Mon parcours en recherche prend d’abord racine dans une formation au Baccalauréat en psychologie complétée à l’Université de Montréal. Les cours que j’ai suivis dans le cadre de ce baccalauréat ont suscité chez moi un intérêt marqué pour les différents aspects du développement humain et de l’apprentissage, particulièrement chez le jeune enfant.
Ayant le désir d’apprendre et de contribuer plus concrètement au développement de l’enfant, c’est donc naturellement que j’ai souhaité préciser mon orientation en me dirigeant vers le domaine de l’éducation. J’ai ainsi réalisé un Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire à l’UQAM. Durant ce baccalauréat, j’ai eu l’occasion de constater la complémentarité de ma formation en psychologie et de celle en éducation, la psychologie apportant un éclairage fondamental quant à la compréhension des processus d’apprentissage et d’enseignement.
Dans le cadre de ma formation en éducation, j’ai développé un intérêt concernant plus spécifiquement le rôle des fonctions exécutives dans le développement et l’apprentissage, notamment en sciences. Cela m’a poussée à compléter une maîtrise en éducation à l’UQAM en menant un projet de recherche visant à mieux comprendre le rôle de l’inhibition cognitive dans l’apprentissage des sciences. Pour ce projet, j’ai eu à m’approprier un domaine de recherche émergent, celui de la neuroéducation, ainsi que des instruments méthodologiques propres aux champs des neurosciences et de la didactique expérimentale. Ces instruments représentent à mes yeux des outils complémentaires permettant d’obtenir de l’information supplémentaire sur les processus développementaux et d’apprentissage. La maîtrise de ces nouveaux outils m’a par la suite permis d’envisager une recherche doctorale avec des instruments méthodologiques similaires, mais orientée vers mes intérêts premiers de recherche : les processus d’apprentissage fondamentaux chez le jeune enfant et l’intervention éducative au préscolaire.
Étant maintenant professeure au département de didactique de l’UQAM, je continue de m’intéresser aux mécanismes cérébraux liés au développement, à l’apprentissage et à l’enseignement, principalement en petite enfance. Mon programme de recherche s’inscrit dans une vision selon laquelle les processus physiologiques et cognitifs sous-tendent les processus apparents du développement global et de l’apprentissage chez le jeune enfant. L’observation et l’étude de ces processus peuvent ainsi apporter un éclairage supplémentaire à notre compréhension du développement et de l’apprentissage ainsi qu’au choix des interventions pédagogiques et du soutien à mettre en place auprès de l’enfant.
Dans le contexte des milieux éducatifs en petite enfance et au préscolaire, il m’apparaît pertinent de se pencher sur différents éléments pouvant faciliter le développement ce des processus cognitifs et cérébraux : pratiques éducatives susceptibles de favoriser le développement global de l’enfant, interventions pour soutenir et préparer aux premiers apprentissages, planification des activités, rôle de la rétroaction, etc. À mon sens, ces éléments et leur impact respectif sur le développement cognitif et cérébral sont particulièrement intéressants, car ils sont susceptibles d’influencer significativement la qualité des services éducatifs de la petite enfance.
Octobre 2020
DOMAINES D’EXPERTISES
- Développement cognitif
- Didactique
- Neuroéducation
- Neurosciences
- Petite enfance
- Qualité des contextes éducatifs
CHEMINEMENT ACADÉMIQUE
Doctorat en éducation, Université du Québec à Montréal (2020)
Maîtrise en éducation (concentration didactique), Université du Québec à Montréal (2011-2013)
Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, Université du Québec à Montréal (2007-2011)
Baccalauréat en psychologie, Université de Montréal (2004-2007)
AFFILIATIONS
- Codirectrice du Laboratoire de recherche en Neuroéducation (LRN), UQAM
- Membre régulière de l’Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique (EREST), UQAM
- Membre junior du Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP), UQAM
- Membre associée du Centre NeuroQAM, UQAM
COURS
- SÉMINAIRE D’INTÉGRATION ET PROJET PROFESSIONNEL (2015)
- DIDACTIQUE DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE 2 (2015)
- L’APPRENTISSAGE AU POSTSECONDAIRE (2015)
- APPLICATION DES TIC EN ENSEIGNEMENT (2016, 2018)
- INTRODUCTION A LA NEUROÉDUCATION (2016, 2017, 2019)
- DIDACTIQUE, INHIBITION ET RECYCLAGE NEURONAL (2017)
- UTILISATION DES TIC EN SOUTIEN PEDAGOGIQUE DANS LES CPE (2017)
- NEUROEDUCATION ET SITUATIONS D’APPRENTISSAGE EN DIDACTIQUE (2017, 2018)
- NEUROÉDUCATION ET DIDACTIQUE GÉNÉRALE (2017)
- OBSERVATION ET INTERVENTIONS ÉDUCATIVES MILIEUX DE GARDE (2018, 2019, 2020)
- SÉMININAIRE THÉMATIQUE SUR LA RECHERCHE EN ÉDUCATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOLOGIQUE (2019)
- PLANIFICATION D’ACTIVITÉS EN SERVICE DE GARDE (2019)
ARTICLES SCIENTIFIQUES
2024
- Ahr, E., Potvin, P., Charland, P., Chastenay, P., Brault Foisy, L.-M., Bruyère, M.-H., Boissard, B. et Cyr, G., (2023). The Paper Towels Challenge: an Open-ended Scientific Inquiry Activity to Promote Science Understanding, Scientific Skills and 21st Century Skills. Science Activities, 60(4), 147-156.
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2024). What insights can response time provide for education research? International Journal of Research and Method in Education, prépublication.
- Lemay, L., Georges Hayotte, P., Lemire, J., Bouchard, C., Brault Foisy, L.-M., Bigras, N. et Cantin, G. (2024). Validation of the French version of the classroom assessment scoring system infant and toddler in Quebec. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(1), 247-261.
2023
- Boudhana, I.*, Charland, P*., Brault Foisy, L.-M.*, Lapierre, H.G., Léger, P.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Masson, S. et Riopel, M. (2023). Effects of Contextualized Physics Problems Among Men and Women: A Psychophysiological Approach. Trends in Neuroscience and Education, 30, article 100199. *equal contribution
- Duval, S., Montminy, N., Brault Foisy, L.-M., Arapi, E. et Vézina, S.-A. (2023). Examining the relation between adult scaffolding of make-believe play and children’s executive functions: an observational study conducted in a natural educational setting. Early Child Development and Care, 193(8), 1022-1040.
2021
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Larose, M. et Masson, S. (2021). An fMRI Study of Scientists with a PhD in Physics Confronted with Naïve Ideas in Science. NPJ Science of Learning, 6(1), 1-12.
- Brault Foisy, L.-M.*, Ahr, E.*, Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O. Masson, S. et Borst, G. (2021). Inhibitory Control and the Understanding of Buoyancy from Childhood to Adulthood. Journal of Experimental Child Psychology, 208, article 105155. *equal contribution.
- Skelling-Desmeules, Y.*, Brault Foisy, L.-M.*, Potvin, P., Lapierre, H.G., Ahr, E., Léger, P.-M., Masson, S. et Charland, P. (2021). Persistence of the “Moving Things Are Alive” Heuristic into Adulthood: Evidence from EEG. CBE – Life Sciences Education, 20(3), ar45, 1-14. *equal contribution
2020
- Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Auclair, A., Riopel, M. et Masson, S. (2020). Guidelines for conducting a pre-post intervention study with preschool children using fMRI: The rationale behind the methodological choices of a research project on reading acquisition. Neuroéducation, 6(1), 24-36.
- Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G. et Masson, S. (2020). Understanding your brain to help you learn better. Frontiers for Young Minds, 8(54).
- Brault Foisy, L.-M. et Duval, S. (2020). Introduction: Early Childhood Education and Cognitive Neuroscience. Neuroéducation, 6(1), 2-3.
- Brault Foisy, L.-M.*, Matejko, A.*, Ansari, D. et Masson, S. (2020). Teachers as orchestrators of neural plasticity: Effects of teaching practices on the brain. Mind, Brain and Education, 14(4), 415-428. *equal contribution.
- Potvin, P., Nenciovici, L., Malenfant-Robichaud, G., Thibault, F., Sy, O., Mahhou, MA, Bernard, A., Allaire-Duquette, G., Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Brouillette, N., St-Aubin, A.-A., Charland, P., Masson, S., Riopel, M., Tsai, C.-C., Bélanger, M. et Chastenay, P. (2020). Models of conceptual change in science learning: establishing an exhaustive inventory based on support given by articles published in major journals. Studies in science education, 56(2), 157-211.
2018
- Blanchette-Sarrasin, J., Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Effects of Teaching the Concept of Neuroplasticity to Induce a Growth Mindset on Motivation, Achievement, and Brain Activity: A Meta-Analysis. Trends in Neuroscience and Education, 12, 22-31.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Neural correlates associated with novices correcting errors in electricity and mechanics. Mind, Brain and Education, 12(3), 120-139.
2017
- Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Houdé, O. et Borst, G. (2017). Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d? Journal of Experimental Child Psychology, 162, 259-267.
2015
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M. et Dion, J.-S. (2015). Résumé critique du livre : « Sousa, D. A. et Tomlinson, C. A. (2013). Comprendre le cerveau pour mieux différencier : Adapter l’enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences. Montréal, QC : Chenelière Éducation. Neuroéducation, 3(1), 20-27.
- Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Borst, G. et Houdé, O. (2015). Blocking our brain: How we Can avoid repetitive mistakes! Frontiers for Young Minds, 3(17).
- Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P. et Riopel, M. (2015). Is inhibition involved in overcoming a common physics misconception in mechanics? Trends in Neuroscience and Education, 4(1-2), 26-36.
- Brault Foisy, L.-M., Myre-Bisaillon, J., Riopel, M. et Masson, S. (2015). Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignements: le cas de l’identification des mots écrits. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 134, 31-38.
2014
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., & Dion, J.-S. (2014). Résumé critique du livre : « Sousa, D. A. et Tomlinson, C. A. (2013). Comprendre le cerveau pour mieux différencier : Adapter l’enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences. Montréal, QC : Chenelière Éducation ». Neuroéducation, 3(1), 20-27.
- Masson, S., Potvin, P., Riopel, M. et Brault-Foisy, L.-M. (2014). Differences in Brain Activation Between Novices and Experts in Science During a Task Involving a Common Misconception in Electricity. Mind, Brain, and Education, 8(1), 44-55.
- Masson, S. et Brault Foisy, L.-M. (2014). Fundamental concepts bridging education and the brain. McGill Journal of Education, 49(2), 501-512.
2012
- Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., Brault Foisy, L.-M. et Lafortune, S. (2012). Using fMRI to study conceptual change: Why and How? International Journal of Environmental & Science Education, 7(1), 19-35.
2013
ARTICLES PROFESSIONNELS OU DE MAGAZINES
2024
- Bélanger, É., McMullin, S. et Brault Foisy, L.-M. (2024). Comment le cerveau apprend-il et comment en parler avec ses élèves? Vivre le primaire, 37(2), 75-77.
