Annie Charron - Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance

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Annie Charron

Professeure titulaire

Titulaire de la Chaire de recherche sur la réussite éducative des enfants à l’éducation préscolaire

Unité : Université du Québec à Montréal - Département de didactique

Courriel : charron.annie@uqam.ca

Local : N-4410

Texte de présentation

Quand j’étais enfant, un de mes jeux préférés était de jouer à l’école avec ma sœur et mon frère. Bien sûr, j’étais toujours la professeure… sinon, je ne jouais pas ! Une dizaine d’années plus tard, je faisais une demande d’admission au 1^er cycle du programme d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire à l’Université du Québec à Rimouski, université de ma ville natale. Je souhaitais devenir enseignante.

À la dernière année de mon baccalauréat, j’ai décidé de m’inscrire à des études de 2^e cycle en éducation. La didactique du français m’intéressait grandement, car malgré les cours suivis dans ma formation initiale, j’avais l’impression de manquer de connaissances en ce qui concerne l’enseignement et les premiers apprentissages en lecture et en écriture. Je me suis inscrite à la maîtrise en didactique du français à l’Université de Montréal. C’est ainsi que j’ai déménagé avec mon conjoint à Montréal et que j’ai commencé mes études supérieures en septembre 2002. Au terme de ma première année à la maîtrise, j’ai fait un passage accéléré au doctorat en didactique du français. Durant cette période, j’ai découvert le monde de la recherche à titre d’étudiante, de coordonnatrice et d’assistante de recherche, et de l’enseignement universitaire, à titre d’auxiliaire de recherche et de chargée de cours. J’étais maintenant convaincue que je voulais devenir professeure-chercheure. Au printemps 2006, j’ai soutenu ma thèse intitulée « Les pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de maternelle et leurs répercussions sur la compréhension du principe alphabétique chez les élèves » sous la direction d’Isabelle Montésinos-Gelet et la codirection de Marie-France Morin, professeure à l’Université de Sherbrooke.

Étant donné que mon projet de recherche était en contexte d’éducation préscolaire, j’ai décidé de soumettre ma candidature au poste de Didactique des premiers apprentissages au préscolaire à l’Université du Québec à Montréal en fin de rédaction de ma thèse. C’est avec fébrilité que j’ai attendu la réponse qui s’avéra positive !

Depuis mon entrée en fonction en juillet 2006, j’ai obtenu différentes subventions de recherche pour réaliser des projets de recherche et de recherche-action en lien avec les pratiques enseignantes en émergence de l’écrit, dont les orthographes approchées, la qualité de l’environnement éducatif pour soutenir le développement du langage oral et écrit des enfants et la qualité des interactions en contexte d’éducation préscolaire et le développement de dispositif de formation sur l’émergence de l’écrit pour les futurs.es enseignants.es à l’éducation préscolaire. Je suis cochercheuse au sein de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance et je collabore à différents projets avec des chercheures de cette équipe. Dans mes recherches et mes publications, j’accorde une grande importance au développement professionnel des enseignants.es. À titre de professeure, j’interviens principalement dans le programme d’éducation préscolaire et enseignement primaire, le programme de maîtrise en éducation concentration didactique et le programme de doctorat réseau en éducation. J’apprécie également beaucoup le rôle d’encadrement que j’ai auprès de mes étudiants.es des trois cycles universitaires.

Enfin, j’aimerais vous partager ma réalisation personnelle dont je suis la plus fière, celle d’être maman de deux beaux enfants, Charles-Olivier 12 ans et Laurence 9 ans.

Août 2020

DOMAINES D’EXPERTISES

Développement orthographique
Didactique
Didactique du français
Éducation
Éducation préscolaire
Émergence de l’écrit
Petite enfance
Pratiques enseignantes
Qualité des contextes éducatifs
Qualité des interactions

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

Doctorat en didactique du français
Université de Montréal (2006)

Maîtrise en didactique du français
Université de Montréal (2003)

Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire
Université du Québec à Rimouski (2002)

PARTENAIRES (ORGANISMES, ENTREPRISES)

Commission scolaire des Hautes-Rivières
Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

COURS

PRATIQUE REFLEXIVE DS PEDAGOGIE ENS. SUPERIEUR ( 2015, 2017, 2018)
SEMINAIRE:EDUC.A LA PETITE ENFANCE & AU PRESCOLAIRE ( 2015, 2017, 2019)
ORGANISATION ENVIRONNEMENT PEDAGOG. AU PRESCOLAIRE ( 2016, 2017, 2018, 2019)
ATELIER DE RECHERCHE ( 2016, 2017, 2018, 2019)
RECHERCHE EN EDUCATION ( 2016)
STAGE D’ENSEIGN.2:CONSTRUCTION DE REPERES PEDAGOG… ( 2017)
SEMINAIRE DE LECTURE ( 2018, 2019)
SEMINAIRE DE DOCTORAT: L’ORIENTATION ( 2018, 2019)

Direction de thèses et de mémoires (Depuis 2006) et d’essais doctoraux (depuis 2014)

THÈSES DE DOCTORAT

Jacob, Elisabeth (2017) Les rôles d’enseignantes atikamekws à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit : une recherche collaborative en milieu autochtone. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.

MÉMOIRES

Fortin-Clément, Gabrielle (2019) Effets de la pratique des orthographes approchées sur le transfert des apprentissages en orthographe chez des élèves du premier cycle primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Talbot-Savignac, Amélie (2017) Conception d’une trousse de préinsertion professionnelle pour les finissants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
André de l’Arc, Magali (2013) Description de stratégies d’enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Gray-Charpentier, Mariannick (2010) Les stratégies orthographiques enseignées dans un contexte didactique des orthographes approchées par des enseignantes de première année du primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

ARTICLES SCIENTIFIQUES

2024

Jacob, E., Charron, A. et Lehrer, J. (2024). La documentation pédagogique comme support aux apprentissages réalisés lors des jeux libres et à la pratique réflexive d’une enseignante. Multimodalités, revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 19, 7-35.
Lachapelle, J. et Charron, A. (2024). La collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire: cadre de référence et soutien aux premiers apprentissages du langage oral et écrit. Revue Hybride de l’Éducation, 9(1), 1-25.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2024). Literacy Environment in Early Childhood Classrooms: Associations with Children’s Engagement. Journal of Education and Learning, 13(6), 46-60.
Lachapelle, J., Charron A. et Beaudry, H. (2024). Assessment of the physical literacy environment in early childhood classrooms. Journal of Education and Learning, 13(4), 76-85.
Roy-Vallières, M., Charron, A., Bigras, N. et Lemay, L. (2024). Measuring Quality in Two Early Childhood Education Contexts: Centre-Based Childcare and Four-Year-Old Preschool. Journal of Education and Learning, 13(1), 32-50.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (2024). Pratiques enseignantes employant la littérature jeunesse dans une perspective multimodale à l’éducation préscolaire 4 ans. Multimodalité(s) : Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 19, 206-220.

2023

Bédard, L. et Charron, A. (2023). L’observation entre pairs comme dispositif de développement professionnel d’enseignantes à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 14(2), 11-22.
Haiat, S., Espinosa, G. et Charron, A. (2023). La relation enseignant-élèves au cœur de la réussite éducative. Éducation et socialisation, 67, en ligne.

2022

Beaudry, H., Boudreau, M., Mélançon, J., St-Jean, C., Charron, A., Jacob, E., Marinova, K., Pelletier, M.-A., Point, M., Hébert, M.-H. et Lehrer, J. (2022). L’éducation préscolaire 4 ans temps plein au Québec: réflexions quant aux besoins et aux enjeux de formation continue des enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 13(1), 80-90.
Charron, A., Bouchard, C., Villeneuve-Lapointe, M. et Parent, A.-S. (2022). Pratiques déclarées d’enseignantes et d’enseignants à l’éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants. Éducation et francophonie, 50(1), en ligne.
Dupin de Saint-André, M., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2022). Soutenir la créativité des élèves du primaire par des activités métatextuelles et hypertextuelles dans des réseaux littéraires. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 16, en ligne.
Gagné, A., Bigras, N., Charron, A. et Lemire, J. (2022). The Integration of Affective Characteristics of the Family Environment for a More Comprehensive Explanatory Model of Reading Abilities. Frontiers in Education-Educational Psychology, 7, article 1051261.
Haïat. S., Charron, A. et Chardonneau, É. (2022). La relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts. Revue internationale de communication et socialisation, 9(2), p. 153-156.
Haïat, S. et Charron, A. (2022). Étude de la relation enseignant-élèves en 1re année du primaire dans le cadre d’une comparaison des systèmes éducatifs québécois et français. Revue internationale de communication et socialisation, 9(2), 221-246.

2021

Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C. et Laurin, I. (2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic.  Early Childhood Education Journal, 49, 775-787.
Drainville, R. et Charron, A. (2021). Évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique au regard de l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire. Revue Canadienne de l’Éducation, 44(1), 174-201.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2021). L’engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 12(1), 62-70.
Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A. et Dessus, P. (2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. FN Social Sciences, 1, article 263.
Turgeon, E., Charron, A. et McKinley, S. J. (2021). Bibliothèques de classe de maternelle 4 ans : quelle offre pour les enfants en milieu défavorisé ? Tréma, 55, en ligne.

2020

Bouchard, C., Bergeron-Morin, L., Parent, A.-S., Charron, A. et Julien, C. (2020). Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu symbolique : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez les Enfants, 165, 183-193.
Charron, A., Gagné, A., Bigras, N. et Lemire, J. (2020). Questionnaire de littératie familiale mesurant l’exposition parentale aux livres. Revue Internationale de l’éducation familiale, 47(1), 103-118.
Lachapelle, J. et Charron, A. (2020). Pratiques déclarées en émergence de l’écrit de nouvelles enseignantes en maternelle 4 ans et 5 ans. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 11(2), 19-28.

2019

Jacob, E. et Charron, A. (2019). Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit. Revue canadienne de l’éducation, 42(3), 715-744.
Raby, C., Charron, A., Tremblay-Wragg, É., Beaupré-Boivin, K. et Villeneuve, S. (2019). Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. L’expérience d’innovation pédagogique de deux cohortes d’enseignants. Spirale, 63, 65-77.

2018

Ahmed, D. M. H., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2018). L’appropriation de l’orthographe lexicale française par des élèves arabophones égyptiens du secondaire : une comparaison en fonction du genre. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 9(1), 15-39.
Ahmed, D. M. H., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2018). Portrait du développement orthographique en arabe de jeunes enfants du préscolaire scolarisés au Québec. Revue des sciences de l’éducation, 44(2), 46-76.
Jacob, E. et Charron, A. (2018). Enjeux d’une recherche collaborative menée avec trois enseignantes atikamekws à l’éducation préscolaire. Revue Hybride de l’Éducation, 2(2), 1-23.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (2018). Description de la mise en œuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 53(3), 519-545.

2017

Ahmed, D. M. H., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2017). Similitudes et différences dans la production d’orthographes approchées en français chez des élèves arabophones en contexte d’éducation préscolaire et d’enseignement secondaire. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 8(1), 1-9.
Bouchard, C., Cantin, G., Charron, A., Crépeau, H. et Lemire, J. (2017). La qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans à mi-temps au Québec. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 40(3), 272-301.
Cantin, G., Charron, A., Lemire, J. et Bouchard, C. (2017). Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle. Dossiers des Sciences de l’Éducation, 37, 69-86.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2017). Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture ? Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues, 55, 1-24.

2015

Jacob, E., Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). Favoriser l’émergence de l’écrit en contexte de jeu symbolique : résultats préliminaires d’une recherche collaborative en milieu Attikamek. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples, 1, 42-45.
Jacob, E., Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). Fostering the emergence of writing in a symbolic play context: preliminary findings of a collaborative study in Atikamekw communities. Perseverance and Academic Achievement for First Peoples, 1, 42-45.

2013

Raby, C., Boegner-Pagé, S., Charron, A., Gagnon, B. et Bouchard, A.-P. (2013). Le développement de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire et du primaire à intégrer les TIC en classe : Impact d’une recherche-action. Formation et profession: revue scientifique internationale en éducation, 21(2), 19-33.

2010

Bouchard, C., Bigras, N.,Cantin, G., Coutu, S., Blain-Brière, B., Eryasa, J., Charron, A. et Brunson, L. (2010). Early childhood educators’ use of language-support practices with four-year-old children in daycare centers. Early Childhood Education Journal, 37(5), 371-379.
Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Lemay, L., Japel, C., Coutu, S., Charron, A. et Tremblay, M. (2010). A comparative study of Structural and Process Quality in Center-based and Family-based care. Child & Youth Care Forum, 39(3), 129-150.

2009

Charron, A. (2009). Recension de l’ouvrage Analyser et comprendre la pratique enseignante (sous la dir. de Vinatier, I. et Altet, M. 2008). Revue des Sciences de l’Éducation, 35(1), 253-254.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Morin, M.-F. (2009). Description et catégorisation des pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes du préscolaire. Revue des sciences de l’éducation, 35(3), 85-106.

2008

Charron, A., Montésinos-Gelet, I., et Morin, M.-F. (2008). La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle. Revue française de pédagogie 163, 91-103.

2006

Morin, M.-F., Montésinos-Gelet, I., Parent, J., Prévost, N., Charron, A., Ling, G. et Valiquette, V. (2006). La littérature jeunesse en première année pour apprendre à lire et à écrire. Les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 9(2), 135-145.

2005

Morin, M.F., Montésinos-Gelet, I., Parent, J. et Charron, A. (2005). L’impact d’une approche intégrée du français écrit sur les compétences orthographiques au primaire. Lettre de l’AIRDF, 37, 24-29.

ARTICLES PROFESSIONNELS

2025

Charron, A., Lachapelle, J., Roy-Vallières, M. et Nolin, R. (2025). Instaurer la collaboration interprofessionnellle à l’éducation préscolaire en privilégiant des interventions préventives auprès de tous les enfants de la classe. Revue Préscolaire, 62(4), 21-24.

2024

Bélanger, É., Chaillez, P.-D. et Charron, A. (2024). Harmoniser les pratiques d’accompagnement des personnes superviseures de stage à l’éducation préscolaire. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(2), 85-89.
Charron, A., Boudreau, M. et Lehrer, J. (2024). Prendre en considération la diversité de genre à l’éducation préscolaire pour favoriser une éducation inclusive. Revue préscolaire, 62(2), 26-27.
Charron, A., Lehrer, J. et Boudreau, M. (2024). Enseignant(e) et parents, main dans la main pour soutenir un enfant de la diversité de genre. Revue préscolaire, 62(2), 28-29.
Charron, A., Lachapelle, J., Nolin, R. et Roy-Vallières, M. (2024). Présentation du dossier. Colloque de la chaire de recherche sur la réussite éducative des enfants à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(1), 20-21.
Charron, A. (2024). Présentation Connaitre chaque enfant pour mieux établir un lien d’attachement personnalisé et proposer des interventions adaptées. Revue Préscolaire, 62(1), 22-25.
Charron, A. et Lachapelle, J. (2024). La collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(1), 26-30.
Drainville, R., Nolin, R., Lefebvre, A.-S. et Charron, A. (2024). L’importance du jeu symbolique pour favoriser le développement global de tous les enfants et pour mettre en œuvre des interventions préventives. Revue Préscolaire, 62(1), 31-35.

2023

Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A. et Brault Foisy, L.-M. (2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 1(2), 7-13.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2023). Portrait de la qualité éducative en maternelles 4 ans et en CPE. Revue Préscolaire, 61(3), 18-21.
Villeneuve-Lapointe, M., Charron, A. et Laurence, S. (2023). Soutenir l’émergence de l’écrit avec un environnement physique de qualité. Revue préscolaire, 61(1), 6-8.

