Christelle Robert-Mazaye - Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance

Christelle Robert-Mazaye

Professeure

Unité : Université du Québec en Outaouais - Département des Sciences de l'éducation

Courriel : christelle.robert-mazaye@uqo.ca

Texte de présentation

Après avoir réalisé un doctorat en psychologie à l’Université de Toulouse-Jean Jaurés, durant lequel je me suis spécialisée en développement de l’enfant, j’ai traversé l’océan pour démarrer une nouvelle aventure, compléter ma formation et m’ouvrir à d’autres perspectives. C’est l’UQO qui m’a alors accueillie pour deux post-doctorats consécutifs en psychoéducation. Si ma formation doctorale m’a permis de réaliser combien il est important de considérer les enfants non seulement comme des agents de leur développement, mais également comme les premiers détenteurs des connaissances au sujet de ce qu’ils vivent, et comme les experts de leur propre monde, la découverte de la psychoéducation a mis l’accent sur d’autres enjeux essentiels qui continuent de nourrir ma réflexion. J’ai ainsi mieux compris la pertinence de l’examen du contexte dans lequel se déroule le développement et posé un regard nouveau sur le développement en tant que processus d’adaptation. J’ai également eu la chance d’intégrer une université très accueillante et de rencontrer des collègues bienveillants avec les mêmes perspectives et les mêmes préoccupations que les miennes. Sylvain Coutu, d’abord, puis, plus tard, Johanne April ont fait partie de ces belles rencontres qui m’ont permis de trouver ma place et de m’épanouir comme chercheuse. Un soutien dont je connais d’autant plus la valeur qu’il est au cœur-même de mes travaux de recherche.

En effet, depuis ma maîtrise, je m’intéresse aux réseaux de soutien et d’affiliation des jeunes enfants. Plus spécifiquement, j’essaie de mieux comprendre comment les différents partenaires de la vie des enfants participent à leur développement, tout en considérant le rôle actif que jouent les enfants dans l’organisation de leur environnement social. Dans cette perspective, ma thèse de doctorat s’est intéressée aux fonctions jouées par les réseaux personnels des jeunes enfants dans leur développement, telles que les enfants les perçoivent. Ce qui m’intéresse avant tout, c’est donc de saisir le sens que les enfants, aussi jeunes soient-ils, donnent à leur expérience et à leur vécu, en essayant au maximum de m’affranchir d’une perspective adulto-centrée. Cette préoccupation a d’ailleurs donné lieu à un chapitre sur les méthodologies adaptées à la prise en compte de la perspective des enfants dans la recherche en éducation à la petite enfance dans l’ouvrage La recherche en éducation à la petite enfance, dirigé par Joanne Lehrer, Nathalie Bigras, Annie Charron et Isabelle Laurin.

Depuis mon embauche comme professeure au sein du département des sciences de l’éducation à l’UQO en 2014, mes intérêts de recherche se sont élargis, mais la question du social dans le développement et la vie des enfants reste une préoccupation centrale dans mes travaux. J’ai ainsi notamment mené une recherche (qui associe, entre autres, Johanne April, Sylvain Coutu et Joanne Lehrer) financée par le CRSH qui examinait dans quelle mesure l’intégration sociale des élèves dans le groupe-classe influence la construction d’un engagement actif et positif à l’école, dans le contexte de la transition de la maternelle vers le primaire. Je participe aussi à plusieurs recherches qui traitent de l’expérience éducative des enfants, en particulier à l’éducation préscolaire avec des collègues de l’Équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance. Sensible aux enjeux de société, je m’intéresse également à la question du vivre-ensemble à l’école et à l’éducation par la nature. Ces champs de recherche que j’ai investis plus récemment m’ont permis d’intégrer le réseau REPCITé (Réseau d’études pluridisciplinaires sur la citoyenneté et l’éducation) qui rassemble des chercheuses et chercheurs d’horizons disciplinaires et de pays différents autour de la notion polysémique de citoyenneté, et l’Unité mixte de recherche (UMR) Petite enfance, grandeur nature, dirigée par Caroline Bouchard.

Si je suis passionnée par la recherche, je m’investis également avec enthousiasme dans la formation des futures enseignantes et futurs enseignants. J’enseigne notamment le développement de l’enfant au BEPEP et au BEAS à l’UQO, discipline dans laquelle j’ai beaucoup de plaisir, notamment parce qu’elle amène les étudiantes et les étudiants à considérer l’enfant derrière l’élève et les force à renouveler leur regard sur le monde scolaire et ses enjeux. Cet intérêt pour la formation m’a également conduit à agir à titre de co-directrice du module des sciences de l’éducation à l’UQO pendant 4 ans.

Mai 2024

DOMAINES D’EXPERTISES

Développement psychosocial et affectif des enfants, apprentissages, socialisation et construction personnelle
Milieux de vie, réseau social, relations paritaires et relations familiales,
Fonctions développementales et adaptatives des partenaires de vie
Engagement et réussite éducative
Éducation à la citoyenneté
Bien-être et qualité de vie

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

Membre du Comité québécois d’expertes et d’experts en éducation préscolaire et en développement de l’enfant, une communauté-réseau de réflexion et d’échanges sur les enjeux d’enseignement à l’éducation préscolaire (Québec)
Membre du Réseau d’Études Pluridisciplinaires Citoyenneté et Éducation, réseau international de réflexion et de travail transdisciplinaire autour de la question de la citoyenneté
Membre de l’équipe de recherche sur la Diversité scolaire et l’éducation citoyenne, Université du Québec en Outaouais (Québec)

ARTICLES SCIENTIFIQUES

2023

Marchand, M. C., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2023). Le concept de perezhivanie pour étudier la complexité des interactions entre l’enfant et l’environnement socioculturel. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 7(1), 11-23.
Paquette, N., Robert-Mazaye, C., Tardif, G. et April, J. (2023). Partage d’une « expérience-leçon » d’une recherche de nature quantitative menée auprès d’enfants à l’éducation préscolaire : pistes de réflexion. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 14(2), 106-114.

2021

Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C. et Laurin, I. (2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic.  Early Childhood Education Journal, 49, 775-787.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M-C. et Belleau, É. (2021). Favoriser l’engagement à l’école en misant sur les relations entre pairs. Formation et profession, 29(1), 1-3.

2019

St-Jean, C., April, J. Robert-Mazaye, C., Lanaris, C. et Turcotte, S. (2019). La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire. Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 10(1), 61-70.

2017

Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C. (2017). Typological analysis of victimization profiles of young children. Violence and victims, 32(2), 230-250.
Robert-Mazaye, C., Demers, S., Boutonnet, V. et Lefrançois, D. (2017). Désengagement ou scepticisme engagé ? L’action politique et citoyenne des jeunes québécois. Revue Internationale de l’Éducation Familiale, 41(1), 95-117.

2011

Beaumatin, A. et Robert, C. (2011). Socialisation plurielle et réseau personnel chez les enfants de 4-5 ans. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 112-113, 195-200.

2010

Robert, C. et Beaumatin, A. (2010). De la dyade vers un système intégratif des relations interpersonnelles chez le jeune enfant. Revue Québécoise de Psychologie, 31(2), 215-235.

ARTICLES PROFESSIONNELS

2024

Robert-Mazaye, C. (2024). L’appartenance au groupe : caractéristiques et enjeux à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(1),72-78).