- Brault Foisy, L.-M. (2024). Cerveau, développement cognitif et apprentissage à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(1), 98-102).
2023
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., McMulllin, S. et Masson, S. (2023). Les fonctions exécutives dans le Programme-cycle de l’éducation préscolaire. Comment s’y retrouver à la lumière des connaissances issues de la recherche? Revue Préscolaire, 61(4), 11-15.
-
Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A.et Brault Foisy, L.-M. (2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 2, 7-13.
- Blanchette Sarrasin, J., McMulllin, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2023). Enseigner aux élèves la façon dont leur cerveau apprend pour favoriser la motivation et la réussite : une vidéo d’animation ludique inspirée de la recherche. Vivre le primaire, 36(1), 82-85.
2022
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). La rétroaction : un super pouvoir pour les enseignantes! Revue préscolaire, 60(3), 17-20.
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). Démystifier le rôle du contrôle inhibiteur pour mieux accompagner ses élèves. Vivre le primaire, 35(2), 59-63.
- Brault Foisy, L.-M. et Bigras, N. (2022). Revisiter les pédagogies de la petite enfance à la lumière des connaissances sur le fonctionnement du cerveau. Revue Le Furet, 105, 36-37.
- Tchekemian Lanaspa, I., McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Ross, M. (2022). La mémoire de travail : une alliée pour apprendre au primaire! Vive le primaire, 35(4), 69-71.
2018
- Allaire-Duquette, G., Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Cyr, G. et Thibault, F. (2018). Quand des neuromythes encouragent le sexisme. Spectre, 47(3), 11-14.
- Brault Foisy, L.-M. et Blanchette-Sarrasin, J. (2018). Apprendre à résister : l’inhibition au service du développement de l’enfant d’âge préscolaire. Revue préscolaire, 56(2), 26-28.
2016
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016). Découvrir son cerveau pour mieux apprendre à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 54(2), 24-26.
- Brault Foisy, L.-M., Dehaene, S. et Masson, S. (2016). Quand le cerveau se « recycle » pour apprendre à lire et à compter. Vivre le primaire, 29(3), 35-37.
Notes: Numéro thématique « Quand le cerveau entre à l’école »
2015
- Brault Foisy, L.-M. (2015). Comment le cerveau apprend à lire. Quelles implications pour l’école et les enseignants? Éducation Canada, 55(3), 41-42.
Notes: Numéro thématique « Que nous apprend la neuroscience? »
2013
- Lafortune, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2013). Méfiez-vous des neuromythes! Vivre le primaire, 26(2), 56-58.
2012
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2012). Faut-il apprendre à inhiber ses préconceptions pour apprendre la physique mécanique? Spectre, 42(1), 18-21.
- Brault Foisy, L.-M., Lafortune, S. et Masson, S. (2012). La neurodidactique des sciences au service des enseignants! Spectre, 42(1), 10.
Notes: (mot des coordonnateurs du dossier thématique sur la neurodidactique des sciences) - Masson, S. et Brault Foisy, L.M. (2012). Les conceptions erronées des élèves en électricité ne disparaissent peut-être jamais de leur cerveau. Spectre, 42(1), 15-17.
2011
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2011). Apprendre les sciences, c’est apprendre à inhiber ses conceptions antérieures? Spectre, 40(2), 30-33.
2010
- Brault Foisy, L.-M., Cyr, G. et Masson, S. (2010). Comment le cerveau réagit-il à un conflit cognitif. Spectre, 39(2), 22-24.
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2009). La neuroéducation : mieux comprendre le cerveau pour mieux enseigner. Vivre le primaire, 22(4), 1-6.
Notes: (complément direct)
BLOGUES
- Bedu, M. et Brault Foisy, L.-M. (2023). Le contrôle inhibiteur: un processus cognitif important pour apprendre. Blogue Parlons apprentissage, Éditions Passe-Temps.
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Larose, M. et Masson, S. (2021). What happens to naïve ideas in an experts’ mind? Behind the paper. Community blog of NPJ Science of Learning. 17 juin 2021.
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016). Le fonctionnement du cerveau peut-il éclairer nos interventions pédagogiques en lecture? Blogue Parlons apprentissage, Éditions Passe-Temps.
CHAPITRES DE LIVRE OU OUVRAGES COLLECTIF
2022
- Brault Foisy, L.-M., St-Jean, C. et Dery, C. (2022). Développer la pensée de l’enfant dans différents contextes. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 132-160). Éditions CEC.
- Masson, S. et Brault Foisy, L.-M. (2022). La neuroéducation. Dans C. Raby et S. Viola (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage (3e éd., p. 65-76). Éditions CEC.
2021
- Bigras, N. et Brault-Foisy, L-M. (2021). Les études longitudinales en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 153-180). Presses de l’université du Québec.
- Plante, I., Fréchette-Simard, C., Brault Foisy, L.-M. et Charron, A. (2021). Études expérimentales et quasi expérimentales. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 23-50). Presses de l’Université du Québec.
2020
- Brault Foisy, L.-M. et Duval, S.(2020). Direction du numéro thématique. Early Childhood Education and Cognitive Neuroscience. Neuroéducation, 6(1).
2017
- Brault Foisy, L.-M., Riopel, M. et Mevel, K. (2017). L’utilisation de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle : les prétraitements et l’analyse des données. Dans S. Masson et G. Borst (dir.). Méthodes de recherche en neuroéducation (p. 61-132). Québec : Presses de l’Université du Québec.
RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES
- Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2024). Avis technique sur les modules de formation des formateurs des personnels des écoles préscolaires et de la petite enfance – MENFP Haïti – 2elivrable, Bureau international d’éducation de l’UNESCO, 45 pages.
- Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2024). Avis technique sur les modules de formation des formateurs des personnels des écoles préscolaires et de la petite enfance – MENFP Haïti – 1erlivrable, Bureau international d’éducation de l’UNESCO, 7 pages.
- Charland, P., Deslandes Martineau, M., Arvisais, O., Bluteau, J., Cyr, S., Gauvin, I., Bélanger, I., Brault Foisy, L.-M., G.-Héon, A., Garneau, A.-A. et Benoit, J. (2023). Rapport d’état sur le curriculum à Haïti. Bureau international d’éducation de l’UNESCO, 247 pages.
- Charland, P., Cyr, S., Gauvin, I., Wetu Weva, K., G.-Héon, A., Vinuesa, V., Arvisais, O. et Brault Foisy, L.-M. (2022). Étude sur la pertinence des curricula et des programmes d’enseignement face aux défis du développement endogène, la qualité de l’éducation et les effets transformateurs. Bureau international d’éducation de l’UNESCO, 102 pages.
- Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J., Duval, S., Lehrer, J., Brunson, L., Cadoret, G., Brault-Foisy, L.-M., Sylvestre, A., Laurin, I. et Robert-Mazaye, C. (2019, juin). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5 loi modifiant la loi sur l’instruction publique et d’autres dispositions à l’égard des services de l’éducation préscolaire destinés aux élèves de 4 ans déposé à la Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
- Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance et Paquette, A. (collab.). (2016). Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance. Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal.
THÈSE
Brault Foisy, L.-M. (2020). Effets de deux interventions sur le fonctionnement cérébral dans le contexte d’un apprentissage nécessitant du recyclage neuronal. Thèse de doctorat dirigée par Steve Masson et codirigée par Martin Riopel de l’UQAM. Mention d’excellence.
Vidéo de présentation du projet de thèse disponible.
MÉMOIRE
Brault Foisy, L.-M. (2013). Comparaison de l’activité cérébrale de novices et d’experts lors de la réalisation d’une tâche en physique mécanique impliquant une conception fréquente. (Mémoire de maîtrise). Montréal : Université du Québec à Montréal.
Notes: Mémoire de maîtrise dirigé par Steve Masson et codirigé par Patrice Potvin.
CONGRÈS SCIENTIFIQUES
2024
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P. et Ahr, E. (2024, 13-17 mai). Relation entre le contrôle inhibiteur et la complexité des concepts lors d’apprentissages scientifiques au primaire et au secondaire. Affiche présentée dans le cadre du 91e congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, Ottawa, Canada.
- Bernard, E., Lemay, L. et Brault Foisy, L.-M. (2024, mai). Mieux comprendre la qualité des orientations pédagogiques en pouponnière : défis et portée d’une étude multi-cas [Communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
- Duval, S., Montminy, N., Matte-Gagné, C. et Brault Foisy, L.-M. (2024, 14 mai). Créer un outil d’observation systématique des fonctions exécutives en contextes éducatifs de la petite enfance : regards sur les avantages et les enjeux d’une telle démarche. Communication présentée dans le cadre du 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
- Potvin, P., Ahr, E., Brindle, K., Théoret, M., Bélanger, M., Richard, V., Adıgüzel, O.C., Privé, P. et Brault Foisy, L.-M. (2024, 24-28 juin). Using certainty scales to test the effects of refutation texts in a pluralist perspective. Communication présentée dans le cadre du Special Interest Group (SIG) 03 « Conceptual Change » of the European Association for Research and Learning and Instruction (EARLI), Technical University of Munich, Allemagne.
2023
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., Ahr, E. et Thibault, F. (2023, 24 aout). Effects of familiarity and complexity on inhibitory control in science learning: preliminary results. Communication présentée dans le cadre du European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference, Thessaloniki, Greece.
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., Ahr, E. et Thibault, F. (2023, 20 aout). Effects of familiarity and complexity on inhibitory control in science learning: preliminary results. Communication présentée dans le cadre Junior Researchers Conference (JURE) of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Grèce. [Nomination for the “Best of JURE Poster Award”]
- Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G. et Potvin. P. (2023, 25 aout). Overcoming misconceptions in scientific domains requires inhibitory control: overview and next steps. Communication présentée dans le cadre du symposium » Executive functions in science and mathematics: from cognitive neuroscience to applied research » of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of Macedonia, Thessaloniki, Grèce.
- Brault Foisy, L.-M. et Duval, S. (2023, 9 mai). Synthèse des connaissances : quelles retombées pour la recherche et la pratique ? [Communication orale]. 90e congrès de l’ACFAS, Montréal.
- Brindle, K., Brault Foisy, L.-M., Bélanger, É., Masson, S. et Potvin, P. (2023, 20 aout). How Do Familiarity and Complexity Influence the Mobilization of Inhibitory Control in High School Science? Communication présentée dans le cadre du Junior Researchers Conference (JURE) of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Grèce.
- Duval, S., Brault Foisy, L.-M., Arapi, E. et Montminy, N. (2023, 1er septembre). A curvilinear relationship between kindergarten teachers’ scaffolding of make-believe play and children’s executive functions [Communication par affiche]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
2022
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022, 5 juillet). Apprentissages scientifiques au primaire : effet de la familiarité des conceptions intuitives et de la complexité des concepts scientifiques sur la mobilisation du contrôle inhibiteur. Communication présentée dans le cadre de la journée des doctorants, Rencontres Internationales du Réseau Recherche-Éducation-Formation (REF), Université de Namur, Belgique.