2022

Beaudoin, I., Boudreau, M. et Charron, A. (2022). Tirer pleinement profit des écrits environnementaux à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 60(4), 6-9.
Haïat, S. et Charron, A. (2022). La relation enseignant-élèves : entretiens avec trois enseignantes du primaire. Vivre le primaire, 35(1), 80-83.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022). L’environnement éducatif en langage oral et écrit : des liens avec l’engagement des enfants? Revue Préscolaire, 60(4), 26-28.

2021

April, J., Bouchard, C., Charron, A. et Monzée, J. (2021). Soutenir le développement global de l’enfant…un choix qui RBE! Revue Préscolaire, 59(1), 24-30.
Haïat, S. et Charron, A. (2021). Des interactions de qualité pour une meilleure relation enseignant-élèves au primaire. Vivre le primaire, 34(3), 66-69.
Jacob, E., Charron, A., Lehrer, J. et Paquet, A. (2021). Soutenir les théories de coconstruction des enfants. Revue Préscolaire, 59(2), 10-14.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charon, A. (2021). Des pratiques éducatives de qualité pour soutenir l’émergence de l’écrit des enfants d’âge préscolaire. Revue Préscolaire, 59(1), 31-34.

2020

Gagné, A. et Charron, A. (2020). Modèle de réponse à l’intervention (RAI) : une méta-analyse invite à la prudence dans son implantation à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 58(3), 11-13.

2019

Charron, A. et Raby, C. (2019). Que doit-on retenir du projet CAp sur le TNI? Vivre le primaire, 32(1), 66-71.
Poirier, M. et Charron, A. (2019). Comment j’utilise le TNI pour soutenir l’apprentissage de la lecture et l’Écriture de mes élèves: quelques exemples pour vous inspirer. Vivre le primaire, 32(1), 56-58.
Raby, C. et Charron, A. (2019). CAp sur le TNI : une communauté d’apprentissage pour l’optimisation du TNI en classe. Vivre le primaire, 32(1), 42-43.
Raby, C. et Charron, A. (2019). Un modèle pour optimiser son utilisation du tableau numérique interactif (TNI) en classe. Vivre le primaire, 32(1), 50-52.

2018

Charron, A. (2018). La recherche-action, une façon efficace de s’impliquer dans son développement professionnel. Vivre le primaire, 31(4), 46-48.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Dupin de Saint-André, M. (2018). Accompagner des enseignants quant au recours à des réseaux d’oeuvres littéraires pour soutenir la conscience linguistique en lecture et en écriture des élèves. Vivre le primaire, 31(4), 44-45.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Dupin de Saint-André, M. (2018). Pour conclure ce projet sur les réseaux littéraires… Vivre le primaire, 31(4), 63-67.
Raby, C., Charron, A. et Beaupré-Boivin, K. (2018). S’allier pour se former, c’est gagnant! Vivre le primaire, 31(4), 32-34.

2017

Gagnon, B. et Charron, A. (2017). Il était une fois une belle histoire de familles à l’école. Vivre le primaire, 30(4), 12-15.

2016

Charron, A. (2016). La démarche des orthographes approchées en contexte d’enseignement primaire. Vivre le primaire, 29(2), 41-42.
Charron, A. (2016). Conclusion. Vivre le primaire, 29(2), 56-59.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I., Gagnon, B., Plante, I. et Fortin-Clément G. (2016). Les ortographes approchées au primaire : un projet de recherche-action avec des enseignants du 1er cycle du primaire. Vivre le primaire, 29(2), 35-37.
Charron, A. et Montésinos-Gelet, I. (2016). Les principes sous-jacents aux orthographes approchées. Vivre le primaire, 29(2), 45-47.
Fortin-Clément, G. et Charron, A. (2016). Transférer, ça s’apprend et ças’enseigne! Vivre le primaire, 29(2), 48-50.
Gagnon, B. et Charron, A. (2016). L’appropriation de la démarche des orthographes approchées dans le cadre d’une recherche-action : une occasion de développement professionnel pour les enseignants. Vivre le primaire, 29(2), 38-40.
Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2016). Des dispositifs variés pour aborder les quatre composantes de l’écrit. Vivre le primaire, 29(2), 43-44.
Plante, I. et Charron, A. (2016). Les orthographes approchées ; une pratique qui suscite la motivation à apprendre! Vivre le primaire, 29(2), 51-52.
Pomerleau, D., Charron, A. et Montésinos-Gelet, I. (2016). Travailler l’orthographe à l’aide de la littérature de jeunesse : Ilustration d’une pratique d’orthographes approchées. Vivre le primaire, 29(2), 53-55.

2014

Charron, A. et Montésinos-Gelet, I. (2014). Le concours national de lecture. Illustration de l’exploitation du jeu dans une classe d’immersion française. Vivre le primaire, 27(4), 1-15.

2013

Gray-Charpentier, M. et Charron, A. (2013). Enseigner l’orthographe et les stratégies orthographiques au moyen des orthographes approchées. Vivre le primaire, 26(4), 21-25.
Raby, C., Gagnon, B. et Charron, A. (2013). S’engager en recherche-action: une démarche gagnante pour développer ses compétences professionnelles. Vivre le Primaire, 26(1), 25-27.

2012

Charron, A., Gagnon, B., Pérusset, C. et Fortin-Clément, G. (2012). Réflexion d’un groupe d’enseignantes au regard de l’observation, de l’évaluation et de l’intervention au préscolaire. Revue Préscolaire, 50(2), 30-33.

2011

Cantin, G., Charron, A. et Bouchard, C. (2011). Le programme Accès à l’école : un exemple intéressant de pratiques favorisant la transition du jeune enfant vers la maternelle 4 ans. Revue Préscolaire, 49(1), 19-21.
Gray-Charpentier, M. et Charron, A. (2011). Des stratégies orthographiques pour outiller les élèves en écrit. Vivre le Primaire, 24(3), 9-11.
Renaud, P., Charron, A. etMontésinos-Gelet, I. (2011). Le Concours national de lecture: intervenir aujourd’hui pour favoriser la persévérance scolaire de demain! Vivre le Primaire, 24(2), 58-60.

2010

Gagnon, B. et Charron, A. (2010). Quand le trio recherche-formation-action est au coeur du développement professionnel. Vivre le Primaire, 23(4), 9-12.
Renaud, P., Charron, A. et Montésinos-Gelet (2010). Le Concours national de lecture: un projet novateur pour contrer le décrochage scolaire dans les milieux défavorisés. Vivre le Primaire, 23(2), 58-60.

2008

Anctil, D. et Charron, A. (2008). Enseigner les expressions en classe? Comment prendre le taureau par les cornes? Vivre le Primaire, 21(4), 22-26.

2007

Charron, A. et Tremblay, O. (2007). Pour enseigner les expressions? Comme un poisson dans l’eau. Vivre le Primaire, 20(3), 11-14.

2006

Anctil, D. et Charron, A. (2006). Quand la liste de vocabulaire prend tout son sens! Vivre le Primaire, 19(4), 12-14.
Charron, A. (2006). Les erreurs orthographiques. Mieux comprendre pour mieux outiller les élèves. Vivre le Primaire, 19(3), 23-25.

2005

Charron, A. et Tremblay, O. (2005). Quand les élèves vont à la bonne école? Vivre le Primaire, 18(4), 12-14.
Charron, A. (2005). L’éveil à l’écrit. Québec Français, 138, 109.
Charron, A. (2005). Un heureux mélange d’éveil à l’écrit et d’arts plastiques au préscolaire. Québec Français, 136, 63-65.

2004

Charron, A. (2004) Les orthographes approchées dans ma classe. Oui, mais comment ? Revue Préscolaire, 42(3), 19-21.
Charron, A., Montésinos-Gelet I., et Morin, M.-F. (2004). Les écritures spontanées, c’est bien? Les orthographes approchées, c’est mieux ! Revue Préscolaire, 42(3), 15-18.
Charron, A. (2004). L’écrit à petits pas? Un groupe de recherche actif dans le domaine de l’éveil à l’écrit. Revue Préscolaire, 42(3), 10-11.

ARTICLE DE JOURNAL

Bigras, N., Charron, A., Robert-Mazaye, C., Fortin, G. et Duval, S. (2022, 1er mars). Les gestionnaires de CPE ont vécu beaucoup de stress depuis le début de la pandémie. Voici comment mieux les soutenir. The Conversation.

LIVRES

2022

Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (dir.) (2022). La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1^er cycle du primaire. Chenelière éducation.
Raby, C. et Charron, A. (2022). Intervenir à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l’enfant (3e édition). CEC.

2021

Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (dir.). (2021). L’éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques. Presses de l’Université du Québec.
Lehrer, J. Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (dir). (2021). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l’Université du Québec.

2009

Raby, C. et Charron, A. (2009). Intervenir à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l’enfant. Montréal, QC : CEC.
Charron, A., Bouchard, C. et Cantin. G. (2009). Langage et littératie en services de garde éducatifs. Sainte-Foy, QC : Presses de l’Université du Québec.

2007

Morin, M.-F., et Montésinos-Gelet, I. avec la collaboration de J. Parent, A. Charron et R. Laframboise (2007). Approcher l’écrit à pas de loup. Montréal, QC : Chenelière/didactique.

2006

Montésinos-Gelet, I., et Morin, M.-F. avec la collaboration d’A. Charron (2006). Les orthographes approchées. Une démarche pour soutenir l’appropriation de l’écrit au préscolaire et au primaire. Montréal, QC : Chenelière/didactique.

CHAPITRES DE LIVRE

2025

Bigras, N., Paquette, A., Parent, A.-S., Proulx, N., Lehrer, J., Bernard, E. et Charron, A. (2025). Les processus proximaux de la qualité éducative. La contribution des orientations pédagogiques. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 207-233). Presses de l’Université du Québec.

2023

Bergeron-Morin, L., Bouchard, C., El Kouba, E., Houben, L. et Charron, A. (2023). Franchir la porte des services éducatifs de la petite enfance pour le soutien du développement langagier : enjeux et perspectives du rôle des orthophonistes dans le développement professionnel des éducatrices. Dans N. Thomas (dir.), Accompagner et soutenir le développement langagier de l’enfant (Chapitre 5, p. 128-164). De Boeck.

2022

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). Dans J. Pattnaik et M. R. Jalongo (dir.), The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (p. 149-170). Springer Nature.
Borri-Anadon, C. et Charron, A. (2022). Privilégier une prévention inclusive à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 23-31). Les Éditions CEC.
Boudreau, M., Beaudoin, I. et Charron, A. (2022). Un environnement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 119-136). Chenelière éducation.
Boudreau, M., Beaudoin, I. et Charron, A. (2022). La littératie familial. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 155-173). Chenelière éducation.
Bouchard, C., Gagné, A., Charron, A. et Parent, A.-S. (2022). Le langage oral. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 170-190). Chenelière éducation.
Charron, A. (2022). Le plaisir d’apprendre à écrire par les orthographes approches. Dans P. Thériault et S. Allaire (dir.), Susciter le plaisir d’écrire au primaire (p. 18-26). UQAC.
Charron, A., Bouchard, C. et Montésinos-Gelet, I. (2022). Apprendre à lire et à écrire. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 4, p. 126-163). Presse de l’Université du Québec.
Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2022). Découvrir le langage oral et écrit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 118-131). Les Éditions CEC.
Charron, A., Dupin de Saint-André, M. et Montésinos-Gelet, I. (2022). L’apprenti lecteur-scripteur. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 29-48). Chenelière éducation.
Charron, A., Lachapelle, J., Roy-Vallières, M. et Jacob, E. (2022). Les habiletés métalinguistiques et le principe alphabétique. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 224-242). Chenelière.
Charron, A., Plante, I. et Tremblay, O. (2022). Le plaisir, l’intérêt et la motivation liés à la lecture et à l’écriture. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 49-59). Chenelière éducation.
Charron, A. et Raby, C. (2022). Découvrir le programme-cycle de l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 3-13). Les Éditions CEC.
Charron, A. et Raby, C. (2022). Synthèse sur le socioconstructivisme. Dans C. Raby et S. Viola (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. Pour diversifier son enseignement (3e édition, p. 186-202). Les Éditions CEC.
Charron, A. et Viola, C. (2022). Synthèse sur le cognitivisme. Dans C. Raby et S. Viola (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. Pour diversifier son enseignement (3e édition, p. 210-235). Les Éditions CEC.
Dumouchel, M., Charron, A. et Lachapelle, J. (2022). Adopter une gestion de la classe responsabilisante à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 64-74). Les Éditions CEC.
DeRoy-Ringuet, R. et Charron, A. (2022). Des pratiques axées sur la littérature jeunesse pour soutenir le développement global de l’enfant. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 257-276). Chenelière.
Lévesque, J.-Y., Borri-Anadon, C., Charron, A. et Rondeau, M. (2022). L’éducation préscolaire pour normaliser l’enfant ou pour le soutenir dans son développement et la construction de son humanité ? Dans collectif, Debout pour l’école. Une autre école est possible et nécessaire (p. 201-217). Delbusso.
Montésinos-Gelet, I., Charron, A. et Bouchard, C. (2022). Devenir compétent en lecture et en écriture. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 8, 2e édition, p. 310-351). Presse de l’Université du Québec.
Montésinos-Gelet, I, Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2022). Des réseaux littéraires pour écrire avec plaisir au troisième cycle du primaire. Susciter le plaisir d’écrire au primaire. Dans P. Thériault et S. Allaire (dir.), Susciter le plaisir d’écire au primaire (p. 64-73). UQAC.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2022). Des pratiques enseignantes exemplaires intégrant la langue orale, la lecture et l’écriture. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 421-442). Chenelière.
Tremblay, O., Plante, I., Charron, A. et Rioux, N. (2022). La motivation et l’engagement en lecture et en écriture. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et O. Tremblay (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 2. Fondements et pratiques aux 2e et 3e cycle du primaire (p. 39-53). Chenelière.

2021

Bigras, N., Lehrer, J., Laurin, I. et Charron, A. (2021). Introduction. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 1-22). Presses de l’Université du Québec.
Bouchard, C., Duval, S., Parent, A.-S., Charron, A. et Bigras, N. (2021). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages. Dans A. Clerc-Georgy et S. Duval (dir.), Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture (p. 87-106). Presses de l’Université Laval.
Charron, A. (2021). La recherche-action en petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 401-429). Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (2021). Introduction : L’identité professionnelle à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 1-7). Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, E., Point, M. et St-Jean, C. (2021). L’aménagement de l’environnement physique à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 165-185). Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, E., Point, M. et St-Jean, C. (2021). L’organisation temporelle et les situations de développement et d’apprentissage à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 187-203). Presses de l’Université du Québec.
Duval, S., Bouchard, C. et Charron, A. (2021). La qualité éducative à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 223-239). Presses de l’Université du Québec.
Jacob, E., Charron, A. et Couture, C. (2021). La recherche collaborative. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 431-457). Presses de l’Université du Québec.
Plante, I., Fréchette-Simard, C., Brault Foisy, L.-M. et Charron, A. (2021). Études expérimentales et quasi expérimentales. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 23-50). Presses de l’Université du Québec.

2020

Gagné, A., Charron, A. et Bergeron-Morin, L. (2020). Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur scripteur en devenir. Dans N. Chapleau, N. et G.-P. Godin (dir.), Lecteurs et scripteurs en difficultés. Propositions didactiques et orthodidactiques (p. 25-46). Presse de l’Université du Québec.

2019

Bouchard, C., Charron, A. et Sylvestre, A. (2019). Des mots pour s’exprimer et entrer dans l’écrit. Dans Bouchard, C. (dir), Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs (2e édition) (Chapitre 10, p. 337-372). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2018

Charron, A. et Montésinos-Gelet, I. (2018). Étude d’une pratique interdisciplinaire reposant sur l’exploitation d’un album au premier cycle du primaire. Dans I. Montésinos-Gelet (dir.), Plein feu sur l’album (p. 93-108). CDFDF.

2016

April, J., Charron, A. et Gesuale, S. (2016). Bouger pour apprendre : le développement psychomoteur à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global (2e édition, p. 59-69). Montréal, QC: CEC.
Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2016). À la découverte du monde de l’oral et de l’écrit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global (2e édition, p. 86-107). Montréal, QC: CEC.

