DOMAINES D’EXPERTISES

• Transition à l’école, relations famille-école
• Diversité et justice sociale en contextes éducatifs
• Pratique réflexive et formation continue au préscolaire et à la petite enfance
• La documentation pédagogique et les curriculums émergents en éducation à la petite enfance et au préscolaire
• Culture du jeu, espace de jeu et jeu au premier cycle du primaire
• Éducation en forêt et relation des enfants à la nature
• Études de l’enfance postmoderne, postcoloniale, féministe, postructuraliste et posthumaniste
• Méthodologies de recherches mixtes, qualitatives, narratives et visuelles
• Identité professionnelle en éducation à la petite enfance
• Perspectives des enfants

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

• 2018 : Ph. D. Éducation. Faculté d’éducation. Université du Québec à Montréal.
  Parent-educator and parent-teacher relationships in marginalized communities during the transition to kindergarten: A longitudinal narrative multi-case study.
• 2009 : M. A. Child Study. Department of Education. Concordia University.
  Out-of-school play of Grade One students: Parent and child perspectives and relations to creativity, school grades and socio-emotional development.
• 1998 : Diploma in Child Study. Institute for Child Study, Ontario Institute for Child Study, University of Toronto.
  Ontario teaching certification, 0 to 5 years and K through Grade Six.
• 1995 : B. A. Liberal Arts. Hampshire College.
  Anti-bias and multicultural education.

QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES 

• Québec Teaching Permit, Kindergarten to Grade 6 (English-language)
• Ontario Teaching Permit, 0 to 5 year-olds and Kindergarten to Grade 6
• Ontario Teacher’s Additional Qualifications
• • Special Education part 1
  • Primary Education part 1 & 2
• English as a second language in the mainstream classroom

COURS

Department of Education, Université du Québec en Outaouais

• BEP1003 Foundations and organization of preschool education
• BEP1033 Initiation to the practice of preschool education
• PED2002 Introduction to the program (Preschool and elementary education)
• BEP5026 Practicum III : Taking charge of the class
• EDU6063 Evaluation of the preschool child and practitioner-parent partnerships
• EDU6163 Qualitative data anlysis workshop
• EDU6243 Research and professional development methodologies in education
• EDU6061 Research or professional development project II : Methodology
• EDU6071 Research or professional development project III : Evaluation seminar
• ENS6093 Qualitative research metholodogies in education
• DME9100 Research internship I
• DME9200 Research internship II
• DME9005 Research in education

EXPÉRIENCES D’ENSEIGNEMENT POST-SECONDAIRE

• Guest soeaker :
• • 2020 : Early childhood pedagogy, Université de Gand
  • 2019 : Play; Observation, École supérieure Ibn-Tofail,  Kénitra, Marocco
  • 2019 : SVS 4565 Family policies and social service, UOttawa
  • 2015 : EDU6093 Qualitative research methods in education, UQO
  • 2015 : PED2143 Introduction to research in Education, UQO
  • 2015 : DDD828 Thematic seminar in didactics: research seminar in early childhood education, UQAM
• 2015 : Instructor :
  • DDD828 Thematic seminar in didactics: research seminar in early childhood education, Maitrise en didactiques, UQAM
• 2015 : Teaching assistant,
  • DDD7696 Reflexive practice in post-secondary teaching,, Maitrise en didactiques, UQAM
• 2011-2015 : Instructor :
  • FFM3500 Childcare practicum  (0-5 ans)
  • DID2094 Establishing a professional support network
  • DDD2680 The educational program in childcare
  • FPE2160 Supporting children’s cognitive development ( 0-5 years) in childcare
  • FFM3850 Synthesis activity and assessment of the training
  • Programmes de certificat en education à la petite enfance, UQAM
• 2013-2014 : Member of the development committee for the course DDD1080 Planning activities in childcare,, Département de didactiques, UQAM
• Avril 2013 : Guest speaker, Child development in childcare, Cégep Édouard Mont-Petit.
• 2012-2014 : Animation of workshops for graduate students and researchers: Grant applications; Scientific watches with RSS feeds; Poster communications; Write and publish scientific articles; Epistemological approaches in early childhood education; Fair practices during scientific co-writing. Équipe de recherche Qualité educative des services de garde et petite enfance, UQAM.
• Octobre 2012 : Facilitation of workshops for graduate students: designing the research interview. Réseau d’échanges des étudiants en éducation en approche qualitative, UQAM.
• 2012 : Design and development of an early childhood education program for First Nations students, UQAM, en collaboration avec la Commission de la santé et des services sociaux des Premières Nations du Québec et du Labrador
• 2010-2011 : Practicum supervisor, Fieldwork 1 & 2. Early Childhood Education AEC Programs, Collège Vanier
• 2010-2011 : Instructor :
  • Fieldwork 1 In-class seminar
  • Creativity in the workplace
  • Early Childhood Education AEC Programs, Collège Vanier
• 2007-2008 : Guest speaker, Research Methods in Education, Université Concordia
• 2006-2007 : Teaching assistant,, Communication: Child, Parent, Teacher, Université Concordia

ARTICLES SCIENTIFIQUES

Accepté, soumis, sous presse,

• Brunson, L., Lehrer, J., Paquette, A. et Lemay, L. (soumis). Building a hybrid model of quality for Quebec early childhood education:  A structured group approach with diverse stakeholders. Journal of Early Childhood Research.
• Robert-Mazaye, C., Rouyer, V. et Lehrer, J. (soumis). Penser la citoyenneté des enfants : questionnements et enjeux conceptuels. Enfance.
• Duval, S., Charron, A. et Lehrer, J. (sous presse). Enseigner à l’éducation préscolaire : tensions possibles dans la compréhension et la mise en place de pratiques soutenant l’apprentissage des jeunes enfants. Revue Internationale de Communication et de Socialisation.
• Lehrer, J., Duval, S., Montminy, N. et Vanlint, A. (soumis). Group meetings between parents and teachers during the transition from preschool to primary school: Partnership, communication, and belonging. Early Years.
• Cadoret, G., Bouchard, C., Duval, S., Lehrer, J. et Robert-Mazaye, C. (accepté). Soutenir la mémoire autobiographique des enfants en contextes éducatifs de la petite enfance : de la théorie à la pratique. Revue des sciences de l’éducation de McGill.
• Proulx, N., Lehrer, J., Rémy, E., Robitaille, C. et Robert-Mazaye, C. (accepté). J’ai 4 ans et j’aime jouer :  le jeu dans différents contextes éducatifs qui accueillent des enfants de 4 ans au Québec. Revue Internationale de Communication et de Socialisation.
• Xu, P., Ritchie, J., Jacob, E., Lehrer, J. et Smith-Gilman, S. (sous presse). Pedagogy of third space in Aotearoa New Zealand: Exploring the power of Indigenous culture in play. The Critical Social Educator.

2025

• Robitaille, C., Lehrer, J. et Proulx, N. (2025). Le care dans le quotidien de personnes professionnelles de la petite enfance oeuvrant dans trois contextes éducatifs au Québec. Revue hybride de l’éducation (RHÉ), 9(2), 1-23.

2024

• Bouchard, C., Leboeuf, M., Lévesque-Desrosiers, C., McKinnon-Côté, E., Plouffe-Leboeuf, T. et Lehrer, J. (2024). Perception des parents à l’égard de l’expérience vécue par leur enfant en éducation par la nature. Education & Formation, e-321, 86-100.
• Jacob, E., Charron, A. et Lehrer, J. (2024). La documentation pédagogique comme support aux apprentissages réalisés lors des jeux libres et à la pratique réflexive d’une enseignante. Multimodalités, revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 19, 7-35.

2023

• Proulx, N., Lehrer, J., Rémy, E. et Boucher, S.-A. (2023). Regard sur l’expérience d’enfants de quatre ans dans différents contextes éducatifs au Québec. Revue Internationale de communication et Socialisation, 10(2), 262-279.
• Jacob, E., Pacmogda, P., Lehrer, J., Smith-Gilman, S., Ritchie, J. et Basile, J. (2023). Perspective socioculturelle des jeux des enfants innus à l’éducation préscolaire. Revue Internationale de communication et Socialisation, 10(2), 307-324.