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P. et Allaire-Duquette, G. (2022, 21 juillet). What variables influence the mobilization of inhibition in the context of elementary science learning? Communication présentée dans le cadre du 2022 International Mind Brain and Education Society (IMBES), Montréal, Canada.
- Ouimet, É., Brault Foisy, L.-M. et Blanchette Sarrasin, J. (2022, 21 juillet). Measuring the mindset of 4-year-olds: design and validation of a tool adapted to early childhood. Communication présentée dans le cadre du 2022 International Mind Brain and Education Society (IMBES), Montréal, Canada.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 22 juillet). Converging Evidence for the implication of inhibitory control in learning physics and biology. Communication présentée dans le cadre du symposium » The role of inhibitory control in math and science education » of the International Mind Brain and Education Society (IMBES), Montréal, Canada.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 22 juillet). Does conceptual change rely on inhibitory control? Examples for various scientific subjects. Communication présentée dans le cadre du symposium » Neuro-cognitive mechanisms of conceptual change in science and mathematics learning » of the International Mind Brain and Education Society (IMBES), Montréal, Canada.
- Brault Foisy, L.-M., Skelling-Desmeules, Y., Potvin, P., Blanchette Sarrasin, J., Lapierre, H.G., Masson, S. et Charland, P. (2022, 10 juillet). Investigating the role of inhibitory control in science learning using EEG. Communication présentée dans le cadre du Federation of European Neuroscience Societies (FENS) Forum 2022, Paris Expo Porte de Versailles, France.
- Brault Foisy, L.-M., Masson, S. et Bélanger, É. (2022, 7 juillet). Le contrôle inhibiteur au service de l’apprentissage des sciences : revue de la littérature. Communication présentée dans le cadre du symposium intitulé « Les fonctions exécutives au service des apprentissages scolaires », Rencontres Internationales du Réseau Recherche Education Formation (REF), Université de Namur, Belgique.
- Brault Foisy, L.-M., Skelling-Desmeules, Y., Potvin, P., Blanchette Sarrasin, J., Lapierre, H.G., Masson, S. et Charland, P. (2022, 7 juin). Overcoming the “moving things are alive” misconception in biology requires inhibitory control: results from an EEG study. Oral presentation at the 20th Conference of the World Association for Educational Research (WAER), Online conference.
- Lemay, L., Brault Foisy, L-M., Lemire, J., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022, 12-15 juillet). The influence of COVID-19 on educational quality in Quebec’s childcare centers [Communication orale]. 2022 OMEP World meeting, Athènes, Grèce.
2021
- Skelling-Desmeules, Y., Brault Foisy, L.-M. et Charland, P. (2021, 18 aout). Learning Physics Through a Video Game: Impacts of Game Mechanics on Behaviors and Performance. Affiche présentée à la European Science Education Research Association Conference (ESERA-19), Université de Minho, Braga, Portugal.
2019
- Brault Foisy, L.-M., Skelling-Desmeules, Y., Ahr, E., Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Borst, G., Masson, S. et Charland, P. (2019, août). Conceptual change regarding living/nonliving things relies on inhibitory control: results from reaction times and EEG. Communication présentée dans le cadre du 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), University of Bologna, Bologna, Italy.
- Blanchette Sarrasin, J., Nenciovici, L. Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Riopel, M. et Masson, S. (2019, août). Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation and achievement: a meta-analysis. Communication présentée dans le cadre du 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), University of Bologna, Bologne, Italie.
- Allaire-Duquette, G., Babai, R., Brault Foisy, L.-M. et Stavy, R. (2019, août). A Task Specific Warning Intervention Improves Adults Performance In Overcoming Intuitive Interference. Communication présentée dans le cadre du 13th conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologne, Italie.
- Potvin, P., Masson, S., Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Malenfant-Robichaud, G., Riopel, M., Charland, P. et Nenciovici, L. (2019, juin). Développer des tâches cognitives pour mesurer la performance et l’apprentissage en sciences : valeur éducationnelle et propriétés psychométriques en tension. Présenté au colloque annuel du CSLP Concordia et du CEAP UQAMdans le cadre du 87e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Québec.
- Auclair, A., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2019, juin). L’amorçage négatif : outil pour mesurer l’apport du contrôle inhibiteur dans l’apprentissage. Présenté au colloque annuel du CSLP Concordia et du CEAP UQAMdans le cadre du 87e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Québec.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P. et Masson. S. (2019, juin). Utilisation de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) en éducation : discussion des principaux types de devis et de leurs caractéristiques respectives. Présenté au colloque annuel du CSLP Concordia et du CEAP UQAMdans le cadre du 87e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Québec.
2018
- Skelling-Desmeules, Y., Brault Foisy, L.-M., Lapierre, H.G., Ahr, E., Charest, F., Potvin, P., Masson, S. et Charland, P. (2018, juin). Exploratory Analysis of EEG Signature of Inhibition in Two Conceptual Tasks in Science. Communication présentée dans le cadre du 6th conference of the ARN, Université La Sorbonne, Paris, France.
- Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Nenciovici, L., Allaire-Duquette, G. et Masson, S. (2017, août). Do novices in mechanics show inhibition when they correct their error to provide a scientific answer? Communication présentée dans le cadre du12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin City University, Dublin, Irlande.
2017
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2017, août). Cognitive mechanisms mobilized by novices to overcome a common misconception in electricity. Communication présentée dans le cadre du 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin City University, Dublin, Irlande.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2017, mai). Effet de la correction d’erreurs naïves en physique chez des apprenants novices. Affiche présentée au 4e Colloque international en éducation, Palais des congrès, Montréal, Québec.
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Blanchette-Sarrasin, J. et Masson, S. (2017, mai). La participation d’élèves d’âge scolaire aux recherches en éducation utilisant l’imagerie cérébrale : enjeux et stratégies. Communication présentée au symposium « L’accès de la recherche au terrain: processus, contraintes, impacts et stratégies » réalisé dans le cadre du 85e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de McGill, Montréal, Québec.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2017, mai). Effet de la correction d’erreurs naïves en physique chez des apprenants novices. Affiche présentée au 4e Colloque international en éducation: Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante, Palais des congrès de Montréal, Montréal, Québec.
- Ahr, E., Brault Foisy, L.-M., Blanchette-Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O., Masson, S. et Borst, G. (2017, avril). Conceptual Change Regarding Buoyancy and Living Things Relies on Inhibitory Control: A Developmental Negative Priming Approach. Communication présentée dans le cadre du 2017 Biennal Meeting of the Society for Research in Child Development (SRCD), Austin, Texas.
- Brault Foisy, L.-M. et Allaire-Duquette, G. (2017, mars). L’imagerie cérébrale comme technologie au service de l’éducation. Communication présentée au Forum numérique de l’UQAM, Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
2016
- Blanchette-Sarrasin, J., Ahr, E., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Houdé, O., Borst, G. et Masson, S. (2016, septembre). Is inhibition involved in overcoming the intuitive conception “moving things are alive” at all ages? Communication présentée dans le cadre du 2016 International Mind Brain and Education Society (IMBES), Toronto, Canada.
- Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Allaire-Duquette, Nenciovici, L. et Masson, S. (2016, septembre). Novices’ neural correlates of error-correction in mechanics. Communication présentée dans le cadre du 2016 International Mind Brain and Education Society (IMBES), Toronto, Canada.
- Brault Foisy, L.-M., Dehaene, S., Riopel, M., Myre-Bisaillon, J. et Masson, S. (2016, juin). Neural correlates of two different teaching interventions in reading words for preschoolers. Communication présentée dans le cadre du 4th biennial meeting of the Special Interest Group (SIG) 22 « Neuroscience and Education » of the European Association for Research and Learning and Instruction (EARLI), Vrije University of Amsterdam, Pays-Bas.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016, mai). The effects of rendering available a new scientific concept on the cerebral activity of novice science students: an fMRI study. Communication présentée dans le cadre du XVIII Congress of the World Association for Educational Research (WAER), Eskişehir, Turkie.
- Brault Foisy, L.-M., Riopel, M. et Masson, S. (2016, 2mai). Proposing a research design to investigate the neural correlates of two different teaching interventions in reading words for preschoolers. Affiche présentée dans le cadre du Cinquième colloque scientifique de l’Association pour la recherche en neuroéducation, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016, mai). Effets de la correction d’erreurs naïves sur l’activité cérébrale de novices en sciences adhérant à une conception intuitive fréquente en électricité. Affiche présentée dans le cadre du Cinquième colloque scientifique de l’Association pour la recherche en neuroéducation, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
CONGRÈS PROFESSIONNELS
2023
- Brault Foisy, L.-M. (2023, 2 mai). Cerveau, développement cognitif et apprentissage à l’éducation préscolaire. Atelier présenté dans le cadre du colloque professionnel de la Chaire de recherche sur la réussite éducative des enfants à l’éducation préscolaire, Événement en ligne.
2022
- Brault Foisy, L.-M., Bélanger, É. et McMullin, S. (2022, 25 novembre). La rétroaction : un levier important pour favoriser les apprentissages. Atelier présenté dans le cadre du congrès annuel de l’Association québécoise des enseignants du primaire (AQEP), Centre des congrès de Saint-Hyacinthe, Saint-Hyacinthe, Québec.
- McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2022, 25 novembre). Parler du cerveau avec nos élèves : pourquoi, comment? Atelier présenté dans le cadre du congrès annuel de l’Association québécoise des enseignants du primaire (AQEP), Centre des congrès de Saint-Hyacinthe, Saint-Hyacinthe, Québec.
2021
- Brault Foisy, L.-M. (2021, 5 novembre). Mieux connaître le cerveau pour mieux planifier son enseignement. Communication présentée dans le cadre du 2e colloque pédagogique d’Innu Takuaikan Uashat mak Mani-utenam (ITUM), École Manikanetish, Sept-Îles.
- Brault Foisy, L.-M. (2021, juin). À la découverte du cerveau de nos étudiants: trois stratégies issues de la neuroéducation. Communication présentée dans le cadre du Wooclap Education Summit, Événement en ligne.
2017
- Brault Foisy, L.-M. et Potvin, P. (2017, octobre). Apprendre à résister pour mieux apprendre les sciences? Communication présentée dans le cadre du 52e congrès annuel de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ), Campus Notre-Dame-de-Foy, Saint-Augustin-de-Desmaures.
- Brault Foisy, L.-M. (2017, octobre). Comprendre le cerveau pour mieux enseigner les mathématiques et les sciences au primaire. Communication présentée dans le cadre du Colloque régional des écoles primaire privées de Montréal, Collège d’Anjou, Anjou.
- Brault Foisy, L.-M. (2017, mars). Recherches en neurosciences et pratiques efficaces en enseignement. Communication présentée dans le cadre du Colloque des conseillères et conseillers pédagogiques en formation professionnelle et technique, Centre de conférence de l’Hôtel Delta, Trois-Rivières.