2012

Gray-Charpentier, M. et Charron, A. (2012). L’enseignement des stratégies orthographiques au primaire. Dans C. Fleuret et I. Montésinos-Gelet (dir.), Le rapport à l’écrit : habitus culturel et diversité. Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2011

Cantin, G., Lebreton, M.-A., Bouchard, C. et Charron, A. (2011) Réflexion sur une approche participative de l’évaluation du programme Accès à l’école. Dans N. Bigras, et C. Bouchard, (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens. (p. 133-146). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Bouchard, C., Gagnon, B., Hinse, C., Audet, R. et Rodrigue, R. (2011). Quand la recherche et la pratique s’allient dès la maternelle pour soutenir les enseignants dans leurs pratiques en lecture et en écriture. Dans N. Bigras et C. Bouchard (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit l’expertise des chercheurs et des praticiens? (p. 147-159). Sainte-Foy, QC : Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Bouchard, C. et Bégin, C. (2011). J’apprends à lire et à écrire : le développement du langage, de la lecture et de l’écriture de 6 à 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (241-284). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bégin, C., Bouchard, C. et Charron, A., (2011). Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : le développement du langage, de la lecture et de l’écriture de 9 à 12 ans. DansC. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (p.457-510). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2009

Bouchard, C., Cantin, G. et Charron, A. (2009). L’introduction. Dans A. Charron, C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif (p. 1-7). Ste-Foy, QC: Presses de l’Université du Québec.
Cantin, G., Bouchard, C. et Charron, A. (2009). Conclusion. Pour soutenir le développement du langage et de la littératie. Quels balises à retenir. Dans A. Charron, C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif (p. 175-186). Ste-Foy, QC: Presses de l’Université du Québec.
Charron, A. (2009). Les orthographes approchées pour éveiller au monde de l’écrit les enfants de 4 et 5 ans fréquentant un service de garde éducatif. Dans Charron, A., Bouchard, C. et Cantin, G. (dir.), Langage et littératie en service de garde éducatif p. (161-174). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2009). À la découverte du monde de l’oral et de l’écrit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l’enfant (p. 65-80). Montréal, QC : CEC.
Charron, A. et Raby, C. (2009). Les programmes d’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l’enfant (p. 3-9). Montréal, QC : CEC.

2008

Bouchard, C. et Charron, A. (2008). Je m’exprime : le développement du langage et la littératie de 3 à 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs (p. 357-406). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Charron, A. et Bouchard, C. (2008). L’importance de soutenir le langage et la littératie précoce chez les enfants en services de garde éducatifs. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec: Recherches, réflexions et pratiques (p. 181-191). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2007

Charron, A. et Raby, C. (2007). Synthèse sur le sociocontructivisme. Dans S. Viola et C. Raby (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage (p. 111-126). Montréal, QC : Éditions CEC.
Charron, A. et Viola, S. (2007). Synthèse sur le cognitivisme. Dans S. Viola et C. Raby (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. (p. 161-182). Montréal, QC : Éditions CEC.

ACTES DE COLLOQUES

2023

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH), Conference Proceedings.

2015

Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2015). Introduction. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir), Actes de colloque Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance au 81e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS) (p. 32-40). Québec, QC : Livres en ligne du CRIRES.
Bouchard, C., Charron, A., Lemay, L., Bigras, N. et Landry, S. (2015). Le jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance au 81e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS) (p. 139-147). Québec, QC : Livres en ligne du CRIRES.
Boudreau, M. et Charron, A. (2015). Aménagement d’une aire de jeu symbolique et émergence de l’écrit. Actes de colloque Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance au 81e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS) (p. 107-121). Québec, QC : Livres en ligne du CRIRES.

2011

Charron, A. et Fortin-Clément, G. (2011). Les orthographes approchées pour construire la compréhension du principe alphabétique d’élèves de la maternelle. Colloque de l’AREF 2011.
Charron, A. (2005). Les pratiques d’orthographes approchées et leur évolution au cours d’une année de maternelle : une recherche descriptive en contexte québécois. Actes du 9e colloque de l’AIRDF.
Morin, M.F., Montésinos-Gelet, I., Charron, A. et Parent, J. (2004). The impact of an integrated approach to written French on orthographic competencies at the elementary school level. Dans L. Allal et J. Dolz (dir.), Proceedings Writing CD, Adcom Production.

RAPPORTS DE RECHERCHE

Charron, A., Bouchard, C., Boudreau, M., Gagné, A., Gosselin-Lavoie, C., Chaillez, P.-D., Le Bel, C., Jacob, E., Turgeon, E. et Villeneuve-Lapointe, M. (2024). Intervenir en formation initiale pour permettre aux futurs enseignants de s’approprier des pratiques efficaces et de mettre en place des conditions favorisant le développement de l’émergence de l’écrit à l’éducation préscolaire. Rapport de recherche. FRQSC.
Charron, A., April, J., Bigras, N., Bouchard, C., Gagné, A., Duval, A., Lehrer, J., Lemay, L. et Turgeon, E. (2022). Qualité de l’environnement oral et écrit et qualité des interactions dans des classes de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : les effets sur le développement du langage oral et écrit des enfants de quatre ans. Rapport de recherche. FRQSC.
Bouchard, C., Hamel, C., Viau-Guay, A., Duval, S., Charron, A., Lemay, L. et Leblond, M.- H. (2021). Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès d’enseignant(e)s afin de favoriser le soutien du développement du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique. Université Laval.
Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Bouchard, C. (2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs. Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.
Cantin, G., Bouchard, C., Charron, A. et Lemire, J. (2011). Évaluation du programme Accès à l’école : évaluation des effets. Montréal : CSPE. Financement : CSPE
Cantin, G., Bouchard, C., Lemire, J. et Charron, A. (2010). Évaluation du programme Accès à l’école : analyse théorique du programme et évaluation de l’implantation. Montréal : CSPE. Financement : CSPE

RESSOURCES EN LIGNE

Drainville, R. et Charron, A. (2019). Comment aménager l’environnement physique de la classe d’éducation préscolaire pour favoriser l’émergence de l’écrit? Blogue Parlons apprentissage, Éditions Passe-Temps.
Gaudette-Leblanc, A. et Charron, A. (2019). Musique et émergence de l’écrit: rythmons la vie des tout-petits! Blogue Parlons apprentissage, Éditions Passe-Temps.

THÈSE

Charron, A. (2006). Les pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de maternelle et leurs répercussions sur la compréhension du principe alphabétique chez les élèves. Thèse en didactique du français, Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation, Montréal. Bourse doctorale FQRSC (2003-2006).

2024

Bazinet, J. et Charron, A. (2024, 22-23 novembre). Rehausser la qualité des interactions à l’éducation préscolaire [atelier]. Colloque de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec, Laval.
Charron, A. et Lachapelle, J. (2024, 13-15 novembre). Les pratiques de collaboration interprofessionnelle entre enseignantes et orthopédagogues comme leviers pour témoigner du cheminement des enfants à l’éducation préscolaire [communication orale]. 45e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada), Sherbrooke.
Charron, A., Lachapelle, J., Chaillez, P.-D., Gosselin-Lavoie, C., Jacob, E. et Boudreau, M. (2024, 20-24 août). Allier recherche et intervention en formation initiale à l’éducation préscolaire pour soutenir l’émergence de l’écrit : échos d’une recherche-action [communication orale]. 25e Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Shawinigan.
Charron, A. et Lachapelle, J. (2024). Évaluer la qualité de l’environnement physique en émergence de l’écrit : utilisation de l’outil ELLCO Pre-K pour soutenir le développement professionnel des enseignantes à l’éducation préscolaire en contexte québécois [Communication orale]. ADMEE Portugal, Braga, Portugal.
Charron, A., Lachapelle, J. et Éthier, O. (2024). Collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire: expérience d’une recherche-action auprès d’orthopédagogues et d’enseignantes [Communication orale]. 11e colloque du CRIFPE, Montréal.
Charron, A. et Bédard, L. (2024). Potentiel d’un dispositif d’observation entre pairs pour le développement professionnel d’enseignantes de l’éducation préscolaire [Communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa.
Drainville, R., Boudreau, M., Beaudry, H., Lehrer, J., Charron, A., Jacob, É., Mélançon, J., Pelletier, M-A., Point, M. et St-Jean, C. (2024, 20 septembre). Bonifier la formation initiale et continue en éducation préscolaire en matière d’accueil, d’inclusion et de valorisation de la diversité : les travaux de l’équipe ForméPrésco [Communication orale]. Colloque La recherche en éducation à l’UQAT : La spécificité de ses contexte, Rouyn-Noranda, QC, Canada.
Lachapelle, J. et Charron, A. (2024, 13-15 novembre). Évaluer l’engagement des enfants en contexte d’éducation préscolaire : comparaison d’outils de mesure et enjeux [communication orale]. 45e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada), Sherbrooke.
Lachapelle, J. et Charron, A. (2024, 20-24 août). Pratiques enseignantes en émergence de l’écrit et engagement des enfants : apports d’une double perspective en contexte d’éducation préscolaire [communication orale]. 25e Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Shawinigan.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2024, mai). Conjuguer environnement éducatif et engagement des enfants : richesse et questionnements d’une étude corrélationnelle à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2024). Soutenir la qualité des pratiques éducatives en maternelles 4 ans et en CPE. Une exploration des interactions adulte-enfant à l’aide du CLASS Pre-K [Communication orale]. 11e colloque du CRIFPE, Montréal.

2023

Charron, A. et Lachapelle, J. (2023, 4 mai). Quand la collaboration interprofessionnelle s’invite à l’éducation préscolaire pour soutenir le développement et les apprentissages de tous les enfants [Communication orale]. 10^e Colloque internationale en éducation, CRIFPE, Montréal.
Villeneuve-Lapointe, M., Charron, A., Laurence, S. et Lamothe-Samson, M. (2023, 8 mai). La reconnaissance de la diversité linguistique pour soutenir le développement langagier d’enfants en maternelle 4 ans [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C. et Lemay, L. (2023, 9 mai). Structure factorielle de l’outil d’observation inCLASS : étude de validité en contexte québécois en centres de la petite enfance et à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, A. (2023, 9 mai). Comment la qualité a-t-elle évolué dans les classes de maternelles 4 ans? Une revue des études québécoises? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Haïat, S., Espinosa, G. et Charron, A. (2023, 9 mai). Utilisation du CLASS pour bonifier la formation initiale en éducation préscolaire et en enseignement primaire : recherche-action avec les futurs enseignants québécois et français [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Charron, A., Turgeon, E., Boudreau, M., Gosselin-Lavoie, C. et Villeneuve-Lapointe, M. (2023, 10 mai). Comment former les futurs.es enseignants.es pour soutenir le développement du langage oral et écrit des enfants à l’éducation préscolaire? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 10 mai). Environnement langagier et engagement des enfants : quelles pistes pour soutenir le développement du langage oral et écrit des enfants à l’éducation préscolaire? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Charron, A., Villeneuve-Lapointe, M., Chaillez, P.-C., Jacob, E., Le Bel, C. et Bouchard, C. (2023, 11 mai). Former et accompagner des futurs enseignants sur la qualité des interactions en contexte d’éducation préscolaire : une recherche-action en formation initiale [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Haïat, S., Charron, A. et Espinosa, G. (2023, 11 mai). Comment bonifier la prise en considération de la relation enseignant-élève en formation initiale en France et au Québec? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Charron, A. et Chaillez, P.-D. (2023, 3-5 avril). Observer, évaluer et accompagner des étudiants-stagiaires dans leurs interactions en classe de maternelle : une recherche-action en contexte de formation initiale [Communication orale]. 34e colloque ADMEE-Europe, Mons, Belgique. (Résumé en page 15)
Charron, A., Bazinet, J. et Haiat, S.* (2023, 3-5 avril). Une recherche-action pour accompagner des enseignantes à la maternelle afin de rehausser la qualité de leurs interactions auprès des enfants en classe [Communication orale]. 34e colloque ADMEE-Europe, Mons, Belgique. (Résumé en page 87)
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Catching your breath – Implementation and qualitative evaluation of a collective reflective coaching device. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Effect of a pandemic on well-being at work of ECEC managers from Quebec: Longitudinal study. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 13-16 avril). Quality of the literacy environment in Quebec preschool and kindergarten classrooms and children’s engagement. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 5-8 janvier). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic [Communication orale]. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH).
Thomas, A., Delfly, J., Rigobert, M., Charron, A. et Tazouti, Y. (2023). Construction et validation en langue
française d’un outil d’évaluation de la conscience de l’écrit à l’école maternelle [Communication orale]. Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education (RIPSYDEVE), Genève, Suisse.

2022

Charron, A. (2022, 12-15 juillet). Overview of the quality of interaction of Quebec teachers in full Time preschool for four-uears-old children in disavantaged areas [Communication orale]. 2022 OMEP World Meeting, Athènes, Grèce.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, 9 juillet). Evaluation of a Collective Reflexive Coaching Device to Sustain Early Childhood Education Managers Well-being during COVID-19 [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022, 10 juillet). The quality of the educational environment relating to emergent literacy practices: links to children’s engagement in preschool and kindergarten [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). REPRENDRE SON SOUFFLE : Une innovation sociale pour aider les gestionnaires de CPE à surfer sur la vague de la COVID-19 [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). Bien-être au travail de gestionnaires de CPE du Québec, une étude longitudinale des effets de la pandémie de COVID-19 [Communication Orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Mc Kinley, S. J., Turgeon, E. et Charron, A. (2022, mai). Bibliothèque de classe de maternelle 4 ans : Quelle offre pour les enfants en milieu défavorisé? [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2022). Une éducation de qualité pour les enfants de 4 ans : comparaison des approches éducatives de la maternelle et des centres de la petite enfance [Communication orale]. Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Lévis, Canada.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2022). Quality experiences for 4-years-old: comparing the preprimary
and social pedagogy educational approaches through Quebec’s preschools and childcare centers [Communication orale]. 10th European Conference on Education, Londres, Royaume-Uni.
Villeneuve-Lapointe, M., Charron, A. et Bouchard, C. (2022, mai). Qualité de l’environnement physique en émergence de l’écrit de classes de maternelles 4 ans : les résultats d’une recherche-action [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.

2021

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2021, septembre). Implementation and assessment of a reflexive support process effects on the well-being of early childhood education managers in the Covid-19 pandemic time [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Roy-Vallières, M., Charron A. et Bigras N. (2021, septembre). Assessing structural and interaction quality in Quebec’s 4-year-old preschools and childcare centers to enhance quality : A comparative study [Communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A. et Dessus, P. (2021, 7-9 avril). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.

2019

Jacob, E., Charron, A., Lehrer, J., Bilodeau, A., Gagnon, M. et Paquet, A. (2019, mai). Analyse des pratiques en émergence de l’écrit d’une enseignante à l’éducation préscolaire et des apprentissages issus du jeu des enfants au moyen de la documentation pédagogique. Communication présentée au Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau.