2023

Robert-Mazaye, C., Marchand, M.-C. et Major, C. (2023). Quels rôles les enfants de 4 à 5 ans accordent-ils à leurs pairs dans leur développement ? Pour la petite enfance, 2(1), 29-32.
Robert-Mazaye, C., Lafleur, T. et Lehrer, J. (2023). L’enfance comme construction sociale. Pour la petite enfance, 2(1), 7-11.
Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A. et Brault Foisy, L.-M.(2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 1(2), 7-13.
Bigras, N., Fortin, G., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023). Bien-être au travail des professionnel.les de CPE du Québec. Revue Le Furet, 108, 20-22.
Bigras, N., Lemay, L., Fortin, G. et Robert-Mazaye, C. (2023). « Reprendre son souffle ! ». Revue Le Furet, 108, 36-37.

2022

Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Fournier, A.-C. et Lehrer, J. (2022). 25 ans d’évolution! Revue pour la petite enfance, 1(1), 23-26.
Marchand, M.-M., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2022). Être à l’écoute des enfants et des enseignant.e.s pour comprendre la dynamique d’un jeu partagé de faire semblant. Revue Préscolaire, 60(4), 45.

2021

Coutu, S., Tardif, G. et Robert-Mazaye, C. (2021). Les pièges et défis de l’observation à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 59(4), 32-35.
Robert-Mazaye, C. et Belleau, É. (2021). L’observation à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 59(4), 19.

2019

Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). Les sciences à l’éducation préscolaire : de multiples possibilités et des apprentissages riches. Revue préscolaire, 57(4), 14-15.
Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). Faire des sciences à l’éducation préscolaire pour découvrir le monde et se découvrir soi-même. Revue préscolaire, 57(4), 16-17.
Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). L’univers vivant : s’intéresser à la vie. Revue préscolaire, 57(4), 18-22.
Turcotte, S., St-Jean, C., Robert-Mazaye, C. et April, J. (2019). L’univers matériel : la découverte de la matière et de ses caractéristiques. Revue préscolaire, 57(4), 23-28.
Robert-Mazaye, C., Turcotte, S., St-Jean, C. et April, J. (2019). Terre et espace : imaginer sa place dans l’Univers. Revue préscolaire, 57(4), 29-33.

ARTICLE DE JOURNAL

Bigras, N., Charron, A., Robert-Mazaye, C., Fortin, G. et Duval, S. (2022, 1er mars). Les gestionnaires de CPE ont vécu beaucoup de stress depuis le début de la pandémie. Voici comment mieux les soutenir. The Conversation.

CHAPITRES DE LIVRE

2025

Bigras, N., Duval, S., Parent, A.-S., Robert-Mazaye, C. et Fortin, G. (2025). La personne éducatrice au cœur de la qualité éducative. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 169-205). Presses de l’Université du Québec.

2022

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). Dans J. Pattnaik et M. Renck Jalongo (dir.), The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (p. 149-170). Springer Nature.
Robert-Mazaye, C. et Bouchard, C. (2022). Construire son identité et créer des liens avec ses pairs de 6 à 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 3, p. 78-125). Presse de l’Université du Québec.
Robert-Mazaye, C., Bouchard, C., Fréchette, N. et Roy, E. (2022). S’affirmer et trouver sa place parmi ses pairs. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 7, p. 250-309). Presse de l’Université du Québec.

2021

Bouchard, C., Robert-Mazaye, C., Mélançon, J., Deneault, J., Laurent, A., Pulido, L. et Niyubahwe, A. (2021). Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 57-77). Presses de l’Université du Québec.
Boudreau, M., Hébert, M.-H., Jacob, E., Paquette, A., Robert-Mazaye, C. et Bouchard, C. (2021). L’observation et la documentation pédagogique pour soutenir les enfants. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 241-259). Presses de l’Université du Québec.
Robert-Mazaye, C., Rouyer, V. et Bouchard, C. (2021). Les méthodologies adaptées à la prise en compte de la perspective des enfants dans la recherche en éducation à la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 319-350). Presses de l’Université du Québec.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C., Duval, S. et Huet-Gueye, M. (2021). Les méthodes mixtes dans la recherche en éducation à la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 527-560). PUQ.

2020

Salvas, M.-C., Robert-Mazaye, C., Guimond, F.-A. et Cantin, S. (2020). Le rôle des pairs dans ledéveloppement des conduites agressives à l’école chez les enfants et les adolescents. Dans N. Gaudreau (dir.), Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir (p. 67-90). Québec, QC : PUQ.

2015

Robert-Mazaye, C., Coutu, S., Dubeau, D. et Bérubé, A. (2015). Emotion socialization practices of early childhood educators. Dans M. Carmo (dir.), Education Applications & Development (p. 237-247). Lisbon, Portugal: InScience Press.

2013

Robert, C., Mieyaa, Y., Beaumatin, A. et Rouyer, V. (2013). Place de l’enfant dans la littérature scientifique : de l’enfant objet à l’enfant sujet. Dans B. Schneider et M.-C. Mietkiewicz (dir.), Les enfants dans les livres : représentations, savoirs et normes (p. 235-249). Toulouse, France : Erès.

2011

Baude, A., Djo Lou, C., Robert, C. et Mieyaa, Y. (2011). De la rupture du couple conjugal aux remaniements des liens familiaux. Dans C. Zaouche Gaudron, C. Safont-Mottay, V. Rouyer, O. Troupel-Cremel et M. de Léonardis (dir.), Précarité et éducation familiale (p.50-58). Toulouse, France : Erès.

2010

Robert, C. (2010). Les conduites sociales entre pairs. Dans C. Zaouche Gaudron, Le développement social de l’enfant. Du bébé à l’enfant d’âge scolaire (p.74-78).Paris, France : Dunod.
Rouyer, V. et Robert, C. (2010). Les jouets, outils de transmission des stéréotypes de sexe ? Représentations du masculin et du féminin chez l’enfant âgé de 4 ans. Dans V. Rouyer, S. Croity-Belz et Y. Prêteur (dir.), Genre et socialisation de l’enfance à l’âge adulte (p. 15-24). Toulouse, France : Erès.

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Bouchard, C. (2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs. Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.
Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J., Duval, S., Lehrer, J., Brunson, L., Cadoret, G., Brault-Foisy, L.-M., Sylvestre, A., Laurin, I. et Robert-Mazaye, C. (2019, juin). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5 loi modifiant la loi sur l’instruction publique et d’autres dispositions à l’égard des services de l’éducation préscolaire destinés aux élèves de 4 ans déposé à la Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
Robert-Mazaye, C. et Salvas, M.-C. (2019). Portrait des caractéristiques et des besoins des enfants de 5 à 6 ans. Québec, QC (Canada) : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec.
Lafantaisie, V., Bergeron, L., Charbonneau, J., Dubeau, D., April, J., Bérubé, B., Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C. et Tardif-Grenier, K. (2017). Ensemble vers le préscolaire : Regard vers les conditions qui facilitent la co-construction des devis d’évaluation. Saint-Jérôme, QC : Université du Québec en Outaouais.

ACTES DE COLLOQUE

2023

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH), Conference Proceedings.

2014

Robert, C., Coutu, S., Dubeau, D. et Bérubé, A. (2014). Emotion socialization practices of early childhood educators in day care settings. Dans M. Carmo (dir), Proceeding from International Conference on Education and New Developments (p. 180-184). Lisbon, Protugal : World Institute for Advanced Research and Science.

2013

Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C. (2013). La victimisation des jeunes québécois âgés de 2 à 11 ans. Pourquoi identifier des profils de victimes ? Actes du 15^eCongrès de l’AIFREF, Patras, Grèce.

NOTE DE LECTURE

Robert, C. (2009). Sous la direction de G. Neyrand, A. Hammouche et S. Mekboul. (2008). Les mariages forcés. Conflits culturels et réponses sociales. Paris, La Découverte. Collection : Alternatives sociales. 312 p. Note de lecture, EMPAN, 73, 176-178.