2016
- Brault Foisy, L.-M. (2016, mai). Cerveau, apprentissage et enseignement de la lecture : comment aider les élèves à surmonter leurs difficultés? Présenté dans le cadre du colloque pédagogique « Connaître le cerveau pour mieux enseigner et intervenir auprès des élèves », 5e colloque de l’Association pour la Recherche en Neuroéducation (ARN), UQAM, Montréal.
UNIVERSITÉS, ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT OU DE FORMATION
2024
- Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2024, 20 juin). Réflexion relative à la structure du programme du préscolaire dans le cadre de la réforme curriculaire en Haïti. Communication présentée dans le cadre d’une rencontre de travail organisée par la Chaire UNESCO de développement curriculaire UQAM.
2023
- Arvisais, O., Brault Foisy, L.-M. et Bluteau, J. (2023, 20 avril). Stress, bien-être et résilience chez les élèves des territoires palestiniens occupés et incidence sur les plans cognitif et de l’apprentissage. Communication présentée dans le cadre des rencontres Educere, Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, Événement en ligne.
- Brault Foisy, L.-M. (2023, 30 mars). Understanding the brain to reflect on pedagogy. Communication présentée dans le cadre d’une conférence de l’équipe QUALIA, EM Normandie Business School, Événement en ligne.
- Brault Foisy, L.-M. (2023, 22 mars). Comment notre cerveau apprend-il? Quels points de repère pour l’enseignement? Communication présentée dans le cadre du 48e congrès de l’Institut des troubles d’apprentissages, Événement en ligne.
2022
- Arvisais, O., Brault Foisy, L.-M., Bluteau, J., Joma, A. et Roy-Vallières, M. (2022, 28 avril). Stress, bienêtre et résilience chez les élèves des territoires palestiniens occupés et impact sur les plans cognitif et de l’apprentissage. Communication présentée aux Hôpitaux Universitaires de Genève (HUG), Suisse.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 16 décembre). Le contrôle inhibiteur comme mécanisme-clé du raisonnement scientifique à différents âges. Communication présentée dans le cadre d’une conférence mensuelle du centre NeuroQAM, UQAM.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 26 août). Mieux comprendre comment le cerveau apprend pour réfléchir son enseignement. Communication présentée dans le cadre de l’événement pédagogique de la rentrée de l’École d’éducation internationale, McMasterville.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 14 avril). Neurosciences appliquées à l’enseignement universitaire. Communication présentée dans le cadre des activités « Jeudi Pédago » du Bureau d’appui et d’innovation pédagogique (BAIP) de Polytechnique Montréal, Événement en ligne.
- Roy-Vallières, M. et Brault Foisy, L.-M. (2022, 5 mai). Faire un plan de carrière. Communication présentée dans le cadre des rencontres de la Communauté étudiante de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance, UQAM, Événement en ligne .
2021
- Arvisais, O., Brault Foisy, L.-M., Bluteau, J. et Joma, A. (2021, 16 décembre). Stress, bienêtre et résilience chez les élèves des territoires palestiniens occupés et impact sur les plans cognitif et de l’apprentissage. Communication présentée au Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP-UQAM), Université du Québec à Montréal, Montréal.
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2021, 29 avril). Neurosciences et éducation. Communication présentée dans le cadre du webinaire « Parlons d’éducation » du Bureau des diplômés de l’UQAM, Événement en ligne.
- Brault Foisy, L.-M. (2021, 15 janvier). Résister aux conception intuitives fréquentes pour apprendre les sciences. Communication présentée dans le cadre de la Journée d’études de l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE), Évenement en ligne.
2019
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 26 juillet). Fundamentos de la neuroeducation. Communication présentée dans le cadre de l’événement « Une mirada a la educación desde las neurociencias » organisée par la Fondation Fundesicar, Universidad de San Buenaventura, Carthagène, Colombie.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 24 juillet). Un mecanismo central para el aprendizaje: la inhibición. Communication présentée dans le cadre de l’événement « Une mirada a la educación desde las neurociencias » organisée par la Fondation Fundesicar, Universidad de San Buenaventura, Carthagène, Colombie.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 17 juin). S’appuyer sur les neurosciences pour mieux réfléchir ses stratégies de formation. Communication présentée dans le cadre d’une activité annuelle de formation à Retraite Québec, Québec.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 4 avril). Mieux connaître le cerveau pour réfléchir l’enseignement. Communication présentée à l’École internationale de Montréal, Montréal, Québec.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 9 avril). Comprendre et soutenir le développement de la numératie dès la petite enfance. Communication présentée au bureau coordonnateur l’Antre-temps, Saint-Agathe des Monts, Québec.
- Brault Foisy, L.-M., (2019, 20 mars). S’appuyer sur les neurosciences pour mieux réfléchir ses stratégies de formation. Communication présentée à la Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail (CNESST), Gouvernement du Québec, Québec.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 14 janvier). S’appuyer sur les neurosciences pour réfléchir son enseignement. Communication présentée dans le cadre du cours DDM4650 – Activité intégratrice de synthèse, Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
2018
- Brault Foisy, L.-M. (2018, 10 décembre). Cerveau et enseignement des sciences. Communication présentée dans le cadre du cours DDD1590 – Didactique de la science et de la technologie 1, Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
- Brault Foisy, L.-M. (2018, 6 décembre). S’appuyer sur les neurosciences pour mieux choisir ses stratégies de formation. Atelier pratique donné dans le cadre de l’Événement de formation Les Affaires, Hôtel Westin, Montréal, Québec.
2017
- Brault Foisy, L.-M., (2017, 24 février- 31 mars – 28 avril). Réflexion sur l’analyse des données IRM. Communication présentée dans le cadre d’une rencontre du Laboratoire de recherche en neuroéducation (LRN), Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
- Brault Foisy, L.-M., (2017, 15 février). Mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner ? Communication présentée aux enseignants de l’école Aux Quatre-vents, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord, Mirabel, Québec.
2016
- Brault Foisy, L.-M. (2016, 27 septembre). Présentation des travaux de recherche du Laboratoire de recherche en neuroéducation (LRN, UQAM) aux étudiants du cours Neurosciences et éducation (niveau M2 du Master de psychologie du développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent), Université Paris-Descartes, Paris.
- Brault Foisy, L.-M. (2016, 26 février). Le rôle de l’inhibition : des préconceptions en sciences aux lettres miroir. Communication présentée aux membres du CSLP, UQAM, Communication présentée dans le cadre d’une rencontre du CSLP-UQAM, Montréal.
- Brault Foisy, L.-M. (2016, 12 février). Communication présentée dans le cadre des Journées-Recherche de l’ÉREST : Visite du psychologue américain Stellan Ohlsson, UQAM, Montréal.
- Brault Foisy, L.-M. (2016, 29 janvier). Présentation de l’approche de recrutement utilisée dans le cadre du projet doctoral. Communication présentée aux membres de l’ÉREST, UQAM, Montréal.
ORGANISATION D’ÉVÈNEMENTS SCIENTIFIQUES
- • Coorganisatrice du colloque « Regard sur les fonctions exécutives de l’enfant : comment les soutenir en contexte éducatif dès la petite enfance? » organisé dans le cadre du 90e congrès de l’Acfas, 9 mai 2023, Montréal.
- Coorganisatrice de la série de conférences en ligne sur les « Enjeux actuels en neuroéducation », février- juin 2021, UQAM, Montréal
- Coorganisatrice de l’École d’été en neuroéducation, 26-28 juin 2019, UQAM, Montréal.
- Coorganisatrice de la journée des doctorants de l’Équipe de recherche en éducation scientifique et technologie, ÉREST, 22 avril 2016, UQAM, Montréal.
- Coorganisatrice du Colloque étudiant (graduate students’ symposium) dans le cadre du 5e colloque de l’Association pour la Recherche en Neuroéducation, 27 mai 2016, UQAM, Montréal.
VIDÉO DE VULGARISATION
Collaboratrice pour la vidéo « Aide ton cerveau à mieux apprendre » (2022)
Fonction : consultante lors de la planification et de la réalisation.
Fonction : co-rédaction du texte de la vidéo et coordination de la réalisation.
APPARITIONS DANS LES MÉDIAS
- Entrevue dans le cadre de l’article intitulé « Connaître les pouvoirs insoupçonnés du cerveau pour apprendre mieux et plus facilement » pour le média Isarta Infos, 12 mars 2019.
- Entrevue dans le cadre de l’article intitulé « À la conquête du cerveau » pour le Journal Paris-Montréal, Édition #03, novembre-décembre 2015.
- Entrevue intitulée « La lecture neuronale » diffusée dans le cadre de la capsule Doc/Post-doc, Émission Les années lumières, ICI Radio-Canada, 10 janvier 2016.
- Mention d’excellence octroyée par le jury pour la thèse doctorale (novembre 2020).
- Co-récipiendaire du 2e prix « Engagement en éducation » décerné par le Conseil des diplômés de l’UQAM pour le projet d’école d’été en Neuroéducation, prix obtenu par voie de concours, 1000$, juin 2020.
- Sélection pour participer à l’école d’été de la « Latin American School for Education, Cognitive and Neural Sciences » (LASchool 2018) accompagnée d’une bourse obtenue par voie de concours parmi 300 candidatures (les dépenses associées à la participation à l’événement sont assumées entièrement par le comité organisateur pour les étudiants sélectionnés), 17-22 juin 2018.
- Prix d’excellence en recherche – Engagement étudiant, décerné par la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, 2000$, décembre 2016.
- Nomination of the paper entitled Study of conceptual chance in physics from a neuroscientific point of view for the Best-of-JURE Award 2015. The selection was based on the agreement of a senior and junior researcher, pre-conference of the Junior Researchers (JURE) of EARLI, Cyprus University of Technology, Limassol, Cyprus.
BOURSES D’ÉTUDES
- Bourse de perfectionnement de longue durée du Syndicat des chargées et chargés de cours de l’UQAM (SCCUQ), bourse obtenue par voie de concours, 48 000$ (équivalent à 6 charges de cours), de septembre 2016 à avril 2017.
- Bourse de doctorat du Programme de bourses d’études supérieures du Canada Joseph-Armand-Bombardier du Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH), bourse obtenue par voie de concours, 105 000$, de septembre 2013 à août 2016.
- Supplément pour études à l’étranger Michael-Smith du Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH), bourse obtenue par voie de concours, 6000$, de janvier 2014 à avril 2014.
- Bourse de maîtrise en recherche du Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC), bourse obtenue par voie de concours, 15 000$, de septembre 2012 à août 2013.
- Bourse de maîtrise en recherche du Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH), bourse obtenue par voie de concours, 17 500$, de septembre 2011 à août 2012.
- Bourse d’excellence de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM pour la poursuite des études de 2e cycle en recherche, bourse obtenue par voie de concours, 1000$, avril 2011.
- COMITÉS ET RESPONSABILITÉS INSTITUTIONNELLES
- Membre du Comité de révision de notes (à compter de juin 2021).
- Membre du Comité d’internationalisation (à compter de juin 2021).
- Membre du Sous-comité Équité, diversité et inclusion (EDI)-Recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (décembre 2020 – aujourd’hui).
- Directrice par intérim de l’Unité de programme de 1er cycle en petite enfance de l’UQAM (octobre 2020 – janvier 2021).