2018

Charron, A., Raby, C., Abran, M.-H., Gagnon, C. et Josselin, M. (2018, mai). Miser sur la dyade enseignant.e associé.e-stagiaire pour optimiser l’usage du TNI au service du développement des compétences des enfants à l’éducation préscolaire. Communication présentée à la Conférence CRIFPE, symposium éducation préscolaire et apprentissages fondamentaux, communication, Montréal, Canada.
Charron, A. et Villeneuve-Lapointe, M. (2018, mai). Analyse de pratiques d’orthographes approchées mises en ouvre par des enseignantes de 2e année du primaire. Communication présentée à la Conférence CRIFPE, symposium éducation préscolaire et apprentissages fondamentaux, communication, Montréal, Canada.
Jacob, E. et Charron, A. (2018). Favoriser l’émergence de l’écrit auprès d’enfants atikamewks âgés de quatre à six ans: défis et découvertes d’enseignantes atikamekws. Communication présentée dans le cadre du Colloque 516-Développement et formes du langage oral et du langage écrit chez les enfants d’âge préscolaire, 86^e Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2018, mai). La participation à une recherche-action sur les réseaux littéraires au primaire : quels impacts sur la compétence à lire des élèves? Communication présentée à la Conférence CRIFPE, symposium éducation préscolaire et apprentissages fondamentaux, communication, Montréal, Canada.
Raby, C., Villeneuve, S., Charron, A., O’Connell, L., Chaillez, P.-D., Tremblay-Wragg, É. et St-Onge, G. (2018, mai). L’apport d’une communauté d’apprentissage au développement des compétences relatives à l’utilisation collaborative du tableau numérique interactif (TNI) chez des enseignants à l’éducation préscolaire, leurs stagiaires et leurs élèves. Communication présentée à la Conférence CRIFPE, symposium du GRIIPTIC, Montréal, Canada.

2017

Bouchard, C., Cantin, G., Charron, A., Crépeau, H. et Lemire, J. (2017, janvier). Quality of interactions in half-day pre-kindergartens in Quebec. Affiche présentée au Congrès Hawaii International conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
Bouchard, C., Duval, S., Bergeron-Morin, L., Julien, C. et Charron, A. (2017, août). The link between teachers’ beliefs regarding oral language and emerging literacy support on teaching practices in kindergarten. Communication présentée dans le cadre du 27^e congrès de l’European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Bologne, Italie.
Charron, A. (2017, mai). Évaluer l’impact des pratiques d’orthographes approchées sur l’appropriation de la langue écrite d’enfants en contexte d’éducation préscolaire. Communication présentée au Colloque du colloque Équipe de recherche en littératie et inclusion (ERLI) « Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux, St-Jérôme, Canada.
Charron, A., Gagnon, B. et Fortin-Clément, G. (2017, juin). L’évolution de pratiques d’orthographes approchées d’enseignants du 1er cycle du primaire. Communication présentée dans le cadre du 4^e congrès du Symposium international sur la littératie à l’école (SILÉ), Ajjacio, Corse.
Charron, A., Gagnon, B. et Pomerleau, D. (2017, mai). La recherche-action pour former et accompagner des enseignants dans leur enseignement de l’orthographe au 1er cycle du primaire : un témoignage croisé de trois acteurs participants. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Dupin de Saint-André, M. (2017, mai). Enseigner à partir de réseaux littéraires : impacts d’un dispositif de formation et d’accompagnement sur l’enseignement de la lecture chez des enseignants de la 1re à la 6e année du primaire. Communication présentée dans le cadre du 4^e Colloque international en éducation Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Dupin de Saint-André, M. (2017, mai). Les forces et les défis de l’accompagnement d’enseignants.es lors d’une recherche-action centrée sur l’exploitation de réseaux littéraires en classe. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Dupin de Saint-André, M., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2017, mai). Interventions d’enseignants lors de lectures interactives : facilitateurs et obstacles à la co-construction du sens. Communication présentée dans le cadre du 4^e Colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, 19 Canada.
Dupin de Saint-André, M., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2017, mai). Description de la qualité de la mise en oeuvre de dispositifs d’enseignement en lecture lors d’une recherche-action centrée sur l’exploitation de réseaux littéraires en classe. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Jacob, E. et Charron, A. (2017, octobre). Des approches pédagogiques pour soutenir le langage oral et écrit des enfants autochtones fréquentant les milieux éducatifs à la petite enfance. Communication présentée dans le cadre du 3^e colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, Québec, Canada.
Laroui, K., Lévesque, J.-Y., April, J., Boudreau, M., Beaudoin, I., Charron, A., Gagnon, R. et Marinova, K. (2017, juin). L’entrée dans l’écrit au préscolaire : Points de vue et pratiques d’enseignantes québécoises. Communication dans le cadre du symposium Recherches, pratiques et orientations mises en place par le Canada, la France et le Japon ainsi que les recommandations de l’UNESCO. Sous-thème B-Jouer et Apprendre : l’enfant et son développement, 69e Assemblée Mondiale et Conférence de l’OMEP « Les relations des enfants dans la petite enfance: la fondation d’un avenir durable », Opatija, Croatie.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2017, mai). Les quatre composantes de l’écrit : description de leur évolution auprès d’élèves allophones du 3^e cycle au cours d’une année. Communication présentée dans le cadre du 4^e Colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, Canada.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2017, mai). Accompagnement pour exploiter des réseaux littéraires : pratiques d’enseignement de l’écriture et impacts sur la compétence à écrire des élèves. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Raby, C., Josselin, M., Tremblay-Wragg, É., Villeneuve, S. et Charron, A. (2017, mai). La communauté d’apprentissage comme vecteur de transformation des pratiques d’utilisation du TNI à l’éducation préscolaire par des dyades enseignantes associées-stagiaires. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec, Canada.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (2017, août). Pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes québécoises de deuxième année du primaire : description de la mise en oeuvre en classe. Communication présentée dans le cadre du 22^e colloque du doctorat réseau en éducation de l’Université du Québec, Chicoutimi, Québec, Canada.

2016

Charron, A., Montésinos-Gelet, I., Fortin-Clément, G., Gagnon, B. et Plante, I. (2016, août). Les orthographes approchées pour enseigner l’orthographe : une recherche-action en contexte primaire. Communication présentée dans le cadre de l’Association internationale de recherche en didactique du français (AIRDF), Montréal, Canada.
Charron, A. (2016). La littérature jeunesse et la collaboration famille-école : un projet de recherche-action en contexte scolaire. Communication présentée dans le cadre du Printemps de la Francophonie, Simon Fraser Université, Vancouver, Canada.
Da Silveira, Y., Jacob, E., Blaser, C., Pellerin, G., Paul, V. et Charron, A. (2016, mai). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : témoignages de recrutement de participants atikamekw, inuits, innus et anicinapek en éducation. Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de St-André, M. et Charron, A. (2016, mai). Le développement orthographique au cours du primaire: les poids respectifs de la maturation et des pratiques enseignante. Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Raby, C., Tremblay-Wragg, E., Charron, A., O’ Connell, L., Chaillez, P.-D., Bouchard, A.-P. et Gagnon, B. (2016, mai). La communauté d’apprentissage comme lieu de coconstruction de savoirs scientifiques et pratiques. Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Talbot-Savignac, A. et Charron, A. (2016, mai). Projet d’intervention pour soutenir les finissants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Turgeon, E. et Charron, A. (2016, mai). L’album, support ou forme littéraire? Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

April, J., Charron, A. et Laroui, R. (2015, mai). La littératie au préscolaire : ce que les auteurs en disent? Ce que les enseignants en disent? Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
Charron, A., Fortin-Clément, G., Montésinos-Gelet, I. et Gagnon, B. (2015, août). Présentation d’une démarche méthodologique permettant d’illustrer l’évolution des pratiques d’orthographes approchées d’une enseignante du 1er cycle du primaire. Communication présentée au Symposium international sur la littératie à l’école (SILE), Orford, Canada.
Charron, A., Fortin-Clément, G., Gagnon, B. et Montésinos-Gelet, I. (2015, mai). Un partenariat université-commission scolaire pour le développement professionnel d’enseignants: un exemple de pratiques d’accompagnement dans le cadre d’une recherche-action. Communication présentée au 83^eCongrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
Charron, A., Isabelle Montésinos-Gelet, Fortin-Clément, G. et Gagnon, B. (2015, octobre). Des pratiques d’orthographes approchées initiées par des albums. Communication présentée au XIVes rencontres du Réseau de recherche en éducation.
Charron, A., Raby, C. et Tremblay-Wragg, É. (2015, mai). Coconstruire en communauté d’apprentissage : un levier pour le développement professionnel des enseignants. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
Gagné, A., Bigras, N., Lemay, L. et Charron, A. (2015, septembre). The role of Parental Stress, parental Educative Practices, Family Literacy Practices and Language abilities in Reading Comprehension. Communication présentée au European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
Gagnon, B., Charron, A. et Raby, C. (2015, juin). Collaborer pour la mise en oeuvre de projets de recherche-action. Un partenariat gagnant pour le développement professionnel des enseignants. Communication présentée à la Biennale internationale Éducation – Formation – Pratiques professionnelles, Paris, France.
Jacob, E., Charron, A. et Da Silveira, Y. (2015, octobre). Favoriser l’émergence de l’écrit en contexte de jeu symbolique : résultats préliminaires d’une recherche collaborative en milieu attikamek. Communication présentée au colloque Persévérance et réussite scolaires chez les Premiers Peuples, Chicoutimi, Canada.
Jacob, E., Charron, A. et da Silveira, Y. (2015, mai). La collaboration en milieu autochtone : défis du chercheur et intérêts pour les participants. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
Jacob, E., Charron, A. et da Silveira, Y. (2015, janvier). Integrated indigenous paradigm’s principles into collaborative research on roles indigenous preschool teachers to support emergent literacy for children in the context of symbolic play. Communication présentée à la 12th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
Laroui, K., Lévesque, J.-Y., April, J., Beaudoin, I., Boudreau, M., Charron, A., Gagnon, R. et Bigras, N. (2015). L’entrée dans l’écrit au préscolaire: Points de vue et pratiques d’enseignantes québécoises. Communication présentée au 19e symposium européenne sur la lecture, Klagenfurt, Autriche.

2014

Boily, M., Larivée, J., Charron, A. et Mailhot, D. (2014, mai). Une réflexion sur les valeurs qui sous-tendent les identités professionnelles développées au regard des curriculums au sein de plusieurs cultures : une proposition d’enseignement. Communication présentée au 28^e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire, Mons, Belgique.
Bouchard, C., Cantin, G., Charron, A., Crépeault, H. et Lemire, J. (2014, mai). Validation du Classroom Assessment Scoring System (CLASS) en maternelle quatre ans à mi-temps au Québec. Communication présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Cantin, G., Charron, A., Bouchard, C. et Lemire, J. (2014, mai). Démarche de développement professionnel d’enseignantes de maternelle quatre ans à l’aide du CLASS. Communication présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Charron, A., Gagnon, B., Chagnon, C. et Desaultels, J. (2014, mai). Quand l’album est présenté aux parents et utilisé en classe par des enseignants : présentation d’une expérience en contexte préscolaire et de première année du primaire. Communication présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Charron, A., Gagnon, B. et Godin, V. (2014, mai). Il était une fois¿des parents et des élèves qui font leur entrée formelle dans l’écrit par la porte de la littérature jeunesse. Communication présentée au 1^er Colloque international organisée par le Littérature Illustrée : Médiathèque, Interventions en Éducation et Recherche (LIMIER), Lévis, Canada.
Charron, A. et Gagnon, B. (2014, mai). Il était une fois… un livre pour toi et moi! : Une recherche-action en contexte préscolaire autour de la famille et de la littérature jeuness. Communication présentée au 1^er Colloque international organisé par le Littérature Illustrée : Médiathèque, Interventions en Éducation et Recherche (LIMIER), Lévis, Canada.
Charron, A. et Gagnon, B. (mai 2014). Il était une fois… un livre pour toi et moi! Communication présentée au Comité national du préscolaire, Montréal, Canada.
Charron, A., Raby, C., Gagnon, B. et Audet, R. (2014, février). Lire et écrire avec les TIC, c’est gagnant. Communication présentée au 1e symposium sur le transfert des connaissances en éducation (CTREQ), Canada.
Charron, A. et Roussel, M. (2014, mai). Exploitation de la tablette en contexte d’éducation préscolaire : réflexions et pratiques. Communication présentée au 2^e Colloque international sur les TIC en éducation, Montréal, Canada.
Raby, C., Charron, A., Bouchard, A.-P., Chaillez, P.-D., Gagnon, B. et O’Connel, L. (2014, mai). Recherche-action sur le développement de pratiques pédagogiques liées à l’utilisation du tableau blanc interactif (TBI) par les élèves du préscolaire/premier cycle. Communication présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2013

André de l’Arc- Sauve, M. et Charron, A. (2013, septembre). Description de stratégies d’enseignement et de stratégies de compréhension en lecture dans un contexte d’enseignement des stratégies basées sur les inférences au 3e cycle du primaire. Communication présentée au 1er colloque du collectif (CLÉ), Sherbrooke, Canada.
Boudreau, M., et Charron, A. (2013, mai). Aménagement d’une aire de jeu symbolique et émergence de l’écrit. Communication présentée au 81^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Cantin, G., Charron, A. et Bouchard, C. (2013, mai). Soutenir la qualité de l’environnement éducatif en maternelle 4 ans. Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
Charron, A., Gagnon, B., Leblanc, D. et Charlebois-Tejeda, M. (2013, mai). Il était une fois… un livre pour toi et moi. Communication présentée au 81^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Raby, C., Gagnon, B., Bouchard, A.-P., Fortin-Clément, G. et Charron, A. (2013, mai). Recherche-action sur l’intégration des TIC en classe par des enseignants du préscolaire et du primaire : impact sur l’enseignement et le développement professionnel. Communication présentée au Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.

2012

Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2012, mai). Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Colloque organisé dans le cadre du 80^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Charron, A. et Fortin-Clément, G. (2012, janiver). Approximate spelling: an approach that fosters the development of phonological awareness and early literacy skills in kindergarten children. Affiche présentée au Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.

2011

Cantin, G., Charron, A. et Bouchard, C. (2011, mai). Pratiques de transition de la maison vers l’école : les effets du programme accès à l’école. Communication présentée au 78^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Charron, A. (2011, septembre). Les orthographes approchées pour construire la compréhension du principe alphabétique d’élèves de la maternelle. Communication présentée au Congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève, Suisse.

Conférences ou communications sur invitation

2021

April, J., Charron, A., Laurent, A. et Point, M. (2021, 16 août). Offrir un milieu de vie sécurisant, bienveillant et inclusif [table ronde sur invitation]. École d’été Université de Montréal, Montréal, Canada.

2020

April, J., Bouchard, C., Charron, A. et Monzé, J. (2020, 27 novembre). Soutenir le développement global de l’enfant…. un choix qui RBE! [table ronde sur invitation]. Colloque virtuel de l’Association de l’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), Montréal, Canada.
April, J. et Charron, A. (2020, 24 octobre). Quand la motricité globale est au service des premiers apprentissages de l’écriture [conférence sur invitation]. Webinaire pour le Réseau réussite Montréal, Montréal, Canada.
Bigras, N., Charron, A., Garneau, M. et Gagnon, B. (2020, 20 février). RENCONTRE EDUCERE 2020: Mesurer la qualité dans les services éducatifs de la petite enfance, est-ce un bon moyen pour améliorer les pratiques? UQAM.

2019

Charron, A. (2019, 15 mai). Conférence d’ouverture : L’importance de la littératie familiale pour donner le goût de la lecture [conférence sur invitation]. L’Université de la lecture. Pour faire des parents nos alliés de lecture, Longueuil, Canada.

2018

Charron, A. (2018, mai). Les orthographes approchées à partir de la littérature jeunesse. Conférences professionnelles sur invitation Centre de formation en didactique du français, Montréal, Canada.
Charron, A. (2018, 16 août). Les orthographes approchées à partir de la littérature jeunesse [conférence sur invitation]. Pédagofest, Laval, Canada.

2017

Charron, A. (2017, août). Les orthographes approchées à partir de la littérature jeunesse. Conférences professionnelles sur invitation, Pédagofest, Laval, Canada.
Charron, A. (2017, mai). Les orthographes approchées à partir de la littérature jeunesse. Conférences professionnelles sur invitation, Centre de formation en didactique du français, Montréal, Canada.

