Chers partenaires,

C’est avec beaucoup de joie (et un peu de nostalgie aussi) que je vous envoie un tout premier message en tant que directrice scientifique de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Je prends ce petit moment pour me présenter. Lise Lemay. Enchantée!

Pour plusieurs, nous avons déjà eu la chance de nous côtoyer, car je gravite autour de l’équipe depuis ses débuts. Nous nous sommes peut-être parlé alors que je coordonnais les activités de sa programmation, dans le cadre de mes études doctorales, comme professeure à l’UQAM ou encore comme participants, participantes ou collaborateurs, collaboratrices à l’un nos nombreux projets de recherche. Pour ceux et celles que je n’ai pas encore rencontrés, je suis certaines que ce ne sont pas les occasions qui manqueront de nous croiser dans les mois à venir. C’est toujours un réel plaisir de pouvoir vous rencontrer, échanger, et développer pour faire avancer les connaissances.

Le 1^er septembre 2024, notre très chère Nathalie Bigras nationale m’a passé le flambeau de la direction scientifique de l’Équipe. Je tenais à vous dire que je tiens à conserver tout ce qui a fait la couleur distinctive de l’Équipe au fil des années. Je souhaite favoriser les dialogues réflectifs entre les différents acteurs, actrices des contextes éducatifs de la petite enfance pour qu’ensemble nous nous élevions. Je souhaite que les travaux et activités de notre programmation soient issus de vos besoins et préoccupations, que vous puissiez utiliser nos constats afin de faire avancer vos dossiers et que vous ressentiez un sentiment d’appartenance envers l’équipe, autant que ses membres chercheurs et étudiants. Je souhaite que nous puissions compter sur des résultats de recherche solides nous permettant de continuer à marteler l’importance de l’éducation à la petite enfance pour le bien-être des enfants, des familles et de ceux et celles qui gravitent autour d’eux, mais encore plus de la société québécoise entière.

Dans l’Équipe, on fait avancer les connaissances scientifiques en éducation à la petite enfance pour vous, mais surtout avec et grâce à vous.

D’ailleurs, si vous êtes intéressées par des études supérieures en éducation à la petite enfance pour répondre à des questions que vous avez et nourrir votre curiosité intellectuelle, nous vous accueillerons les bras ouverts comme étudiantes, étudiants dans l’Équipe. Nous offrons des bourses, de l’encadrement, des écoles d’été comme conditions favorables à la réussite d’études de maîtrise et de doctorat.

Au plaisir de pouvoir vous parler de vive voix prochainement!

Lise Lemay

Novembre 2024

En 2013, Lise Lemay soutient sa thèse de doctorat portant sur l’influence de la qualité sur les difficultés comportementales des jeunes enfants. En janvier 2014, elle obtient un poste de professeur en didactique du jeu en petite enfance et au préscolaire à l’Université du Québec à Montréal. Ses intérêts en recherche portent sur la qualité des contextes éducatifs de la petite enfance, le jeu en services de garde éducatif à l’enfance et en maternelle, les pratiques éducatives du personnel éducateur, le processus de l’intervention éducative et le développement des enfants.

Lise Lemay est membre régulière de l’Équipe depuis son embauche à l’UQAM en 2014. Sa motivation principale à faire partie de l’équipe s’avère l’énorme plaisir qu’elle prend à collaborer avec les autres professeurs-chercheurs et à être présente aux activités de recherche. Ce lieu d’échanges enrichit énormément ses réflexions. Fruits de ces collaborations, Lise Lemay participe à de nombreux projets de recherches menés par d’autres membres de l’Équipe comme l’ « Étude comparative de l’influence de la fréquentation de services éducatifs québécois et français au cours de la petite enfance sur le développement des enfants de 3 à 5 ans » menée par Nathalie Bigras, la recherche « Accompagnement d’enseignantes et d’enseignants en maternelle 4 ans et 5 ans en matière de soutien à l’apprentissage des enfants en classe » menée par Caroline Bouchard.

Lise Lemay est également chercheuse responsable de projets de recherche comme le « Projet pilote II Expérimentation auprès de groupes d’enfants de 0 à 5 ans de la mesure Évaluation et amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation » pour le compte du ministère de la Famille du Québec, « Et les Services de garde en milieu familial? Lumière sur la qualité des interactions mesurée avec le Classroom Assessment Scoring System » subventionné par le FRQSC, ainsi que « Interactions de qualité dans les services de garde en milieu familial? Points de vue des praticiennes sur la question », projet financé par le CRSH.

Août 2020

COURS 

• PLANIFICATION D’ACTIVITÉS EN SERVICE DE GARDE (2015, 2017, 2018, 2019)
• SEMINAIRE : ÉDUCATION À LA PETITE ENFANCE & AU PRÉSCOLAIRE (2017, 2019)
• SÉMINAIRE DE DOCTORAT : L’ORIENTATION (2017)
• SÉMINAIRE DE LECTURE (2018)

ARTICLES SCIENTIFIQUES 

2024

• Lemay, L., Georges Hayotte, P., Lemire, J., Bouchard, C., Brault Foisy, L.-M., Bigras, N. et Cantin, G. (2024). Validation of the French version of the classroom assessment scoring system infant and toddler in Quebec. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(1), 247-261.
• Roy-Vallières, M., Charron, A., Bigras, N. et Lemay, L. (2024). Measuring Quality in Two Early Childhood Education Contexts: Centre-Based Childcare and Four-Year-Old Preschool. Journal of Education and Learning, 13(1), 32-50.

2023

• Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023). Factorial structure of the inCLASS: validation study in Quebec early childcare centers. SN Social Science 3, article 132.
• Tardif, G., Paquette, N., Jacques, C., Coutu, S., Dubeau, D., Bérubé, A. et Lemay, L. (2023). Synthèse des connaissances portant sur l’identification d’outils permettant la mesure populationnelle du développement des enfants de 2 ans.  Psychologie canadienne, 64(2), 107-117.

2022

• Paquette, A., Bigras, N., Lemay, L. et Lehrer, J. (2022). Exploration de la qualité des orientations pédagogiques d’enseignantes de maternelle de grande section en France. Revue internationale de communication et socialisation, 9(2), 188-206.
• Roy-Vallières, M., Lachapelle, J., Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022). Children’s engagement in Quebec childcare centres: progression from 3 to 5 years old and predictor variables. Early Child Development and Care, 192(16), 2629-2645.