COLLOQUES INTERNATIONAUX

2024

Bernard, M.-C., Lahanier Reuter, D., Pomerleau, C., Robert-Mazaye, C., Sardier, A. et Sirois, P. (2024, mai). Le rapport aux savoirs de l’élève à l’heure de pratiques rationalisées et de robots conversationnels [Panel]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Lehrer, J., Proulx, N., Rémy, É., Robitaille, C. et Robert-Mazaye, C. (2024, mai). L’ethnographie institutionnelle : une approche pour comprendre le vécu des professionnelles et des enfants au sein des contextes éducatifs [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Marchand, M.-C., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2024, mai). Approcher la perspective des enfants et des enseignant⸱e⸱s lors d’un jeu de faire-semblant avec les concepts d’intersubjectivité et de perezhivanie : quels enjeux méthodologiques ? [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Sabourin-Laflamme, M.-M., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2024, mai). L’éducation par la nature, une voie prometteuse pour favoriser l’agentivité de l’enfant [Communication par affiche]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Tardif, G., Paquette, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et April, J. (2024, 17 mai). Variables socio-émotionnelles des enseignantes et développement socio-émotionnel des enfants de maternelle : l’un n’irait-il pas sans l’autre? [communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec, Canada.

2023

Robert-Mazaye, C., Parent, A.S., Bouchard, C., Leboeuf, M. et McKinnon-Côté, É. (2023, 19 octobre). Construction des rapports à la nature dans l’enfance : questions conceptuelles et méthodologiques [communication orale]. Journée d’études du REPCITé, Bordeaux, France.
Robert-Mazaye, C., Rouyer, V. et Bouchard, C. (2023, 8 mai). Les méthodologies adaptées à la prise en compte de la perspective des enfants dans la recherche en éducation à la petite enfance [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Marchand, M.-C., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2023, 8 mai). Documenter la dynamique de l’engagement enfant·s-enseignant·e en situation d’un jeu partagé de faire-semblant pour s’approcher de la perspective des enfants [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C. et Major, C. (2023, 8 mai). Quel regard les jeunes enfants de 4 et 5 ans portent-ils sur le rôle joué par les membres de leur réseau interpersonnel dans leur développement? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C., Lehrer, J. et Belleau, É. (2023, 9 mai). L’influence des contextes de classe sur la qualité des interactions avec l’enseignante et les pairs et l’engagement dans les activités d’apprentissage à l’éducation préscolaire loupe [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Catching your breath – Implementation and qualitative evaluation of a collective reflective coaching device. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Effect of a pandemic on well-being at work of ECEC managers from Quebec: Longitudinal study. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G.*, Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 5-8 janvier). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic [Communication orale]. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH).

2022

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, 9 juillet). Evaluation of a Collective Reflexive Coaching Device to Sustain Early Childhood Education Managers Well-being during COVID-19 [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). REPRENDRE SON SOUFFLE : Une innovation sociale pour aider les gestionnaires de CPE à surfer sur la vague de la COVID-19 [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). Bien-être au travail de gestionnaires de CPE du Québec, une étude longitudinale des effets de la pandémie de COVID-19 [Communication Orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.

2021

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2021, septembre). Implementation and assessment of a reflexive support process effects on the well-being of early childhood education managers in the Covid-19 pandemic time [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.

2020

Robert-Mazaye, C., Coutu, S. Salvas, M.-C., Bouchard, C., April, J. et Bigras, N. (2020, acceptée). The influence of the classroom context on children’s interactions with teachers, peers and tasks in kindergarten. 30th conference of EECERA. Zagreb (Croatie), 07-10 septembre 2021.
Mieyaa, Y., Robert-Mazaye, C., Fourchard, F., Demers, S., Huet-Gueye, M., Beaumatin, A et Larroze-Marracq, H. (2020, acceptée). Adolescents’ agency and eco-citizenship experiences against climate change. 17th conference of EARA. Porto (Portugal), 2-5 septembre 2020.
Robert-Mazaye, C., Lehrer, J., Salvas, M.-C., Archambault, I., Coutu, S. et April, J. (2020, soumise). L’intégration dans le groupe de pairs contribue-t-elle au développement de compétences associées à la préparation scolaire des enfants à l’éducation préscolaire ? 13ième Colloque international du RIPSYDEVE. Nancy (France), 28-29 mai 2020. Associé au projet 4. (Colloque annulé).
Robert-Mazaye, C., et April, J. (juin 2020). Entre les besoins du singulier et les normes du collectif : comment adopter une approche inclusive. XXe congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Education ayant comme thématique : «L’éducation et la formation face aux grands défis de notre temps : migrations, société numérique et développement durable.» Buenos Aires, du 8 au 11 juin 2020. (Congrès annulé).
Robert-Mazaye, C., April, J., Salvas, M.-C. et Lehrer, J. (juin, 2020). Evaluating the influence of peer interaction quality on school adjustment in kindergarten. 26th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD). Ile de Rhodes (Grèce), 21-25 juin 2020. Associé au projet 4. (Congrès annulé).
Robert-Mazaye, C. (2020, mai). Manifestations d’agentivité relationnelle dans un PRP en émergence. Réseau PÉRISCOPE.

2019

Lanaris, C., April, J., St-Jean, C., Turcotte, S. et Robert-Mazaye, C. (2019, mai). Le récit collectif comme outil méthodologique pour explorer les pratiques d’éveil scientifique au préscolaire : pourquoi faire seul ce que l’on fera mieux à plusieurs? Communication présentée au 87^e Congrès de l’ACFAS. Gatineau, Canada.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M-C. April, J. et Lehrer, J. (2019, juillet). Mieux comprendre comment l’intégration sociale des enfants peut favoriser l’engagement scolaire à la maternelle. Communication présentée au Congrès international de l’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux, France.
Robert-Mazaye, C., April, J., Turcotte, S. et Lanaris, C. (2019, juillet). Questionner les croyances, les attitudes et les pratiques des enseignantes lors des activités scientifiques à la maternelle. Communication présentée au 5^econgrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux, France.
Turcotte, S., St-Jean, C., April, J., Lanaris, C. et Robert-Mazaye, C. (2019, mai). Des activités d’éveil scientifique chez des enfants de la maternelle cinq ans dans une approche développementale. Communication présentée au colloque DID sciences (C-520), 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Turcotte, S., Lanaris, C., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019, mai). Pratiques enseignantes en sciences en maternelle : regards croisés à travers la dimension collaborative. Communication présentée aux Rencontres du Réseau Éducation et Formation (REF), Toulouse, France.

2018

Robert-Mazaye, C., St-Jean, C., Turcotte, S., April J., et Lanaris, C. (2018, octobre). Les activités coup de cœur en sciences à la maternelle. Atelier 301. Communication présentée au 53^eCongrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ), Sorel-Tracy, Canada.
Salvas, M.-C., Archambault, I., Robert-Mazaye, C., Cantin, S., Vitaro, F., Guimond, F-A. et Goulet, J. (2018, mai). Association between peer acceptance and early student engagement among preschool children. Communication présentée au Life History Society, Paris, France.
Salvas, M.-C., Archambault, I., Robert-Mazaye, C., Cantin, S., Vitaro, F., Guimond, F-A. et Goulet, J. (2018, mai). Exploring the role of social inclusion within the peer group in school engagement among preschool children. Communication présentée au 26^eAnnual Meeting of the Society for Prevention Research, Washington, États-Unis.
Salvas, M.-C. et Robert-Mazaye, C. (2018, juin). Une étude détaillée du vécu de l’enseignant face à la formation et la consolidation des liens d’amitié entre enfants à la maternelle. Communication présentée au 29^eInternational Congress of Applied Psychology (ICAP), Montréal, Canada.