2022

• Beaudry, H., Boudreau, M., Mélançon, J., St-Jean, C., Charron, A., Jacob, E., Marinova, K., Pelletier, M.-A., Point, M., Hébert, M.-H. et Lehrer, J. (2022). L’éducation préscolaire 4 ans temps plein au Québec: réflexions quant aux besoins et aux enjeux de formation continue des enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 13(1), 80-90.
• Berger, I., Ashton, E., Lehrer, J. et Pighini, M. (2022). Slowing, Desiring, Haunting, Hospicing, and Longing for Change: Thinking With Snails in Canadian Early Childhood Education and Care. in education, 28(1b), 6-20.
• Cadoret, G., Bouchard, C., Duval, S., Lehrer, J. et Robert-Mazaye, C. (2022). Soutenir la mémoire autobiographique des enfants en contextes éducatifs de la petite enfance : de la théorie à la pratique. Revue des sciences de l’éducation de McGill.
• Paquette, A., Bigras, N., Lemay, L. et Lehrer, J. (2022). Exploration de la qualité des orientations pédagogiques d’enseignantes de maternelle de grande section en France. Revue internationale de communication et socialisation, 9(2), 188-206.

2021

• Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C. et Laurin, I. (2021). Early childhood educators’ perceptions of their emotional state, relationships with parents, challenges and opportunities during the early stage of the pandemic. Early childhood education journal, 49, 903-913. 
• Duval, S., Lehrer, J., Pirard, F. et Housen, M. (2021). La pandémie, source de risques et d’opportunités pour la mise en place de pratiques de transition collaboratives lors de l’entrée à l’école. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 5(1), article 41066.
• Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N., Lehrer, J., Brunson, L. et Dion, J. (2021). Effects of an early training program on vulnerable children’s outcomes: An exploratory evaluation study. International Journal of Early Childhood Special Education, 13(2), 1219-1229.

2020

2019

• Lehrer, J., Massing, C. et Roach O’keefe, A. (2019). Innovative professional learning in early childhood education and care: inspiring hope and action. Introduction to the special issue. Journal of childhood studies, 44(1), 1-4.

2018

• Cadoret, G., Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J. et Lemire, J. (2018). Relationship between screen-time and motor proficiency in children: a longitudinal study. Early Child Development and Care, 188(2), 231-239.
• Lehrer, J. (2018). Written communication with families during the transition from childcare to school : constructing and subjectifying children and families. European early childhood educational research Journal, 26(2), 285-308.

2017

• Bigras, N. Lehrer, J., Quiroz-Saavedra, R., Gagnon, C., April, J. et Dion, J. (2017). Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif. La revue internationale de l’éducation familiale, 2(42), 63-88.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Le rôle des centres de la petite enfance dans la préparation de la transition vers la maternelle des enfants et de leurs familles.  Revue INITIO, 6, 1-30.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Preparing children and families for the transition to school: The role of early childhood educators. International journal of transitions in childhood, 10, 3-23.
• Lemay, L., Lehrer, J. et Naud, M. (2017). Utilisation du CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés : trouver une base commune solide, sans perdre de vue la richesse des différences. Dossiers des sciences de l’éducation, 37, 15-30.

2016

• Paquette, A., Lehrer, J. et Bigras, N. (2016). L’image de l’enfant de l’approche de Reggio Emilia et du programme éducatif Accueillir la petite enfance du Québec. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 7(2), 89-96.

2015

• Lehrer, J., Lemay, L. et Bigras, N. (2015). Parental perceptions of child care quality in centre-based and home-based settings: Associations with external quality ratings. International journal of early childhood, 47(3), 481-497.

2014

• Lehrer, J., Petrakos, H. et Venkatesh, V. (2014). Grade one students’ out-of-school play and its relationship to school based academic, behaviour, and creativity outcomes. Early education and development, 25(3), 295-317.

2013

• Lehrer, J. (2013). Accompanying early childhood professional reflection in Quebec : a case study. Early years an international journal of research and development, 33(2), 186-200.

2012

• Lehrer, J. (2012). A critical investigation of policy, research, and programs that aim to support children’s transition to kindergarten in Quebec. Canadian children, 37(2), 19-28.

2011

• Lehrer, J. et Petrakos, H. (2011). Parent and child perceptions of grade one children’s out-of-school play. Exceptionality education international, 21(3), 74-92.
• Petrakos, H. et Lehrer, J. (2011). Parent and teacher perceptions of transition practices in kindergarten. Exceptionality education international, 21(2), 62-73.

2008

• Quance, A., Lehrer, J. et Stathopoulos, H. (2008). Play in the grade one classroom : an exploration of teacher beliefs, classroom organization, and obstacles to implementation in Quebec. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 1(1), 1-18.

ARTICLES PROFESSIONNELS

• Charron, A., Boudreau, M. et Lehrer, J. (2024). Prendre en considération la diversité de genre à l’éducation préscolaire pour favoriser une éducation inclusive. Revue préscolaire, 62(2), 26-27.
  Charron, A., Lehrer, J. et Boudreau, M. (2024). Enseignant(e) et parents, main dans la main pour soutenir un enfant de la diversité de genre. Revue préscolaire, 62(2), 28-29.
• Robert-Mazaye, C., Lafleur, T. et Lehrer, J. (2023). L’enfance comme construction sociale. Pour la petite enfance, 2(1), 7-11.
• Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Fournier, A.-C. et Lehrer, J. (2022). 25 ans d’évolution! Revue pour la petite enfance, 1(1), 23-26.
• Lemay, L. et Lehrer, J. (2022). Qu’en est-il de la qualité? Une évolution du concept sous trois angles complémentaires. Revue pour la petite enfance, 1(1), 13-18.
• Jacob, E., Charron, A., Lehrer, J. et Paquet, A. (2021). Soutenir les théories de coconstruction des enfants. Revue Préscolaire, 59(2), 10-14.
• Lehrer, J. (2018). La maternelle 4 ans pour mieux “preparer” les enfants des milieu dits “défavorisés” : une histoire qui se répète. Revue préscolaire, 56(4), 31-33.
• Roach O’keefe, A., Lehrer, J. et Harwood, D. (2016). Play in the 21st Century. Introduction to the special capsule issue. Canadian Journal of Education, 39(3), 1-5.
• Lehrer, J. (2014). Book Review: Re-situating Canadian early childhood education. Alberta Journal of Education, 60(4), 755-758.
• Lehrer, J. (2012). Book Review: Seen & heard: children’s rights in early childhood education. McGill Journal of Education, 47(1), 473-475.

CHAPITRES DE LIVRE 

Soumis, sous presse

• Lehrer, J. & Duval, S. (soumis). Critical review of research and policy on transitions to school from 2000-2024 in Québec and Canada. In S.  Dockett & B. Perry (Eds.), Research and Practice in Transition to School: National and International Perspectives from 25 years of the 21st Century. Springer.
• Lehrer, J., Proulx, N., Sanchez, C., Point, M., Jacob, E. et Levrard, S. (soumis). Les transitions horizontales à l’éducation préscolaire en France et au Québec. Dans Conus, X., Garnier, P.  et Pirard, F. (dir.) Transitions dans la petite enfance : vécus, pratiques, enjeux. Editions Alphil / Presses universitaires suisses.

2025

• Bigras, N., Paquette, A., Parent, A.-S., Proulx, N., Lehrer, J., Bernard, E. et Charron, A. (2025). Les processus proximaux de la qualité éducative. La contribution des orientations pédagogiques. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 207-233). Presses de l’Université du Québec.
• Lachapelle, J., Paquette, A., Proulx, N., Lehrer, J. et Bigras, N. (2025). Les approches de la qualité éducative en service de garde éducatifs à la petite enfance. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 37-55). Presses de l’Université du Québec.
• Lehrer, J., Gagnon, C., Robitaille, C., Bernard, E., Fournier, A.-C., Bigras, N. et Richardson, B. (2025). Pour une politique féministe du care comme ancrage des discussions sur la qualité éducative en petite enfance. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 329-359). Presses de l’Université du Québec.
• Lemay, L., Bigras, N., Lehrer, J. et Guérette, A. (2025). La qualité éducative. L’histoire plutôt simple d’un concept assez complexe. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 19-36). Presses de l’Université du Québec.