2021

• Bigras, N., Laurin, I., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A. et Duval, S. (2021). Early childhood educators’ perceptions of their emotional state, relationships with parents, challenges and opportunities during the early stage of the pandemic. Early Childhood Education Journal, 49, 775-787.
• Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J. et Bouchard, C. (2021). Conception and validation of the Quality of educators’ observation and planning practices scale (QEOPPS). Early Years: an international research journal, 41(2-3), 144-160.
• Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021). L’approche piklérienne et la qualité éducative auprès d’enfants de 0 à 3 ans en contexte de services de garde : état des connaissances. Revue canadienne des jeune chercheur(e)s en éducation, 12(2), 189-202.

2020

• Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C. et Lequette, C. (2020). Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France. Enfances-Familles-Générations, 35.
• Duval, S., Bouchard, C., Lemay, L. et Cantin, G. (2020). Examination of the Quality of Interactions as Observed in Childcare Centres and Reported by Early Childhood Educators. Sage Open.

2018

• Cadoret, G., Bigras, N., Duval, S., Lemay, L., Tremblay, T. et Lemire, J. (2018). The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Human Movement Science, 57, 149–157.
• Cadoret, G., Bigras, N., Lemay, L., Lerher, J. et Lemire, J. (2018). Relationship between screen-time and motor proficiency in children: a longitudinal study. Early Child Development and Care, 188(2), 231–239.

2017

• Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2017). Sustaining the support in four-year-olds in childcare services with the goal of promoting their cognitive and language development. Early Child Development and Care, 187(12), 1987–2001.
• Lemay, L., Lehrer, J. et Naud, M. (2017). Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés. Les dossiers des sciences de l’éducation, 37, 15–34.
• Quiroz-Saavedra, R.-A., Brunson, L. et Bigras, N. (2017). Transforming social regularities in a multicomponent community-based intervention: a case study of professionals’ adaptability to better support parents to meet their children’s needs. American Journal of Community Psychology, 59(3-4), 316–332.
• St-Jean, C., April, J., Bigras, N. et Dupuis-Brouillette, M. (2017). Modèles de raisonnement spatial à l’éducation préscolaire : une revue de littérature. Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 8(1), 150–159.

2016

• Bouchard, C., Coutu, S., Lemay, L. et Bigras, N. (2016). Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants âgés de 5 et 6 ans et le contexte éducatif fréquenté. Journal International sur le Climat Scolaire et la Prévention de la Violence, 1(juillet), 4-33.
• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, N. (2016). Respecting but not sustaining play: early childhood educators’ and home childcare providers’ practices that support children’s play. Early Years, 36(4), 383–398.

2015

• Bouchard, C., Coutu, S., Bigras, N., Lemay, L., Cantin, G., Bouchard, M.-C. et Duval, S. (2015). Perceived, Expressed And Observed Prosociality Among Four-Year-Old Girls And Boys In Childcare Centres. Early Child Development and Care, 185(1), 44–65.
• Lehrer, J.S., Lemay, L. et Bigras, N. (2015). Parental perceptions of child care quality in centre-based and home-based settings: Associations with external quality ratings. International Journal of Early Childhood, 47(3), 481–497.
• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015). Quebec’s Childcare Care Services: What Are The Mechanisms Influencing Children’s Behaviors Across Quantity, Type, and Quality of Care Experienced ? Journal of Research in Childhood Education, 29(2), 147–172.

2014

• Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2014). Soutenir la valorisation du jeu en services de garde éducatif auprès d’enfant de 4 ans. Revue pour la recherche en éducation, 1–27.
  Notes: Acte du colloque 514 à l’Acfas « Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance »
• Lehrer, J., Lemay, L. et Bigras, N. (2014). Television, Video Games & Computers : Links Between Cognitive Development, SES Background, and Child Care Attendance for Four-year-Old Children. European Early Childhood Education Journal.
• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2014). Relating Child Care During Infancy to Externalizing and Internalizing Behaviors in Toddlerhood : How Specific Features of Child Care Quality Matter Depending on a Child’s Gender and Temperament. International Journal of Early Childhood, 46(2), 143–170.

2013

• Cantin, G., Lehrer, J., Bigras, N., Coutu, S. et Lemay, L. (2013). Parent-Educator Relations During The First Three Years of Early Childhood Educators’ Careers. Journal of Early Childhood Teacher Education.

2012

• Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2012). Parental Stress and Daycare Attendance. Does Daycare Quality and Parental Satisfaction with Daycare Moderate the Relation Between Family Income and Stress Level Among Parents of Four Years Old Children? Procedia – Social and Behavioral Sciences, 55, 894–901.
• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2012). Educational Daycare from Infancy and Externalizing and Internalizing Behaviors in Early Childhood : Differential Effect by Children’s Vulnerability. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 55, 115–127.

2010

• Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Coutu, S., Lemay, L., Tremblay, M., Japel, C. et Charron, A. (2010). A Comparative Study of Structural and Process Quality in Center-Based and Family-Based Child Care Services. Child & Youth Care Forum, 39(3), 129–150.

2009

• Bigras, N., Bouchard, C., Blanchard, D., Lemay, L., Tremblay, M., Cantin, G., Brunson, L. et Guay, M.-C. (2009). Stress parental, soutien social, comportements de l’enfant et fréquentation des services de garde. Enfances, Familles, Générations, (10), 1-30.

ARTICLES PROFESSIONNELLES

2024

• Pinard, K., Rondeau, K. et Lemay, L. (2024). La pratique réflexive comme moyen pour améliorer la qualité éducative des services de garde éducatifs à l’enfance. Pour la petite enfance, 2(2), 13-18.

2023

• Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2023). Qu’en est-il de la qualité éducative pour les poupons et trottineurs? Revue Pour la petite enfance, 2, 25-28.
• Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A. et Brault Foisy, L.-M. (2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 2, 7-13.
• Bigras, N., Fortin, G., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023). Bien-être au travail des professionnel.les de CPE du Québec. Revue Le Furet, 108, 20-22.
• Bigras, N., Lemay, L., Fortin, G. et Robert-Mazaye, C. (2023). « Reprendre son souffle ! ». Revue Le Furet, 108, 36-37.