2017

Coutu, C., Desmarais-Gagnon, A., Lepage, G. et Robert-Mazaye, C. (2017, mai). La socialisation des émotions chez les enfants d’âge préscolaire : une comparaison des attitudes et des croyances éducatives des mères et des éducatrices en service de garde. Communication présentée au 17^e Congrès de l’AIFREF, Prague, République tchèque.
Lehrer, J., Point, M. et Robert-Mazaye, C. (2017, juin). Preschool teacher training in Quebec universities: Commonalities and differences across programs. Communication présentée au Canadian Association For Research In Early Childhood (CAREC) post-CSSE conference and knowledge mobilization day, Toronto, Canada.
Robert-Mazaye, C., Lepage, G., Coutu, S. et Desmarais-Gagnon, A. (2017, mai). La socialisation des émotions chez les enfants d’âge préscolaire : une comparaison des attitudes et des croyances éducatives des mères et des pères. Communication présentée au 17^eCongrès de l’AIFREF, Prague, République tchèque.

2016

Coutu, C., Coutu, S., Tardif, G. et Robert-Mazaye, C. (2016, janvier). The Socialization of Emotions in Child Care Services: Early Childhood Educators’ Perspectives. Communication présentée au 14^thHawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Coutu, S., Lepage, G., Robert-Mazaye, C. et Coutu, C. (2016, janvier). Emotional Literacy in Early Childhood: How Do Educators Talk About Emotions? Communication présentée au 14^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.

2015

Bérubé, A., Coutu, S., Robert, C. et Dubeau, D. (2015, mars). The Relationship between the Dosage of an Intervention Targeting Child Neglect and its Effects. Communication présentée au Society for Research in Child Development Biennial Meeting, Philadelphia, États-Unis.
Coutu, S., Coutu, C., Dubeau, D., Berube, A. et Robert, C. (2015, mai). The Socialisation of Emotions in Daycare Centres: The Early Childhood Educators’ Perspective. Communication présentée au 17^e Annual International Conference on Education, Athènes, Grèce. (résumé en page 73-74)
Coutu, S., Robert-Mazaye, C., Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (2015, septembre). Early childhood educators’ beliefs and practices about emotion socialization in daycare centres. Communication présentée au 17^thEuropean Conference on Developmental Psychology, Braga, Portugal.
Robert-Mazaye, C., Bérubé, A., LaFantaisie, V., Coutu, S. et Dubeau, A. (2015, juin). Les réseaux de soutien des familles vivant en contexte de négligence. Communication présentée au 16^eCongrès de l’AIFREF, Bilbao, Espagne.
Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C. (2015, octobre). Les expériences différenciées des enfants victimes de violence au Québec. Communication présentée au 37^e Congrès de la Société de Criminologie du Québec, Beaupré, Canada.
Robert-Mazaye, C., Coutu, S., Bérubé, A. et Dubeau, A. (2015, juin). Les pratiques des éducatrices en service de garde en matière de socialisation des émotions et ce qui les influence. Communication présentée au 16^e Congrès de l’AIFREF. Bilbao, Espagne.

2014

Coutu, S., Robert, C., Dubeau, D., Bérubé, A. et Théorêt, J. (2014, janvier). Emotion socialization practices in daycare settings: Preliminary results. Communication présentée au 12^e Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Robert, C., Bérubé, A., Coutu, S. et Dubeau, D. (2014, juillet). L’évaluation d’un programme en négligence selon le point de vue des parents, des intervenants et des gestionnaires (proposé dans le cadre d’un symposium intitulé « Evaluer pour mieux intervenir : savoir et savoir-faire relatifs à l’évaluation de programmes d’intervention psychosociales destinés aux clientèles vulnérables »). Communication présentée au 28^e International Congress of Applied Psychology, Paris, France.
Robert, C., Coutu, S., Dubeau, D. et Bérubé, A. (2014, juin). Emotion socialization practices of early childhood educators in day care settings. Communication présentée au International Conference on Education and New Developments, Madrid, Espagne.

2013

Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C. (2013, mai). Victimisation et profils des jeunes victimes. Étude d’un échantillon d’enfants québécois âgés de 2 à 11 ans. Communication présentée au 15^e Congrès de l’AIFREF, Patras, Grèce.

2010

Beaumatin, A. et Robert, C. (2010, juin). Socialisation plurielle et réseau personnel chez les enfants de 4-5 ans. Communication présentée au Colloque International « Le développement du jeune enfant : les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd’hui et demain par les professionnels », Nantes, France.

COLLOQUES NATIONAUX

2018

Robert-Mazaye, C., St-Jean, C. et Turcotte, S. (2018, octobre). Les activités coup de cœur en sciences à la maternelle: résultats préliminaires d’un projet de recherche. Communication présentée au 53^e Congrès annuel de l’AESTQ, Sorel-Tracy, Canada.

2016

Robert-Mazaye, C., Mieyaa, Y., Salvas, M.-C. et Beaumatin, A. (2016, avril). Perceptions d’enfants de 4 et 5 ans du soutien offert par les membres de leur réseau social. Communication présentée au 38^e Congrès de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie.,Trois-Rivières, Canada).

2015

Robert, C., Bérubé, A., Coutu, S. et Dubeau, D. (2015, mai). Mieux connaître les réseaux sociaux des parents ayant des conduites négligentes (ou étant à risque) pour mieux intervenir. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir, Rimouski, Canada.
Robert, C., Bérubé, A., Coutu, S. et Dubeau, D. (2015, mars). Améliorer la qualité du soutien apporté par les réseaux sociaux pour mieux intervenir auprès des familles ayant des conduites négligentes (ou étant à risque de négligence). Communication présentée au 37^e Congrès de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie, Gatineau, Canada.

2014

Coutu, S., Cantin, G., Robert, C., Théorêt, J., & coll. (2014). Promouvoir le développement socio-émotionnel des enfants d’âge préscolaire. Un outil à l’intention des éducatrices. Communication présentée a uColloque de l’Association des Enseignantes et des Enseignants en Techniques d’Education à l’Enfance (AEETEE), Saint-Jérôme, Canada).
Robert, C. et Beaumatin, A. (2014, mars). Représentations de l’amitié des enfants âgés de 8-9 ans (proposé dans le cadre d’un symposium sur les relations paritaires). Communication présentée au 36^e Congrès de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie, Montréal, Canada).

2012

Robert, C., Beaumatin, A. et Pinel-Jacquemin, S. (2012, décembre). Subjectivation et qualité de vie chez le jeune enfant. Communication présentée au 32^e Symposium de l’Association de Psychologie Scientifique de Langue Française, Nantes, France.

2009

Robert, C. et Beaumatin, A. (2009, juin). Étude fonctionnelle des relations interpersonnelles mises en place dans le cadre des réseaux personnels des jeunes enfants. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Française de Psychologie, Toulouse, France.
Robert, C., Mieyaa, Y., Beaumatin, A. et Rouyer, V. (2009). La place de l’enfant dans la littérature scientifique : de l’enfant objet à l’enfant sujet. Communication présentée au Colloque du REEFI (Réseau sur l’éducation des enfants : entre familles et autres institutions éducatives), Nancy, France.

2008

Robert, C., Beaumatin, A. et Zaouche-Gaudron, C. (2008, septembre). Importance de l’amitié dans les relations interpersonnelles entre pairs. Etude exploratoire chez les enfants de 8-9 ans. Communication présentée auCongrès annuel de la Congrès annuel de la Société Française de Psychologie, Bordeaux, France.
Robert, C., Beaumatin, A. et Zaouche-Gaudron, C. (2008, mai). De la dyade vers un système intégratif des relations interpersonnelles chez le jeune enfant : Intérêt du concept de Réseau Personnel. Journées d’études du RIPSYDEVE, Rouen, France.