FODAR (2017-2018). Communauté-réseau de réflexion et d’échange sur les enjeux d’enseignement à l’éducation préscolaire et l’expansion des maternelles 4 ans.
MELS-Chantier 7 (2011-2013): Soutenir la qualité de l’environnement éducatif en maternelle 4 ans. Chercheur principal: Gilles Cantin
MELS (2008-2011): Évaluation du programme Accès à l’école. Chercheur principal: Gilles Cantin
MELS-UQAM-CS des Hautes-Rivières (2011-2012): L’observation, l’intervention et l’évaluation au préscolaire.
FODAR (2011-2013): Développement et transfert des connaissances autour de la thématique de la lecture et de l’écriture au préscolaire. Chercheure principale: Rakia Laroui
Concours national de lecture (2007-2013) :
MELS-UQAM-CS Patriotes et CS St-Hyacinthe (2012-2013): Recherche sur des indicateurs d’apprentissage liés à l’écrit.

Prix et distinctions

Bourse d’études de maîtrise du Fonds Québécois de Recherche sur la Société et la Culture (2003-2004)
Bourse d’études doctorales du Fonds Québécois de Recherche sur la Société et la Culture (2004-2006)
Prix « Partenariat » au Gala reconnaissance de la Commission scolaire des Hautes-Rivières (2014)

Directrice de la maîtrise en éducation
Codirectrice de la concentration didactique

Unité : Université du Québec à Montréal - Département de didactique

Courriel : charron.annie@uqam.ca

Local : N-4410

Domaines d'expertises

DOMAINES D’EXPERTISES

Développement orthographique
Didactique
Didactique du français
Éducation
Éducation préscolaire
Émergence de l’écrit
Petite enfance
Pratiques enseignantes
Qualité des contextes éducatifs
Qualité des interactions

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

Doctorat en didactique du français
Université de Montréal (2006)

Maîtrise en didactique du français
Université de Montréal (2003)

Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire
Université du Québec à Rimouski (2002)

PARTENAIRES (ORGANISMES, ENTREPRISES)

Commission scolaire des Hautes-Rivières
Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

Texte de présentation

Enfin, j’aimerais vous partager ma réalisation personnelle dont je suis la plus fière, celle d’être maman de deux beaux enfants, Charles-Olivier 12 ans et Laurence 9 ans.

Août 2020

COURS

PRATIQUE REFLEXIVE DS PEDAGOGIE ENS. SUPERIEUR ( 2015, 2017, 2018)
SEMINAIRE:EDUC.A LA PETITE ENFANCE & AU PRESCOLAIRE ( 2015, 2017, 2019)
ORGANISATION ENVIRONNEMENT PEDAGOG. AU PRESCOLAIRE ( 2016, 2017, 2018, 2019)
ATELIER DE RECHERCHE ( 2016, 2017, 2018, 2019)
RECHERCHE EN EDUCATION ( 2016)
STAGE D’ENSEIGN.2:CONSTRUCTION DE REPERES PEDAGOG… ( 2017)
SEMINAIRE DE LECTURE ( 2018, 2019)
SEMINAIRE DE DOCTORAT: L’ORIENTATION ( 2018, 2019)

Direction de thèses et de mémoires (Depuis 2006) et d’essais doctoraux (depuis 2014)

THÈSES DE DOCTORAT

Jacob, Elisabeth (2017) Les rôles d’enseignantes atikamekws à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit : une recherche collaborative en milieu autochtone. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.

MÉMOIRES

Fortin-Clément, Gabrielle (2019) Effets de la pratique des orthographes approchées sur le transfert des apprentissages en orthographe chez des élèves du premier cycle primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Talbot-Savignac, Amélie (2017) Conception d’une trousse de préinsertion professionnelle pour les finissants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
André de l’Arc, Magali (2013) Description de stratégies d’enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.
Gray-Charpentier, Mariannick (2010) Les stratégies orthographiques enseignées dans un contexte didactique des orthographes approchées par des enseignantes de première année du primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal.

ARTICLES SCIENTIFIQUES

2024

Jacob, E., Charron, A. et Lehrer, J. (2024). La documentation pédagogique comme support aux apprentissages réalisés lors des jeux libres et à la pratique réflexive d’une enseignante. Multimodalités, revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 19, 7-35.
Lachapelle, J. et Charron, A. (2024). La collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire: cadre de référence et soutien aux premiers apprentissages du langage oral et écrit. Revue Hybride de l’Éducation, 9(1), 1-25.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2024). Literacy Environment in Early Childhood Classrooms: Associations with Children’s Engagement. Journal of Education and Learning, 13(6), 46-60.
Lachapelle, J., Charron A. et Beaudry, H. (2024). Assessment of the physical literacy environment in early childhood classrooms. Journal of Education and Learning, 13(4), 76-85.
Roy-Vallières, M., Charron, A., Bigras, N. et Lemay, L. (2024). Measuring Quality in Two Early Childhood Education Contexts: Centre-Based Childcare and Four-Year-Old Preschool. Journal of Education and Learning, 13(1), 32-50.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (2024). Pratiques enseignantes employant la littérature jeunesse dans une perspective multimodale à l’éducation préscolaire 4 ans. Multimodalité(s) : Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 19, 206-220.

2023

Bédard, L. et Charron, A. (2023). L’observation entre pairs comme dispositif de développement professionnel d’enseignantes à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 14(2), 11-22.
Haiat, S., Espinosa, G. et Charron, A. (2023). La relation enseignant-élèves au cœur de la réussite éducative. Éducation et socialisation, 67, en ligne.

2022

Beaudry, H., Boudreau, M., Mélançon, J., St-Jean, C., Charron, A., Jacob, E., Marinova, K., Pelletier, M.-A., Point, M., Hébert, M.-H. et Lehrer, J. (2022). L’éducation préscolaire 4 ans temps plein au Québec: réflexions quant aux besoins et aux enjeux de formation continue des enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 13(1), 80-90.
Charron, A., Bouchard, C., Villeneuve-Lapointe, M. et Parent, A.-S. (2022). Pratiques déclarées d’enseignantes et d’enseignants à l’éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants. Éducation et francophonie, 50(1), en ligne.
Dupin de Saint-André, M., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2022). Soutenir la créativité des élèves du primaire par des activités métatextuelles et hypertextuelles dans des réseaux littéraires. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 16, en ligne.
Gagné, A., Bigras, N., Charron, A. et Lemire, J. (2022). The Integration of Affective Characteristics of the Family Environment for a More Comprehensive Explanatory Model of Reading Abilities. Frontiers in Education-Educational Psychology, 7, article 1051261.
Haïat. S., Charron, A. et Chardonneau, É. (2022). La relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts. Revue internationale de communication et socialisation, 9(2), p. 153-156.
Haïat, S. et Charron, A. (2022). Étude de la relation enseignant-élèves en 1re année du primaire dans le cadre d’une comparaison des systèmes éducatifs québécois et français. Revue internationale de communication et socialisation, 9(2), 221-246.

2021

Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C. et Laurin, I. (2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic.  Early Childhood Education Journal, 49, 775-787.
Drainville, R. et Charron, A. (2021). Évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique au regard de l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire. Revue Canadienne de l’Éducation, 44(1), 174-201.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2021). L’engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 12(1), 62-70.
Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A. et Dessus, P. (2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. FN Social Sciences, 1, article 263.
Turgeon, E., Charron, A. et McKinley, S. J. (2021). Bibliothèques de classe de maternelle 4 ans : quelle offre pour les enfants en milieu défavorisé ? Tréma, 55, en ligne.

2020

Bouchard, C., Bergeron-Morin, L., Parent, A.-S., Charron, A. et Julien, C. (2020). Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu symbolique : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez les Enfants, 165, 183-193.
Charron, A., Gagné, A., Bigras, N. et Lemire, J. (2020). Questionnaire de littératie familiale mesurant l’exposition parentale aux livres. Revue Internationale de l’éducation familiale, 47(1), 103-118.
Lachapelle, J. et Charron, A. (2020). Pratiques déclarées en émergence de l’écrit de nouvelles enseignantes en maternelle 4 ans et 5 ans. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 11(2), 19-28.

2019

Jacob, E. et Charron, A. (2019). Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit. Revue canadienne de l’éducation, 42(3), 715-744.
Raby, C., Charron, A., Tremblay-Wragg, É., Beaupré-Boivin, K. et Villeneuve, S. (2019). Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. L’expérience d’innovation pédagogique de deux cohortes d’enseignants. Spirale, 63, 65-77.

2018

Ahmed, D. M. H., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2018). L’appropriation de l’orthographe lexicale française par des élèves arabophones égyptiens du secondaire : une comparaison en fonction du genre. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 9(1), 15-39.
Ahmed, D. M. H., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2018). Portrait du développement orthographique en arabe de jeunes enfants du préscolaire scolarisés au Québec. Revue des sciences de l’éducation, 44(2), 46-76.
Jacob, E. et Charron, A. (2018). Enjeux d’une recherche collaborative menée avec trois enseignantes atikamekws à l’éducation préscolaire. Revue Hybride de l’Éducation, 2(2), 1-23.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (2018). Description de la mise en œuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 53(3), 519-545.

2017

Ahmed, D. M. H., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2017). Similitudes et différences dans la production d’orthographes approchées en français chez des élèves arabophones en contexte d’éducation préscolaire et d’enseignement secondaire. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 8(1), 1-9.
Bouchard, C., Cantin, G., Charron, A., Crépeau, H. et Lemire, J. (2017). La qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans à mi-temps au Québec. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 40(3), 272-301.
Cantin, G., Charron, A., Lemire, J. et Bouchard, C. (2017). Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle. Dossiers des Sciences de l’Éducation, 37, 69-86.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2017). Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture ? Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues, 55, 1-24.

2015

Jacob, E., Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). Favoriser l’émergence de l’écrit en contexte de jeu symbolique : résultats préliminaires d’une recherche collaborative en milieu Attikamek. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples, 1, 42-45.
Jacob, E., Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). Fostering the emergence of writing in a symbolic play context: preliminary findings of a collaborative study in Atikamekw communities. Perseverance and Academic Achievement for First Peoples, 1, 42-45.

2013

Raby, C., Boegner-Pagé, S., Charron, A., Gagnon, B. et Bouchard, A.-P. (2013). Le développement de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire et du primaire à intégrer les TIC en classe : Impact d’une recherche-action. Formation et profession: revue scientifique internationale en éducation, 21(2), 19-33.

2010

Bouchard, C., Bigras, N.,Cantin, G., Coutu, S., Blain-Brière, B., Eryasa, J., Charron, A. et Brunson, L. (2010). Early childhood educators’ use of language-support practices with four-year-old children in daycare centers. Early Childhood Education Journal, 37(5), 371-379.
Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Lemay, L., Japel, C., Coutu, S., Charron, A. et Tremblay, M. (2010). A comparative study of Structural and Process Quality in Center-based and Family-based care. Child & Youth Care Forum, 39(3), 129-150.

2009

Charron, A. (2009). Recension de l’ouvrage Analyser et comprendre la pratique enseignante (sous la dir. de Vinatier, I. et Altet, M. 2008). Revue des Sciences de l’Éducation, 35(1), 253-254.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Morin, M.-F. (2009). Description et catégorisation des pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes du préscolaire. Revue des sciences de l’éducation, 35(3), 85-106.

2008

Charron, A., Montésinos-Gelet, I., et Morin, M.-F. (2008). La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle. Revue française de pédagogie 163, 91-103.

2006

Morin, M.-F., Montésinos-Gelet, I., Parent, J., Prévost, N., Charron, A., Ling, G. et Valiquette, V. (2006). La littérature jeunesse en première année pour apprendre à lire et à écrire. Les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 9(2), 135-145.

2005

Morin, M.F., Montésinos-Gelet, I., Parent, J. et Charron, A. (2005). L’impact d’une approche intégrée du français écrit sur les compétences orthographiques au primaire. Lettre de l’AIRDF, 37, 24-29.

ARTICLES PROFESSIONNELS

2025

Charron, A., Lachapelle, J., Roy-Vallières, M. et Nolin, R. (2025). Instaurer la collaboration interprofessionnellle à l’éducation préscolaire en privilégiant des interventions préventives auprès de tous les enfants de la classe. Revue Préscolaire, 62(4), 21-24.

2024

Bélanger, É., Chaillez, P.-D. et Charron, A. (2024). Harmoniser les pratiques d’accompagnement des personnes superviseures de stage à l’éducation préscolaire. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(2), 85-89.
Charron, A., Boudreau, M. et Lehrer, J. (2024). Prendre en considération la diversité de genre à l’éducation préscolaire pour favoriser une éducation inclusive. Revue préscolaire, 62(2), 26-27.
Charron, A., Lehrer, J. et Boudreau, M. (2024). Enseignant(e) et parents, main dans la main pour soutenir un enfant de la diversité de genre. Revue préscolaire, 62(2), 28-29.
Charron, A., Lachapelle, J., Nolin, R. et Roy-Vallières, M. (2024). Présentation du dossier. Colloque de la chaire de recherche sur la réussite éducative des enfants à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(1), 20-21.
Charron, A. (2024). Présentation Connaitre chaque enfant pour mieux établir un lien d’attachement personnalisé et proposer des interventions adaptées. Revue Préscolaire, 62(1), 22-25.
Charron, A. et Lachapelle, J. (2024). La collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(1), 26-30.
Drainville, R., Nolin, R., Lefebvre, A.-S. et Charron, A. (2024). L’importance du jeu symbolique pour favoriser le développement global de tous les enfants et pour mettre en œuvre des interventions préventives. Revue Préscolaire, 62(1), 31-35.

2023

Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A. et Brault Foisy, L.-M. (2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 1(2), 7-13.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2023). Portrait de la qualité éducative en maternelles 4 ans et en CPE. Revue Préscolaire, 61(3), 18-21.
Villeneuve-Lapointe, M., Charron, A. et Laurence, S. (2023). Soutenir l’émergence de l’écrit avec un environnement physique de qualité. Revue préscolaire, 61(1), 6-8.

2022

Beaudoin, I., Boudreau, M. et Charron, A. (2022). Tirer pleinement profit des écrits environnementaux à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 60(4), 6-9.
Haïat, S. et Charron, A. (2022). La relation enseignant-élèves : entretiens avec trois enseignantes du primaire. Vivre le primaire, 35(1), 80-83.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022). L’environnement éducatif en langage oral et écrit : des liens avec l’engagement des enfants? Revue Préscolaire, 60(4), 26-28.

2021

April, J., Bouchard, C., Charron, A. et Monzée, J. (2021). Soutenir le développement global de l’enfant…un choix qui RBE! Revue Préscolaire, 59(1), 24-30.
Haïat, S. et Charron, A. (2021). Des interactions de qualité pour une meilleure relation enseignant-élèves au primaire. Vivre le primaire, 34(3), 66-69.
Jacob, E., Charron, A., Lehrer, J. et Paquet, A. (2021). Soutenir les théories de coconstruction des enfants. Revue Préscolaire, 59(2), 10-14.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charon, A. (2021). Des pratiques éducatives de qualité pour soutenir l’émergence de l’écrit des enfants d’âge préscolaire. Revue Préscolaire, 59(1), 31-34.

2020

Gagné, A. et Charron, A. (2020). Modèle de réponse à l’intervention (RAI) : une méta-analyse invite à la prudence dans son implantation à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 58(3), 11-13.

2019

Charron, A. et Raby, C. (2019). Que doit-on retenir du projet CAp sur le TNI? Vivre le primaire, 32(1), 66-71.
Poirier, M. et Charron, A. (2019). Comment j’utilise le TNI pour soutenir l’apprentissage de la lecture et l’Écriture de mes élèves: quelques exemples pour vous inspirer. Vivre le primaire, 32(1), 56-58.
Raby, C. et Charron, A. (2019). CAp sur le TNI : une communauté d’apprentissage pour l’optimisation du TNI en classe. Vivre le primaire, 32(1), 42-43.
Raby, C. et Charron, A. (2019). Un modèle pour optimiser son utilisation du tableau numérique interactif (TNI) en classe. Vivre le primaire, 32(1), 50-52.