2022

• Roy-Vallières, M., Lachapelle, J., Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022). L’engagement des enfants envers l’adulte, les pairs et les activités : que sait-on de son évolution entre 3 et 5 ans? Revue Préscolaire, 60(4), 22-25.
• Bigras, N. et Lemay, L. (2022). La Halte-garderie du Cœur au Québec : un lieu pour soutenir les parents marginalisés. Revue Le Furet, 106, 32-34.
• Bigras, N. et Lemay, L. (2022). À La Halte-garderie du Coeur, un stage de pratique réflexive pour apprendre à travailler avec des familles marginalisées. Revue Le Furet, 106, 35-36.
• Lemay, L. et Lehrer, J. (2022). Qu’en est-il de la qualité? Une évolution du concept sous trois angles complémentaires. Revue pour la petite enfance, 1(1), 13-18.

CHAPITRES DE LIVRE 

2022

• Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). Dans J. Pattnaik et M. Renck Jalongo (dir.), The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (p. 149-170). Springer Nature.
• Lemay, L., Parent, A. S., Bouchard, C., Duval, S. et Montminy-Sanschagrin, N. (2022). A Closer Look at the Maturity of Make-Believe Play in Quebec’s Kindergarten to Inform the Design of a Professional Development Program. Dans E. Loizou et J. Trawick-Smith (dir.), Teacher Education and Play Pedagogy (p. 9-26). Routledge.
• Landry, S. et Lemay, L. (2022). Étayer le jeu de l’enfant à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 32-46). Les Éditions CEC.

2020

• Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Lemay, L., Gagnon, C. et Quiroz, R. (2020). Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical issues in early childhood teacher education, volume 2, International Perspectives (p. 127-146). Greenwich, CT : Information Age Publishing.

2019

• Lemay, L., Bouchard, C. et Landry, S. (2019). Jouer, apprendre et se développer. Dans Bouchard, C. (dir), Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs (2^e édition) (Chapitre 2, p. 37-76). Québec, QC: PUQ.

2016

• Landry, S. et Lemay, L. (2016). Comprendre le jeu de l’enfant pour mieux intervenir à la maternelle. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l’enfant (2^e édition) (p. 22-33). Anjou, Québec : Les Éditions CEC.

2012

• Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Est-il bénéfique pour les enfants de fréquenter les services de garde? : constats et recommandations. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement de l’enfant : état des connaissances (p. 377–394). Québec : Presses de l’Université du Québec.
• Bigras, N., Lemay, L., Cadoret, G. et Jacques, M. (2012). Le développement moteur des enfants qui fréquentent les services de garde. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 289–376). Québec : Presses de l’Université du Québec.
• Bigras, N. et Lemay, L. (2012). Pourquoi un livre sur l’effet des services de garde ? Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 1–20). Québec : Presses de l’Université du Québec.
• Lemay, L. et Coutu, S. (2012). Les difficultés comportementales des enfants de 0-5 ans en service de garde : synthèse des connaissances pour prévenir et intervenir. Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 227–288). Québec : Presses de l’Université du Québec.
• Tardif, G. et Lemay, L. (2012). L’attachement et les services de garde, que dit la recherche? Dans N. Bigras, L. Lemay et M. Tremblay (dir.), Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances (p. 149-226). Québec : Presses de l’Université du Québec.

LIVRES 

• Bigras, N., Lemay, L. et Tremblay, M. (dir.). (2012). Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants : état des connaissances. Québec : Presses de l’Université du Québec.

THÈSE

• Lemay, L. (2013). Étude des facteurs modulant la relation entre la fréquentation d’un service de garde éducatif depuis la première année de vie de l’enfant et la manifestation de comportements extériorisés et intériorisés au cours de la petite enfance. (Thèse de doctorat). Montréal : Université du Québec à Montréal.

Mémoire

• Lemay, L. (2008). L’expérience cumulée de garde en centre de la petite enfance depuis la première année de vie de l’enfant affecte-t-elle ses comportements d’adaptation à 15 et 18 mois? (Ménoire de maîtrsie). Montréal : Université du Québec à Montréal.

ACTES DE COLLOQUE

2023

• Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH), Conference Proceedings.

2015

• Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2015). Soutenir la qualité de la valorisation du jeu d’enfants de 4 ans en services de garde afin de favoriser leur développement cognitif et langagier. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.). Actes de colloque : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance, 7-8 mai 2013, (p. 54-80). Québec: CRIRES.
• Bouchard, C., Charron, A., Bigras, N., Lemay, L. et Landry, S. (2015). Conclusion : le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.). Actes de colloque : le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance, 7 et 8 mai 2013, (p. 139-147). Québec: CRIRES.

2011

• Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Coutu, S. (2011). L’influence des problèmes de sommeil dans la prédiction des comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 160-164). Florence: Firenze University Press.
• Lemire, J., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2011). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans : rôles de la famille et de la qualité des services. Dans E. Catarsi et J.-P. Pourtois (dir.), Educazione familiare e servizi per l’infanzia / Education familiale et services pour l’enfance. XIII Congresso Internazionale. Firenze, 17-19 novembre 2010, (p. 257-260). Florence: Firenze University Press.

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES 

2021

• Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Bouchard, C. (2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs. Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.
• Lemire, J., Lemay, L., Cantin, G., Lespérance, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Rapport bilan annuel du contrôle de la qualité des rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus (pour la seconde année d’exercice 2020-2021). Rapport pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal : Université du Québec à Montréal.
• Lemire, J., Lemay, L., Cantin, G., Lespérance, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Rapport-bilan final du contrôle de la qualité d’un ensemble de rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus. Rapport pour le ministère de la Famille du Québec. 
• Lemire, J., Lemay, L., Cantin, G., Lespérance, A. et Bouchard, C. (2021). Rapport du contrôle de la qualité Des rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus (mi-année; hiver 2021). Rapport pour le ministère de la Famille du Québec.