COMMUNICATIONS PROFESSIONNELLES

2015

Coutu, S. et Robert-Mazaye, C. (2015, novembre). A.G.I.R. Un outil pour promouvoir le développement socio-émotionnel des enfants d’âge préscolaire. Communication présentée au Séminaire-Midi de l’équipe « Qualité éducative des services de garde et petite enfance », Montréal, Canada).
Robert, C., Coutu, S., Cantin, G., Théorêt, J., Dupré, A., Murray, N., Racine, M. et Drolet, M.-H. (2015, mars). A.G.I.R. pour promouvoir le développement socio-émotionnel des enfants d’âge préscolaire. Communication présentée au Rendez-vous régional de la petite enfance : S’engager pour avoir un IMPACTe !, Gatineau, Canada.

2014

Robert, C. et Bérubé, A. (2014, mars). Prendre en compte le point de vue de la clientèle dans l’évaluation : l’évaluation par les parents d’un programme en négligence. Communication présentée à la semaine de la recherche de l’Université du Québec en Outaouais, Saint-Jérôme, Canada.

2013

Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C (2013, janvier). Victimisation et profils de jeunes victimes. Une première classification. Communication présentée aux Conférences-Midi du Centre Jeunesse de Montréal-Institut Universitaire, Montréal, Canada.

2009

Robert, C. (2009, mai). L’enfant Roi. Tyrannie infantile ou capitulation parentale? Communication présentée au Cafés des Savoirs de l’Université de Toulouse II-Le Mirail, Toulouse, France.

2008

Robert, C. (2008, décembre). Réflexions épistémologiques et méthodologiques autour de l’enfant et de sa place dans la recherche en psychologie. Communication présentée au 2^e séminaire Trans-doc « Autour des démarches méthodologiques en Psychologie », Toulouse, France.
Robert, C. et Beaumatin, A. (2008, novembre). L’enfant de 4-5 ans face à la pluralité de ses autrui. Communication présentée aux Journées doctorants du REEFI, Toulouse, France.

Unité : Université du Québec en Outaouais - Département des Sciences de l'éducation

Courriel : christelle.robert-mazaye@uqo.ca

Domaines d'expertises

DOMAINES D’EXPERTISES

Développement psychosocial et affectif des enfants, apprentissages, socialisation et construction personnelle
Milieux de vie, réseau social, relations paritaires et relations familiales,
Fonctions développementales et adaptatives des partenaires de vie
Engagement et réussite éducative
Éducation à la citoyenneté
Bien-être et qualité de vie

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

Membre du Comité québécois d’expertes et d’experts en éducation préscolaire et en développement de l’enfant, une communauté-réseau de réflexion et d’échanges sur les enjeux d’enseignement à l’éducation préscolaire (Québec)
Membre du Réseau d’Études Pluridisciplinaires Citoyenneté et Éducation, réseau international de réflexion et de travail transdisciplinaire autour de la question de la citoyenneté
Membre de l’équipe de recherche sur la Diversité scolaire et l’éducation citoyenne, Université du Québec en Outaouais (Québec)

Texte de présentation

Mai 2024

ARTICLES SCIENTIFIQUES

2023

Marchand, M. C., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2023). Le concept de perezhivanie pour étudier la complexité des interactions entre l’enfant et l’environnement socioculturel. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 7(1), 11-23.
Paquette, N., Robert-Mazaye, C., Tardif, G. et April, J. (2023). Partage d’une « expérience-leçon » d’une recherche de nature quantitative menée auprès d’enfants à l’éducation préscolaire : pistes de réflexion. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 14(2), 106-114.

2021

Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C. et Laurin, I. (2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic.  Early Childhood Education Journal, 49, 775-787.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M-C. et Belleau, É. (2021). Favoriser l’engagement à l’école en misant sur les relations entre pairs. Formation et profession, 29(1), 1-3.

2019

St-Jean, C., April, J. Robert-Mazaye, C., Lanaris, C. et Turcotte, S. (2019). La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire. Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 10(1), 61-70.

2017

Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C. (2017). Typological analysis of victimization profiles of young children. Violence and victims, 32(2), 230-250.
Robert-Mazaye, C., Demers, S., Boutonnet, V. et Lefrançois, D. (2017). Désengagement ou scepticisme engagé ? L’action politique et citoyenne des jeunes québécois. Revue Internationale de l’Éducation Familiale, 41(1), 95-117.

2011

Beaumatin, A. et Robert, C. (2011). Socialisation plurielle et réseau personnel chez les enfants de 4-5 ans. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 112-113, 195-200.

2010

Robert, C. et Beaumatin, A. (2010). De la dyade vers un système intégratif des relations interpersonnelles chez le jeune enfant. Revue Québécoise de Psychologie, 31(2), 215-235.

ARTICLES PROFESSIONNELS

2024

Robert-Mazaye, C. (2024). L’appartenance au groupe : caractéristiques et enjeux à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(1),72-78).

2023

Robert-Mazaye, C., Marchand, M.-C. et Major, C. (2023). Quels rôles les enfants de 4 à 5 ans accordent-ils à leurs pairs dans leur développement ? Pour la petite enfance, 2(1), 29-32.
Robert-Mazaye, C., Lafleur, T. et Lehrer, J. (2023). L’enfance comme construction sociale. Pour la petite enfance, 2(1), 7-11.
Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A. et Brault Foisy, L.-M.(2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 1(2), 7-13.
Bigras, N., Fortin, G., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023). Bien-être au travail des professionnel.les de CPE du Québec. Revue Le Furet, 108, 20-22.
Bigras, N., Lemay, L., Fortin, G. et Robert-Mazaye, C. (2023). « Reprendre son souffle ! ». Revue Le Furet, 108, 36-37.

2022

Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Fournier, A.-C. et Lehrer, J. (2022). 25 ans d’évolution! Revue pour la petite enfance, 1(1), 23-26.
Marchand, M.-M., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2022). Être à l’écoute des enfants et des enseignant.e.s pour comprendre la dynamique d’un jeu partagé de faire semblant. Revue Préscolaire, 60(4), 45.

2021

Coutu, S., Tardif, G. et Robert-Mazaye, C. (2021). Les pièges et défis de l’observation à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 59(4), 32-35.
Robert-Mazaye, C. et Belleau, É. (2021). L’observation à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 59(4), 19.

2019

Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). Les sciences à l’éducation préscolaire : de multiples possibilités et des apprentissages riches. Revue préscolaire, 57(4), 14-15.
Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). Faire des sciences à l’éducation préscolaire pour découvrir le monde et se découvrir soi-même. Revue préscolaire, 57(4), 16-17.
Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). L’univers vivant : s’intéresser à la vie. Revue préscolaire, 57(4), 18-22.
Turcotte, S., St-Jean, C., Robert-Mazaye, C. et April, J. (2019). L’univers matériel : la découverte de la matière et de ses caractéristiques. Revue préscolaire, 57(4), 23-28.
Robert-Mazaye, C., Turcotte, S., St-Jean, C. et April, J. (2019). Terre et espace : imaginer sa place dans l’Univers. Revue préscolaire, 57(4), 29-33.

ARTICLE DE JOURNAL

Bigras, N., Charron, A., Robert-Mazaye, C., Fortin, G. et Duval, S. (2022, 1er mars). Les gestionnaires de CPE ont vécu beaucoup de stress depuis le début de la pandémie. Voici comment mieux les soutenir. The Conversation.

CHAPITRES DE LIVRE

2025

Bigras, N., Duval, S., Parent, A.-S., Robert-Mazaye, C. et Fortin, G. (2025). La personne éducatrice au cœur de la qualité éducative. Dans N. Bigras et L. Lemay (dir.), Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance (p. 169-205). Presses de l’Université du Québec.