- Membre du Comité de la recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (2019 -2021)
- Membre du comité éditorial de la revue Didactique (septembre 2019 – aujourd’hui)
- Représentante au Comité de programme du certificat en éducation de la petite enfance (2019 – 2020)
- Membre du comité de création de la revue du Département de didactique de l’UQAM (2018 – 2019)
- Représentante au conseil syndical du Syndicat des professeurs de l’Université du Québec (SPUQ) (septembre 2018 – aujourd’hui)
- Coorganisatrice du Concours de vulgarisation scientifique de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (éditions 2014 à 2018)
- Conférencière-invitée dans le cadre des rencontres du groupe de réseautage du doctorat. Présentation portant sur la préparation des demandes de bourses aux organismes subventionnaires (11 septembre 2015)
- Membre étudiante du comité exécutif du Centre pour les sciences de l’apprentissage (CSLP-UQAM), (novembre 2014 – mai 2016)
- Membre étudiante du comité de programme du doctorat en éducation de l’UQAM (années 2013-2014 et 2014 – 2015)
- Membre étudiante du comité de programme de la maîtrise en éducation de l’UQAM (années 2011 – 2012 et 2012 – 2013)
- Monitrice-bénévole pour le Centre d’aide à la réussite de l’UQAM (décembre 2009 – mars 2011)
CONTRIBUTIONS À L’EXTÉRIEUR DU MILIEU UNIVERSITAIRE
- Secrétaire-trésorière de l’Association pour la recherche en neuroéducation (ARN, juin 2020 – aujourd’hui).
- Membre du CA de l’Association pour la recherche en neuroéducation (ARN, 2017 – 2020).
- Bénévole pour la Fondation pour l’alphabétisation dans le cadre du projet La lecture en cadeau (Éditions 2009 à 2017).
- Conception et animation bénévoles d’ateliers portant sur le fonctionnement cérébral au préscolaire (2015) – 44 ateliers rejoignant près de 800 élèves du préscolaire (21 écoles de la grande région de Montréal).
Domaines d'expertises
DOMAINES D’EXPERTISES
- Développement cognitif
- Didactique
- Neuroéducation
- Neurosciences
- Petite enfance
- Qualité des contextes éducatifs
CHEMINEMENT ACADÉMIQUE
Doctorat en éducation, Université du Québec à Montréal (2020)
Maîtrise en éducation (concentration didactique), Université du Québec à Montréal (2011-2013)
Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, Université du Québec à Montréal (2007-2011)
Baccalauréat en psychologie, Université de Montréal (2004-2007)
AFFILIATIONS
- Codirectrice du Laboratoire de recherche en Neuroéducation (LRN), UQAM
- Membre régulière de l’Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique (EREST), UQAM
- Membre junior du Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP), UQAM
- Membre associée du Centre NeuroQAM, UQAM
COURS
- SÉMINAIRE D’INTÉGRATION ET PROJET PROFESSIONNEL (2015)
- DIDACTIQUE DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE 2 (2015)
- L’APPRENTISSAGE AU POSTSECONDAIRE (2015)
- APPLICATION DES TIC EN ENSEIGNEMENT (2016, 2018)
- INTRODUCTION A LA NEUROÉDUCATION (2016, 2017, 2019)
- DIDACTIQUE, INHIBITION ET RECYCLAGE NEURONAL (2017)
- UTILISATION DES TIC EN SOUTIEN PEDAGOGIQUE DANS LES CPE (2017)
- NEUROEDUCATION ET SITUATIONS D’APPRENTISSAGE EN DIDACTIQUE (2017, 2018)
- NEUROÉDUCATION ET DIDACTIQUE GÉNÉRALE (2017)
- OBSERVATION ET INTERVENTIONS ÉDUCATIVES MILIEUX DE GARDE (2018, 2019, 2020)
- SÉMININAIRE THÉMATIQUE SUR LA RECHERCHE EN ÉDUCATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOLOGIQUE (2019)
- PLANIFICATION D’ACTIVITÉS EN SERVICE DE GARDE (2019)
ARTICLES SCIENTIFIQUES
2024
- Ahr, E., Potvin, P., Charland, P., Chastenay, P., Brault Foisy, L.-M., Bruyère, M.-H., Boissard, B. et Cyr, G., (2023). The Paper Towels Challenge: an Open-ended Scientific Inquiry Activity to Promote Science Understanding, Scientific Skills and 21st Century Skills. Science Activities, 60(4), 147-156.
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2024). What insights can response time provide for education research? International Journal of Research and Method in Education, prépublication.
- Lemay, L., Georges Hayotte, P., Lemire, J., Bouchard, C., Brault Foisy, L.-M., Bigras, N. et Cantin, G. (2024). Validation of the French version of the classroom assessment scoring system infant and toddler in Quebec. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(1), 247-261.
2023
- Boudhana, I.*, Charland, P*., Brault Foisy, L.-M.*, Lapierre, H.G., Léger, P.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Masson, S. et Riopel, M. (2023). Effects of Contextualized Physics Problems Among Men and Women: A Psychophysiological Approach. Trends in Neuroscience and Education, 30, article 100199. *equal contribution
- Duval, S., Montminy, N., Brault Foisy, L.-M., Arapi, E. et Vézina, S.-A. (2023). Examining the relation between adult scaffolding of make-believe play and children’s executive functions: an observational study conducted in a natural educational setting. Early Child Development and Care, 193(8), 1022-1040.
2021
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Larose, M. et Masson, S. (2021). An fMRI Study of Scientists with a PhD in Physics Confronted with Naïve Ideas in Science. NPJ Science of Learning, 6(1), 1-12.
- Brault Foisy, L.-M.*, Ahr, E.*, Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O. Masson, S. et Borst, G. (2021). Inhibitory Control and the Understanding of Buoyancy from Childhood to Adulthood. Journal of Experimental Child Psychology, 208, article 105155. *equal contribution.
- Skelling-Desmeules, Y.*, Brault Foisy, L.-M.*, Potvin, P., Lapierre, H.G., Ahr, E., Léger, P.-M., Masson, S. et Charland, P. (2021). Persistence of the “Moving Things Are Alive” Heuristic into Adulthood: Evidence from EEG. CBE – Life Sciences Education, 20(3), ar45, 1-14. *equal contribution
2020
- Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Auclair, A., Riopel, M. et Masson, S. (2020). Guidelines for conducting a pre-post intervention study with preschool children using fMRI: The rationale behind the methodological choices of a research project on reading acquisition. Neuroéducation, 6(1), 24-36.
- Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G. et Masson, S. (2020). Understanding your brain to help you learn better. Frontiers for Young Minds, 8(54).
- Brault Foisy, L.-M. et Duval, S. (2020). Introduction: Early Childhood Education and Cognitive Neuroscience. Neuroéducation, 6(1), 2-3.
- Brault Foisy, L.-M.*, Matejko, A.*, Ansari, D. et Masson, S. (2020). Teachers as orchestrators of neural plasticity: Effects of teaching practices on the brain. Mind, Brain and Education, 14(4), 415-428. *equal contribution.
- Potvin, P., Nenciovici, L., Malenfant-Robichaud, G., Thibault, F., Sy, O., Mahhou, MA, Bernard, A., Allaire-Duquette, G., Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Brouillette, N., St-Aubin, A.-A., Charland, P., Masson, S., Riopel, M., Tsai, C.-C., Bélanger, M. et Chastenay, P. (2020). Models of conceptual change in science learning: establishing an exhaustive inventory based on support given by articles published in major journals. Studies in science education, 56(2), 157-211.
2018
- Blanchette-Sarrasin, J., Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Effects of Teaching the Concept of Neuroplasticity to Induce a Growth Mindset on Motivation, Achievement, and Brain Activity: A Meta-Analysis. Trends in Neuroscience and Education, 12, 22-31.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2018). Neural correlates associated with novices correcting errors in electricity and mechanics. Mind, Brain and Education, 12(3), 120-139.
2017
- Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Houdé, O. et Borst, G. (2017). Is inhibitory control involved in discriminating pseudowords that contain the reversible letters b and d? Journal of Experimental Child Psychology, 162, 259-267.
2015
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M. et Dion, J.-S. (2015). Résumé critique du livre : « Sousa, D. A. et Tomlinson, C. A. (2013). Comprendre le cerveau pour mieux différencier : Adapter l’enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences. Montréal, QC : Chenelière Éducation. Neuroéducation, 3(1), 20-27.
- Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Borst, G. et Houdé, O. (2015). Blocking our brain: How we Can avoid repetitive mistakes! Frontiers for Young Minds, 3(17).
- Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P. et Riopel, M. (2015). Is inhibition involved in overcoming a common physics misconception in mechanics? Trends in Neuroscience and Education, 4(1-2), 26-36.
- Brault Foisy, L.-M., Myre-Bisaillon, J., Riopel, M. et Masson, S. (2015). Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignements: le cas de l’identification des mots écrits. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 134, 31-38.
2014
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., & Dion, J.-S. (2014). Résumé critique du livre : « Sousa, D. A. et Tomlinson, C. A. (2013). Comprendre le cerveau pour mieux différencier : Adapter l’enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences. Montréal, QC : Chenelière Éducation ». Neuroéducation, 3(1), 20-27.
- Masson, S., Potvin, P., Riopel, M. et Brault-Foisy, L.-M. (2014). Differences in Brain Activation Between Novices and Experts in Science During a Task Involving a Common Misconception in Electricity. Mind, Brain, and Education, 8(1), 44-55.
- Masson, S. et Brault Foisy, L.-M. (2014). Fundamental concepts bridging education and the brain. McGill Journal of Education, 49(2), 501-512.
2012
- Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., Brault Foisy, L.-M. et Lafortune, S. (2012). Using fMRI to study conceptual change: Why and How? International Journal of Environmental & Science Education, 7(1), 19-35.
2013
ARTICLES PROFESSIONNELS OU DE MAGAZINES
2024
- Bélanger, É., McMullin, S. et Brault Foisy, L.-M. (2024). Comment le cerveau apprend-il et comment en parler avec ses élèves? Vivre le primaire, 37(2), 75-77.
- Brault Foisy, L.-M. (2024). Cerveau, développement cognitif et apprentissage à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(1), 98-102).
2023
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., McMulllin, S. et Masson, S. (2023). Les fonctions exécutives dans le Programme-cycle de l’éducation préscolaire. Comment s’y retrouver à la lumière des connaissances issues de la recherche? Revue Préscolaire, 61(4), 11-15.
-
Bigras, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A.et Brault Foisy, L.-M. (2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 2, 7-13.
- Blanchette Sarrasin, J., McMulllin, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2023). Enseigner aux élèves la façon dont leur cerveau apprend pour favoriser la motivation et la réussite : une vidéo d’animation ludique inspirée de la recherche. Vivre le primaire, 36(1), 82-85.
2022
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). La rétroaction : un super pouvoir pour les enseignantes! Revue préscolaire, 60(3), 17-20.
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022). Démystifier le rôle du contrôle inhibiteur pour mieux accompagner ses élèves. Vivre le primaire, 35(2), 59-63.
