28 novembre). Un point de vue québécois sur la qualité éducative en petite enfance [conférence sur invitation]. Journée d’étude portant sur un accueil de qualité pour le jeune enfant et ses parents: de la définition à l’évaluation de l’Association Chronique Sociale, Lyon.

2021

Bigras, N. (2021, 20 mai). Les effets des services de garde éducatifs sur le développement des enfants et leur famille. Conférence sur invitation dans le cadre de la Journée d’étude sur les services de garde éducatifs à l’enfance, Québec, Canada, virtuelle.
Bigras, N. (2021, 8 mai). Cultiver la bienveillance pédagogique pour soutenir la qualité, est-ce possible ? Conférence sur invitation à venir au Colloque du RCPEM, Saint-Hyacinthe, Québec.
Bigras, N. (2121, 4 mai). Conclusion au colloque 520: Accompagner les praticiens en petite enfance et à l’éducation préscolaire : des exemples de projets concrets pour soutenir leur développement. Conférence sur invitation dans le cadre du colloque 520 88e congrès de l’ACFAS, Canada, virtuel.
Bigras, N. (2021, 28 septembre). Étude de la qualité des interactions dans des groupes d’enfants de 3 ans au Québec et en France. Conférence sur invitation dans le cadre du colloque Les systèmes éducatifs québécois, français et suisse sous l’angle de la relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts, UQAM, Canada, virtuel.

2020

Bigras, N. (2020, 17 novembre). L’importance d’accompagner les premières années de vie des tout-petits. Conférence sur invitation dans le cadre de la grande conférence annuelle organisée par le Regroupement des CPE des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, virtuelle.
Bigras, N. (2020, 27 octobre). Sur le fil du partenariat… s’arrimer à la sensibilité des familles en offrant un servie empreint de dignité et de respect. Conférence sur invitation au Colloque de CASIOPE, Victoriaville, Québec, virtuel.
Bigras, N. (2020, 21, 23 et 24 avril). Prendre soin de soi et des autres en temps de crise. Conférence sur invitation dans le cadre des Rencontres web des directions générales et de responsables pédagogiques du RCPEM.
Bigras, N. (2020, février). La halte-garderie du cœur pour toujours, une approche de formation favorisant le lien d’attachement avec les enfants et sensible aux besoins des parents. Conférence sur invitation présentée à la Table de concertation en petite enfance du CISSS de la Montérégie-Ouest et CLSC de Salaberry-de-Valleyfield, Beauharnois, Québec.

2019

Bigras, N. (2019, avril). L’importance des premières années de vie. Conférence sur invitation dans le cadre des activités régionales de lancement des résultats de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2017 (EQDEM), «Ensemble pour la réussite des tout-petits», Saint-Bruno, Canada.
Bigras, N. (2019, février). La recherche sur la qualité des services de garde régis au Québec. Communication sur invitation dans le cadre de la Conférence sur la recherche et les données de l’apprentissage et la garde des jeunes enfants, Ottawa, Canada.

2018

Bigras, N. (2018, novembre). Qualité des interactions au CPE et à la maternelle, quels apprentissages? Conférence sur invitation présentée dans le cadre du colloque international : Le préscolaire au Maroc : Généralisation, développement et questions de valeurs, Rabat, Maroc.
Bigras, N. (2018, juillet). Étude de l’engagement et des interactions à la maternelle. Quels apprentissages ? Conférence présentée dans le cadre de la journée conférence Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.
Bigras, N. (2018, juillet). Observer l’engagement des enfants à la maternelle. Conférence présentée dans le cadre de la journée conférence Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.
Bigras, N. (2018, juin). Soutenir la qualité des services éducatifs destinés à la petite enfance, est-ce possible ? Conférence d’ouverture du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe, Canada.
Bigras, N. (2018, avril). Qu’en est-il de la qualité et des effets des services éducatifs, 20 ans après la politique familiale ? Communication sur invitation présentée lors d’une table ronde sur les services de garde, Colloque Le temps des bilans autour de la politique familiale : 20 ans après «Les enfants au coeur de nos choix», partenariat Familles en mouvance, INRS, Montréal, Canada.
Bigras, N. (2018, avril). Définir la qualité éducative, pour mieux s’ancrer dans nos pratiques. Atelier présenté dans le cadre du 10^e colloque de CASIOPE, Montréal, Canada.
Bigras, N., Lemire, J. et Paquette, A. (2018, mai). La mesure des conditions qui soutiennent le développement moteur des enfants en contexte éducatif de la petite enfance, état des lieux au Québec. Communication orale présentée dans le cadre du colloque de l’ACFAS, Chicoutimi (Québec), Canada.
Bigras, N. et Tétreau, L. (2018, décembre). Apprivoiser la relation avec les familles vulnérables dès la formation initiale. Communication sur invitation aux Journées Annuelles de Santé Publique, Montréal, Canada.
Dion, J. et Bigras, N. (2018, juin). Conférence de clôture prononcée dans le cadre du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe (Québec), Canada.