2019

• Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J., Duval, S., Lehrer, J., Brunson, L., Cadoret, G., Brault-Foisy, L.-M., Sylvestre, A., Laurin, I. et Robert-Mazaye, C. (2019, juin). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5 loi modifiant la loi sur l’instruction publique et d’autres dispositions à l’égard des services de l’éducation préscolaire destinés aux élèves de 4 ans déposé à la Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
• Cantin, G., Lemay, L. et Lemire, J. (2019, août). Instruments en version finale. Projet pilote « Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation ». Livrable n°7. Document produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.
• Lemay, L., Lemire, J., Cantin, G., Hayotte, P., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019). Vers l’établissement de seuils minimaux de qualité éducative dans les groupes d’enfants de 0 à 5 ans en services de garde éducatifs à l’enfance. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Rapport de recherche produit pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal: Université du Québec à Montréal.
• Lemay, L., Lemire, J., Cantin, G., Hayotte, P., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019). Bilan du projet pilote II. Expérimentation auprès de groupes d’enfants de 0 à 5 ans de la mesure Évaluation et amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Rapport de recherche produit pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal: Université du Québec à Montréal.
• Lemay, L., Lemire, J., Messier, C., Cantin, G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, novembre). Répertoire de phrases-clés pour la rédaction de rapports d’évaluation. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°1. Document produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.

2018

• Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J., et Hayotte, P. (2018). Rapport du prétest du projet pilote II : Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation. Rapport de recherche produit pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal: Université du Québec à Montréal.
• Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J. et Hayotte, P. G. (2018, novembre). Rapport d’étape du projet pilote II « Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation ». Livrable n°4. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.
• Messier, C., Lemay, L. et Cantin, G. (2018). Symboles visuels de reconnaissance de la qualité éducative des services de garde en installation : recension des écrits et formulation de recommandations.  Livrable n°4. Rapport de recherche produit pour le ministère de la Famille du Québec. Rapport de recherche produit pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal: Université du Québec à Montréal.

2017

• Cantin, G., Lemire, J., Lemay, L., Hayotte, P. et Bouchard, C. (2017). Bilan du projet pilote. Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation. Rapport présenté à la Direction de l’accessibilité et de la qualité des services de garde. Québec : Ministère de la Famille.
  Notes: livrable no. 6
• Cantin, G., Lemire, J., Lemay, L., Hayotte, P. et Bouchard, C. (2017). Vers l’établissement de seuils minimaux de qualité éducative en services de garde éducatifs à l’enfance. Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation. Québec : Ministère de la Famille.
  Notes: livrable no. 7
• Cantin, G., Lemire, J., Lemay, L., Hayotte, P. G. et Bouchard, C. (2017, avril). Instruments de la mesure structurante en version finale. Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°8. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.
• Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J. (2017, novembre). Matériel requis pour la formation du personnel évaluateur de la firme. Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation, phase II. Livrable n°2. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.
• Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J. (2017, août). Instruments de mesure adaptés pour les groupes de poupons et trottineurs. Guide de réponses aux questions et commentaires sur la démarche d’évaluation de la qualité éducative. Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation II. Livrable n°1. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.

2015

• Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance  et Paquette, A. (collab.). (2016). Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance. Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal. 
• Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Charron, A., Lehrer, J., Cantin, G.,… April, J. (2015). Optimiser des services de garde éducatifs de qualité : regards sur la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 27 sur l’optimisation des services de garde éducatifs à l’enfance subventionnés, présenté à l’Assemblée Nationale du Québec, Canada.
• Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Charron, A., Lehrer, J., Cantin, G., …Gagné, A. (2015). Qualité, universalité et accessibilité, éclairages de la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 28 sur la mise en oeuvre de certaines dispositions du discours sur le budget du 4 juin 2014 visant le retour à l’équilibre budgétaire en 2015-2016, présenté à l’Assemblé Nationale du Québec, Canada.
• Messier, C., Naud, M., Lemay, L., Cantin, G. et Bigras, N. (2015). Recension des écrits sur les pratiques éducatives les plus efficaces en milieux défavorisés pour soutenir le développement et l’apprentissage des enfants et soutenir la collaboration. Montréal : Association québécoise des centres de la petite enfance.
• Tardif, G., Bérubé, A., Coutu, S., Dubeau, D., Jacques, C. et Lemay, L. (2015). Synthèse des connaissances empiriques et cliniques : proposition d’outils permettant d’adapter ou de construire une mesure populationnelle du développement de l’enfant de 2 ans. Québec : Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC).

2013

• Lemay, L. (2013). Contextes éducatifs de la petite enfance et développement des enfants : synthèse des écrits.
• Lemay, L. et Bigras, N. (2012). Les facteurs associés à la qualité des processus en service de garde : mise en relation entre les résultats de Grandir en Qualité 2003 et les écrits publiés entre 2001 et 2011.

2009

• Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2009). Expérience cumulée, qualité des services, caractéristiques familiales et développement des enfants de trois ans dans divers modes de garde depuis leur première année de vie. Université du Québec à Montréal, Conseil canadien pour l’apprentissage, Canada.

AUTRES PUBLICATIONS

• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2017). Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé | Partie 1. Parlons apprentissage, Éditions du Passe-temps. [Billet de blogue de vulgarisation scientifique].  
• Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2017, avril).  Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé | Partie 2.   Parlons Apprentissage, Éditions du Passe-temps. [Billet de blogue de vulgarisation scientifique].  

CONFÉRENCES SUR INVITATION

2024

• Lemay, L. (2024, 20 novembre). La qualité éducative en service de garde expliqué aux parents [conférence]. Initiative de l’organisme Ma place au travail, virtuel.

PRÉSENTATIONS PAR AFFICHE

2023

• Bouchard, C., Parent, A.-S., Leboeuf, M., Lemay, L., Bigras, N. et Asselin, M. (2023, 31 août). Nature-based early childhood education, a fertile ground for instructional support in Quebec early childhood centers? Yes, but… [Communication par affiche]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
• Lemay, L., Lemire, J., Bigras, N., Bouchard, C., Paquette, A. et Laverdière, K. (2023, 31 août). Quality of interactions offered to infants, toddlers and preschoolers in home-based childcares: an exploratory study [communication par affiche]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.