2018

Charron, A. (2018). La recherche-action, une façon efficace de s’impliquer dans son développement professionnel. Vivre le primaire, 31(4), 46-48.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Dupin de Saint-André, M. (2018). Accompagner des enseignants quant au recours à des réseaux d’oeuvres littéraires pour soutenir la conscience linguistique en lecture et en écriture des élèves. Vivre le primaire, 31(4), 44-45.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Dupin de Saint-André, M. (2018). Pour conclure ce projet sur les réseaux littéraires… Vivre le primaire, 31(4), 63-67.
Raby, C., Charron, A. et Beaupré-Boivin, K. (2018). S’allier pour se former, c’est gagnant! Vivre le primaire, 31(4), 32-34.

2017

Gagnon, B. et Charron, A. (2017). Il était une fois une belle histoire de familles à l’école. Vivre le primaire, 30(4), 12-15.

2016

Charron, A. (2016). La démarche des orthographes approchées en contexte d’enseignement primaire. Vivre le primaire, 29(2), 41-42.
Charron, A. (2016). Conclusion. Vivre le primaire, 29(2), 56-59.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I., Gagnon, B., Plante, I. et Fortin-Clément G. (2016). Les ortographes approchées au primaire : un projet de recherche-action avec des enseignants du 1er cycle du primaire. Vivre le primaire, 29(2), 35-37.
Charron, A. et Montésinos-Gelet, I. (2016). Les principes sous-jacents aux orthographes approchées. Vivre le primaire, 29(2), 45-47.
Fortin-Clément, G. et Charron, A. (2016). Transférer, ça s’apprend et ças’enseigne! Vivre le primaire, 29(2), 48-50.
Gagnon, B. et Charron, A. (2016). L’appropriation de la démarche des orthographes approchées dans le cadre d’une recherche-action : une occasion de développement professionnel pour les enseignants. Vivre le primaire, 29(2), 38-40.
Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2016). Des dispositifs variés pour aborder les quatre composantes de l’écrit. Vivre le primaire, 29(2), 43-44.
Plante, I. et Charron, A. (2016). Les orthographes approchées ; une pratique qui suscite la motivation à apprendre! Vivre le primaire, 29(2), 51-52.
Pomerleau, D., Charron, A. et Montésinos-Gelet, I. (2016). Travailler l’orthographe à l’aide de la littérature de jeunesse : Ilustration d’une pratique d’orthographes approchées. Vivre le primaire, 29(2), 53-55.

2014

Charron, A. et Montésinos-Gelet, I. (2014). Le concours national de lecture. Illustration de l’exploitation du jeu dans une classe d’immersion française. Vivre le primaire, 27(4), 1-15.

2013

Gray-Charpentier, M. et Charron, A. (2013). Enseigner l’orthographe et les stratégies orthographiques au moyen des orthographes approchées. Vivre le primaire, 26(4), 21-25.
Raby, C., Gagnon, B. et Charron, A. (2013). S’engager en recherche-action: une démarche gagnante pour développer ses compétences professionnelles. Vivre le Primaire, 26(1), 25-27.

2012

Charron, A., Gagnon, B., Pérusset, C. et Fortin-Clément, G. (2012). Réflexion d’un groupe d’enseignantes au regard de l’observation, de l’évaluation et de l’intervention au préscolaire. Revue Préscolaire, 50(2), 30-33.

2011

Cantin, G., Charron, A. et Bouchard, C. (2011). Le programme Accès à l’école : un exemple intéressant de pratiques favorisant la transition du jeune enfant vers la maternelle 4 ans. Revue Préscolaire, 49(1), 19-21.
Gray-Charpentier, M. et Charron, A. (2011). Des stratégies orthographiques pour outiller les élèves en écrit. Vivre le Primaire, 24(3), 9-11.
Renaud, P., Charron, A. etMontésinos-Gelet, I. (2011). Le Concours national de lecture: intervenir aujourd’hui pour favoriser la persévérance scolaire de demain! Vivre le Primaire, 24(2), 58-60.

2010

Gagnon, B. et Charron, A. (2010). Quand le trio recherche-formation-action est au coeur du développement professionnel. Vivre le Primaire, 23(4), 9-12.
Renaud, P., Charron, A. et Montésinos-Gelet (2010). Le Concours national de lecture: un projet novateur pour contrer le décrochage scolaire dans les milieux défavorisés. Vivre le Primaire, 23(2), 58-60.

2008

Anctil, D. et Charron, A. (2008). Enseigner les expressions en classe? Comment prendre le taureau par les cornes? Vivre le Primaire, 21(4), 22-26.

2007

Charron, A. et Tremblay, O. (2007). Pour enseigner les expressions? Comme un poisson dans l’eau. Vivre le Primaire, 20(3), 11-14.

2006

Anctil, D. et Charron, A. (2006). Quand la liste de vocabulaire prend tout son sens! Vivre le Primaire, 19(4), 12-14.
Charron, A. (2006). Les erreurs orthographiques. Mieux comprendre pour mieux outiller les élèves. Vivre le Primaire, 19(3), 23-25.

2005

Charron, A. et Tremblay, O. (2005). Quand les élèves vont à la bonne école? Vivre le Primaire, 18(4), 12-14.
Charron, A. (2005). L’éveil à l’écrit. Québec Français, 138, 109.
Charron, A. (2005). Un heureux mélange d’éveil à l’écrit et d’arts plastiques au préscolaire. Québec Français, 136, 63-65.

2004

Charron, A. (2004) Les orthographes approchées dans ma classe. Oui, mais comment ? Revue Préscolaire, 42(3), 19-21.
Charron, A., Montésinos-Gelet I., et Morin, M.-F. (2004). Les écritures spontanées, c’est bien? Les orthographes approchées, c’est mieux ! Revue Préscolaire, 42(3), 15-18.
Charron, A. (2004). L’écrit à petits pas? Un groupe de recherche actif dans le domaine de l’éveil à l’écrit. Revue Préscolaire, 42(3), 10-11.

ARTICLE DE JOURNAL

Bigras, N., Charron, A., Robert-Mazaye, C., Fortin, G. et Duval, S. (2022, 1er mars). Les gestionnaires de CPE ont vécu beaucoup de stress depuis le début de la pandémie. Voici comment mieux les soutenir. The Conversation.

LIVRES

2022

Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (dir.) (2022). La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1^er cycle du primaire. Chenelière éducation.
Raby, C. et Charron, A. (2022). Intervenir à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l’enfant (3e édition). CEC.

2021

Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (dir.). (2021). L’éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques. Presses de l’Université du Québec.
Lehrer, J. Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (dir). (2021). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l’Université du Québec.

2009

Raby, C. et Charron, A. (2009). Intervenir à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l’enfant. Montréal, QC : CEC.
Charron, A., Bouchard, C. et Cantin. G. (2009). Langage et littératie en services de garde éducatifs. Sainte-Foy, QC : Presses de l’Université du Québec.

2007

Morin, M.-F., et Montésinos-Gelet, I. avec la collaboration de J. Parent, A. Charron et R. Laframboise (2007). Approcher l’écrit à pas de loup. Montréal, QC : Chenelière/didactique.

2006

Montésinos-Gelet, I., et Morin, M.-F. avec la collaboration d’A. Charron (2006). Les orthographes approchées. Une démarche pour soutenir l’appropriation de l’écrit au préscolaire et au primaire. Montréal, QC : Chenelière/didactique.

CHAPITRES DE LIVRE

2025

Bigras, N., Paquette, A., Parent, A.-S., Proulx, N., Lehrer, J., Bernard, E. et Charron, A. (2025). Les processus proximaux de la qualité éducative. La contribution des orientations pédagogiques. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 207-233). Presses de l’Université du Québec.

2023

Bergeron-Morin, L., Bouchard, C., El Kouba, E., Houben, L. et Charron, A. (2023). Franchir la porte des services éducatifs de la petite enfance pour le soutien du développement langagier : enjeux et perspectives du rôle des orthophonistes dans le développement professionnel des éducatrices. Dans N. Thomas (dir.), Accompagner et soutenir le développement langagier de l’enfant (Chapitre 5, p. 128-164). De Boeck.

2022

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). Dans J. Pattnaik et M. R. Jalongo (dir.), The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (p. 149-170). Springer Nature.
Borri-Anadon, C. et Charron, A. (2022). Privilégier une prévention inclusive à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 23-31). Les Éditions CEC.
Boudreau, M., Beaudoin, I. et Charron, A. (2022). Un environnement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 119-136). Chenelière éducation.
Boudreau, M., Beaudoin, I. et Charron, A. (2022). La littératie familial. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 155-173). Chenelière éducation.
Bouchard, C., Gagné, A., Charron, A. et Parent, A.-S. (2022). Le langage oral. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 170-190). Chenelière éducation.
Charron, A. (2022). Le plaisir d’apprendre à écrire par les orthographes approches. Dans P. Thériault et S. Allaire (dir.), Susciter le plaisir d’écrire au primaire (p. 18-26). UQAC.
Charron, A., Bouchard, C. et Montésinos-Gelet, I. (2022). Apprendre à lire et à écrire. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 4, p. 126-163). Presse de l’Université du Québec.
Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2022). Découvrir le langage oral et écrit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 118-131). Les Éditions CEC.
Charron, A., Dupin de Saint-André, M. et Montésinos-Gelet, I. (2022). L’apprenti lecteur-scripteur. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 29-48). Chenelière éducation.
Charron, A., Lachapelle, J., Roy-Vallières, M. et Jacob, E. (2022). Les habiletés métalinguistiques et le principe alphabétique. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 224-242). Chenelière.
Charron, A., Plante, I. et Tremblay, O. (2022). Le plaisir, l’intérêt et la motivation liés à la lecture et à l’écriture. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 49-59). Chenelière éducation.
Charron, A. et Raby, C. (2022). Découvrir le programme-cycle de l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 3-13). Les Éditions CEC.
Charron, A. et Raby, C. (2022). Synthèse sur le socioconstructivisme. Dans C. Raby et S. Viola (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. Pour diversifier son enseignement (3e édition, p. 186-202). Les Éditions CEC.
Charron, A. et Viola, C. (2022). Synthèse sur le cognitivisme. Dans C. Raby et S. Viola (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. Pour diversifier son enseignement (3e édition, p. 210-235). Les Éditions CEC.
Dumouchel, M., Charron, A. et Lachapelle, J. (2022). Adopter une gestion de la classe responsabilisante à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 64-74). Les Éditions CEC.
DeRoy-Ringuet, R. et Charron, A. (2022). Des pratiques axées sur la littérature jeunesse pour soutenir le développement global de l’enfant. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 257-276). Chenelière.
Lévesque, J.-Y., Borri-Anadon, C., Charron, A. et Rondeau, M. (2022). L’éducation préscolaire pour normaliser l’enfant ou pour le soutenir dans son développement et la construction de son humanité ? Dans collectif, Debout pour l’école. Une autre école est possible et nécessaire (p. 201-217). Delbusso.
Montésinos-Gelet, I., Charron, A. et Bouchard, C. (2022). Devenir compétent en lecture et en écriture. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 8, 2e édition, p. 310-351). Presse de l’Université du Québec.
Montésinos-Gelet, I, Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2022). Des réseaux littéraires pour écrire avec plaisir au troisième cycle du primaire. Susciter le plaisir d’écrire au primaire. Dans P. Thériault et S. Allaire (dir.), Susciter le plaisir d’écire au primaire (p. 64-73). UQAC.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2022). Des pratiques enseignantes exemplaires intégrant la langue orale, la lecture et l’écriture. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 421-442). Chenelière.
Tremblay, O., Plante, I., Charron, A. et Rioux, N. (2022). La motivation et l’engagement en lecture et en écriture. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et O. Tremblay (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 2. Fondements et pratiques aux 2e et 3e cycle du primaire (p. 39-53). Chenelière.

2021

Bigras, N., Lehrer, J., Laurin, I. et Charron, A. (2021). Introduction. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 1-22). Presses de l’Université du Québec.
Bouchard, C., Duval, S., Parent, A.-S., Charron, A. et Bigras, N. (2021). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages. Dans A. Clerc-Georgy et S. Duval (dir.), Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture (p. 87-106). Presses de l’Université Laval.
Charron, A. (2021). La recherche-action en petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 401-429). Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (2021). Introduction : L’identité professionnelle à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 1-7). Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, E., Point, M. et St-Jean, C. (2021). L’aménagement de l’environnement physique à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 165-185). Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, E., Point, M. et St-Jean, C. (2021). L’organisation temporelle et les situations de développement et d’apprentissage à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 187-203). Presses de l’Université du Québec.
Duval, S., Bouchard, C. et Charron, A. (2021). La qualité éducative à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 223-239). Presses de l’Université du Québec.
Jacob, E., Charron, A. et Couture, C. (2021). La recherche collaborative. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 431-457). Presses de l’Université du Québec.
Plante, I., Fréchette-Simard, C., Brault Foisy, L.-M. et Charron, A. (2021). Études expérimentales et quasi expérimentales. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 23-50). Presses de l’Université du Québec.

2020

Gagné, A., Charron, A. et Bergeron-Morin, L. (2020). Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur scripteur en devenir. Dans N. Chapleau, N. et G.-P. Godin (dir.), Lecteurs et scripteurs en difficultés. Propositions didactiques et orthodidactiques (p. 25-46). Presse de l’Université du Québec.

2019

Bouchard, C., Charron, A. et Sylvestre, A. (2019). Des mots pour s’exprimer et entrer dans l’écrit. Dans Bouchard, C. (dir), Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs (2e édition) (Chapitre 10, p. 337-372). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2018

Charron, A. et Montésinos-Gelet, I. (2018). Étude d’une pratique interdisciplinaire reposant sur l’exploitation d’un album au premier cycle du primaire. Dans I. Montésinos-Gelet (dir.), Plein feu sur l’album (p. 93-108). CDFDF.

2016

April, J., Charron, A. et Gesuale, S. (2016). Bouger pour apprendre : le développement psychomoteur à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global (2e édition, p. 59-69). Montréal, QC: CEC.
Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2016). À la découverte du monde de l’oral et de l’écrit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global (2e édition, p. 86-107). Montréal, QC: CEC.

2012

Gray-Charpentier, M. et Charron, A. (2012). L’enseignement des stratégies orthographiques au primaire. Dans C. Fleuret et I. Montésinos-Gelet (dir.), Le rapport à l’écrit : habitus culturel et diversité. Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2011

Cantin, G., Lebreton, M.-A., Bouchard, C. et Charron, A. (2011) Réflexion sur une approche participative de l’évaluation du programme Accès à l’école. Dans N. Bigras, et C. Bouchard, (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens. (p. 133-146). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Bouchard, C., Gagnon, B., Hinse, C., Audet, R. et Rodrigue, R. (2011). Quand la recherche et la pratique s’allient dès la maternelle pour soutenir les enseignants dans leurs pratiques en lecture et en écriture. Dans N. Bigras et C. Bouchard (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit l’expertise des chercheurs et des praticiens? (p. 147-159). Sainte-Foy, QC : Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Bouchard, C. et Bégin, C. (2011). J’apprends à lire et à écrire : le développement du langage, de la lecture et de l’écriture de 6 à 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (241-284). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Bégin, C., Bouchard, C. et Charron, A., (2011). Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : le développement du langage, de la lecture et de l’écriture de 9 à 12 ans. DansC. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (p.457-510). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2009

Bouchard, C., Cantin, G. et Charron, A. (2009). L’introduction. Dans A. Charron, C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif (p. 1-7). Ste-Foy, QC: Presses de l’Université du Québec.
Cantin, G., Bouchard, C. et Charron, A. (2009). Conclusion. Pour soutenir le développement du langage et de la littératie. Quels balises à retenir. Dans A. Charron, C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez l’enfant en service de garde éducatif (p. 175-186). Ste-Foy, QC: Presses de l’Université du Québec.
Charron, A. (2009). Les orthographes approchées pour éveiller au monde de l’écrit les enfants de 4 et 5 ans fréquentant un service de garde éducatif. Dans Charron, A., Bouchard, C. et Cantin, G. (dir.), Langage et littératie en service de garde éducatif p. (161-174). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2009). À la découverte du monde de l’oral et de l’écrit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l’enfant (p. 65-80). Montréal, QC : CEC.
Charron, A. et Raby, C. (2009). Les programmes d’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement global de l’enfant (p. 3-9). Montréal, QC : CEC.