2024

• Vandenbroeck, M., Lehrer, J. et Mitchell, L. (2024). La marchandisation des lieux d’accueil et d’éducation de la petite enfance: le langage du choix et des responsabilités parentales. Dans Pirard, F., Zogmal, M., et Garnier, P. (dir.), Pratiques et politiques en petite enfance : perspectives internationales (p. 245-263). Peter Lang.
• Lehrer, J., Proulx, N., Rémy, E., Robert-Mazaye, C., et Boucher, S.A., (2024). Quelle éducation pour les enfants de 4 ans au Québec ? Une enquête en centre de la petite enfance, garderie privée subventionnée et maternelle 4 ans. Dans Pirard, F., Zogmal, M., et Garnier, P. (dir.), Pratiques et politiques en petite enfance : perspectives internationales (p.55-78). Peter Lang.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2024). Multi-voice narratives of the transition process : analysing content, context, documents, and emotions. Dans A.-W. Dunlop, S. Peters et S. L. Kagan (dir.), The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions Research (p. 391-402). Bloomsbury.
• Richardson, B. et Lehrer, J. (2024). ‘Big Sister’ is watching: A feminist critical discourse analysis of texts supporting the use of live stream video feed technology. Dans U. Ward (dir.), Supporting Early Childhood Practice Through Difficult Times: Looking towards a better future (p. 13-25). Routledge.

2023

• Vandenbroeck, M., Lehrer, J. et Mitchell, L. (2023). On Commodification and Decommodification. Dans M., Vandenbroeck, J. Lehrer et L. Mitchell (dir.), The Decommodification of Early Childhood Education and Care. Resisting Neoliberalism (Chapitre 1, p. 15-27). Routledge.
• Lehrer, J., Richardson, B. et Mitchell, L. (2023).  Resisting children as human capital. Dans M., Vandenbroeck, J. Lehrer et L. Mitchell (dir.), The Decommodification of Early Childhood Education and Care. Resisting Neoliberalism (Chapitre 2, p. 28-80). Routledge.
• Vandenbroeck, M., Lehrer, J. et Mitchell, L. (2023). Resisting the Consumentality of Parents. Dans M., Vandenbroeck, J. Lehrer et L. Mitchell (dir.), The Decommodification of Early Childhood Education and Care. Resisting Neoliberalism (Chapitre 3, p. 81-146). Routledge.
• Mitchell, L., Vandenbroeck, M. et Lehrer, J. (2023). Resisting the alienation of the workforce. Dans M., Vandenbroeck, J. Lehrer et L. Mitchell (dir.), The Decommodification of Early Childhood Education and Care. Resisting Neoliberalism (Chapitre 4, p. 147-213). Routledge.
• Vandenbroeck, M., Lehrer, J. et Mitchell, L. (2023). Conclusions. Dans M., Vandenbroeck, J. Lehrer et L. Mitchell (dir.), The Decommodification of Early Childhood Education and Care. Resisting Neoliberalism (Chapitre 5, p. 214-222). Routledge.
• Lehrer, J., Van Leare, K. Hadley, F. et Rouse, E. (2023). Introduction: Why we need to move beyond instrumentalization when discussing families and early childhood education and care. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Relationships with Families in Early Childhood Education and Care Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality (p. 1-13).  Routledge.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2023). Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative of pedagogicalisation in childcare and preschool. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Relationships with Families in Early Childhood Education and Care Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality (p. 29-37). Routledge.
• Lehrer, J., Hadley, F., rouse, E., Van Leare, K., Blanch Gelabert, S. et Ward, U. (2023). Conclusion: A conversation about insights related to democratic relationships with families. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Relationships with Families in Early Childhood Education and Care Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality (p. 185-195). Routledge.

2021

• Bigras, N., Lehrer, J., Laurin, I. et Charron, A. (2021). Introduction. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 1-22). Presses de l’Université du Québec.
• Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (2021). Introduction : L’identité professionnelle à l’éducation péscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 1-7). Presses de l’Université du Québec.
• Duval, S., Vanlint, A., Lehrer, J. et Montminy, N. (2021). Passage de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire: Analyse des perceptions des acteurs et pistes pour le soutenir. Dans S. Duval et A. Clerc-Georgy (dir.), Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle (p. 159-180). Presses de l’Université Laval (édition canadienne). 
• Duval, S., Vanlint, A., Lehrer, J. et Montminy, N. (2021). Passage de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire: Analyse des perceptions des acteurs et pistes pour le soutenir. Dans S. Duval et A. Clerc-Georgy (dir.), Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle (p. 159-180). Chroniques Sociales (édition suisse). 
• Duval, S. et Lehrer, J. (2021). Les transitions vécues par les enfants et leurs familles à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob, (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 261-281). Presses de l’Université du Québec.
• Lehrer, J.  (2021). La recherche narrative. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 375-399). Presses de l’Université du Québec.
• Lehrer, J. et Fournier, A.-C. (2021). L’histoire des contextes éducatifs de la petite enfance et de l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob, (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 11-33). Presses de l’Université du Québec.
• Lehrer, J., Leboeuf, M. et Menand, V. (2021). La coéducation et le partenariat entre les enseignantes et les parents. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob, (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p.103-119). Presses de l’Université du Québec.
• Paquette, A., Lehrer, J. et Lebeouf, M. (2021). Les fondements pédagogiques et la diversité des approches en éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob, (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 35-55). Presses de l’Université du Québec.

2020

2019

• Jolicoeur, E., Lehrer, J., Ruel, J., April, J. et Point, M. (2019) Researching the perspectives of children with additional support needs during their transition to school: Ethical and methodological considerations. Dans I. Berson et C. Gray (dir.), Participatory Methodologies to Elevate Children’s Voice and Agency (p. 47-72). Greenwich, CT : Information Age Publishing.

2017

• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Family-early childhood educator relationships as children prepare to start school. Dans S. Dockett, P. Perry et W. Griebel (dir.), Families and the transition to school (p. 195-210). Singapour : Springer.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Relations entre la famille et des intervenants lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers la maternelle : une étude de cas québécoise. Dans S. Rayna et P. Garnier (dir.), Transitions dans la petite enfance. Recherches en Europe et au Québec (p. 121-145). Bruxelles, Belgique: Peter Lang .

• Lehrer, J. et Bastien R. (2015). Ready for school? Lessons from a socio-historical investigation into mechanisms of preparation and classification of children for primary school from 1911 to 1979. Dans J.M. Iorio et W. Parnell (dir.), Rethinking readiness in early childhood education :  implications for policy and practice (p.19-31). New York : Palgrave Macmillan.

LIVRES 

2023

• Vandenbroeck, M., Lehrer, J. et Mitchell, L. (2023). The Decommodification of Early Childhood Education and Care. Resisting Neoliberalism. Routledge.
• Lehrer, J., Hadley, F., Van Laere, K. et Rouse, L. (dir.). (2023). Relationships with families in Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality. Routledge.

2021

• Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (dir.). (2021). L’éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques. Presses de l’Université du Québec.
• Lehrer, J. Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (dir). (2021). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l’Université du Québec

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

2019

• Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J., Duval, S., Lehrer, J., Brunson, L., Cadoret, G., Brault-Foisy, L.-M., Sylvestre, A., Laurin, I. et Robert-Mazaye, C. (2019, juin). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5 loi modifiant la loi sur l’instruction publique et d’autres dispositions à l’égard des services de l’éducation préscolaire destinés aux élèves de 4 ans déposé à la Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.

2016

• Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance et Paquette, A. (collab.). (2016). Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance. Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal.

2015

• Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Charron, A., Lehrer, J., Cantin, G., Bouchard, C., Coutu, S., Cleveland, G., Gagné, A., Rayneault, M.-F. et April, J. (2015, janvier). Optimiser des services de gardes éducatifs de qualité: regards sur la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 27 sur l’optimisation des services de garde éducatifs à l’enfance subventionnés, présenté à l’Assemblée Nationale du Québec, Canada.
• Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Lehrer, J., Cantin, G., Charron, A., Cadoret, G., Fournier, R., Bouchard, C., Coutu, S., Cleveland, G. et Gagné, A. (2015, février). Qualité, universalité et accessibilité, éclairages de la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 28 sur la mise en oeuvre de certaines dispositions du discours sur le budget du 4 juin 2014 visant le retour à l’équilibre budgétaire en 2015-2016, présenté à l’Assemblé Nationale du Québec, Canada.