2022

• Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, 9 juillet). Evaluation of a Collective Reflexive Coaching Device to Sustain Early Childhood Education Managers Well-being during COVID-19 [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.
• Lemay, L., Bigras, N., Lemire, J., Paquette, A. et Lespérance, A. (2022, 10 juillet). Variation in quality of interactions offered to infants, toddlers and preschoolers in homebased childcares [communication par affiche]. The International Congress of Infant Studies, Ottawa, ON, Canada.

2021

• Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J., Hayotte, P. G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021, 7-9 avril). Canadian French Classroom Assessment Scoring System Infant, Toddler and Pre-K tools: a Pilot Research [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.
• Pinel, J., Lemay, L. et Bigras, N. (2021, avril). Gender Stereotypes and Child Engagement in Early Childhood Education [Communication par affiche]. American Educational Research Association annual meeting, virtuel.
• Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, mai). Caractéristiques de la qualité des groupes d’enfants de 0 à 3 ans dans des CPE où l’approche piklérienne est mise en oeuvre [Communication par affiche]. 88e congrès de l’ACFAS, Université de Sherbrooke, virtuel.
• Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, 3 février). Mise en relief de l’approche piklérienne et de la qualité éducative auprès d’éducatrices et de leur groupe d’enfants (0-3 ans) en contexte de centre de la petite enfance (CPE): une étude de cas multiple [Communication par affiche]. Concours de vulgarisation de la recherche scientifique, ADEESE, Université du Québec à Montréal, virtuel.

2019

• Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C. et Lemire, J. (2019, mars). Quality of Structure and Teacher–Child Relationship: A Kindergarten–Childcare Services Comparison in Two Countries. Affiche présentée au Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Baltimore, États-Unis.
• Hanan, P., Bigras, N., Dessus, P., Bouchard, C., Lemay, L. et Lemire, J. (2019, mars). Cultural Differences and Latent Profiles from the Individualized Classroom Assessment Scoring System Observational Tool (inCLASS). Affiche présentée au Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Baltimore, États-Unis.

2017

• Duval, S., Bouchard, C., Lemay, L. et Desmeules, A. (2017, août-septembre). Association between teacher’s beliefs about make-believe play and quality of interactions observed in kindergarten. Affiche présentée au 27^e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
• Paquette, N., Tardif, G., Jacques, C.,  Coutu, s., Dubeau, D., Bérubé, A. et Lemay, L. (2017, mai). Synthèse des connaissances portant sur l’identification d’outils permettant la mesure populationnelle du développement des enfants de 2 ans : méthodologie et filtrations. Affiche présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal.
• Tardif, G., Bérubé, A., Jacques, C., Coutu, S., Dubeau, D., Lemay, L. et Cournoyer, M. (2017, juin). Issues associated with population-based evaluation of young children. Affiche présentée au Santé publique 2017/Public Health 2017, Halifax.

2015

• Bigras, N., Lehrer, J., Lemay, L., Lemire, J. et Fournier, R. (2015, mars). A longitudinal study of cognitive development in early childhood daycare : the role of quality and protection factors at 4-, 5- and 7-year-old. Affiche présentée au  Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
• Lehrer, J. et Lemay, L. (2015, mars). Using the CLASS to measure the quality of interactions in diverse cultural contexts : finding common ground without denying difference. Affiche présentée au Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
• Lemay, L., Bigras,  N. et Bouchard,  C.  (2015, mars). Respecting play, but not sustaining it? “Interactions Valuing Play” in Center-Based and Home-Based Childcares. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.

2013

• Bigras, N., Lemay, L., Lemire, J., Tremblay, M. et Blain-Brière, B. (2013, avril). Parental expectations of their children’s development: A validation study. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Seattle, États-Unis.

2011

• Bigras, N., Brunson, L., Lemay, L., Coutu, S., Tremblay, M. et  Lemire, J., (2011, avril). Behavior problems in early childhood daycare: The role of structural and process quality. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
• Lemay, L., Bigras, N., Tremblay, M. et Coutu, S. (2011, avril). Cooperative behaviors of 18 and 24 months old children in daycare: stability and interaction with daycare’s quality. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.
• Tremblay, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2011, avril). Verbal and non-verbal cognitive ability of 24 months old toddlers experiencing 3 types of childcare since their first year of life. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Montréal, Canada.

2010

• Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., Brunson, L., Lemay, L., Japel, C., Coutu, S., Charron, A. et Tremblay, M. (2010, janvier). A comparative study of structural and process quality in center-based and family-based child care services. Affiche présentée au 8^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
• Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, mars). Cognitive and motor development at 15, 18, 24 and 36 months for toddlers in child care services since their first year of life. Affiche présentée au 2010 Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland, États-Unis.
• Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M. et Lemay, L. (2010, janvier). Infant cognitive development at 18 months among children attending daycare since their first year of life: A comparative study. Affiche présentée au 8^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
• Lemay, L. et Bigras, N. (2010). « Adéquation enfant-environnement » et adaptation de l’enfant de 18 mois qui fréquente un service de garde éducatif. Communication présentée au 78^e Congrès de l’ACFAS, Montréal.
• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2010, janvier). Adaptative behaviors of infants experiencing different types of childcare since their first year of life. Affiche présentée au 8^th Hawaii International Conference on Education (HICE), Honolulu, États-Unis.
• Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2010, mars). Are externalizing behavior at 24 months modulated by daycayre attendance, adaptative behaviors and socioeconomic risk in infancy? Affiche présentée au 2010 Biennial Meeting of the International Conference on Infant Studies, Baltimore, Maryland, États-Unis.

2009

• Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2009, avril). Predictors of adaptation in children attending nonprofits childcare services since their first year of life. Affiche présentée au Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Denver, États-Unis.

COMMUNICATIONS

2024

• Bernard, E., Lemay, L. et Brault Foisy, L.-M. (2024, mai). Mieux comprendre la qualité des orientations pédagogiques en pouponnière : défis et portée d’une étude multi-cas [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
• Tardif, G., Paquette, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et April, J. (2024, 17 mai). Variables socio-émotionnelles des enseignantes et développement socio-émotionnel des enfants de maternelle : l’un n’irait-il pas sans l’autre? [communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec, Canada.