2016

Bigras, N. (2016, juin). Le programme de formation/stage de la Halte-garderie du Coeur. Conférence sur invitation présentée dans le cadre de la Journée d’étude sur le Système éducatif et de formation au Québec: Focus sur un programme de formation novateur et son évaluation, Office de la Naissance et de l’Enfance, Bruxelles, Belgique.
Bigras, N. (2016, mai). Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance. Communication sur invitation présentée au 84^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N. (2016, mai). Conférence d’ouverture Bilan des connaissances sur la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance. Communication sur invitation présentée au 84^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Bigras, N. (2016, juin). Étude exploratoire de validation de la structure factorielle interne de l’échelle d’observation de la qualité éducative. Communication orale présentée au séminaire sur la qualité des contextes éducatifs destinés à la petite enfance, Université de Liège, Liège, Belgique.
St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, novembre). La réussite éducative par l’éveil aux mathématiques. Congrès ayant pour thématique : Voguer sur les différences 35^e congrès de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (AÉPQ), Drummondville, Canada.

2015

Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2015, juin). Qualité, universalité et accessibilité des services éducatifs destinés à la petite enfance. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du 1^er Colloque de l’Association des éducatrices en milieu familial du Québec, Saint-Sauveur, Canada.
Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2015, mars). Pourquoi les CPE sont-ils associés à des bénéfices supérieurs? Conférence sur invitation présentée au Centre Léa-Roback, Montréal, Canada.

2013

Bigras, N. (2013, avril). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Conférence sur invitation présentée dans le cadre des Rendez-vous de la petite enfance, Longueuil, Canada.
Bigras, N., Lehrer, J., Cantin, G. et Eryasa, J. (2013, octobre). Enjeux, défis et besoins au regard de la transition entre la petite enfance et le préscolaire. Conférence sur invitation présentée à la journée d’étude sur les transitions et la continuité des services, Cultiver l’éducation: 50 ans après le rapport Parent, Université du Québec à Montréal, Canada.
Bigras, N. et Lemay, L. (2013, février). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. Conférences-midi de l’Institut Santé et Société, Montréal, Canada.
Lemay, L. et Bigras N. (2013, mai). Que sait-on des effets des services de garde sur le développement des enfants au cours de leur petite enfance? Séminaire-midi de l’équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance, Montréal, Canada.

2012

Bigras, N. et Lemay, L. (2012, novembre). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. État des connaissances. Ateliers, Colloque du Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, Québec, Canada.

COMMISSIONS PARLEMENTAIRES ET CONSULTATIONS PUBLIQUES

Juin 2021 – Consultation sur les services de garde éducatifs à l’enfance.
Mai 2021 – Journée d’étude sur les services de garde éducatifs au Québec
Mai 2017 – Panel d’experts du Sommet sur l’Éducation à la petite enfance.
Janvier 2015 – Séance de commission Relations avec les citoyens : Audition – Équipe de recherche Qualité éducative dans les services de garde et petite enfance
Février 2015 – Séance de commission Finances publiques : Audition – Équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance

MÉDIAS (RADIO ET BALADOS)

MÉDIAS (TÉLÉVISION)

Octobre 2021 – 24|60 (Radio-Canada), Intervention au sujet de la grève des éducatrices en CPE.
Octobre 2021 – Radio-Canada, La Facture (Radio-Canada) au sujet de pratiques illégales d’une responsable de service de garde en milieu familial.
Version texte: Des milliers de dollars pour des places en service de garde qui n’existent pas. Radio-Canada
Septembre 2018 – Radio-Canada : Maternelle 4 ans ou CPE?
Mai 2018 – RDI : Maternelle 4 ans, le bon choix?
Avril 2017 – Vtélé : Les jeux de batailles en CPE, est-ce une bonne idée ?
Mai 2015 – Radio Canada : Attouchements sexuels dans une garderie, des parents en colère
Mai 2015 – RDI : Attouchements à la garderie