ACTES DE COLLOQUES

• Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Tetreau, L. et Gagnon, C. (2019, janvier). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur. Dans C. Gremion, E. Sylvestre et N. Younes (dir.), Acte du 31e colloque de l’ADMEE Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? (p. 204-208). Lausane, Suisse, Université de Lausanne (FFP et CSE).

THÈSE

• Lehrer, J. (2018). Récits, métarécits et contrerécits des relations parent-intervenant pendant les transitions vers la maternelle en milieux marginalisés. (Thèse de Doctorat). Université du Québec à Montréal, Canada.

MÉMOIRE

• Lehrer, J. (2009). Out of School Play of Grade One Students: Child and Parent Perceptions and Their Relation to Academic Outcomes. (Mémoire de maîtrise). Université Concordia, Canada.

COMMUNICATIONS ORALES ÉVALUÉES PAR LES PAIRS 

2024

• Drainville, R., Boudreau, M., Beaudry, H., Lehrer, J., Charron, A., Jacob, É., Mélançon, J., Pelletier, M.-A., Point, M. et St-Jean, C. (2024, 20 septembre). Bonifier la formation initiale et continue en éducation préscolaire en matière d’accueil, d’inclusion et de valorisation de la diversité : les travaux de l’équipe ForméPrésco [Communication orale]. Colloque La recherche en éducation à l’UQAT : La spécificité de ses contexte, Rouyn-Noranda, Canada.
• Lemay, L., Lemire, J., Paquette, A., Lehrer, J., Bigras, N. et Laverdière, K. (2024, septembre). Perspectives on quality of interactions offered to 0- to 5-year-olds in home-based childcare: a mixed-method study [Communication orale]. EECERA, Brighton, Royaume-Uni.
• Proulx, N., Lehrer, J., Rémy, E., Robitaille, C. et Robert-Mazaye, C. (2024, juillet). J’ai 4 ans et j’aime jouer : le jeu dans différents contextes éducatifs qui accueillent des enfants de 4 ans au Québec [Communication orale]. Rencontres du REF, Université de Fribourg, Suisse.
• Lehrer, J., Proulx, N., Sanchez, C., Point, M., Jacob, E. et Levrard, S.( 2024, juillet). Les transitions horizontales à l’éducation préscolaire en France et au Québec [Communication orale]. Rencontres du REF, Université de Fribourg, Suisse.
• Jacob, E., Lehrer, J. et Smith-Gilman, S. (2024, mai). Enjeux et intérêts d’utiliser la recherche ethnographique combinée à l’approche mosaïque en contextes éducatifs de la petite enfance [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
• Lehrer, J., Boudreau, M. Jacob, E. et Beaudry, H. (2024, mai). Création de ressources sur l’accueil, l’inclusion et la valorisation de la diversité à
  l’éducation préscolaire [Communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
• Lehrer, J., Proulx, N., Rémy, É., Robitaille, C. et Robert-Mazaye, C. (2024, mai). L’ethnographie institutionnelle : une approche pour comprendre le vécu des professionnelles et des enfants au sein des contextes éducatifs [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
• Paquette, A., Bigras, N. et Lehrer, J. (2024, mai). La recherche phénoménologique post-intentionnelle : pour un mémoire empreint de philosophie [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
• Paquette, A., Bigras, N. et Lehrer, J. (2024, mai). Recension d’écrits et récits de responsables pédagogiques au sujet des fonctions et des freins à l’utilisation de la documentation en contexte d’éducation à la petite enfance [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.

2023

• Duval, S. et Lehrer, J. (2023, 1^er septembre). Parent and preschool teachers’ perceptions of the transition to school during the Covid-19 pandemic in Québec [Communication orale]. 31^st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
• Lehrer, J., Proulx, N., Rémy, E. et Robert-Mazaye, C. (2023 ,1^er septembre). Working with four-year-olds: A day in the life of a child minder, an educator, and a teacher [Communication orale]. 31^st EECERA conference, Lisbonne, Portugal.
• Lemay, L., Lemire, J., Lehrer, J., Bigras, N., Paquette, A. et Lespérance, A. (2023, 31 août).  ‘Similar, but different!’ – Cross-cultural analysis of the application of the CLASS Toddler in Quebec’s home-based childcares [Communication orale]. 31^st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
• Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C., Lehrer, J. et Belleau, É. (2023, 9 mai). L’influence des contextes de classe sur la qualité des interactions avec l’enseignante et les pairs et l’engagement dans les activités d’apprentissage à l’éducation préscolaire loupe [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
• Duval, S. et Lehrer, J. (2023, 4 mai). Les pratiques de transition et de collaboration mises en place par les enseignantes de maternelle en temps de crise [Communication orale]. 10^e Colloque internationale en éducation, CRIFPE, Montréal.
• Lehrer, J., Proulx, N. et Rémy, É. (2023, 4 mai). Gérées par les cloches : les pratiques enseignantes en maternelle 4 ans [Communication orale]. 10^e Colloque internationale en éducation, CRIFPE, Montréal.

2022

• Lehrer, J. et Richardson, B. (2022, 23-26 août). Resisting Children as Human Capital [Communication orale]. 30th EECERA annual conference, Glasgow, Écosse.
• Proulx, N. et Lehrer, J. (2022, 23-26 aout). What do children do all day? A day in life of 4 year-olds in different early childhood contexts in Quebec [Communication orale]. 30th EECERA annual conference, Glasgow, Écosse.
• Lehrer, J. et Rémy, E. (2022, juillet). Les enfants de quatre ans au Québec : L’éducation et le care dans un système divisé. Communication dans le cadre du symposium Les transitions dans l’Éducation et l’Accueil des Jeunes Enfants (EAJE) : facteurs de risques et opportunités d’un mieux vivre ensemble, Colloque du RIED, Université libre de Bruxelles, Belgique.
• Lehrer, J. et Rémy E. (2022, juillet). Quelle éducation pour les enfants de 4 ans au Québec ? Communication dans le cadre du symposium L’éducation des jeunes enfants : analyse croisée des orientations politiques et des pratiques de terrain, Rencontres du REF, Namur, Belgique.
• Vandenbroeck, M., Lehrer, J. et Mitchell, L. (2022, juillet). La marchandisation des lieux d’accueil et d’éducation de la petite enfance: le langage du choix et des responsabilités parentales, Rencontres du REF, Namur, Belgique.
• Vandenbroeck, M., Lehrer, J. et Mitchel, L. (2022, juillet). The Decommodification of Early Childhood Education: Resisting Neoliberalism. Reconceptualizing early childhood education conference, UBC, Vancouver.
• Berger, I., Ashton, E., Lehrer, J. et Pighini, M. (2022, juin). Slowness, hospicing, haunting, and desire: Tracing change through trails of slime. Communication dans le cadre du symposium ECEC Narratives of Change in « Canada »: Stitching the Patchwork with Hope and Desire. Reconceptualizing early childhood education conference, UBC, Vancouver.
• Jacob, E., Basile, J., Lehrer, J., Smith-Gilman, S., Ritchie, J. et Pacmogda, P. (2022). Exploration des jeux des enfants innus : perspectives des enseignantes. Communication présentée au colloque 531-Quels contextes éducatifs offrir en petite enfance, à l’éducation préscolaire et au primaire pour favoriser l’équité et construire une société inclusive ? 89^e Congrès de l’ACFAS, Université Laval, Canada.
• Jacob, E., Basile, J., Lehrer, J., Smith-Gilman, S., Ritchie, J. et Pacmogda, P. (2022). Les jeux des enfants à l’éducation préscolaire : reflet de la culture innue. Communication présentée au colloque de l’Institut Tshakapesh, Sept-Îles.
• Jacob, E., Lehrer, J., Smith-Gilman, S., Ritchie, J. et Pacmogda, P. (2022). Innu cultural identity within children’s play culture. Communication présentée au colloque de la CAREC-Land, leadership, communities : Exploring Advocacy and Reconfiguring Early Years Activism in the Twenty-First Century. CSSE annual conference (virtuel).