2008

Bouchard, C. et Charron, A. (2008). Je m’exprime : le développement du langage et la littératie de 3 à 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs (p. 357-406). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Charron, A. et Bouchard, C. (2008). L’importance de soutenir le langage et la littératie précoce chez les enfants en services de garde éducatifs. Dans N. Bigras et G. Cantin (dir.), Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec: Recherches, réflexions et pratiques (p. 181-191). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

2007

Charron, A. et Raby, C. (2007). Synthèse sur le sociocontructivisme. Dans S. Viola et C. Raby (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage (p. 111-126). Montréal, QC : Éditions CEC.
Charron, A. et Viola, S. (2007). Synthèse sur le cognitivisme. Dans S. Viola et C. Raby (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. (p. 161-182). Montréal, QC : Éditions CEC.

ACTES DE COLLOQUES

2023

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH), Conference Proceedings.

2015

Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2015). Introduction. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir), Actes de colloque Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance au 81e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS) (p. 32-40). Québec, QC : Livres en ligne du CRIRES.
Bouchard, C., Charron, A., Lemay, L., Bigras, N. et Landry, S. (2015). Le jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance au 81e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS) (p. 139-147). Québec, QC : Livres en ligne du CRIRES.
Boudreau, M. et Charron, A. (2015). Aménagement d’une aire de jeu symbolique et émergence de l’écrit. Actes de colloque Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance au 81e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS) (p. 107-121). Québec, QC : Livres en ligne du CRIRES.

2011

Charron, A. et Fortin-Clément, G. (2011). Les orthographes approchées pour construire la compréhension du principe alphabétique d’élèves de la maternelle. Colloque de l’AREF 2011.
Charron, A. (2005). Les pratiques d’orthographes approchées et leur évolution au cours d’une année de maternelle : une recherche descriptive en contexte québécois. Actes du 9e colloque de l’AIRDF.
Morin, M.F., Montésinos-Gelet, I., Charron, A. et Parent, J. (2004). The impact of an integrated approach to written French on orthographic competencies at the elementary school level. Dans L. Allal et J. Dolz (dir.), Proceedings Writing CD, Adcom Production.

RAPPORTS DE RECHERCHE

Charron, A., Bouchard, C., Boudreau, M., Gagné, A., Gosselin-Lavoie, C., Chaillez, P.-D., Le Bel, C., Jacob, E., Turgeon, E. et Villeneuve-Lapointe, M. (2024). Intervenir en formation initiale pour permettre aux futurs enseignants de s’approprier des pratiques efficaces et de mettre en place des conditions favorisant le développement de l’émergence de l’écrit à l’éducation préscolaire. Rapport de recherche. FRQSC.
Charron, A., April, J., Bigras, N., Bouchard, C., Gagné, A., Duval, A., Lehrer, J., Lemay, L. et Turgeon, E. (2022). Qualité de l’environnement oral et écrit et qualité des interactions dans des classes de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : les effets sur le développement du langage oral et écrit des enfants de quatre ans. Rapport de recherche. FRQSC.
Bouchard, C., Hamel, C., Viau-Guay, A., Duval, S., Charron, A., Lemay, L. et Leblond, M.- H. (2021). Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès d’enseignant(e)s afin de favoriser le soutien du développement du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique. Université Laval.
Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Bouchard, C. (2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs. Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.
Cantin, G., Bouchard, C., Charron, A. et Lemire, J. (2011). Évaluation du programme Accès à l’école : évaluation des effets. Montréal : CSPE. Financement : CSPE
Cantin, G., Bouchard, C., Lemire, J. et Charron, A. (2010). Évaluation du programme Accès à l’école : analyse théorique du programme et évaluation de l’implantation. Montréal : CSPE. Financement : CSPE

RESSOURCES EN LIGNE

Drainville, R. et Charron, A. (2019). Comment aménager l’environnement physique de la classe d’éducation préscolaire pour favoriser l’émergence de l’écrit? Blogue Parlons apprentissage, Éditions Passe-Temps.
Gaudette-Leblanc, A. et Charron, A. (2019). Musique et émergence de l’écrit: rythmons la vie des tout-petits! Blogue Parlons apprentissage, Éditions Passe-Temps.

THÈSE

Charron, A. (2006). Les pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de maternelle et leurs répercussions sur la compréhension du principe alphabétique chez les élèves. Thèse en didactique du français, Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation, Montréal. Bourse doctorale FQRSC (2003-2006).

2024

Bazinet, J. et Charron, A. (2024, 22-23 novembre). Rehausser la qualité des interactions à l’éducation préscolaire [atelier]. Colloque de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec, Laval.
Charron, A. et Lachapelle, J. (2024, 13-15 novembre). Les pratiques de collaboration interprofessionnelle entre enseignantes et orthopédagogues comme leviers pour témoigner du cheminement des enfants à l’éducation préscolaire [communication orale]. 45e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada), Sherbrooke.
Charron, A., Lachapelle, J., Chaillez, P.-D., Gosselin-Lavoie, C., Jacob, E. et Boudreau, M. (2024, 20-24 août). Allier recherche et intervention en formation initiale à l’éducation préscolaire pour soutenir l’émergence de l’écrit : échos d’une recherche-action [communication orale]. 25e Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Shawinigan.
Charron, A. et Lachapelle, J. (2024). Évaluer la qualité de l’environnement physique en émergence de l’écrit : utilisation de l’outil ELLCO Pre-K pour soutenir le développement professionnel des enseignantes à l’éducation préscolaire en contexte québécois [Communication orale]. ADMEE Portugal, Braga, Portugal.
Charron, A., Lachapelle, J. et Éthier, O. (2024). Collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire: expérience d’une recherche-action auprès d’orthopédagogues et d’enseignantes [Communication orale]. 11e colloque du CRIFPE, Montréal.
Charron, A. et Bédard, L. (2024). Potentiel d’un dispositif d’observation entre pairs pour le développement professionnel d’enseignantes de l’éducation préscolaire [Communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa.
Drainville, R., Boudreau, M., Beaudry, H., Lehrer, J., Charron, A., Jacob, É., Mélançon, J., Pelletier, M-A., Point, M. et St-Jean, C. (2024, 20 septembre). Bonifier la formation initiale et continue en éducation préscolaire en matière d’accueil, d’inclusion et de valorisation de la diversité : les travaux de l’équipe ForméPrésco [Communication orale]. Colloque La recherche en éducation à l’UQAT : La spécificité de ses contexte, Rouyn-Noranda, QC, Canada.
Lachapelle, J. et Charron, A. (2024, 13-15 novembre). Évaluer l’engagement des enfants en contexte d’éducation préscolaire : comparaison d’outils de mesure et enjeux [communication orale]. 45e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada), Sherbrooke.
Lachapelle, J. et Charron, A. (2024, 20-24 août). Pratiques enseignantes en émergence de l’écrit et engagement des enfants : apports d’une double perspective en contexte d’éducation préscolaire [communication orale]. 25e Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Shawinigan.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2024, mai). Conjuguer environnement éducatif et engagement des enfants : richesse et questionnements d’une étude corrélationnelle à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2024). Soutenir la qualité des pratiques éducatives en maternelles 4 ans et en CPE. Une exploration des interactions adulte-enfant à l’aide du CLASS Pre-K [Communication orale]. 11e colloque du CRIFPE, Montréal.

2023

Charron, A. et Lachapelle, J. (2023, 4 mai). Quand la collaboration interprofessionnelle s’invite à l’éducation préscolaire pour soutenir le développement et les apprentissages de tous les enfants [Communication orale]. 10^e Colloque internationale en éducation, CRIFPE, Montréal.
Villeneuve-Lapointe, M., Charron, A., Laurence, S. et Lamothe-Samson, M. (2023, 8 mai). La reconnaissance de la diversité linguistique pour soutenir le développement langagier d’enfants en maternelle 4 ans [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C. et Lemay, L. (2023, 9 mai). Structure factorielle de l’outil d’observation inCLASS : étude de validité en contexte québécois en centres de la petite enfance et à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, A. (2023, 9 mai). Comment la qualité a-t-elle évolué dans les classes de maternelles 4 ans? Une revue des études québécoises? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Haïat, S., Espinosa, G. et Charron, A. (2023, 9 mai). Utilisation du CLASS pour bonifier la formation initiale en éducation préscolaire et en enseignement primaire : recherche-action avec les futurs enseignants québécois et français [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Charron, A., Turgeon, E., Boudreau, M., Gosselin-Lavoie, C. et Villeneuve-Lapointe, M. (2023, 10 mai). Comment former les futurs.es enseignants.es pour soutenir le développement du langage oral et écrit des enfants à l’éducation préscolaire? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 10 mai). Environnement langagier et engagement des enfants : quelles pistes pour soutenir le développement du langage oral et écrit des enfants à l’éducation préscolaire? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Charron, A., Villeneuve-Lapointe, M., Chaillez, P.-C., Jacob, E., Le Bel, C. et Bouchard, C. (2023, 11 mai). Former et accompagner des futurs enseignants sur la qualité des interactions en contexte d’éducation préscolaire : une recherche-action en formation initiale [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Haïat, S., Charron, A. et Espinosa, G. (2023, 11 mai). Comment bonifier la prise en considération de la relation enseignant-élève en formation initiale en France et au Québec? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Charron, A. et Chaillez, P.-D. (2023, 3-5 avril). Observer, évaluer et accompagner des étudiants-stagiaires dans leurs interactions en classe de maternelle : une recherche-action en contexte de formation initiale [Communication orale]. 34e colloque ADMEE-Europe, Mons, Belgique. (Résumé en page 15)
Charron, A., Bazinet, J. et Haiat, S.* (2023, 3-5 avril). Une recherche-action pour accompagner des enseignantes à la maternelle afin de rehausser la qualité de leurs interactions auprès des enfants en classe [Communication orale]. 34e colloque ADMEE-Europe, Mons, Belgique. (Résumé en page 87)
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Catching your breath – Implementation and qualitative evaluation of a collective reflective coaching device. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Effect of a pandemic on well-being at work of ECEC managers from Quebec: Longitudinal study. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2023, 13-16 avril). Quality of the literacy environment in Quebec preschool and kindergarten classrooms and children’s engagement. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 5-8 janvier). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic [Communication orale]. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH).
Thomas, A., Delfly, J., Rigobert, M., Charron, A. et Tazouti, Y. (2023). Construction et validation en langue
française d’un outil d’évaluation de la conscience de l’écrit à l’école maternelle [Communication orale]. Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education (RIPSYDEVE), Genève, Suisse.

2022

Charron, A. (2022, 12-15 juillet). Overview of the quality of interaction of Quebec teachers in full Time preschool for four-uears-old children in disavantaged areas [Communication orale]. 2022 OMEP World Meeting, Athènes, Grèce.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, 9 juillet). Evaluation of a Collective Reflexive Coaching Device to Sustain Early Childhood Education Managers Well-being during COVID-19 [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022, 10 juillet). The quality of the educational environment relating to emergent literacy practices: links to children’s engagement in preschool and kindergarten [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). REPRENDRE SON SOUFFLE : Une innovation sociale pour aider les gestionnaires de CPE à surfer sur la vague de la COVID-19 [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). Bien-être au travail de gestionnaires de CPE du Québec, une étude longitudinale des effets de la pandémie de COVID-19 [Communication Orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Mc Kinley, S. J., Turgeon, E. et Charron, A. (2022, mai). Bibliothèque de classe de maternelle 4 ans : Quelle offre pour les enfants en milieu défavorisé? [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2022). Une éducation de qualité pour les enfants de 4 ans : comparaison des approches éducatives de la maternelle et des centres de la petite enfance [Communication orale]. Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Lévis, Canada.
Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2022). Quality experiences for 4-years-old: comparing the preprimary
and social pedagogy educational approaches through Quebec’s preschools and childcare centers [Communication orale]. 10th European Conference on Education, Londres, Royaume-Uni.
Villeneuve-Lapointe, M., Charron, A. et Bouchard, C. (2022, mai). Qualité de l’environnement physique en émergence de l’écrit de classes de maternelles 4 ans : les résultats d’une recherche-action [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.

2021

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2021, septembre). Implementation and assessment of a reflexive support process effects on the well-being of early childhood education managers in the Covid-19 pandemic time [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Roy-Vallières, M., Charron A. et Bigras N. (2021, septembre). Assessing structural and interaction quality in Quebec’s 4-year-old preschools and childcare centers to enhance quality : A comparative study [Communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A. et Dessus, P. (2021, 7-9 avril). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.

2019

Jacob, E., Charron, A., Lehrer, J., Bilodeau, A., Gagnon, M. et Paquet, A. (2019, mai). Analyse des pratiques en émergence de l’écrit d’une enseignante à l’éducation préscolaire et des apprentissages issus du jeu des enfants au moyen de la documentation pédagogique. Communication présentée au Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau.

2018

Charron, A., Raby, C., Abran, M.-H., Gagnon, C. et Josselin, M. (2018, mai). Miser sur la dyade enseignant.e associé.e-stagiaire pour optimiser l’usage du TNI au service du développement des compétences des enfants à l’éducation préscolaire. Communication présentée à la Conférence CRIFPE, symposium éducation préscolaire et apprentissages fondamentaux, communication, Montréal, Canada.
Charron, A. et Villeneuve-Lapointe, M. (2018, mai). Analyse de pratiques d’orthographes approchées mises en ouvre par des enseignantes de 2e année du primaire. Communication présentée à la Conférence CRIFPE, symposium éducation préscolaire et apprentissages fondamentaux, communication, Montréal, Canada.
Jacob, E. et Charron, A. (2018). Favoriser l’émergence de l’écrit auprès d’enfants atikamewks âgés de quatre à six ans: défis et découvertes d’enseignantes atikamekws. Communication présentée dans le cadre du Colloque 516-Développement et formes du langage oral et du langage écrit chez les enfants d’âge préscolaire, 86^e Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2018, mai). La participation à une recherche-action sur les réseaux littéraires au primaire : quels impacts sur la compétence à lire des élèves? Communication présentée à la Conférence CRIFPE, symposium éducation préscolaire et apprentissages fondamentaux, communication, Montréal, Canada.
Raby, C., Villeneuve, S., Charron, A., O’Connell, L., Chaillez, P.-D., Tremblay-Wragg, É. et St-Onge, G. (2018, mai). L’apport d’une communauté d’apprentissage au développement des compétences relatives à l’utilisation collaborative du tableau numérique interactif (TNI) chez des enseignants à l’éducation préscolaire, leurs stagiaires et leurs élèves. Communication présentée à la Conférence CRIFPE, symposium du GRIIPTIC, Montréal, Canada.