MÉDIAS (ÉCRITS)

Novembre 2024 – Plusieurs médias- Ensemble pour l’égalité des chances dans tous les milieux.
*Lettre cosigné
Mars 2024 – Radio-Canada : Garderies: moins de la moitié des places promises par Ottawa créées à ce jour.
Bigras, N. et Lemay, L. (2023, 8 novembre). Moins d’éducatrices qualifiées. Et la qualité dans tout cela? Le Devoir.
*Lettre cosigné par une large coalition de la recherche et de la pratique en petite enfance qui oeuvrent quotidiennement à offrir des services de garde éducatifs de qualité au Québec
*Actualité UQAM fait un hyperlien vers la lettre.
*Un autre article dans Le Devoir aborde la lettre.
Mars 2022- Actualités UQAM : Les CPE ont 25 ans. Le réseau des Centres de la petite enfance est devenu un modèle à imiter au Canada et ailleurs dans le monde
Juin 2022 – Le furet : Professeure Nathalie Bigras, 35 ans de carrière en éducation à la petite enfance. Interview par Véronique Covanti.
Octobre 2021 – La Presse : Grève dans les CPE Des éducatrices songent « à déserter » la profession
Septembre 2021 – Radio-Canada : Les bébés nés durant le confinement s’adaptent plus lentement à la garderie
Mai 2021 –Radio-Canada : Garderies : Ottawa aura-t-il les moyens de ses ambitions?
Décembre 2020 – Le Devoir : Le paradoxe du programme d’éducation préscolaire
Novembre 2020 – La Presse : La pénurie de main-d’œuvre suscite de l’inquiétude
Novembre 2020 – Observatoire des tout-petits : Quels sont les effets des mesures de distanciation sur le développement des tout-petits?
Septembre 2020 – Actualités UQAM : Mieux soutenir le personnel des services de garde
Septembre 2018 – Radio-Canada : Il faut miser sur les CPE plutôt que sur la maternelle, selon une étude
Septembre 2018 – La Presse : La maternelle 4 ans pour tous. Une mauvaise affaire pour tous
Mars 2018 – Le Journal de Québec : L’avenir du réseau des CPE sera un enjeu électoral
Décembre 2017 – Québec Science : Le casse-tête des services de garde
Juin 2017 – La Presse : Où iront les millions des garderies?
Mai 2017 – Le Devoir : La politique familiale du Québec a 20 ans: bilan
Mai 2017- Radio-Canada: La qualité des services de garde, victime collatérale du succès des CPE
Mai 2017 – Planète F Magazine : Les services de garde en France et au Québec
Mai 2017 – Planète F Magazine : Politique familiale : 5 questions à Nathalie Bigras
Mars 2017 – Actualités UQAM : CPE et maternelle française. Une étude comparative s’intéresse aux interactions et à l’engagement des enfants de trois à cinq ans
Novembre 2016 – Le Devoir : La déconfiture d’une bonne idée Comment le réseau des CPE a-t-il grandi?
Janvier 2016 – Les CPE victimes de leur succès

PRIX ET DISTINCTIONS

Mention d’honneur pour l’excellence des résultats académiques au doctorat en psychologie à l’UQAM
Premier rang au concours CRSH 2012, comité éducation

Domaines d'expertises

DOMAINES D’EXPERTISES

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

UNITÉS DE RECHERCHE

PARTENAIRES (ORGANISMES, ENTREPRISES)

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

Texte de présentation

Enseignement et supervision

COURS

DIRECTION DE THÈSES ET DE MÉMOIRES (DEPUIS 2006) ET D’ESSAIS DOCTORAUX (DEPUIS 2014)

Publications

ARTICLES SCIENTIFIQUES

ARTICLES PROFESSIONNELS

LIVRES ET MONOGRAPHIES

CHAPITRES DE LIVRES

ACTES DE COLLOQUE

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

AUTRES PUBLICATIONS

Communications

Réalisations

CONFÉRENCES SUR INVITATION

COMMISSIONS PARLEMENTAIRES ET CONSULTATIONS PUBLIQUES

MÉDIAS (RADIO ET BALADOS)

MÉDIAS (TÉLÉVISION)

MÉDIAS (ÉCRITS)

Distinctions

PRIX ET DISTINCTIONS

Services à la collectivité

INTRA-UQÀM

EXTERNE À l’UQÀM