2021

• Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (2021, novembre). Tout savoir sur
  l’éducation préscolaire. Colloque de l’Association de l’éducation préscolaire du Québec.
• Lemay, L., Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J., Paquette, A., Lespérance, A. et Lachapelle, J. (2021, septembre). Exploring quality of interactions in home-based childcares: assessment and conceptions [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
• Lehrer, J.S., Whitty, P., Hewes, J., Berger, I., Pighini, M., Maeers, E., Massing, C., Ashton, E., Lirette, T., Bigras, N., Doan, L., Lysack, M. et Paquette, A. (2021, juin). Towards comprehensive and competent early childhood educational systems across Canada: Entangled stories. Société canadienne des études en education, University of Alberta, virtuel.
• Robert-Mazaye, C., Belleau, É., Salvas, M.-C., Lehrer, J., Archambault, I., April, J. et Coutu, S. (2021, 3-7 mai). La contribution des expériences sociales dans le groupe de pairs à la préparation à l’école [Communication orale]. 88e congrès de l’ACFAS, virtuel.
• Bouchard, C., Parent, A.-S.*, Duval, S., Bigras, N., Lehrer, J. et Cadoret, G. (2021, mai). L’éducation par la nature. Une approche innovante pour favoriser le soutien des apprentissages et du développement des enfants de 3 à 5 ans en centre de la petite enfance [Communication orale]. 88e congrès de l’ACFAS, virtuel.
• Paquette, A. et Lehrer, J. (2021, mai). L’enfance en images ! [Communication orale]. 88e congrès de l’ACFAS, virtuel.

2020

• Robert-Mazaye, C., April, J., Salvas, M.-C. et Lehrer, J. (juin, 2020). Evaluating the influence of peer interaction quality on school adjustment in kindergarten. 26th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD). Ile de Rhodes (Grèce), 21-25 juin 2020. Associé au projet 4. (Congrès annulé).
• Robert-Mazaye, C., Lehrer, J., Salvas, M.-C., Archambault, I., Coutu, S. et April, J. (2020, soumise). L’intégration dans le groupe de pairs contribue-t-elle au développement de compétences associées à la préparation scolaire des enfants à l’éducation préscolaire ? 13ième Colloque international du RIPSYDEVE. Nancy (France), 28-29 mai 2020. Associé au projet 4. (Colloque annulé).
• Jacob, E., Lehrer, J., Ritchie, J. Smith-Gilman, S., Basile, J. et Vassiliou, T. (2020). Le jeu en classe d’éducation préscolaire en contexte autochtone. Les savoirs autochtones mobilisés et les défis à relever pour la réussite éducative de l’enfant. [Play in the preschool classroom in an Aboriginal context. Indigenous knowledge mobilized and the challenges to be met for the educational success of the child.] Congrès de l’OMEP. Athènes, Grèce. (conference canceled)

2019

• Menand, V., Lehrer, J. et Duval, S. (2019, septembre). Organizing a transition activity: Narrative of a mother in childcare. Communication présentée au Congrès de l’European Research Network About Parents in Education, Gdansk, Pologne.
• Lehrer, J., Duval, S. et Menand, V. (2019, août). Children showing children: An innovative transition to school practice. Communication présentée au Congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association, Thessaloniki, Grèce.
• Duval, S., Vanlit, A., Lehrer’ J. et Montminy, N. (2019, juillet). Quelles sont les perceptions des différents acteurs impliqués dans la transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire ? [What are the perceptions of the different actors involved in the transition from preschool to primary education?] Présentation au Réseau recherche éducation formation (REF), Toulouse, France.
• Robert-Mazaye, C., Salvas, M-C. April, J. et Lehrer, J. (2019, juillet). Mieux comprendre comment l’intégration sociale des enfants peut favoriser l’engagement scolaire à la maternelle. Communication présentée au Congrès international de l’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux, France.
• Duval, S., Lehrer, J. et Vanlint, A. (2019, juin). Différentes perspectives liées à la transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire. Communication présentée lors du congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université de la Colombie-Britannique, Vancouver.
• Jacob, E., Lehrer, J., LaJoie-Jempsen, C. (2019, juin). Cultural Transmission of Indigenous Knowledges in the Context of Play: Reflections on Decolonizing Research. Communication présentée au Colloque de l’Association canadienne pour la recherche en éducation à la petite enfance, Université de la Colombie-Britannique, Vancouver.
• Lehrer, J., Duval, S. et Menand, V. (2019, juin). Informal social support during the transition from childcare to school: A parent-initiated transition practice. Communication présentée lors du congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation. Université de la Colombie-Britannique, Vancouver.
• Lehrer, J., Duval, S. et Provencher, L. (2019, juin). Challenging western norms in kindergarten transition practices; a collaborative approach to transitions with families walking in two worlds. Organisation de ce colloque dans le cadre du congrès annuel de la Société Canadienne de l’étude de l’éducation, Université de Bristish Colombia, Vancouver, Canada.
• Lysack, M., Lehrer, J., Whitty, P., Hewes, J., Lirette, T. (2019, juin). ECEC in Canada: Policy and Pedagogy—Contradictions and Conundrums. Communication présentée au Colloque de l’Association canadienne pour la recherche en éducation à la petite enfance, Université de la Colombie-Britannique, Vancouver.
• Jacob, E., Charron, A., Lehrer, J., Bilodeau, A., Gagnon, M. et Paquet, A. (2019, mai). Analyse des pratiques en émergence de l’écrit d’une enseignante à l’éducation préscolaire et des apprentissages issus du jeu des enfants au moyen de la documentation pédagogique. Communication présentée au 87^e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau.
• Lehrer, J. (2019, mai). Perspective(s) et action(s) proactive(s) d’une équipe de recherche en petite enfance sur les relations école-famille. Communication présentée au 87^e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau.
• Lehrer, J., Jolicoeur, É., April, J. et Point, M. (2019, mai). Donner la voix aux enfants et aux adolescents : une préoccupation de recherche transdisciplinaire. Communication colloque C-620, 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
• Lehrer, J., Jolicoeur, E., Ruel, J., April, J. et Point, M. (2019, mai). Recherches avec et auprès d’enfants ayants des incapacités lors de leur transition vers le préscolaire : considérations éthiques et méthodologiques. Communication présentée au 87^e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau.
• Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Tetreau, L. et Gagnon, C. (2019, janvier). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur. Communication présentée dans le cadre du symposium « L’évaluation des dispositifs de tutorat dans le secteur de l’accueil de l’enfance », ADMEE Europe, Lausanne, Suisse.

2018

• Lehrer, J. (2018, octobre). Colloque Beyond Instrumentalization: Reimaging relationships with families in early childhood education. Communication présenté au colloque Reconceptualizing early childhood education. Copenhague, Danmark.
• Lysack, M., Lehrer, J. et Whitty, P. (2018, octobre). ECEC in Canada: Interrogations of Inequality within Colonial Structures. Communication présentée au colloque Reconceptualizing early childhood education. Copenhague, Danmark.
• Boily, M., Lefebvre, J., Martel, S. et Lehrer, J. (2018, août). Professional learning and reflective practice. Communication présentée au colloque de l’European Early Childhood Educational Research Association, Budapest, Hongrie.
• Lehrer, J. (2018, août). Setting the scene / theoretical and empirical musings on democratic relationships with families. Communication présentée au colloque de l’European Early Childhood Educational Research Association, Budapest, Hongrie.
• Lehrer, J., Balduzzi, L. et Van Laere, K. (2018, août). Beyond instrumentalisation of parents: Giving voice and sharing power with parents during the transition to school. Communication présentée au colloque de l’European Early Childhood Educational Research Association, Budapest, Hongrie.
• Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2018, mai). Effet d’un programme de stage collégial sur les relations qui s’établissent entre étudiantes-stagiaires et parents-utilisateurs dans le cadre d’une halte-garderie accueillant des familles vulnérables. Symposium : Comment améliorer la formation initiale en éducation à l’enfance 5^e Colloque international en éducation, Montréal.
• Lehrer, J. (2018, mai). Analyzing multi-voice narratives: Content, structure, and context. Communication présentée au colloque de la SCÉÉ, Université de Regina.