2022

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). Dans J. Pattnaik et M. Renck Jalongo (dir.), The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (p. 149-170). Springer Nature.
Robert-Mazaye, C. et Bouchard, C. (2022). Construire son identité et créer des liens avec ses pairs de 6 à 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 3, p. 78-125). Presse de l’Université du Québec.
Robert-Mazaye, C., Bouchard, C., Fréchette, N. et Roy, E. (2022). S’affirmer et trouver sa place parmi ses pairs. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 7, p. 250-309). Presse de l’Université du Québec.

2021

Bouchard, C., Robert-Mazaye, C., Mélançon, J., Deneault, J., Laurent, A., Pulido, L. et Niyubahwe, A. (2021). Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 57-77). Presses de l’Université du Québec.
Boudreau, M., Hébert, M.-H., Jacob, E., Paquette, A., Robert-Mazaye, C. et Bouchard, C. (2021). L’observation et la documentation pédagogique pour soutenir les enfants. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques (p. 241-259). Presses de l’Université du Québec.
Robert-Mazaye, C., Rouyer, V. et Bouchard, C. (2021). Les méthodologies adaptées à la prise en compte de la perspective des enfants dans la recherche en éducation à la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 319-350). Presses de l’Université du Québec.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C., Duval, S. et Huet-Gueye, M. (2021). Les méthodes mixtes dans la recherche en éducation à la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 527-560). PUQ.

2020

Salvas, M.-C., Robert-Mazaye, C., Guimond, F.-A. et Cantin, S. (2020). Le rôle des pairs dans ledéveloppement des conduites agressives à l’école chez les enfants et les adolescents. Dans N. Gaudreau (dir.), Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir (p. 67-90). Québec, QC : PUQ.

2015

Robert-Mazaye, C., Coutu, S., Dubeau, D. et Bérubé, A. (2015). Emotion socialization practices of early childhood educators. Dans M. Carmo (dir.), Education Applications & Development (p. 237-247). Lisbon, Portugal: InScience Press.

2013

Robert, C., Mieyaa, Y., Beaumatin, A. et Rouyer, V. (2013). Place de l’enfant dans la littérature scientifique : de l’enfant objet à l’enfant sujet. Dans B. Schneider et M.-C. Mietkiewicz (dir.), Les enfants dans les livres : représentations, savoirs et normes (p. 235-249). Toulouse, France : Erès.

2011

Baude, A., Djo Lou, C., Robert, C. et Mieyaa, Y. (2011). De la rupture du couple conjugal aux remaniements des liens familiaux. Dans C. Zaouche Gaudron, C. Safont-Mottay, V. Rouyer, O. Troupel-Cremel et M. de Léonardis (dir.), Précarité et éducation familiale (p.50-58). Toulouse, France : Erès.

2010

Robert, C. (2010). Les conduites sociales entre pairs. Dans C. Zaouche Gaudron, Le développement social de l’enfant. Du bébé à l’enfant d’âge scolaire (p.74-78).Paris, France : Dunod.
Rouyer, V. et Robert, C. (2010). Les jouets, outils de transmission des stéréotypes de sexe ? Représentations du masculin et du féminin chez l’enfant âgé de 4 ans. Dans V. Rouyer, S. Croity-Belz et Y. Prêteur (dir.), Genre et socialisation de l’enfance à l’âge adulte (p. 15-24). Toulouse, France : Erès.

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Bouchard, C. (2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs. Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.
Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J., Duval, S., Lehrer, J., Brunson, L., Cadoret, G., Brault-Foisy, L.-M., Sylvestre, A., Laurin, I. et Robert-Mazaye, C. (2019, juin). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5 loi modifiant la loi sur l’instruction publique et d’autres dispositions à l’égard des services de l’éducation préscolaire destinés aux élèves de 4 ans déposé à la Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
Robert-Mazaye, C. et Salvas, M.-C. (2019). Portrait des caractéristiques et des besoins des enfants de 5 à 6 ans. Québec, QC (Canada) : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec.
Lafantaisie, V., Bergeron, L., Charbonneau, J., Dubeau, D., April, J., Bérubé, B., Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C. et Tardif-Grenier, K. (2017). Ensemble vers le préscolaire : Regard vers les conditions qui facilitent la co-construction des devis d’évaluation. Saint-Jérôme, QC : Université du Québec en Outaouais.

ACTES DE COLLOQUE

2023

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH), Conference Proceedings.

2014

Robert, C., Coutu, S., Dubeau, D. et Bérubé, A. (2014). Emotion socialization practices of early childhood educators in day care settings. Dans M. Carmo (dir), Proceeding from International Conference on Education and New Developments (p. 180-184). Lisbon, Protugal : World Institute for Advanced Research and Science.

2013

Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C. (2013). La victimisation des jeunes québécois âgés de 2 à 11 ans. Pourquoi identifier des profils de victimes ? Actes du 15^eCongrès de l’AIFREF, Patras, Grèce.

NOTE DE LECTURE

Robert, C. (2009). Sous la direction de G. Neyrand, A. Hammouche et S. Mekboul. (2008). Les mariages forcés. Conflits culturels et réponses sociales. Paris, La Découverte. Collection : Alternatives sociales. 312 p. Note de lecture, EMPAN, 73, 176-178.

COLLOQUES INTERNATIONAUX

2024

Bernard, M.-C., Lahanier Reuter, D., Pomerleau, C., Robert-Mazaye, C., Sardier, A. et Sirois, P. (2024, mai). Le rapport aux savoirs de l’élève à l’heure de pratiques rationalisées et de robots conversationnels [Panel]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Lehrer, J., Proulx, N., Rémy, É., Robitaille, C. et Robert-Mazaye, C. (2024, mai). L’ethnographie institutionnelle : une approche pour comprendre le vécu des professionnelles et des enfants au sein des contextes éducatifs [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Marchand, M.-C., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2024, mai). Approcher la perspective des enfants et des enseignant⸱e⸱s lors d’un jeu de faire-semblant avec les concepts d’intersubjectivité et de perezhivanie : quels enjeux méthodologiques ? [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Sabourin-Laflamme, M.-M., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2024, mai). L’éducation par la nature, une voie prometteuse pour favoriser l’agentivité de l’enfant [Communication par affiche]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
Tardif, G., Paquette, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et April, J. (2024, 17 mai). Variables socio-émotionnelles des enseignantes et développement socio-émotionnel des enfants de maternelle : l’un n’irait-il pas sans l’autre? [communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec, Canada.

2023

Robert-Mazaye, C., Parent, A.S., Bouchard, C., Leboeuf, M. et McKinnon-Côté, É. (2023, 19 octobre). Construction des rapports à la nature dans l’enfance : questions conceptuelles et méthodologiques [communication orale]. Journée d’études du REPCITé, Bordeaux, France.
Robert-Mazaye, C., Rouyer, V. et Bouchard, C. (2023, 8 mai). Les méthodologies adaptées à la prise en compte de la perspective des enfants dans la recherche en éducation à la petite enfance [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Marchand, M.-C., Bouchard, C. et Robert-Mazaye, C. (2023, 8 mai). Documenter la dynamique de l’engagement enfant·s-enseignant·e en situation d’un jeu partagé de faire-semblant pour s’approcher de la perspective des enfants [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C. et Major, C. (2023, 8 mai). Quel regard les jeunes enfants de 4 et 5 ans portent-ils sur le rôle joué par les membres de leur réseau interpersonnel dans leur développement? [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C., Lehrer, J. et Belleau, É. (2023, 9 mai). L’influence des contextes de classe sur la qualité des interactions avec l’enseignante et les pairs et l’engagement dans les activités d’apprentissage à l’éducation préscolaire loupe [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Catching your breath – Implementation and qualitative evaluation of a collective reflective coaching device. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Effect of a pandemic on well-being at work of ECEC managers from Quebec: Longitudinal study. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
Fortin, G.*, Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 5-8 janvier). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic [Communication orale]. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH).