2017

Bouchard, C., Cantin, G., Charron, A., Crépeau, H. et Lemire, J. (2017, janvier). Quality of interactions in half-day pre-kindergartens in Quebec. Affiche présentée au Congrès Hawaii International conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
Bouchard, C., Duval, S., Bergeron-Morin, L., Julien, C. et Charron, A. (2017, août). The link between teachers’ beliefs regarding oral language and emerging literacy support on teaching practices in kindergarten. Communication présentée dans le cadre du 27^e congrès de l’European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Bologne, Italie.
Charron, A. (2017, mai). Évaluer l’impact des pratiques d’orthographes approchées sur l’appropriation de la langue écrite d’enfants en contexte d’éducation préscolaire. Communication présentée au Colloque du colloque Équipe de recherche en littératie et inclusion (ERLI) « Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux, St-Jérôme, Canada.
Charron, A., Gagnon, B. et Fortin-Clément, G. (2017, juin). L’évolution de pratiques d’orthographes approchées d’enseignants du 1er cycle du primaire. Communication présentée dans le cadre du 4^e congrès du Symposium international sur la littératie à l’école (SILÉ), Ajjacio, Corse.
Charron, A., Gagnon, B. et Pomerleau, D. (2017, mai). La recherche-action pour former et accompagner des enseignants dans leur enseignement de l’orthographe au 1er cycle du primaire : un témoignage croisé de trois acteurs participants. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Dupin de Saint-André, M. (2017, mai). Enseigner à partir de réseaux littéraires : impacts d’un dispositif de formation et d’accompagnement sur l’enseignement de la lecture chez des enseignants de la 1re à la 6e année du primaire. Communication présentée dans le cadre du 4^e Colloque international en éducation Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Charron, A., Montésinos-Gelet, I. et Dupin de Saint-André, M. (2017, mai). Les forces et les défis de l’accompagnement d’enseignants.es lors d’une recherche-action centrée sur l’exploitation de réseaux littéraires en classe. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Dupin de Saint-André, M., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2017, mai). Interventions d’enseignants lors de lectures interactives : facilitateurs et obstacles à la co-construction du sens. Communication présentée dans le cadre du 4^e Colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, 19 Canada.
Dupin de Saint-André, M., Montésinos-Gelet, I. et Charron, A. (2017, mai). Description de la qualité de la mise en oeuvre de dispositifs d’enseignement en lecture lors d’une recherche-action centrée sur l’exploitation de réseaux littéraires en classe. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Jacob, E. et Charron, A. (2017, octobre). Des approches pédagogiques pour soutenir le langage oral et écrit des enfants autochtones fréquentant les milieux éducatifs à la petite enfance. Communication présentée dans le cadre du 3^e colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, Québec, Canada.
Laroui, K., Lévesque, J.-Y., April, J., Boudreau, M., Beaudoin, I., Charron, A., Gagnon, R. et Marinova, K. (2017, juin). L’entrée dans l’écrit au préscolaire : Points de vue et pratiques d’enseignantes québécoises. Communication dans le cadre du symposium Recherches, pratiques et orientations mises en place par le Canada, la France et le Japon ainsi que les recommandations de l’UNESCO. Sous-thème B-Jouer et Apprendre : l’enfant et son développement, 69e Assemblée Mondiale et Conférence de l’OMEP « Les relations des enfants dans la petite enfance: la fondation d’un avenir durable », Opatija, Croatie.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2017, mai). Les quatre composantes de l’écrit : description de leur évolution auprès d’élèves allophones du 3^e cycle au cours d’une année. Communication présentée dans le cadre du 4^e Colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, Canada.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (2017, mai). Accompagnement pour exploiter des réseaux littéraires : pratiques d’enseignement de l’écriture et impacts sur la compétence à écrire des élèves. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Raby, C., Josselin, M., Tremblay-Wragg, É., Villeneuve, S. et Charron, A. (2017, mai). La communauté d’apprentissage comme vecteur de transformation des pratiques d’utilisation du TNI à l’éducation préscolaire par des dyades enseignantes associées-stagiaires. Communication présentée au 85^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec, Canada.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (2017, août). Pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes québécoises de deuxième année du primaire : description de la mise en oeuvre en classe. Communication présentée dans le cadre du 22^e colloque du doctorat réseau en éducation de l’Université du Québec, Chicoutimi, Québec, Canada.

2016

Charron, A., Montésinos-Gelet, I., Fortin-Clément, G., Gagnon, B. et Plante, I. (2016, août). Les orthographes approchées pour enseigner l’orthographe : une recherche-action en contexte primaire. Communication présentée dans le cadre de l’Association internationale de recherche en didactique du français (AIRDF), Montréal, Canada.
Charron, A. (2016). La littérature jeunesse et la collaboration famille-école : un projet de recherche-action en contexte scolaire. Communication présentée dans le cadre du Printemps de la Francophonie, Simon Fraser Université, Vancouver, Canada.
Da Silveira, Y., Jacob, E., Blaser, C., Pellerin, G., Paul, V. et Charron, A. (2016, mai). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : témoignages de recrutement de participants atikamekw, inuits, innus et anicinapek en éducation. Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Montésinos-Gelet, I., Dupin de St-André, M. et Charron, A. (2016, mai). Le développement orthographique au cours du primaire: les poids respectifs de la maturation et des pratiques enseignante. Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Raby, C., Tremblay-Wragg, E., Charron, A., O’ Connell, L., Chaillez, P.-D., Bouchard, A.-P. et Gagnon, B. (2016, mai). La communauté d’apprentissage comme lieu de coconstruction de savoirs scientifiques et pratiques. Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Talbot-Savignac, A. et Charron, A. (2016, mai). Projet d’intervention pour soutenir les finissants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Turgeon, E. et Charron, A. (2016, mai). L’album, support ou forme littéraire? Communication présentée au 84^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

April, J., Charron, A. et Laroui, R. (2015, mai). La littératie au préscolaire : ce que les auteurs en disent? Ce que les enseignants en disent? Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
Charron, A., Fortin-Clément, G., Montésinos-Gelet, I. et Gagnon, B. (2015, août). Présentation d’une démarche méthodologique permettant d’illustrer l’évolution des pratiques d’orthographes approchées d’une enseignante du 1er cycle du primaire. Communication présentée au Symposium international sur la littératie à l’école (SILE), Orford, Canada.
Charron, A., Fortin-Clément, G., Gagnon, B. et Montésinos-Gelet, I. (2015, mai). Un partenariat université-commission scolaire pour le développement professionnel d’enseignants: un exemple de pratiques d’accompagnement dans le cadre d’une recherche-action. Communication présentée au 83^eCongrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
Charron, A., Isabelle Montésinos-Gelet, Fortin-Clément, G. et Gagnon, B. (2015, octobre). Des pratiques d’orthographes approchées initiées par des albums. Communication présentée au XIVes rencontres du Réseau de recherche en éducation.
Charron, A., Raby, C. et Tremblay-Wragg, É. (2015, mai). Coconstruire en communauté d’apprentissage : un levier pour le développement professionnel des enseignants. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
Gagné, A., Bigras, N., Lemay, L. et Charron, A. (2015, septembre). The role of Parental Stress, parental Educative Practices, Family Literacy Practices and Language abilities in Reading Comprehension. Communication présentée au European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Barcelone, Espagne.
Gagnon, B., Charron, A. et Raby, C. (2015, juin). Collaborer pour la mise en oeuvre de projets de recherche-action. Un partenariat gagnant pour le développement professionnel des enseignants. Communication présentée à la Biennale internationale Éducation – Formation – Pratiques professionnelles, Paris, France.
Jacob, E., Charron, A. et Da Silveira, Y. (2015, octobre). Favoriser l’émergence de l’écrit en contexte de jeu symbolique : résultats préliminaires d’une recherche collaborative en milieu attikamek. Communication présentée au colloque Persévérance et réussite scolaires chez les Premiers Peuples, Chicoutimi, Canada.
Jacob, E., Charron, A. et da Silveira, Y. (2015, mai). La collaboration en milieu autochtone : défis du chercheur et intérêts pour les participants. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
Jacob, E., Charron, A. et da Silveira, Y. (2015, janvier). Integrated indigenous paradigm’s principles into collaborative research on roles indigenous preschool teachers to support emergent literacy for children in the context of symbolic play. Communication présentée à la 12th Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.
Laroui, K., Lévesque, J.-Y., April, J., Beaudoin, I., Boudreau, M., Charron, A., Gagnon, R. et Bigras, N. (2015). L’entrée dans l’écrit au préscolaire: Points de vue et pratiques d’enseignantes québécoises. Communication présentée au 19e symposium européenne sur la lecture, Klagenfurt, Autriche.

2014

Boily, M., Larivée, J., Charron, A. et Mailhot, D. (2014, mai). Une réflexion sur les valeurs qui sous-tendent les identités professionnelles développées au regard des curriculums au sein de plusieurs cultures : une proposition d’enseignement. Communication présentée au 28^e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire, Mons, Belgique.
Bouchard, C., Cantin, G., Charron, A., Crépeault, H. et Lemire, J. (2014, mai). Validation du Classroom Assessment Scoring System (CLASS) en maternelle quatre ans à mi-temps au Québec. Communication présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Cantin, G., Charron, A., Bouchard, C. et Lemire, J. (2014, mai). Démarche de développement professionnel d’enseignantes de maternelle quatre ans à l’aide du CLASS. Communication présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Charron, A., Gagnon, B., Chagnon, C. et Desaultels, J. (2014, mai). Quand l’album est présenté aux parents et utilisé en classe par des enseignants : présentation d’une expérience en contexte préscolaire et de première année du primaire. Communication présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Charron, A., Gagnon, B. et Godin, V. (2014, mai). Il était une fois¿des parents et des élèves qui font leur entrée formelle dans l’écrit par la porte de la littérature jeunesse. Communication présentée au 1^er Colloque international organisée par le Littérature Illustrée : Médiathèque, Interventions en Éducation et Recherche (LIMIER), Lévis, Canada.
Charron, A. et Gagnon, B. (2014, mai). Il était une fois… un livre pour toi et moi! : Une recherche-action en contexte préscolaire autour de la famille et de la littérature jeuness. Communication présentée au 1^er Colloque international organisé par le Littérature Illustrée : Médiathèque, Interventions en Éducation et Recherche (LIMIER), Lévis, Canada.
Charron, A. et Gagnon, B. (mai 2014). Il était une fois… un livre pour toi et moi! Communication présentée au Comité national du préscolaire, Montréal, Canada.
Charron, A., Raby, C., Gagnon, B. et Audet, R. (2014, février). Lire et écrire avec les TIC, c’est gagnant. Communication présentée au 1e symposium sur le transfert des connaissances en éducation (CTREQ), Canada.
Charron, A. et Roussel, M. (2014, mai). Exploitation de la tablette en contexte d’éducation préscolaire : réflexions et pratiques. Communication présentée au 2^e Colloque international sur les TIC en éducation, Montréal, Canada.
Raby, C., Charron, A., Bouchard, A.-P., Chaillez, P.-D., Gagnon, B. et O’Connel, L. (2014, mai). Recherche-action sur le développement de pratiques pédagogiques liées à l’utilisation du tableau blanc interactif (TBI) par les élèves du préscolaire/premier cycle. Communication présentée au 82^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2013

André de l’Arc- Sauve, M. et Charron, A. (2013, septembre). Description de stratégies d’enseignement et de stratégies de compréhension en lecture dans un contexte d’enseignement des stratégies basées sur les inférences au 3e cycle du primaire. Communication présentée au 1er colloque du collectif (CLÉ), Sherbrooke, Canada.
Boudreau, M., et Charron, A. (2013, mai). Aménagement d’une aire de jeu symbolique et émergence de l’écrit. Communication présentée au 81^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Cantin, G., Charron, A. et Bouchard, C. (2013, mai). Soutenir la qualité de l’environnement éducatif en maternelle 4 ans. Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
Charron, A., Gagnon, B., Leblanc, D. et Charlebois-Tejeda, M. (2013, mai). Il était une fois… un livre pour toi et moi. Communication présentée au 81^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Raby, C., Gagnon, B., Bouchard, A.-P., Fortin-Clément, G. et Charron, A. (2013, mai). Recherche-action sur l’intégration des TIC en classe par des enseignants du préscolaire et du primaire : impact sur l’enseignement et le développement professionnel. Communication présentée au Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.

2012

Bouchard, C., Charron, A. et Bigras, N. (2012, mai). Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Colloque organisé dans le cadre du 80^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Charron, A. et Fortin-Clément, G. (2012, janiver). Approximate spelling: an approach that fosters the development of phonological awareness and early literacy skills in kindergarten children. Affiche présentée au Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, États-Unis.

2011

Cantin, G., Charron, A. et Bouchard, C. (2011, mai). Pratiques de transition de la maison vers l’école : les effets du programme accès à l’école. Communication présentée au 78^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Charron, A. (2011, septembre). Les orthographes approchées pour construire la compréhension du principe alphabétique d’élèves de la maternelle. Communication présentée au Congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève, Suisse.

Conférences ou communications sur invitation

2021

April, J., Charron, A., Laurent, A. et Point, M. (2021, 16 août). Offrir un milieu de vie sécurisant, bienveillant et inclusif [table ronde sur invitation]. École d’été Université de Montréal, Montréal, Canada.

2020

April, J., Bouchard, C., Charron, A. et Monzé, J. (2020, 27 novembre). Soutenir le développement global de l’enfant…. un choix qui RBE! [table ronde sur invitation]. Colloque virtuel de l’Association de l’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), Montréal, Canada.
April, J. et Charron, A. (2020, 24 octobre). Quand la motricité globale est au service des premiers apprentissages de l’écriture [conférence sur invitation]. Webinaire pour le Réseau réussite Montréal, Montréal, Canada.
Bigras, N., Charron, A., Garneau, M. et Gagnon, B. (2020, 20 février). RENCONTRE EDUCERE 2020: Mesurer la qualité dans les services éducatifs de la petite enfance, est-ce un bon moyen pour améliorer les pratiques? UQAM.

2019

Charron, A. (2019, 15 mai). Conférence d’ouverture : L’importance de la littératie familiale pour donner le goût de la lecture [conférence sur invitation]. L’Université de la lecture. Pour faire des parents nos alliés de lecture, Longueuil, Canada.

2018

Charron, A. (2018, mai). Les orthographes approchées à partir de la littérature jeunesse. Conférences professionnelles sur invitation Centre de formation en didactique du français, Montréal, Canada.
Charron, A. (2018, 16 août). Les orthographes approchées à partir de la littérature jeunesse [conférence sur invitation]. Pédagofest, Laval, Canada.

2017

Charron, A. (2017, août). Les orthographes approchées à partir de la littérature jeunesse. Conférences professionnelles sur invitation, Pédagofest, Laval, Canada.
Charron, A. (2017, mai). Les orthographes approchées à partir de la littérature jeunesse. Conférences professionnelles sur invitation, Centre de formation en didactique du français, Montréal, Canada.

FODAR (2017-2018). Communauté-réseau de réflexion et d’échange sur les enjeux d’enseignement à l’éducation préscolaire et l’expansion des maternelles 4 ans.
MELS-Chantier 7 (2011-2013): Soutenir la qualité de l’environnement éducatif en maternelle 4 ans. Chercheur principal: Gilles Cantin
MELS (2008-2011): Évaluation du programme Accès à l’école. Chercheur principal: Gilles Cantin
MELS-UQAM-CS des Hautes-Rivières (2011-2012): L’observation, l’intervention et l’évaluation au préscolaire.
FODAR (2011-2013): Développement et transfert des connaissances autour de la thématique de la lecture et de l’écriture au préscolaire. Chercheure principale: Rakia Laroui
Concours national de lecture (2007-2013) :
MELS-UQAM-CS Patriotes et CS St-Hyacinthe (2012-2013): Recherche sur des indicateurs d’apprentissage liés à l’écrit.

Prix et distinctions

Bourse d’études de maîtrise du Fonds Québécois de Recherche sur la Société et la Culture (2003-2004)
Bourse d’études doctorales du Fonds Québécois de Recherche sur la Société et la Culture (2004-2006)
Prix « Partenariat » au Gala reconnaissance de la Commission scolaire des Hautes-Rivières (2014)

Directrice de la maîtrise en éducation
Codirectrice de la concentration didactique

Domaines d'expertises

DOMAINES D’EXPERTISES

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

PARTENAIRES (ORGANISMES, ENTREPRISES)

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

Texte de présentation

Enseignement et supervision

COURS

Direction de thèses et de mémoires (Depuis 2006) et d’essais doctoraux (depuis 2014)

Publications

ARTICLES SCIENTIFIQUES

ARTICLES PROFESSIONNELS

ARTICLE DE JOURNAL

LIVRES

CHAPITRES DE LIVRE

ACTES DE COLLOQUES

RAPPORTS DE RECHERCHE

RESSOURCES EN LIGNE

THÈSE

Communications

Réalisations

Distinctions

Prix et distinctions

Services à la collectivité