2017

• Lehrer, J. (2017, Octobre). Misunderstanding and conflict in relationships with families during the transition to school. Communication présentée au colloque Reconceptualizing Early Childhood Education Conference, Ryerson University, Toronto.
• Lehrer, J., Jolicoeur, E., Ruel, J., April, J. et Point, M. (2017, août). The inclusion of children with additional support needs in research on children’s perspectives during the transition from child care to school: Ethical and methodological considerations. Communication présentée au European Early Childhood Educational Research Association Conference, University of Bologna, Italy.
• Boily, M., Lehrer, J., Martel, S. et Denicourt, L. (2017, juin). Analyse de différents environnements pédagogiques proposés comme cadre de vie aux enfants en services de garde éducatifs: Diverses façons d’intervenir dans le développement des enfants. Communication présentée au congrès mondial annuel de l’Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire, Opatija, Croatie.
• Lafitte, J., Lehrer, J. et Demers, S. (2017, juin). Le ralentissement du chercheur.se : comment résister à la corporatization de l’université, éviter de périr et mettre l’accent sur la joie dans tous les facettes de la vie académique. Communication présentée au Canadian Society for the Study of Education conference, Ryerson University, Toronto.
• Lehrer, J. (2017, juin). Contre-récits de compétence : établir des relations de respect et de pouvoir partagé avec les familles en contexte de marginalisation. Conferencière invitée au colloque mondiale de l’OMEP, Opatija, Croatie.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017, juin). Pedagogicalisation of parents as children start school: Mothers’, Early Childhood Educators’, and Kindergarten teachers’ narratives of compliance and resistance. Communication présentée au colloque de la Société canadienne des études en éducation, Université Ryerson, Toronto.
• Lehrer, J., Point, M. et Robert-Mayaze, C. (2017, juin). Preschool teacher training in Quebec universities: Commonalities and differences across programs. Communication présentée au colloque post-SCÉÉ et journée de mobilisation de connaissances de la CAREC, Université Ryerson, Toronto.
• Lehrer, J., Nadon, C. et Paquette, A. (2017, mars). Postmodern creation in the childcare center: A participatory research project documenting the implementation of a postmodern art paradigm through a postmodern approach to early childhood education. Affiche présentée dans le cadre du symposium Jean-Paul Dionne, Université d’Ottawa.

2016

• Nadon, C., Lehrer, J., Paquette, A. (2016, octobre). Postmodern creation in the childcare center: A participatory research project documenting the implementation of a postmodern art paradigm through a postmodern approach to early childhood education. Affiche présentée dans le cadre du symposium Artful Inquiry, Université Mcgill.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2016, août). Counternarratives of school readiness: Perspectives of mothers, early childhood educators, kindergarten teachers, and communication and assessment documents. Communication présentée au European Early Childhood Educational Research Association Conference (EECERA), University College Dublin, Irlande.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2016, août). ‘Disadvantaged’ neighbourhoods? How parents, early childhood educators, and teachers in low-income neighbourhoods draw upon and resist metanarratives of deficiency. Communication présentée au the European Early Childhood Educational Research Association Conference (EECERA), University College Dublin, Irlande.
• Lehrer, J., Evans, K. et Van Laere, K. (2016, août). Rethinking (pre)school readiness: challenging dominant narratives of normalisation in Canada, the UK and Belgium. Symposium présenté au European Early Childhood Educational Research Association Conference (EECERA), University College Dublin, Irlande.
• Boily, M., Lehrer, J. et Fournier, A-C. (2016, juin). Implementing a curriculum based on Reggio Emilia:  A Case study investigating leadership, organizational structures, and professional learning. Communication présentée au congrès mondiale de l’Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire, Séoul, Corée. (projet 7).
• Lehrer, J., Nadon, C., Duval, S. et Bergeron, J. (2016, mai). La double identité du professeur-chercheur. Atelier présenté au colloque de la SCÉÉ, University of Calgary.
• Nadon, C., Lehrer, J., Duval, S. et Bergeron, J. (2016, mai). Guide de survie. Atelier présenté au symposium Jean-Paul Dionne, University of Ottawa, Canada.

2015

• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, L. (2015, novembre). Les relations entre les familles et les intervenants lors de la transition vers la maternelle des enfants issus de milieux marginalisés : une étude de cas narrative et longitudinale. Colloque transitions et socialisation au cours de la petite enfance, Université Paris 13, France.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, L. (2015, octobre). ‘Documentality’ and the construction of the ‘normal’ child and family during the transition from childcare to school. Communication présentée au congrès Reconceptualizing Early Childhood Education, Blanchardstown Institute of Technology, Dublin, Irlande.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, L. (2015, août). Le rôle des centres de la petite enfance lors de la préparation à la maternelle et la planification de la transition des enfants et de leurs familles. Communication présentée au colloque du doctorat UQ en éducation, Université du Québec en Outaouais, Canada.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, L. (2015, juin). Parent-professional relationships during the transition to kindergarten in a marginalized neighbourhood : a narrative case study. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université d’Ottawa, Canada.
• Bigras, N., Lehrer, J., Lemay, L., Lemire, J. & Fournier, R. (2015, March). A Longitudinal Study of Cognitive Development In Early Childhood Daycare: The Role of Quality and Protection Factors at 4-, 5- and 7-Years-Old. Poster presented at the Society for Research in Child Development Annual Meeting, Philadelphia, PA.
• Lehrer, J. & Lemay, L. (2015, March). Using the CLASS to measure the quality of interactions in diverse cultural contexts: Finding common ground without denying difference. Paper presented at the Society for Research in Child Development Annual Meeting, Philadelphia, PA.
• Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2015, janvier). Measuring transfer of learning in professional training for family daycare providers: A literature review. Communication présentée au Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2015, janvier). From childcare to kindergarten with additional support needs: Parent and educator narratives. Communication présentée au Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.

2014

• Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2014, septembre). Parent-early childhood educator relations during the transition to kindergarten in marginalized neighbourhoods: a narrative multi-case study. Communication présentée au European Early Childhood Educational Research Association Conference (EECERA), Crète, Grèce.
• Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Lehrer, J. (2014, septembre). Mediation or moderation? Mechanisms through which quantity, type, and quality of the childcare experience influence children’s externalizing and internalizing behaviours. Communication présentée au European Early Childhood Educational Research Association Conference (EECERA), Crète, Grèce.
• Bigras, N., Lehrer, J. et Lemay, L. (2014, mai). Perceptions des parents de la qualité des services de garde, bilan et enjeux pour les familles et les enfants. Communication présentée au 82^e  Congrès de l’ACFAS, Université Concordia, Montréal, Canada.
• Lehrer, J. (2014, mai). Récits des transitions des CPE vers la maternelle : points de vue des parents et des éducatrices en milieu marginalisé[Narratives of transitions from childcare to kindergarten: points of view of parents and educators in marginalized neighbourhoods]. Affiche présentée au congrès de l’Association Francophone pour le Savoir. Concordia University, Montreal, Canada.

2013

• Jacob, E., Lehrer, J. et Bastien, R. (2013, novembre). Children from underserved and marginalized communities: Do they need special preparation for school? Communication présentée au Reconceptualising Early Childhood Education Conference, Université Kenyatta, Nairobi, Kenya.
• Bastien, R., Frolich, K., Perreault, I., Rose, F., Laé, J.-F., Lehrer, J. et Diakaridja, S. (2013, octobre). Inégalités sociales de santé, promotion de la santé, santé publique et critique interne : l’apport de la réflexivité.Communication présentée au Congrès ADELF-SFSP Santé publique et prévention, Bordeaux, France.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, août). Television viewing, video game play and computer use: Links between cognitive development, SES background, and childcare attendance for four-year-old children.Communication présentée au European Early Childhood Educational Research Association Conference (EECERA), Tallinn, Estonie.
• Lehrer, J. (2013, juin). Rethinking early childhood professional learning: A case study. Communication présentée au Canadian Association for Research in Early Childhood Post-conference, Université de Victoria, Canada.
• Lehrer, J. et Cantin, G. (2013, juin). The evolution of parent-educator relations during the first three years of early childhood educators’ careers. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université de Victoria, Canada.
• Lehrer, J., Cantin, G. et Morache, C. (2013, juin). Travailler avec les familles : diverses approches. Atelier présenté au colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, Valleyfield, Canada.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Childcare quality, parent perceptions and educator employment satisfaction. Communication présentée au colloque de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
• Lehrer, J., Cantin, G. et Morache, C. (2013, mai). Working with families: diverse conceptual frameworks in the field of early childhood education.Communication présentée au colloque de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Patras, Grèce.