2022

Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, 9 juillet). Evaluation of a Collective Reflexive Coaching Device to Sustain Early Childhood Education Managers Well-being during COVID-19 [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). REPRENDRE SON SOUFFLE : Une innovation sociale pour aider les gestionnaires de CPE à surfer sur la vague de la COVID-19 [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). Bien-être au travail de gestionnaires de CPE du Québec, une étude longitudinale des effets de la pandémie de COVID-19 [Communication Orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.

2021

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2021, septembre). Implementation and assessment of a reflexive support process effects on the well-being of early childhood education managers in the Covid-19 pandemic time [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.

2020

Robert-Mazaye, C., Coutu, S. Salvas, M.-C., Bouchard, C., April, J. et Bigras, N. (2020, acceptée). The influence of the classroom context on children’s interactions with teachers, peers and tasks in kindergarten. 30th conference of EECERA. Zagreb (Croatie), 07-10 septembre 2021.
Mieyaa, Y., Robert-Mazaye, C., Fourchard, F., Demers, S., Huet-Gueye, M., Beaumatin, A et Larroze-Marracq, H. (2020, acceptée). Adolescents’ agency and eco-citizenship experiences against climate change. 17th conference of EARA. Porto (Portugal), 2-5 septembre 2020.
Robert-Mazaye, C., Lehrer, J., Salvas, M.-C., Archambault, I., Coutu, S. et April, J. (2020, soumise). L’intégration dans le groupe de pairs contribue-t-elle au développement de compétences associées à la préparation scolaire des enfants à l’éducation préscolaire ? 13ième Colloque international du RIPSYDEVE. Nancy (France), 28-29 mai 2020. Associé au projet 4. (Colloque annulé).
Robert-Mazaye, C., et April, J. (juin 2020). Entre les besoins du singulier et les normes du collectif : comment adopter une approche inclusive. XXe congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Education ayant comme thématique : «L’éducation et la formation face aux grands défis de notre temps : migrations, société numérique et développement durable.» Buenos Aires, du 8 au 11 juin 2020. (Congrès annulé).
Robert-Mazaye, C., April, J., Salvas, M.-C. et Lehrer, J. (juin, 2020). Evaluating the influence of peer interaction quality on school adjustment in kindergarten. 26th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD). Ile de Rhodes (Grèce), 21-25 juin 2020. Associé au projet 4. (Congrès annulé).
Robert-Mazaye, C. (2020, mai). Manifestations d’agentivité relationnelle dans un PRP en émergence. Réseau PÉRISCOPE.

2019

Lanaris, C., April, J., St-Jean, C., Turcotte, S. et Robert-Mazaye, C. (2019, mai). Le récit collectif comme outil méthodologique pour explorer les pratiques d’éveil scientifique au préscolaire : pourquoi faire seul ce que l’on fera mieux à plusieurs? Communication présentée au 87^e Congrès de l’ACFAS. Gatineau, Canada.
Robert-Mazaye, C., Salvas, M-C. April, J. et Lehrer, J. (2019, juillet). Mieux comprendre comment l’intégration sociale des enfants peut favoriser l’engagement scolaire à la maternelle. Communication présentée au Congrès international de l’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux, France.
Robert-Mazaye, C., April, J., Turcotte, S. et Lanaris, C. (2019, juillet). Questionner les croyances, les attitudes et les pratiques des enseignantes lors des activités scientifiques à la maternelle. Communication présentée au 5^econgrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux, France.
Turcotte, S., St-Jean, C., April, J., Lanaris, C. et Robert-Mazaye, C. (2019, mai). Des activités d’éveil scientifique chez des enfants de la maternelle cinq ans dans une approche développementale. Communication présentée au colloque DID sciences (C-520), 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Turcotte, S., Lanaris, C., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019, mai). Pratiques enseignantes en sciences en maternelle : regards croisés à travers la dimension collaborative. Communication présentée aux Rencontres du Réseau Éducation et Formation (REF), Toulouse, France.

2018

Robert-Mazaye, C., St-Jean, C., Turcotte, S., April J., et Lanaris, C. (2018, octobre). Les activités coup de cœur en sciences à la maternelle. Atelier 301. Communication présentée au 53^eCongrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ), Sorel-Tracy, Canada.
Salvas, M.-C., Archambault, I., Robert-Mazaye, C., Cantin, S., Vitaro, F., Guimond, F-A. et Goulet, J. (2018, mai). Association between peer acceptance and early student engagement among preschool children. Communication présentée au Life History Society, Paris, France.
Salvas, M.-C., Archambault, I., Robert-Mazaye, C., Cantin, S., Vitaro, F., Guimond, F-A. et Goulet, J. (2018, mai). Exploring the role of social inclusion within the peer group in school engagement among preschool children. Communication présentée au 26^eAnnual Meeting of the Society for Prevention Research, Washington, États-Unis.
Salvas, M.-C. et Robert-Mazaye, C. (2018, juin). Une étude détaillée du vécu de l’enseignant face à la formation et la consolidation des liens d’amitié entre enfants à la maternelle. Communication présentée au 29^eInternational Congress of Applied Psychology (ICAP), Montréal, Canada.

2017

Coutu, C., Desmarais-Gagnon, A., Lepage, G. et Robert-Mazaye, C. (2017, mai). La socialisation des émotions chez les enfants d’âge préscolaire : une comparaison des attitudes et des croyances éducatives des mères et des éducatrices en service de garde. Communication présentée au 17^e Congrès de l’AIFREF, Prague, République tchèque.
Lehrer, J., Point, M. et Robert-Mazaye, C. (2017, juin). Preschool teacher training in Quebec universities: Commonalities and differences across programs. Communication présentée au Canadian Association For Research In Early Childhood (CAREC) post-CSSE conference and knowledge mobilization day, Toronto, Canada.
Robert-Mazaye, C., Lepage, G., Coutu, S. et Desmarais-Gagnon, A. (2017, mai). La socialisation des émotions chez les enfants d’âge préscolaire : une comparaison des attitudes et des croyances éducatives des mères et des pères. Communication présentée au 17^eCongrès de l’AIFREF, Prague, République tchèque.

2016

Coutu, C., Coutu, S., Tardif, G. et Robert-Mazaye, C. (2016, janvier). The Socialization of Emotions in Child Care Services: Early Childhood Educators’ Perspectives. Communication présentée au 14^thHawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Coutu, S., Lepage, G., Robert-Mazaye, C. et Coutu, C. (2016, janvier). Emotional Literacy in Early Childhood: How Do Educators Talk About Emotions? Communication présentée au 14^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.