2023

• Lemay, L., Lemire, J., Lehrer, J., Bigras, N., Paquette, A. et Lespérance, A. (2023, 31 août).  ‘Similar, but different!’ – Cross-cultural analysis of the application of the CLASS Toddler in Quebec’s home-based childcares [Communication orale]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
• Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2023, 9 mai). Les enfants de 0-3 ans en contextes éducatifs et l’approche piklérienne sous la loupe [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
• Bouchard, C., Parent, A.-S., Leboeuf, M., Couttet, J., McKinnon-Côté, E., Lemay, L. et Bigras, N. (2023, 9 mai). Le CLASS pour dépeindre la qualité des interactions en éducation par la nature en petite enfance? Oui, mais… [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
• Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C. et Lemay, L. (2023, 9 mai). Structure factorielle de l’outil d’observation inCLASS : étude de validité en contexte québécois en centres de la petite enfance et à l’éducation préscolaire [Communication orale]. 90^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
• Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Catching your breath – Implementation and qualitative evaluation of a collective reflective coaching device. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
• Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 13-16 avril). Effect of a pandemic on well-being at work of ECEC managers from Quebec: Longitudinal study. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
• Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Lemay, L. et Bouchard, C. (2023, 13-16 avril). Inclass factorial validity: What it entails for research conducted in Quebec on child engagement. American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), Chicago.
• Fortin, G., Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2023, 5-8 janvier). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic [Communication orale]. 3e IAFOR International Conference on Arts & Humanities in Hawaii (IICAH).
• Lemay, L., Lemire, J. et Laverdière (2023, 18-19 avril). How to report back to sites when using CLASS Infant, Toddler and Pre-K while maintaining confidentiality? The example of Quebec’s QRIS [Communication orale]. Teachstone, InterACT CLASS Summit, Miami, États-Unis.

2022

• Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). REPRENDRE SON SOUFFLE : Une innovation sociale pour aider les gestionnaires de CPE à surfer sur la vague de la COVID-19 [Communication orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne.
• Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2022, mai). Bien-être au travail de gestionnaires de CPE du Québec, une étude longitudinale des effets de la pandémie de COVID-19 [Communication Orale]. 89e congrès de l’ACFAS, en ligne. 
• Lachapelle, J., Roy-Vallières, M., Bigras, N., Lemay, L. et Bouchard, C. (2022). L’engagement de l’enfant de 3 à 5 ans : comment le prédire et le soutenir en services éducatifs à l’enfance? [Communication orale]. 9e Colloque international en éducation, Montréal, Canada. 
• Lemay, L., Brault Foisy, L-M., Lemire, J., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022, 12-15 juillet). The influence of COVID-19 on educational quality in Quebec’s childcare centers [Communication orale]. 2022 OMEP World meeting, Athènes, Grèce.

2021

• Bouchard, C., Parent, A.-S., Hamel, C., Viau-Guay, A., Duval, S., Charron, A., Lemay, L. et Leblond, M.-H. (2021, 3-7 mai). Accompagner des enseignant(e)s à l’éducation préscolaire 5 ans en matière de soutien du langage oral et écrit en situation de jeu symbolique [Communication orale]. 88e congrès de l’ACFAS, virtuel.
• Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2021, septembre). Implementation and assessment of a reflexive support process effects on the well-being of early childhood education managers in the Covid-19 pandemic time [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
• Lemay, L., Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J., Paquette, A., Lespérance, A. et Lachapelle, J. (2021, septembre). Exploring quality of interactions in home-based childcares: assessment and conceptions [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.
• Pinel, J., Lemay, L. et Bigras, N. (2021, mai). Gender stereotypes and Quality of Interactions in Early Childhood Education [communication orale]. Conference, Symposium on Gender Education, International Forum on Teacher Education, virtuelle.
• Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, septembre). Could Piklerian approach support the quality of interactions in early childhood? [communication orale]. EECERA Online Festival 2021.

2017

• Bigras, N., Laurin, I., April, J., Gagné, A., Duval, S. et Lemay, L. (2017, 8-12 mai). La politique familiale au Québec:  entre politiques, programmes, recherches et marketing, les enfants sont-ils toujours au cœur de nos choix? Communication présentée au 85^e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
• Cantin, G., Lemire, J., Lemay, L., Hayotte, P. et Bouchard, C. (2017, mai). Évaluer la qualité des relations entre les parents et le personnel éducateur des milieux d’accueil de jeunes enfants. Communication présentée au 17^e colloque de l’AIFREF, Prague, République Tchèque.
• Lemay, L. (2017, mai). Évolution des contextes éducatifs de la petite enfance : portrait des 20 dernières années. Communication présentée au 85^e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
• Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J., Hayotte, P. et Bouchard, C. (2017, août). The reliability and validity of the Quality of educators’ observation and planning practices scale (QEOPPS). Communication présentée au 27^e European Early Childhood Research Association Conference, Bologne, Italie.
• Tardif, G., Bérubé, A., Dubeau, D., Coutu, S., Jacques, C. et Lemay, L. (2017, mai). Avis scientifique sur le choix d’outils d’une mesure populationnelle du développement des enfants québécois de 2 ans. Communication présentée au 85^e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

2016

• Naud, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2016, mai). Recension des écrits sur les pratiques éducatives les plus efficaces en milieux défavorisés pour soutenir le développement et l’apprentissage des enfants. Communication présentée au 84^e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada. Visionner la captation vidéo.

2015

• Bigras, N. et Lemay, L. (2015, septembre). Play in Quebec’s childcare services: stated curriculum and enacted practices. Communincation présentée à la 25^th European Early Childhood Research Association Conference, Barcelone, Espagne.
• Bigras, N., Lemire, J., Lemay, L. et Lehrer, J. (2015, septembre). Early childhood education: A longitudinal study of child development from ages 4 to 7. Communication présentée à la 25^th European Early Childhood Research Association Conference, Barcelone, Espagne.
• Bigras, N., Quiroz, R., Lemay, L. et Lemire, J. (2015, septembre). The Educational Quality Observation Scale: A validation study. Communication présentée au 25^th European Early Childhood Research Association meeting, Barcelone, Espagne.
• Lehrer, J. et Lemay, L. (2015). Implications of using the CLASS to measure the quality of interactions in diverse cultural contexts: finding a common ground without concealing differences. Communication présentée au Society for Research on Child Development Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2015, mars). Respecting play, but not sustaining it? « Interactions Valuing Play » in Center-Based and Home-Based Childcares. Communication présentée au SRCD Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
• Lemay, L., Gagné, A., Bigras, N. et Charron, A. (2015, septembre). The role of parental stress, parental educative practices, family literacy practices and language abilities in reading comprehension. Communication présentée au 25^th European Early Childhood Research Association meeting, Barcelone, Espagne.