2012

• Lehrer, J. (2012, mai). A critical literature review on school transition and marginalized children, families, and communities. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université Wilfred Laurier, Waterloo, Canada.
• Lehrer, J. et Jolicoeur, E. (2012, Avril). Deux recherches sur la collaboration des acteurs lors de la transition vers la maternelle. Communication présentée au colloque des étudiants de cycles supérieurs en éducation, Université de Québec en Outaouais, St-Jérôme, Canada.

2008

• Lehrer, J., Petrakos, H. et Venkatesh, V. (2008, septembre). The relationship between Canadian children’s out-of-school play, creativity, academic achievement, and school behaviour. Affiche présentée au the European Conference on Educational Research, Göteborg University, Gothenburg, Suède.
• Lehrer, J. et Petrakos, H. (2008, juin). Grade one children’s out-of-school play: What does it mean to children, parents, and teachers? Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université de la Colombie-Britannique, Canada.
• Petrakos, H., Lehrer, J., et Quance, A. (2008, juin). Parents’ and teachers’ perceptions of transition practices in Kindergarten. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université de la Colombie-Britannique, Canada.

2007

• Petrakos, H., Lehrer, J., Quance, A. et Elmi-Sarabi, L. (2007, juin). Family-school collaboration for children with school difficulties and links to self-esteem and academic achievement. Affiche présentée au Canadian Psychologists Association, Ottawa, Canada.
• Lehrer, J., Quance, A., Stathopoulos, H. et Petrakos, H. (2007, mai). Where did all the toys go? Play and learning in the early primary classroom.Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université de Saskatchewan, Canada.
• Quance, A., Petrakos, H., Elmi-Sarabi, L. et Lehrer, J. (2007, mai). Parent involvement in schools : an analysis of the research literature and implications for policy. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université de Saskatchewan, Canada.
• Lehrer, J., Quance, A. et Sathopoulos, H. (2007, mars). Where did all the toys go? The role of play in elementary school education. Communication présentée au Education Graduate Student Society Conference, Université McGill, Montréal, Canada.
• Petrakos, H., Lehrer, J., Quance, A. et Elmi-Sarabi, L. (2007). Family-school collaboration: an analysis of parents and teachers perpectives of children’s learning in grade one. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université de saskatchewan, Canada.

COMMUNICATIONS ORALES À TITRE D’INVITÉE

2023

• Lehrer , J. (2023, May). Multiple perspectives on education for 4-year-olds in Quebec (Canada). What Next? Next perspectives on (early) childhood education and care, international lecture series.  Research Center for Early Childhood in Lower Saxony (University of Hildesheim), the Interdisciplinary Research Center Childhoods.Societies (University of Wuppertal) an the Institute for Theory and Empiricism of Social Questions (ITES), Germany.
• Lehrer, J. (2023, mai) Travailler auprès des enfants de 4 ans dans différents contextes de l’éducation à la petite enfance au Québec. Fondation pour l’éducation préscolaire. Maroc.

2022

• Vandenbroeck, M., Lehrer, J. & Mitchell, L. (2022, septembre). Decommodifying early childhood education. SERA Early Years Network, Glasgow, UK.
• Lehrer, J. (2022, mars). Conférence au Forum on the first school transition. Projet ECQ Agir tôt, le 14 mars, 2022, virtuel.

2021

• Lehrer, J. (2021, 3 novembre). Panéliste au forum – Agir ensemble pour l’inclusion en services de garde éducatifs, organisé par la Table pour l’intégration en services de garde des enfants ayant une déficience, Région de Montréal. https://www.youtube.com/watch?v=A3LPzyrwmok

2020

2019

2018

• Bigras, N., Eryasa, J. et Lehrer, J. (2018, mai). Rencontres EDUCERE : Faire de la recherche sur la pratique réflexive en petite enfance, regards croisés sur des projets innovants, UQAM.
• Lehrer, J. (2018, mai). Why is Canada still last in childcare and early learning? Talkin’ about school & society discussion series, Université de Regina, Canada.

2017

• Lehrer, J. (2017, juin). Counternarratives of competence: Building relationships with marginalized families. Keynote presentation au OMEP World Conference, Croatie.

2015

• Lehrer, J. (2015, mars). L’effet des écrans sur le développement des enfants: réinvestir cet intérêt pour soutenir les apprentissages en services éducatifs. Comité transition à l’école de Ville-Émard-Côte-St-Paul Montréal, Canada.
• Lehrer, J. et Naud, M. (2015, octobre). Définir la qualité des services de garde en milieu familial. Alliance des intervenantes en milieu familial Laval, Lanaudière, Canada.

2013

• Lehrer, J. (2013, novembre). L’accessibilité des services de garde aux familles vulnérables : Projet « En action avec la famille ». Bureau coordinateur des services de garde en milieu familiale, CPE MaFamigarde, Saint-Hyacinthe, Canada.
• Bigras, N., Lehrer, J., Cantin, G. et Eryasa, J. (2013, octobre). Enjeux, défis et besoins au regard de la transition entre la petite enfance et le préscolaire.Communication présentée au journée d’étude sur les transitions et la continuités des services, Cultiver l’éducation: 50 ans après le rapport Parent. Université du Québec à Montréal, Canada.
• Lehrer, J. (2013, avril). Membre du panel de diplômés. Graduate Symposium in the Department of Education, Université Concordia, Montréal, Canada.

2012

• Lehrer, J. (2012, décembre). Préparation et répartition des enfants pour l’école primaire: naissance et sophistication d’un dispositif de classement. Conférence midi, Centre Léa-Roback, Montréal, Québec.
• Lehrer, J. (2012, janvier). Perspective on the transition to school from parents and children. Frontier College Conference on School Readiness and Family Literacy. Montréal, Canada.

2011

• Lehrer, J. (2011, octobre). Attachment in early childhood. Rencontre régionale des premières nations en périnatalité et petite enfance.,Québec, Québec.

2008

• Petrakos, H., Lehrer, J. et Quance, A. (2008, mai). Kindergarten Transition Practices. Commission scolaire Riverside, Longueuil, Canada.

COMMUNICATIONS PAR AFFICHE AVEC JURY 

2017

• Lehrer, J., Nadon, C. et Paquette, A. (2017, mars). Postmodern creation in the childcare center: A participatory research project documenting the implementation of a postmodern art paradigm through a postmodern approach to early childhood education. Affiche présentée dans le cadre du symposium Jean-Paul Dionne, Université d’Ottawa.

2016

• Nadon, C., Lehrer, J. et Paquette, A. (2016, octobre). Postmodern creation in the childcare center: A participatory research project documenting the implementation of a postmodern art paradigm through a postmodern approach to early childhood education. Affiche présentée dans le cadre du symposium Artful Inquiry, Université Mcgill.

2015

• Bigras, N., Lehrer, J., Lemay, L., Lemire, J. et Fournier, R. (2015, mars). A longitudinal study of cognitive development in early childhood daycare : the role of quality and protection factors at 4-, 5- and 7-years-old. Affiche présentée au congrès annuel de la Society for Research in Child Development (SRCD), Philadelphie, États-Unis.
• Lehrer, J. et Lemay, L. (2015, mars). Using the CLASS to measure the quality of interactions in diverse cultural contexts : finding common ground without denying difference. Affiche présentée au congrès annuel de la Society for Research in Child Development (SRCD), Philadelphie, États-Unis.

2014

• Lehrer, J. (2014, mai). Récits des transitions des CPE vers la maternelle : points de vue des parents et des éducatrices en milieu marginalisé. Affiche présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Université Concordia, Montréal, Canada.

2008

• Lehrer, J., Petrakos, H. et Venkatesh, V. (2008, septembre). The relationship between Canadian children’s out-of-school play, creativity, academic achievement, and school behaviour. Affiche présentée au European Conference on Educational Research, Unviersité de Göteborg, Suède.

2007

• Petrakos, H., Lehrer, J., Quance, A. et Elmi-Sarabi, L. (2007, juin). Family-school collaboration for children with school difficulties and links to self-esteem and academic achievement. Affiche présentée au congrès de l’Association canadienne de la psychologie, Ottawa, Canada.