2015

Bérubé, A., Coutu, S., Robert, C. et Dubeau, D. (2015, mars). The Relationship between the Dosage of an Intervention Targeting Child Neglect and its Effects. Communication présentée au Society for Research in Child Development Biennial Meeting, Philadelphia, États-Unis.
Coutu, S., Coutu, C., Dubeau, D., Berube, A. et Robert, C. (2015, mai). The Socialisation of Emotions in Daycare Centres: The Early Childhood Educators’ Perspective. Communication présentée au 17^e Annual International Conference on Education, Athènes, Grèce. (résumé en page 73-74)
Coutu, S., Robert-Mazaye, C., Cantin, G., Bouchard, C. et Bigras, N. (2015, septembre). Early childhood educators’ beliefs and practices about emotion socialization in daycare centres. Communication présentée au 17^thEuropean Conference on Developmental Psychology, Braga, Portugal.
Robert-Mazaye, C., Bérubé, A., LaFantaisie, V., Coutu, S. et Dubeau, A. (2015, juin). Les réseaux de soutien des familles vivant en contexte de négligence. Communication présentée au 16^eCongrès de l’AIFREF, Bilbao, Espagne.
Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C. (2015, octobre). Les expériences différenciées des enfants victimes de violence au Québec. Communication présentée au 37^e Congrès de la Société de Criminologie du Québec, Beaupré, Canada.
Robert-Mazaye, C., Coutu, S., Bérubé, A. et Dubeau, A. (2015, juin). Les pratiques des éducatrices en service de garde en matière de socialisation des émotions et ce qui les influence. Communication présentée au 16^e Congrès de l’AIFREF. Bilbao, Espagne.

2014

Coutu, S., Robert, C., Dubeau, D., Bérubé, A. et Théorêt, J. (2014, janvier). Emotion socialization practices in daycare settings: Preliminary results. Communication présentée au 12^e Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Robert, C., Bérubé, A., Coutu, S. et Dubeau, D. (2014, juillet). L’évaluation d’un programme en négligence selon le point de vue des parents, des intervenants et des gestionnaires (proposé dans le cadre d’un symposium intitulé « Evaluer pour mieux intervenir : savoir et savoir-faire relatifs à l’évaluation de programmes d’intervention psychosociales destinés aux clientèles vulnérables »). Communication présentée au 28^e International Congress of Applied Psychology, Paris, France.
Robert, C., Coutu, S., Dubeau, D. et Bérubé, A. (2014, juin). Emotion socialization practices of early childhood educators in day care settings. Communication présentée au International Conference on Education and New Developments, Madrid, Espagne.

2013

Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C. (2013, mai). Victimisation et profils des jeunes victimes. Étude d’un échantillon d’enfants québécois âgés de 2 à 11 ans. Communication présentée au 15^e Congrès de l’AIFREF, Patras, Grèce.

2010

Beaumatin, A. et Robert, C. (2010, juin). Socialisation plurielle et réseau personnel chez les enfants de 4-5 ans. Communication présentée au Colloque International « Le développement du jeune enfant : les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd’hui et demain par les professionnels », Nantes, France.

COLLOQUES NATIONAUX

2018

Robert-Mazaye, C., St-Jean, C. et Turcotte, S. (2018, octobre). Les activités coup de cœur en sciences à la maternelle: résultats préliminaires d’un projet de recherche. Communication présentée au 53^e Congrès annuel de l’AESTQ, Sorel-Tracy, Canada.

2016

Robert-Mazaye, C., Mieyaa, Y., Salvas, M.-C. et Beaumatin, A. (2016, avril). Perceptions d’enfants de 4 et 5 ans du soutien offert par les membres de leur réseau social. Communication présentée au 38^e Congrès de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie.,Trois-Rivières, Canada).

2015

Robert, C., Bérubé, A., Coutu, S. et Dubeau, D. (2015, mai). Mieux connaître les réseaux sociaux des parents ayant des conduites négligentes (ou étant à risque) pour mieux intervenir. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir, Rimouski, Canada.
Robert, C., Bérubé, A., Coutu, S. et Dubeau, D. (2015, mars). Améliorer la qualité du soutien apporté par les réseaux sociaux pour mieux intervenir auprès des familles ayant des conduites négligentes (ou étant à risque de négligence). Communication présentée au 37^e Congrès de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie, Gatineau, Canada.

2014

Coutu, S., Cantin, G., Robert, C., Théorêt, J., & coll. (2014). Promouvoir le développement socio-émotionnel des enfants d’âge préscolaire. Un outil à l’intention des éducatrices. Communication présentée a uColloque de l’Association des Enseignantes et des Enseignants en Techniques d’Education à l’Enfance (AEETEE), Saint-Jérôme, Canada).
Robert, C. et Beaumatin, A. (2014, mars). Représentations de l’amitié des enfants âgés de 8-9 ans (proposé dans le cadre d’un symposium sur les relations paritaires). Communication présentée au 36^e Congrès de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie, Montréal, Canada).

2012

Robert, C., Beaumatin, A. et Pinel-Jacquemin, S. (2012, décembre). Subjectivation et qualité de vie chez le jeune enfant. Communication présentée au 32^e Symposium de l’Association de Psychologie Scientifique de Langue Française, Nantes, France.

2009

Robert, C. et Beaumatin, A. (2009, juin). Étude fonctionnelle des relations interpersonnelles mises en place dans le cadre des réseaux personnels des jeunes enfants. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Française de Psychologie, Toulouse, France.
Robert, C., Mieyaa, Y., Beaumatin, A. et Rouyer, V. (2009). La place de l’enfant dans la littérature scientifique : de l’enfant objet à l’enfant sujet. Communication présentée au Colloque du REEFI (Réseau sur l’éducation des enfants : entre familles et autres institutions éducatives), Nancy, France.

2008

Robert, C., Beaumatin, A. et Zaouche-Gaudron, C. (2008, septembre). Importance de l’amitié dans les relations interpersonnelles entre pairs. Etude exploratoire chez les enfants de 8-9 ans. Communication présentée auCongrès annuel de la Congrès annuel de la Société Française de Psychologie, Bordeaux, France.
Robert, C., Beaumatin, A. et Zaouche-Gaudron, C. (2008, mai). De la dyade vers un système intégratif des relations interpersonnelles chez le jeune enfant : Intérêt du concept de Réseau Personnel. Journées d’études du RIPSYDEVE, Rouen, France.

COMMUNICATIONS PROFESSIONNELLES

2015

Coutu, S. et Robert-Mazaye, C. (2015, novembre). A.G.I.R. Un outil pour promouvoir le développement socio-émotionnel des enfants d’âge préscolaire. Communication présentée au Séminaire-Midi de l’équipe « Qualité éducative des services de garde et petite enfance », Montréal, Canada).
Robert, C., Coutu, S., Cantin, G., Théorêt, J., Dupré, A., Murray, N., Racine, M. et Drolet, M.-H. (2015, mars). A.G.I.R. pour promouvoir le développement socio-émotionnel des enfants d’âge préscolaire. Communication présentée au Rendez-vous régional de la petite enfance : S’engager pour avoir un IMPACTe !, Gatineau, Canada.

2014

Robert, C. et Bérubé, A. (2014, mars). Prendre en compte le point de vue de la clientèle dans l’évaluation : l’évaluation par les parents d’un programme en négligence. Communication présentée à la semaine de la recherche de l’Université du Québec en Outaouais, Saint-Jérôme, Canada.

2013

Robert, C., Clément, M.-E., Cyr, K. et Chamberland, C (2013, janvier). Victimisation et profils de jeunes victimes. Une première classification. Communication présentée aux Conférences-Midi du Centre Jeunesse de Montréal-Institut Universitaire, Montréal, Canada.

2009

Robert, C. (2009, mai). L’enfant Roi. Tyrannie infantile ou capitulation parentale? Communication présentée au Cafés des Savoirs de l’Université de Toulouse II-Le Mirail, Toulouse, France.

2008

Robert, C. (2008, décembre). Réflexions épistémologiques et méthodologiques autour de l’enfant et de sa place dans la recherche en psychologie. Communication présentée au 2^e séminaire Trans-doc « Autour des démarches méthodologiques en Psychologie », Toulouse, France.
Robert, C. et Beaumatin, A. (2008, novembre). L’enfant de 4-5 ans face à la pluralité de ses autrui. Communication présentée aux Journées doctorants du REEFI, Toulouse, France.

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