- Brault Foisy, L.-M. et Bigras, N. (2022). Revisiter les pédagogies de la petite enfance à la lumière des connaissances sur le fonctionnement du cerveau. Revue Le Furet, 105, 36-37.
- Tchekemian Lanaspa, I., McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Ross, M. (2022). La mémoire de travail : une alliée pour apprendre au primaire! Vive le primaire, 35(4), 69-71.
2018
- Allaire-Duquette, G., Blanchette Sarrasin, J., Brault Foisy, L.-M., Cyr, G. et Thibault, F. (2018). Quand des neuromythes encouragent le sexisme. Spectre, 47(3), 11-14.
- Brault Foisy, L.-M. et Blanchette-Sarrasin, J. (2018). Apprendre à résister : l’inhibition au service du développement de l’enfant d’âge préscolaire. Revue préscolaire, 56(2), 26-28.
2016
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016). Découvrir son cerveau pour mieux apprendre à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 54(2), 24-26.
- Brault Foisy, L.-M., Dehaene, S. et Masson, S. (2016). Quand le cerveau se « recycle » pour apprendre à lire et à compter. Vivre le primaire, 29(3), 35-37.
Notes: Numéro thématique « Quand le cerveau entre à l’école »
2015
- Brault Foisy, L.-M. (2015). Comment le cerveau apprend à lire. Quelles implications pour l’école et les enseignants? Éducation Canada, 55(3), 41-42.
Notes: Numéro thématique « Que nous apprend la neuroscience? »
2013
- Lafortune, S., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2013). Méfiez-vous des neuromythes! Vivre le primaire, 26(2), 56-58.
2012
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2012). Faut-il apprendre à inhiber ses préconceptions pour apprendre la physique mécanique? Spectre, 42(1), 18-21.
- Brault Foisy, L.-M., Lafortune, S. et Masson, S. (2012). La neurodidactique des sciences au service des enseignants! Spectre, 42(1), 10.
Notes: (mot des coordonnateurs du dossier thématique sur la neurodidactique des sciences) - Masson, S. et Brault Foisy, L.M. (2012). Les conceptions erronées des élèves en électricité ne disparaissent peut-être jamais de leur cerveau. Spectre, 42(1), 15-17.
2011
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2011). Apprendre les sciences, c’est apprendre à inhiber ses conceptions antérieures? Spectre, 40(2), 30-33.
2010
- Brault Foisy, L.-M., Cyr, G. et Masson, S. (2010). Comment le cerveau réagit-il à un conflit cognitif. Spectre, 39(2), 22-24.
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2009). La neuroéducation : mieux comprendre le cerveau pour mieux enseigner. Vivre le primaire, 22(4), 1-6.
Notes: (complément direct)
BLOGUES
- Bedu, M. et Brault Foisy, L.-M. (2023). Le contrôle inhibiteur: un processus cognitif important pour apprendre. Blogue Parlons apprentissage, Éditions Passe-Temps.
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Larose, M. et Masson, S. (2021). What happens to naïve ideas in an experts’ mind? Behind the paper. Community blog of NPJ Science of Learning. 17 juin 2021.
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016). Le fonctionnement du cerveau peut-il éclairer nos interventions pédagogiques en lecture? Blogue Parlons apprentissage, Éditions Passe-Temps.
CHAPITRES DE LIVRE OU OUVRAGES COLLECTIF
2022
- Brault Foisy, L.-M., St-Jean, C. et Dery, C. (2022). Développer la pensée de l’enfant dans différents contextes. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 132-160). Éditions CEC.
- Masson, S. et Brault Foisy, L.-M. (2022). La neuroéducation. Dans C. Raby et S. Viola (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage (3e éd., p. 65-76). Éditions CEC.
2021
- Bigras, N. et Brault-Foisy, L-M. (2021). Les études longitudinales en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 153-180). Presses de l’université du Québec.
- Plante, I., Fréchette-Simard, C., Brault Foisy, L.-M. et Charron, A. (2021). Études expérimentales et quasi expérimentales. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : Origines, méthodes et applications (p. 23-50). Presses de l’Université du Québec.
2020
- Brault Foisy, L.-M. et Duval, S.(2020). Direction du numéro thématique. Early Childhood Education and Cognitive Neuroscience. Neuroéducation, 6(1).
2017
- Brault Foisy, L.-M., Riopel, M. et Mevel, K. (2017). L’utilisation de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle : les prétraitements et l’analyse des données. Dans S. Masson et G. Borst (dir.). Méthodes de recherche en neuroéducation (p. 61-132). Québec : Presses de l’Université du Québec.
RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES
- Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2024). Avis technique sur les modules de formation des formateurs des personnels des écoles préscolaires et de la petite enfance – MENFP Haïti – 2elivrable, Bureau international d’éducation de l’UNESCO, 45 pages.
- Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2024). Avis technique sur les modules de formation des formateurs des personnels des écoles préscolaires et de la petite enfance – MENFP Haïti – 1erlivrable, Bureau international d’éducation de l’UNESCO, 7 pages.
- Charland, P., Deslandes Martineau, M., Arvisais, O., Bluteau, J., Cyr, S., Gauvin, I., Bélanger, I., Brault Foisy, L.-M., G.-Héon, A., Garneau, A.-A. et Benoit, J. (2023). Rapport d’état sur le curriculum à Haïti. Bureau international d’éducation de l’UNESCO, 247 pages.
- Charland, P., Cyr, S., Gauvin, I., Wetu Weva, K., G.-Héon, A., Vinuesa, V., Arvisais, O. et Brault Foisy, L.-M. (2022). Étude sur la pertinence des curricula et des programmes d’enseignement face aux défis du développement endogène, la qualité de l’éducation et les effets transformateurs. Bureau international d’éducation de l’UNESCO, 102 pages.
- Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J., Duval, S., Lehrer, J., Brunson, L., Cadoret, G., Brault-Foisy, L.-M., Sylvestre, A., Laurin, I. et Robert-Mazaye, C. (2019, juin). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5 loi modifiant la loi sur l’instruction publique et d’autres dispositions à l’égard des services de l’éducation préscolaire destinés aux élèves de 4 ans déposé à la Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.
- Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance et Paquette, A. (collab.). (2016). Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance. Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal.
THÈSE
Brault Foisy, L.-M. (2020). Effets de deux interventions sur le fonctionnement cérébral dans le contexte d’un apprentissage nécessitant du recyclage neuronal. Thèse de doctorat dirigée par Steve Masson et codirigée par Martin Riopel de l’UQAM. Mention d’excellence.
Vidéo de présentation du projet de thèse disponible.
MÉMOIRE
Brault Foisy, L.-M. (2013). Comparaison de l’activité cérébrale de novices et d’experts lors de la réalisation d’une tâche en physique mécanique impliquant une conception fréquente. (Mémoire de maîtrise). Montréal : Université du Québec à Montréal.
Notes: Mémoire de maîtrise dirigé par Steve Masson et codirigé par Patrice Potvin.
CONGRÈS SCIENTIFIQUES
2024
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P. et Ahr, E. (2024, 13-17 mai). Relation entre le contrôle inhibiteur et la complexité des concepts lors d’apprentissages scientifiques au primaire et au secondaire. Affiche présentée dans le cadre du 91e congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, Ottawa, Canada.
- Bernard, E., Lemay, L. et Brault Foisy, L.-M. (2024, mai). Mieux comprendre la qualité des orientations pédagogiques en pouponnière : défis et portée d’une étude multi-cas [Communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
- Duval, S., Montminy, N., Matte-Gagné, C. et Brault Foisy, L.-M. (2024, 14 mai). Créer un outil d’observation systématique des fonctions exécutives en contextes éducatifs de la petite enfance : regards sur les avantages et les enjeux d’une telle démarche. Communication présentée dans le cadre du 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
- Potvin, P., Ahr, E., Brindle, K., Théoret, M., Bélanger, M., Richard, V., Adıgüzel, O.C., Privé, P. et Brault Foisy, L.-M. (2024, 24-28 juin). Using certainty scales to test the effects of refutation texts in a pluralist perspective. Communication présentée dans le cadre du Special Interest Group (SIG) 03 « Conceptual Change » of the European Association for Research and Learning and Instruction (EARLI), Technical University of Munich, Allemagne.
2023
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., Ahr, E. et Thibault, F. (2023, 24 aout). Effects of familiarity and complexity on inhibitory control in science learning: preliminary results. Communication présentée dans le cadre du European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference, Thessaloniki, Greece.
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., Ahr, E. et Thibault, F. (2023, 20 aout). Effects of familiarity and complexity on inhibitory control in science learning: preliminary results. Communication présentée dans le cadre Junior Researchers Conference (JURE) of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Grèce. [Nomination for the “Best of JURE Poster Award”]
- Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G. et Potvin. P. (2023, 25 aout). Overcoming misconceptions in scientific domains requires inhibitory control: overview and next steps. Communication présentée dans le cadre du symposium » Executive functions in science and mathematics: from cognitive neuroscience to applied research » of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of Macedonia, Thessaloniki, Grèce.
- Brault Foisy, L.-M. et Duval, S. (2023, 9 mai). Synthèse des connaissances : quelles retombées pour la recherche et la pratique ? [Communication orale]. 90e congrès de l’ACFAS, Montréal.
- Brindle, K., Brault Foisy, L.-M., Bélanger, É., Masson, S. et Potvin, P. (2023, 20 aout). How Do Familiarity and Complexity Influence the Mobilization of Inhibitory Control in High School Science? Communication présentée dans le cadre du Junior Researchers Conference (JURE) of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Grèce.
- Duval, S., Brault Foisy, L.-M., Arapi, E. et Montminy, N. (2023, 1er septembre). A curvilinear relationship between kindergarten teachers’ scaffolding of make-believe play and children’s executive functions [Communication par affiche]. 31 st EECERA annual conference, Lisbonne, Portugal.
2022
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2022, 5 juillet). Apprentissages scientifiques au primaire : effet de la familiarité des conceptions intuitives et de la complexité des concepts scientifiques sur la mobilisation du contrôle inhibiteur. Communication présentée dans le cadre de la journée des doctorants, Rencontres Internationales du Réseau Recherche-Éducation-Formation (REF), Université de Namur, Belgique.
- Bélanger, É., Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P. et Allaire-Duquette, G. (2022, 21 juillet). What variables influence the mobilization of inhibition in the context of elementary science learning? Communication présentée dans le cadre du 2022 International Mind Brain and Education Society (IMBES), Montréal, Canada.
- Ouimet, É., Brault Foisy, L.-M. et Blanchette Sarrasin, J. (2022, 21 juillet). Measuring the mindset of 4-year-olds: design and validation of a tool adapted to early childhood. Communication présentée dans le cadre du 2022 International Mind Brain and Education Society (IMBES), Montréal, Canada.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 22 juillet). Converging Evidence for the implication of inhibitory control in learning physics and biology. Communication présentée dans le cadre du symposium » The role of inhibitory control in math and science education » of the International Mind Brain and Education Society (IMBES), Montréal, Canada.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 22 juillet). Does conceptual change rely on inhibitory control? Examples for various scientific subjects. Communication présentée dans le cadre du symposium » Neuro-cognitive mechanisms of conceptual change in science and mathematics learning » of the International Mind Brain and Education Society (IMBES), Montréal, Canada.