MÉDIAS

2022

• Lehrer, J. (2022). Entrevue avec Joanne Lehrer. Actes du forum en ligne : Agir ensemble pour l’inclusion en services de gardes éducatifs. Table pour l’intégration en services de garde des enfants ayant une déficience de la région de Montréal. https://tisgm.ca/wp-content/uploads/2022/04/D-5623-Actesducolloque-AgirEnsemble_VF-Complet-1.pdf

EXPÉRIENCES DE RECHERCHE

• 2013-2015 : Coordinator, Educational quality of early childhood education research team. Nathalie Bigras, Département de didactiques, UQAM
• 2012-2013 : Assistant coordinator, Educational quality of early childhood education research team. Nathalie Bigras, Département de didactiques, UQAM
• 2012-2013 : Research assistant, Working with families in early childhood education.  Gilles Cantin, Département de didactiques, UQAM
• Automne 2012 : Research internship, Ready for school: a socio-historical investigation into assemblages of preparation and classification of children for primary education. Robert Bastien, Direction de santé publique, Montréal
• Été 2012 : Research internship, Evaluating educational interventions in pre-kindergarten; The evolution of parent-educator relations during the first three years of early childhood educators’ careers; The family-centred approach to early childhood education. Gilles Cantin, Département de didactiques, UQAM
• 2006-2008 : Research assistant, A two-year study of the psycho-social and contextual factors associated with children’s early transition to school. Hariclia Petrakos, Département des sciences de l’éducation, Université Concordia

EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES

• 2011-2013 : Early Childhood Consultant and Workshop Leader, Centre d’assistance et de soutien aux intervenants et organismes en petite enfance, Montreal, Quebec
• 2010-2013 : Curriculum writer, English language arts, secondary level (adult education), Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec, Montreal, Quebec
• 2009-2011 : Pedagogical consultant and Head Start Coordinator, Rising Sun Aboriginal Childcare Centre, Verdun, Québec
• 2008-2009 : Pedagogical consultant, “Individualized Instruction in the ESL Classroom,” École St-Joseph, Montreal, Quebec
• 2007-2008 : Substitute teacher, two to five year olds, Concordia University Observation Nursery
• 2004-2006 : English as a second language, specialist teacher, Externat Mont-Jésus-Marie, Montreal, Quebec
• 2003-2004 : Substitute teacher, English as a second language, Commision Scolaire Marguerite Bourgeoys, Montreal, Quebec
• 2000-2003 : Kindergarten classroom teacher, Copenhagen International School, Copenhagen, Denmark
• 1998-2000 : Grades four to six, classroom teacher, Shirley Street Public School, Toronto District School Board, Toronto, Ontario

CONSULTATION

• 2019-2021 : Early Childhood Expert, Reimagining the Canadian Children’s Museum, Canadian Museum of History

PROJETS DE RECHERCHE – CHERCHEURE PRINCIPALE

• 2022-2025 : Regards croisés sur les pratiques en maternelle en France et au Québec : penser la réussite des enfants du point de vue de ses acteurs. 254 000$.
• 2019-2022 : A multiplication of educational contexts for four-year-olds: is it justified? A multicase institutional ethnography comparing four-year-old kindergarten programs and educational childcare services. Organisme subventionnaire : FQRSC ; Programme : Relève professorale. 56 592$.
• 2019-2020 : A multiplication of educational contexts for four-year-olds: is it justified? A multicase institutional ethnography comparing a 4-year-old kindergarten class and an early childhood center. Organisme subventionnaire : FIRC, UQO ; Programme : Démarrage. Support for the training of preschool education teachers, Université Ibn Tofail, Kénitra, Maroc, Projet de coopération Québec-Maroc. 10 000$.
• 2020-2021 : Organisme subventionnaire : Minsitère des relations internationales et de la francophonie, Québec. 7000$.

PRIX ET DISTINCTIONS

• 2019 : Prix de fin d’études. 1500$.
• 2018 : Prix Marie-Jacques, Association pour l’éducation préscolaire du Québec. 200$.
• 2014 : Prix scientifique, best poster, doctoral competition. Équipe de recherche qualité educative des services de garde et petite enfance. 500$.
• 2013-2015 : Bourse de mobilité internationale, Équipe de recherche qualité educative des services de garde et petite enfance. 3000$. 
• 2013 : European Early Childhood Educational Research Association / Children’s Food Trust Annual Student Research Award. 
• 2013-2015 : Social Sciences and Humanities Research Council of Canada, Doctoral Fellowship. 40 000$.
• 2013 : Bourse de mobilité, Faculté des sciences de l’éducation, UQAM. 1000$.
• 2012 : Bourse de publication, Équipe de recherche qualité educative des services de garde et petite enfance. 1000$.
• 2012-2013 : Bourse de poursuite des études, Dr. Gilles Cantin. 4000$.
• 2012-2013 : Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture, bourse de doctorat en recherche. 20 000$.
• 2011-2012 : Fonds à l’accessibilité et à la réussite des études de l’UQAM, recruitment scholarship. 12 000$. 
• 2008-2009 : Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture, bourse de maîtrise en recherche. 15 000$.
• 2008 : Concordia Graduate Students Mobility Award. 1000$.
• 2007-2008 : Social Sciences and Humanities Research Council of Canada, Master’s Scholarship. 17 500$.
• 2006-2007 : Concordia University, Dean’s Recruitment Fellowship. 10 000$.
• 1995 : Threshold Foundation Grant. 500$.

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

• Association Francophone pour le Savoir (ACFAS)
• Société Canadienne pour l’Étude de l’Éducation (SCÉÉ)
  • Association Canadienne de la Recherche en Éducation à la Petite Enfance (CAREC)
• European Early Childhood Education Research Association (EECERA)
  • Special Interest Group on Tansition
  • Special Interest Group on Working with Families
• Reconceptualizing Early Childhood Education (RECE)
• Impact Outaouais, table de concertation petite enfance
• Organisation mondiale de l’éducation préscolaire (OMEP)
• Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ)

AFFILIATIONS/MEMBERSHIP/SERVICES

• 2018-présent : Review board, Scandinavian Journal of Education; Asia Pacific Journal of Research in Early Childhood Education; Revue hybride de l’éducation; Journal of pedagogy (Slovakia). 
• 2017-2018 : Guest editor, special issue on Professional learning in Early Childhood Education, Journal of Childhood Studies
• 2015-2017 : Guest editor, special capsule issue on Rethinking Play in Early Childhood Education, Canadian Journal of Education
• 2016-présent : Review board, Canadian Journal of Education; European Early Childhood Education Research Journal
• 2015-2018 : Review board, Canadian Journal for New Scholars in Education
• 2016-présent : Member, UQO representative, Impact Outaouais, table de concertation petite enfance
• 2016-2019 : President (elected position), Canadian Association for Research in Early Childhood
• 2014-2016 : Member of conference organizing committee and social media coordinator (French language), Canadian Association for Research in Early Childhood
• 2014-2016 : Member of board of directors (elected position), Canadian Society for the Study of Education
• 2014-2016 : Co-President (elected position), Canadian Committee of Graduate Students in Education
• 2013-2014 : Scientific Advisor, Consultative Committee Brio Phase 3, Association québécoise des centres de la petite enfance
• 2013-présent : Member, Special Interest Group on Transitions; Special Interest Group on Working with Families, European Early Childhood Research Association
• 2012-2014 : Member of board of directors (elected position), Canadian Committee of Graduate Students in Education
• 2012-2014 : Student Advisor (elected position), Canadian Journal of Education
• 2013-2015 : Member of Board of Directors, CPE La Tortue têtue, UQAM
• 2012-2013 : Member of organizing and scientific committees, University of Quebec Doctoral Conference in Education 2013
• 2012-présent : Member, Student network of qualitative researchers, UQAM
• 2012-2013 : Member, Graduate consulting committee, Association des étudiantes et étudiants de la faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM
• 2011-présent : Member, American Educational Research Association
• 2006-présent : Member, Reviewer for annual conference, Canadian Society for the Study of Education: Canadian Association for Research on Early Childhood, Canadian Committee of Graduate Students in Education
• 2006-2009 : Coordinator, Child Study Student Association, Concordia University