2014

• Bigras, N., Lehrer, J. et Lemay, L. (2014, mai). Perceptions des parents de la qualité des services de garde, bilan et enjeux pour les familles et les enfants. Communication présentée au 82^e Congrès de l’ACFAS, Université Concordia, Montréal.
• Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2014, septembre). Interactions supporting children’s play in childcare and their relationship to children’s development and childcare characteristics. Communication présentée à la 24^th European Early Childhood Research Association Conference, Crète, Grèce.
• Bigras, N., Lemay, L., Foomani, G. et Lemire, J. (2014, janvier). Pilot study of the effects of the « learn differently » program targeting families and their children being monitored for parental negligence. Communication présentée à la 12^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
• Brunson, L., Fournier, R., Coutu, S., Bigras, N., Cantin, G., Cadoret, G., Gagné, M.-H. et Lemay, L. (2014, mai). Une étude exploratoire des conceptions des informateurs-clés du réseau des services de garde concernant la mission préventive des services de garde éducatifs. Communication présentée au 82^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
• Cadoret, G., Lemay, L. et Simard, F. (2014, mai). Symposium. Santé et Petite Enfance: comment soutenir les saines habitudes de vie en contexte éducatif? Communication présentée au 82^e Congrès de l’ACFAS, Université Concordia, Montréal.
• Lemay, L. (2014, avril). Difficultés comportementales en contexte éducatif de la petite enfance: définitions et pistes pour la prévention et l’intervention. Communication présentée au Colloque biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, Québec.
• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2014, janvier). Empirical support to ecological propositions of the mechanisms of child care influence on children’s externalizing and internalizing behaviors. Communication présentée à la 12^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
• Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Lehrer, J. (2014, septembre). Mediation or moderation? Mechanisms through which quantity, type and quality of childcare influence children’s externalizing and internalizing behaviours. Communication présentée à la 25^th European Early Childhood Research Association Conference, Crète, Grèce.

2013

• Bigras, N. et Lemay, L. (mai, 2013). Services de garde et développement moteur. Communication présentée au 15^e congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale, Patras, Grèce.
• Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et l’équipe qualité éducative des services de garde et petite enfance. (2013, mai). La qualité de la valorisation du jeu auprès d’enfants de 4 ans en service de garde : ses effets et ses prédicteurs. Communication présentée au 81^e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.
• Bigras, N., Lemay, L., Lemire, J., Tremblay, M. et Blain-Brière, B. (2013, avril). Parental expectations of their children’s development : a validation study. Communication présentée au 2013 SRCD Biennal Meeting, Seattle.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, août). Computer use and television viewing: Links between cognitive development, SES background, and childcare attendance for four-year-old children. Communication présentée à la European Early Childhood Education Research Association 23^e conference, Tallin, Estonie.
• Lehrer, J., Bigras, N. et Lemay, L. (2013, mai). Childcare quality, parent perceptions and educator employment satisfaction. Communication présentée au 15^e congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale, Patras, Grèce.
• Lemire, J., Lemay, L. et Bigras, N. (2013, mai). Symposium. Petite enfance, services de garde éducatif et development des enfants. État des connaissances. Communication présentée au congrès international de l’AIFREF, Patras, Grèce.
• Lemay, L. et Coutu, S. (2013, mai). Les difficultés comportementales des enfants de 0-5 ans en service de garde: Synthèse des connaissances pour la prévention et l’intervention. Communication présentée au 15^e congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale, Patras, Grèce.
• Tardif, G. et Lemay, L. (2013, mai). Comment promouvoir l’attachement sécurisant des enfants en service de garde: un portrait des facteurs influant. Communication présentée au 15^e congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale, Patras, Grèce.

2012

• Bigras, N. et Lemay, L. (2012, juillet). Current knowledge about daycare attendance and children’s development: Review and implications for the future. Communication présentée au International Innovation in ECE. A Canadian Forum on Early Childhood Framework, Victoria, Canada.
• Bigras, N. et Lemay, L. (2012, mai). Utilisation du modèle écosystémique de la qualité des services de garde éducatifs pour soutenir le développement des enfants qui les fréquentent. Communication présentée au 80^e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
• Bigras, N., Lemay, L. et Brunson, L. (2012, juin). Parental stress and daycare attendance: Does daycare quality and parental satisfaction with daycare moderate the relation between family income and stress level among parents of four years old children? Communication présentée à la International Conference on New Horizons in Education, Prague, République tchèque.
• Bigras, N., Lemay, L., Cadoret, G. et Jacques, M. (2012, janvier). Daycare attendance in early childhood and children’s motor development. Communication présentée à la 10^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
• Lemay, L. (2012, novembre). Et si les difficultés de comportement étaient abordées sous l’angle du développement? Communication présentée au Colloque du Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, Québec.
• Lemay, L. et Bigras, N. (2012). Symposium. Current knowledge about daycare attendance and children’s development: review and implications for the future. Communication présentée à la 10^th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
• Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2012, juin). Educational daycare from infancy and externalizing and internalizing behaviors in early childhood: differential effect by children’s vulnerability and childcare type. Communication présentée à la International Conference on New Horizons in Education, Prague, République tchèque.
• Lemay, L. et Coutu, S. (2012, janvier). Behavioral difficulties among 0-5 years old children in daycare: definition, prevention and intervention. Communication présentée à la 10^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
• Tardif, G. et Lemay, L. (2012, janvier). How to promote secure attachment of children in non maternal daycare: an overview of contributing factors. Communication présentée à la 10^th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.