- Brault Foisy, L.-M., Skelling-Desmeules, Y., Potvin, P., Blanchette Sarrasin, J., Lapierre, H.G., Masson, S. et Charland, P. (2022, 10 juillet). Investigating the role of inhibitory control in science learning using EEG. Communication présentée dans le cadre du Federation of European Neuroscience Societies (FENS) Forum 2022, Paris Expo Porte de Versailles, France.
- Brault Foisy, L.-M., Masson, S. et Bélanger, É. (2022, 7 juillet). Le contrôle inhibiteur au service de l’apprentissage des sciences : revue de la littérature. Communication présentée dans le cadre du symposium intitulé « Les fonctions exécutives au service des apprentissages scolaires », Rencontres Internationales du Réseau Recherche Education Formation (REF), Université de Namur, Belgique.
- Brault Foisy, L.-M., Skelling-Desmeules, Y., Potvin, P., Blanchette Sarrasin, J., Lapierre, H.G., Masson, S. et Charland, P. (2022, 7 juin). Overcoming the “moving things are alive” misconception in biology requires inhibitory control: results from an EEG study. Oral presentation at the 20th Conference of the World Association for Educational Research (WAER), Online conference.
- Lemay, L., Brault Foisy, L-M., Lemire, J., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022, 12-15 juillet). The influence of COVID-19 on educational quality in Quebec’s childcare centers [Communication orale]. 2022 OMEP World meeting, Athènes, Grèce.
2021
- Skelling-Desmeules, Y., Brault Foisy, L.-M. et Charland, P. (2021, 18 aout). Learning Physics Through a Video Game: Impacts of Game Mechanics on Behaviors and Performance. Affiche présentée à la European Science Education Research Association Conference (ESERA-19), Université de Minho, Braga, Portugal.
2019
- Brault Foisy, L.-M., Skelling-Desmeules, Y., Ahr, E., Blanchette Sarrasin, J., Potvin, P., Borst, G., Masson, S. et Charland, P. (2019, août). Conceptual change regarding living/nonliving things relies on inhibitory control: results from reaction times and EEG. Communication présentée dans le cadre du 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), University of Bologna, Bologna, Italy.
- Blanchette Sarrasin, J., Nenciovici, L. Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Riopel, M. et Masson, S. (2019, août). Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation and achievement: a meta-analysis. Communication présentée dans le cadre du 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), University of Bologna, Bologne, Italie.
- Allaire-Duquette, G., Babai, R., Brault Foisy, L.-M. et Stavy, R. (2019, août). A Task Specific Warning Intervention Improves Adults Performance In Overcoming Intuitive Interference. Communication présentée dans le cadre du 13th conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologne, Italie.
- Potvin, P., Masson, S., Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Malenfant-Robichaud, G., Riopel, M., Charland, P. et Nenciovici, L. (2019, juin). Développer des tâches cognitives pour mesurer la performance et l’apprentissage en sciences : valeur éducationnelle et propriétés psychométriques en tension. Présenté au colloque annuel du CSLP Concordia et du CEAP UQAMdans le cadre du 87e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Québec.
- Auclair, A., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2019, juin). L’amorçage négatif : outil pour mesurer l’apport du contrôle inhibiteur dans l’apprentissage. Présenté au colloque annuel du CSLP Concordia et du CEAP UQAMdans le cadre du 87e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Québec.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P. et Masson. S. (2019, juin). Utilisation de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) en éducation : discussion des principaux types de devis et de leurs caractéristiques respectives. Présenté au colloque annuel du CSLP Concordia et du CEAP UQAMdans le cadre du 87e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Québec.
2018
- Skelling-Desmeules, Y., Brault Foisy, L.-M., Lapierre, H.G., Ahr, E., Charest, F., Potvin, P., Masson, S. et Charland, P. (2018, juin). Exploratory Analysis of EEG Signature of Inhibition in Two Conceptual Tasks in Science. Communication présentée dans le cadre du 6th conference of the ARN, Université La Sorbonne, Paris, France.
- Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Nenciovici, L., Allaire-Duquette, G. et Masson, S. (2017, août). Do novices in mechanics show inhibition when they correct their error to provide a scientific answer? Communication présentée dans le cadre du12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin City University, Dublin, Irlande.
2017
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2017, août). Cognitive mechanisms mobilized by novices to overcome a common misconception in electricity. Communication présentée dans le cadre du 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin City University, Dublin, Irlande.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2017, mai). Effet de la correction d’erreurs naïves en physique chez des apprenants novices. Affiche présentée au 4e Colloque international en éducation, Palais des congrès, Montréal, Québec.
- Allaire-Duquette, G., Brault Foisy, L.-M., Blanchette-Sarrasin, J. et Masson, S. (2017, mai). La participation d’élèves d’âge scolaire aux recherches en éducation utilisant l’imagerie cérébrale : enjeux et stratégies. Communication présentée au symposium « L’accès de la recherche au terrain: processus, contraintes, impacts et stratégies » réalisé dans le cadre du 85e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de McGill, Montréal, Québec.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M. et Masson, S. (2017, mai). Effet de la correction d’erreurs naïves en physique chez des apprenants novices. Affiche présentée au 4e Colloque international en éducation: Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante, Palais des congrès de Montréal, Montréal, Québec.
- Ahr, E., Brault Foisy, L.-M., Blanchette-Sarrasin, J., Potvin, P., Houdé, O., Masson, S. et Borst, G. (2017, avril). Conceptual Change Regarding Buoyancy and Living Things Relies on Inhibitory Control: A Developmental Negative Priming Approach. Communication présentée dans le cadre du 2017 Biennal Meeting of the Society for Research in Child Development (SRCD), Austin, Texas.
- Brault Foisy, L.-M. et Allaire-Duquette, G. (2017, mars). L’imagerie cérébrale comme technologie au service de l’éducation. Communication présentée au Forum numérique de l’UQAM, Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
2016
- Blanchette-Sarrasin, J., Ahr, E., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Houdé, O., Borst, G. et Masson, S. (2016, septembre). Is inhibition involved in overcoming the intuitive conception “moving things are alive” at all ages? Communication présentée dans le cadre du 2016 International Mind Brain and Education Society (IMBES), Toronto, Canada.
- Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Allaire-Duquette, Nenciovici, L. et Masson, S. (2016, septembre). Novices’ neural correlates of error-correction in mechanics. Communication présentée dans le cadre du 2016 International Mind Brain and Education Society (IMBES), Toronto, Canada.
- Brault Foisy, L.-M., Dehaene, S., Riopel, M., Myre-Bisaillon, J. et Masson, S. (2016, juin). Neural correlates of two different teaching interventions in reading words for preschoolers. Communication présentée dans le cadre du 4th biennial meeting of the Special Interest Group (SIG) 22 « Neuroscience and Education » of the European Association for Research and Learning and Instruction (EARLI), Vrije University of Amsterdam, Pays-Bas.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016, mai). The effects of rendering available a new scientific concept on the cerebral activity of novice science students: an fMRI study. Communication présentée dans le cadre du XVIII Congress of the World Association for Educational Research (WAER), Eskişehir, Turkie.
- Brault Foisy, L.-M., Riopel, M. et Masson, S. (2016, 2mai). Proposing a research design to investigate the neural correlates of two different teaching interventions in reading words for preschoolers. Affiche présentée dans le cadre du Cinquième colloque scientifique de l’Association pour la recherche en neuroéducation, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
- Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2016, mai). Effets de la correction d’erreurs naïves sur l’activité cérébrale de novices en sciences adhérant à une conception intuitive fréquente en électricité. Affiche présentée dans le cadre du Cinquième colloque scientifique de l’Association pour la recherche en neuroéducation, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
CONGRÈS PROFESSIONNELS
2023
- Brault Foisy, L.-M. (2023, 2 mai). Cerveau, développement cognitif et apprentissage à l’éducation préscolaire. Atelier présenté dans le cadre du colloque professionnel de la Chaire de recherche sur la réussite éducative des enfants à l’éducation préscolaire, Événement en ligne.
2022
- Brault Foisy, L.-M., Bélanger, É. et McMullin, S. (2022, 25 novembre). La rétroaction : un levier important pour favoriser les apprentissages. Atelier présenté dans le cadre du congrès annuel de l’Association québécoise des enseignants du primaire (AQEP), Centre des congrès de Saint-Hyacinthe, Saint-Hyacinthe, Québec.
- McMullin, S., Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2022, 25 novembre). Parler du cerveau avec nos élèves : pourquoi, comment? Atelier présenté dans le cadre du congrès annuel de l’Association québécoise des enseignants du primaire (AQEP), Centre des congrès de Saint-Hyacinthe, Saint-Hyacinthe, Québec.
2021
- Brault Foisy, L.-M. (2021, 5 novembre). Mieux connaître le cerveau pour mieux planifier son enseignement. Communication présentée dans le cadre du 2e colloque pédagogique d’Innu Takuaikan Uashat mak Mani-utenam (ITUM), École Manikanetish, Sept-Îles.
- Brault Foisy, L.-M. (2021, juin). À la découverte du cerveau de nos étudiants: trois stratégies issues de la neuroéducation. Communication présentée dans le cadre du Wooclap Education Summit, Événement en ligne.
2017
- Brault Foisy, L.-M. et Potvin, P. (2017, octobre). Apprendre à résister pour mieux apprendre les sciences? Communication présentée dans le cadre du 52e congrès annuel de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ), Campus Notre-Dame-de-Foy, Saint-Augustin-de-Desmaures.
- Brault Foisy, L.-M. (2017, octobre). Comprendre le cerveau pour mieux enseigner les mathématiques et les sciences au primaire. Communication présentée dans le cadre du Colloque régional des écoles primaire privées de Montréal, Collège d’Anjou, Anjou.
- Brault Foisy, L.-M. (2017, mars). Recherches en neurosciences et pratiques efficaces en enseignement. Communication présentée dans le cadre du Colloque des conseillères et conseillers pédagogiques en formation professionnelle et technique, Centre de conférence de l’Hôtel Delta, Trois-Rivières.
2016
- Brault Foisy, L.-M. (2016, mai). Cerveau, apprentissage et enseignement de la lecture : comment aider les élèves à surmonter leurs difficultés? Présenté dans le cadre du colloque pédagogique « Connaître le cerveau pour mieux enseigner et intervenir auprès des élèves », 5e colloque de l’Association pour la Recherche en Neuroéducation (ARN), UQAM, Montréal.
UNIVERSITÉS, ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT OU DE FORMATION
2024
- Brault Foisy, L.-M. et Bélanger, É. (2024, 20 juin). Réflexion relative à la structure du programme du préscolaire dans le cadre de la réforme curriculaire en Haïti. Communication présentée dans le cadre d’une rencontre de travail organisée par la Chaire UNESCO de développement curriculaire UQAM.
