ACFAS 2022
Le congrès de l’ACFAS s’est tenu du 9 au 13 mai 2022. Les membres de l’Équipe y ont réalisé plusieurs présentations. En outre, 3 colloques étaient organisés par des chercheuses de l’Équipe.
9 mai
Colloque 543 – Soutenir le langage oral et l’émergence de l’écrit à l’éducation préscolaire.
Responsables : Annie Charron et Julie Lachapelle*
Étudiantes et chercheur.es ont partagé les résultats de leurs travaux de recherche. Une journée stimulante pour varier les stratégies de soutien aux enfants, d’aménagement et d’accompagnement du personnel enseignant.
12 mai
Colloque 103 – Le développement du langage des enfants tout-venant et ceux en contexte d’adversité : Retombées du projet ELLAN de 3 à 5 ans.
Responsables: Audette Sylvestre et Mélissa Di Sante**
Près de 120 personnes étaient présentes pour prendre connaissance des résultats et retombés du projet ELLAN (Étude longitudinale sur le langage et la négligence). Ce dernier fut réalisé dans le but de mieux comprendre le développement langagier des enfants tout-venant et ceux confrontés à des conditions adverses. Le projet visait spécifiquement à dresser les trajectoires développementales du langage et à étudier les facteurs personnels, familiaux et sociaux associés au développement du langage d’enfants en situation de négligence entre l’âge de 3 et 5 ans.
Au terme de ce colloque, un des messages clés est « que le développement du langage n’est pas seulement une responsabilité familiale mais bien une responsabilité collective parce que les ressources qui contribuent à la santé des enfants se distribuent dans plusieurs milieux, dans plusieurs domaines de la vie des enfants, pas seulement dans leur famille … » (Mélissa Di Sante)
Visitez la page du colloque pour consulter les résumés, les documents de présentations et les captations de l’événement.
Visiter le site du projet ELLAN.
13 mai
Colloque 511 – Effets de la pandémie de COVID-19 dans les services de garde éducatifs à l’enfance : bien-être au travail, pénurie de main-d’œuvre et identité professionnelle dans le cadre du 89e congrès de l’ACFAS.
Responsables : Nathalie Bigras, Isabelle Laurin, Lise Lemay, Joanne Lehrer et Nancy Proulx*
Au terme de cette journée riche en réflexions, notre directrice scientifique concluait ainsi:
« il faut travailler ensemble pour unir nos forces, vraiment arrêter le travail en silo, que toutes les associations, les regroupements, les syndicats, les chercheurs, tout le monde s’unissent pour essayer de contourner, c’est un défi incommensurable qu’on a à rencontrer dans les prochaines années, on n’a pas le choix de travailler ensemble. Il faut trouver un moyen de travailler ensemble dans l’harmonie aussi, sortir de la compétition, puis entrer dans la collaboration, dans des processus collaboratifs. Si on s’inspire des approches du CARE, puis qu’on essaie un peu de se dire qu’on est toutes des femmes puissantes puis qu’on est capables de travailler ensemble, je pense que ça va nous aider. Mais moi je vois vraiment qu’il faut qu’il naisse quelque chose qui regroupe tout le monde de manière très large, puisque les idées sont grandes, il y a plein de monde qui ont des idées, des stratégies mais, il faut pouvoir les partager puis, peut-être qu’un lieu commun pourrait aider à les mettre en application »
Visitez la page du colloque pour consulter les résumés, les documents de présentations et les captations de l’événement.
Durant ce colloque 5 étudiantes au doctorat ont présenté leur projet doctoral sous forme de capsule vidéo dans le cadre du concours annuel d’affiche tenu par l’équipe au moment du congrès de l’ACFAS.
Nancy Proulx a reçu au terme de ce concours une bourse de 1000$ pour l’excellence de sa présentation par affiche pour son projet de recherche doctoral.
Vote du public
Ces capsules ont aussi été diffusées durant la semaine des services éducatifs en CPE et en milieu familial régis, nous sommes fières de dévoiler le nom de la récipiendaire du prix du public, soit l’étudiante de l’Équipe qui a obtenu le plus grand nombre de votes pour son affiche sur notre page Facebook. Félicitation à Maude Roy-Vallières* qui remporte ce prix du public d’une valeur de 200$.
« La Chaire de recherche sur l’éducation en plein air a tenu un premier colloque en mode hybride dans le cadre du 89e congrès de l’Acfas. Au total, ce sont plus de 130 personnes praticiennes, étudiantes, formatrices et chercheuses de tous horizons qui ont participé à l’événement. Ces chercheurs ont présenté les résultats de recherche d’une vaste étude qui visait à faire le portrait des pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec. Puis, douze personnes étudiantes de plusieurs universités ont présenté leur projet de maîtrise ou de doctorat lors d’une séance de présentations par affiche. Nous remercions vivement toutes les personnes présentes pour leur participation exceptionnelle! » (Nouvelle de l’Université de Sherbrooke)
Résumé
Pour les jeunes enfants, l’éducation préscolaire en plein air offre un contexte qui favorise l’apprentissage actif, leur permet de s’engager en explorant, expérimentant, etc., de vivre différentes expériences issues du monde réel et naturel, ainsi que de connaitre leurs propres capacités et les développer (Huggins et Wickett, 2017). D’autres ont également démontré que ce contexte constituerait un facteur de protection contre l’obésité infantile et qu’elle contribuerait au bien-être psychologique des jeunes enfants, au développement de leur confiance en soi et de leurs habiletés sociales (Knight, 2013). Cette communication vise à présenter les résultats d’une analyse d’entretiens menés auprès de 20 personnes enseignantes à l’éducation préscolaire dans le cadre du projet de recherche Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec (Ayotte-Beaudet et Berrigan, 2022). Lors de ces entretiens, des personnes enseignantes ont notamment été invitées à rapporter comment le contexte extérieur permet de soutenir le développement global de l’enfant. L’analyse de ces entretiens démontre que, selon les personnes participantes, le contexte extérieur permet de soutenir le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire, un objectif principal du Programme-cycle à l’éducation préscolaire du ministère de l’Éducation (2021). En effet, la majorité des par affirme que les pratiques enseignantes à l’extérieur répondent aux besoins développementaux des enfants.
Emilie Mckinnon-Côté* et Caroline Bouchard contribuent au rapport suivant :
Ayotte-Beaudet, J.-P., Vinuesa, V., Turcotte, S. et Berrigan, F. (2022). Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19. Université de Sherbrooke, Sherbrooke.
D’autres communications au sujet de la petite enfance sont également disponibles sur le site de l’ACFAS
La transformation des espaces de travail des enseignantes au primaire et des éducatrices à la petite enfance à la suite des mesures d’austérité déployées au Québec.
Martine Lauzier
Capsule vidéo : communication libre
Le rôle du soutien paternel à l’autonomie dans l’émergence des fonctions exécutives à la petite enfance.
Emma Laflamme et Célia Matte-Gagné
Sessions par affiches