2011

• Lemay, L., Bigras, N., Tremblay, M. et Coutu, S. (2011). Cooperative Behaviors of 18 and 24 Months old Children in Daycare : Stability and Interaction with Daycare’s Quality. Dans 2011 SRCD biennial meeting, Montréal, 31 mars-2 avril.
• Tremblay, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2011). Verbal and Non-Verbal Cognitive Ability of 24 Months Old Toddlers Experiencing 3 Types of Childcare Since Their First Year of Life. Dans 2011 SRCD Biennial Meeting, Montréal, 31 mars-2 avril.

2010

• Bigras, N., Brunson, L., Lemay, L. et Tremblay, M. (2010). Infant cognitive development at 18 months among children attending daycare since their first year of life : a comparative study. Dans 8th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, janvier 2010.
• Bigras, N., Bouchard, C., Cantin, G., et al. (2010). Process Quality in Center-based and Family-based Childcare Services in Quebec (Canada): A Longitudinal and Comparative Study. Dans 8th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, janvier 2010.
• Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Coutu, S. (2010, novembre). L’influence des problèmes de sommeil dans la prédiction des comportements internalisés et externalisés d’enfants de 2 ans fréquentant des services de garde. Communication présentée au 13^e congrès international de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale, Florence, Italie.
• Lemire, J., Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M. et Brunson, L. (2010, novembre). Services de garde éducatifs et développement des enfants de trois ans: rôles de la famille et de la qualité des services. Communication présentée au 13^e congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale, Florence, Italie.
• Tremblay, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2010). Contribution of Maternal and Paternal Expectations About Infant Development to Cognitive Development of 18 Months Old Infants. Dans 8th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, janvier 2010.

2009

• Bigras, N., Brunson, L., Tremblay, M., Lemay, L. et Japel, C. (2009, octobre). Étude comparative du développement cognitif des enfants fréquentant des services de garde éducatifs depuis leur première année de vie. Communication présentée au 11^e Symposium québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières, Canada.
• Lemay, L., Bigras, N., Bouchard, C. et Tremblay, M. (2009). Predictors of adaptation in children attending nonprofits childcare services since their first year of life. Dans 2009 SRCD Biennial Meeting, Denver, avril 2009.
• Tremblay, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2009, avril). Contribution of Maternal and Paternal Expectations About Infant Development to Cognitive Development of 18 Months Old Infants. Communication au SRCD Biennial Meeting, Denver, États-Unis.

2008

• Bigras, N., Lemay, L. et Tremblay, M. (2008). Cognitive and Motor Development at 15 and 18 months for Infant in Child Care Services since their first year of life. Dans XVIth Biennial International Conference on Infant Studies, Vancouver, mars 2008.
• Lemay, L., Bigras, N. et Tremblay, M. (2008). Behaviors at 15 and 18 months for Infant who experience Child Care Services since their first year of life. Dans XVIth Biennial International Conference on Infant Studies, Vancouver, mars 2008.
• Lemay, L., Bigras, N. et Tremblay, M. (2008). Engagement towards Task and Emotional Regulation in Infants of 15 and 18 Months in Childcare Services since their First Year of Life. Dans 20th Biennial ISSBD Meeting, Würzburg, juillet 2008.
• Lemay, L., Bigras, N. et Tremblay, M. (2008). L’engagement à la tâche et la régulation émotionnelle aux âges de 15 et 18 mois chez les enfants qui fréquentent un service de garde depuis leur première année de vie. Dans 76e congrès de l’ACFAS, Québec, mai 2008.
• Lemay, L. (2008). L’expérience de garde au cours de la première année de vie de l’enfant affecte-t-elle ses comportements à 15 et 18 mois? Dans Concours de vulgarisation scientifique de la faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, Montréal, janvier 2008.
• Tremblay, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2008). Cognitive Development of 15 and 18 Months old Infants Experiencing Child Care Services since their First Year of Life: The Mediating Effect of Parental Knowledge about Infant Development. Dans 20th Biennial ISSBD Meeting, Würzburg, juillet 2008.
• Tremblay, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2008). Initiation à la lecture dès la première année de vie et développement cognitif à 18 mois. Dans 30e congrès annuel de la SQRP, Trois-Rivières, mars 2008.
• Tremblay, M., Bigras, N. et Lemay, L. (2008). Les connaissances du père et de la mère au sujet du développement de l’enfant : lesquelles influencent davantage le développement cognitif de l’enfant? Dans 76e congrès de l’ACFAS, Québec, mai 2008.

2007

• Bigras, N., Lemay, L., Tremblay, M., Pomerleau, A. et Japel, C. (2007, novembre). Le projet JEMVIE, une étude comparative d’enfants issus de deux populations de centre de la petite enfance (CPE en installation en milieu familial) et d’une population témoin: développement cognitif et moteur à 15 et 18 mois. Communication présentée au 9^e Symposium québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières, Canada.

Dans les médias

• Un article de Rima Elkouri paru dans La Presse le 16 novembre 2024 abordait l’importance de la qualité éducative pour les tout-petits du Québec! La directrice scientifique de l’Équipe, Lise Lemay y était citée ainsi que Mariève Gaudet-Péloquin, membre de l’équipe de coordination de l’Équipe et une des instigatrices du mouvement Valorisons ma profession.  Si la petite enfance était une priorité. 
• Rima Elkouri publie un second article dans La Presse sur le sujet le 21 novembre 2024 et y cite à nouveau Lise Lemay. Petite enfance, gros problèmes. 

   

Prix et distinctions

• Bourse Denise Véronneau, Fondation de l’UQAM (2006-2007).
• Bourse de maîtrise du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada, CRSH (2007-2008).
• Prix Denise Véronneau pour une mémoire en éducation, Fondation de l’UQAM (2009).
• 1er prix du concours de vulgarisation scientifique de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (2008).
• Bourse à la mobilité (hors Québec) pour l’intégration à la communauté scientifique de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (2008).
• Prix concours de vulgarisation scientifique de l’équipe Qualité éducative des services de garde et petite enfance (2009).
• Bourse de doctorat Armand Bombardier du Programme de bourses d’études supérieures du Canada, CRSH (2008-2011).
• Bourse de publication de l’équipe Qualité éducative des services de garde et petite enfance (2012).
• Bourse d’excellence, Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (2012-2013).
• Prix de fin d’études (doctorat) de l’équipe Qualité éducative des services de garde et petite enfance (2013).