2023
- Arvisais, O., Brault Foisy, L.-M. et Bluteau, J. (2023, 20 avril). Stress, bien-être et résilience chez les élèves des territoires palestiniens occupés et incidence sur les plans cognitif et de l’apprentissage. Communication présentée dans le cadre des rencontres Educere, Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, Événement en ligne.
- Brault Foisy, L.-M. (2023, 30 mars). Understanding the brain to reflect on pedagogy. Communication présentée dans le cadre d’une conférence de l’équipe QUALIA, EM Normandie Business School, Événement en ligne.
- Brault Foisy, L.-M. (2023, 22 mars). Comment notre cerveau apprend-il? Quels points de repère pour l’enseignement? Communication présentée dans le cadre du 48e congrès de l’Institut des troubles d’apprentissages, Événement en ligne.
2022
- Arvisais, O., Brault Foisy, L.-M., Bluteau, J., Joma, A. et Roy-Vallières, M. (2022, 28 avril). Stress, bienêtre et résilience chez les élèves des territoires palestiniens occupés et impact sur les plans cognitif et de l’apprentissage. Communication présentée aux Hôpitaux Universitaires de Genève (HUG), Suisse.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 16 décembre). Le contrôle inhibiteur comme mécanisme-clé du raisonnement scientifique à différents âges. Communication présentée dans le cadre d’une conférence mensuelle du centre NeuroQAM, UQAM.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 26 août). Mieux comprendre comment le cerveau apprend pour réfléchir son enseignement. Communication présentée dans le cadre de l’événement pédagogique de la rentrée de l’École d’éducation internationale, McMasterville.
- Brault Foisy, L.-M. (2022, 14 avril). Neurosciences appliquées à l’enseignement universitaire. Communication présentée dans le cadre des activités « Jeudi Pédago » du Bureau d’appui et d’innovation pédagogique (BAIP) de Polytechnique Montréal, Événement en ligne.
- Roy-Vallières, M. et Brault Foisy, L.-M. (2022, 5 mai). Faire un plan de carrière. Communication présentée dans le cadre des rencontres de la Communauté étudiante de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance, UQAM, Événement en ligne .
2021
- Arvisais, O., Brault Foisy, L.-M., Bluteau, J. et Joma, A. (2021, 16 décembre). Stress, bienêtre et résilience chez les élèves des territoires palestiniens occupés et impact sur les plans cognitif et de l’apprentissage. Communication présentée au Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP-UQAM), Université du Québec à Montréal, Montréal.
- Brault Foisy, L.-M. et Masson, S. (2021, 29 avril). Neurosciences et éducation. Communication présentée dans le cadre du webinaire « Parlons d’éducation » du Bureau des diplômés de l’UQAM, Événement en ligne.
- Brault Foisy, L.-M. (2021, 15 janvier). Résister aux conception intuitives fréquentes pour apprendre les sciences. Communication présentée dans le cadre de la Journée d’études de l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE), Évenement en ligne.
2019
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 26 juillet). Fundamentos de la neuroeducation. Communication présentée dans le cadre de l’événement « Une mirada a la educación desde las neurociencias » organisée par la Fondation Fundesicar, Universidad de San Buenaventura, Carthagène, Colombie.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 24 juillet). Un mecanismo central para el aprendizaje: la inhibición. Communication présentée dans le cadre de l’événement « Une mirada a la educación desde las neurociencias » organisée par la Fondation Fundesicar, Universidad de San Buenaventura, Carthagène, Colombie.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 17 juin). S’appuyer sur les neurosciences pour mieux réfléchir ses stratégies de formation. Communication présentée dans le cadre d’une activité annuelle de formation à Retraite Québec, Québec.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 4 avril). Mieux connaître le cerveau pour réfléchir l’enseignement. Communication présentée à l’École internationale de Montréal, Montréal, Québec.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 9 avril). Comprendre et soutenir le développement de la numératie dès la petite enfance. Communication présentée au bureau coordonnateur l’Antre-temps, Saint-Agathe des Monts, Québec.
- Brault Foisy, L.-M., (2019, 20 mars). S’appuyer sur les neurosciences pour mieux réfléchir ses stratégies de formation. Communication présentée à la Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail (CNESST), Gouvernement du Québec, Québec.
- Brault Foisy, L.-M. (2019, 14 janvier). S’appuyer sur les neurosciences pour réfléchir son enseignement. Communication présentée dans le cadre du cours DDM4650 – Activité intégratrice de synthèse, Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
2018
- Brault Foisy, L.-M. (2018, 10 décembre). Cerveau et enseignement des sciences. Communication présentée dans le cadre du cours DDD1590 – Didactique de la science et de la technologie 1, Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
- Brault Foisy, L.-M. (2018, 6 décembre). S’appuyer sur les neurosciences pour mieux choisir ses stratégies de formation. Atelier pratique donné dans le cadre de l’Événement de formation Les Affaires, Hôtel Westin, Montréal, Québec.
2017
- Brault Foisy, L.-M., (2017, 24 février- 31 mars – 28 avril). Réflexion sur l’analyse des données IRM. Communication présentée dans le cadre d’une rencontre du Laboratoire de recherche en neuroéducation (LRN), Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
- Brault Foisy, L.-M., (2017, 15 février). Mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner ? Communication présentée aux enseignants de l’école Aux Quatre-vents, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord, Mirabel, Québec.
2016
- Brault Foisy, L.-M. (2016, 27 septembre). Présentation des travaux de recherche du Laboratoire de recherche en neuroéducation (LRN, UQAM) aux étudiants du cours Neurosciences et éducation (niveau M2 du Master de psychologie du développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent), Université Paris-Descartes, Paris.
- Brault Foisy, L.-M. (2016, 26 février). Le rôle de l’inhibition : des préconceptions en sciences aux lettres miroir. Communication présentée aux membres du CSLP, UQAM, Communication présentée dans le cadre d’une rencontre du CSLP-UQAM, Montréal.
- Brault Foisy, L.-M. (2016, 12 février). Communication présentée dans le cadre des Journées-Recherche de l’ÉREST : Visite du psychologue américain Stellan Ohlsson, UQAM, Montréal.
- Brault Foisy, L.-M. (2016, 29 janvier). Présentation de l’approche de recrutement utilisée dans le cadre du projet doctoral. Communication présentée aux membres de l’ÉREST, UQAM, Montréal.
ORGANISATION D’ÉVÈNEMENTS SCIENTIFIQUES
- • Coorganisatrice du colloque « Regard sur les fonctions exécutives de l’enfant : comment les soutenir en contexte éducatif dès la petite enfance? » organisé dans le cadre du 90e congrès de l’Acfas, 9 mai 2023, Montréal.
- Coorganisatrice de la série de conférences en ligne sur les « Enjeux actuels en neuroéducation », février- juin 2021, UQAM, Montréal
- Coorganisatrice de l’École d’été en neuroéducation, 26-28 juin 2019, UQAM, Montréal.
- Coorganisatrice de la journée des doctorants de l’Équipe de recherche en éducation scientifique et technologie, ÉREST, 22 avril 2016, UQAM, Montréal.
- Coorganisatrice du Colloque étudiant (graduate students’ symposium) dans le cadre du 5e colloque de l’Association pour la Recherche en Neuroéducation, 27 mai 2016, UQAM, Montréal.
VIDÉO DE VULGARISATION
Collaboratrice pour la vidéo « Aide ton cerveau à mieux apprendre » (2022)
Fonction : consultante lors de la planification et de la réalisation.
Fonction : co-rédaction du texte de la vidéo et coordination de la réalisation.
APPARITIONS DANS LES MÉDIAS
- Entrevue dans le cadre de l’article intitulé « Connaître les pouvoirs insoupçonnés du cerveau pour apprendre mieux et plus facilement » pour le média Isarta Infos, 12 mars 2019.
- Entrevue dans le cadre de l’article intitulé « À la conquête du cerveau » pour le Journal Paris-Montréal, Édition #03, novembre-décembre 2015.
- Entrevue intitulée « La lecture neuronale » diffusée dans le cadre de la capsule Doc/Post-doc, Émission Les années lumières, ICI Radio-Canada, 10 janvier 2016.
- Mention d’excellence octroyée par le jury pour la thèse doctorale (novembre 2020).
- Co-récipiendaire du 2e prix « Engagement en éducation » décerné par le Conseil des diplômés de l’UQAM pour le projet d’école d’été en Neuroéducation, prix obtenu par voie de concours, 1000$, juin 2020.
- Sélection pour participer à l’école d’été de la « Latin American School for Education, Cognitive and Neural Sciences » (LASchool 2018) accompagnée d’une bourse obtenue par voie de concours parmi 300 candidatures (les dépenses associées à la participation à l’événement sont assumées entièrement par le comité organisateur pour les étudiants sélectionnés), 17-22 juin 2018.
- Prix d’excellence en recherche – Engagement étudiant, décerné par la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, 2000$, décembre 2016.
- Nomination of the paper entitled Study of conceptual chance in physics from a neuroscientific point of view for the Best-of-JURE Award 2015. The selection was based on the agreement of a senior and junior researcher, pre-conference of the Junior Researchers (JURE) of EARLI, Cyprus University of Technology, Limassol, Cyprus.
BOURSES D’ÉTUDES
- Bourse de perfectionnement de longue durée du Syndicat des chargées et chargés de cours de l’UQAM (SCCUQ), bourse obtenue par voie de concours, 48 000$ (équivalent à 6 charges de cours), de septembre 2016 à avril 2017.
- Bourse de doctorat du Programme de bourses d’études supérieures du Canada Joseph-Armand-Bombardier du Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH), bourse obtenue par voie de concours, 105 000$, de septembre 2013 à août 2016.
- Supplément pour études à l’étranger Michael-Smith du Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH), bourse obtenue par voie de concours, 6000$, de janvier 2014 à avril 2014.
- Bourse de maîtrise en recherche du Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC), bourse obtenue par voie de concours, 15 000$, de septembre 2012 à août 2013.
- Bourse de maîtrise en recherche du Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH), bourse obtenue par voie de concours, 17 500$, de septembre 2011 à août 2012.
- Bourse d’excellence de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM pour la poursuite des études de 2e cycle en recherche, bourse obtenue par voie de concours, 1000$, avril 2011.
- COMITÉS ET RESPONSABILITÉS INSTITUTIONNELLES
- Membre du Comité de révision de notes (à compter de juin 2021).
- Membre du Comité d’internationalisation (à compter de juin 2021).
- Membre du Sous-comité Équité, diversité et inclusion (EDI)-Recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (décembre 2020 – aujourd’hui).
- Directrice par intérim de l’Unité de programme de 1er cycle en petite enfance de l’UQAM (octobre 2020 – janvier 2021).
- Membre du Comité de la recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (2019 -2021)
- Membre du comité éditorial de la revue Didactique (septembre 2019 – aujourd’hui)
- Représentante au Comité de programme du certificat en éducation de la petite enfance (2019 – 2020)
- Membre du comité de création de la revue du Département de didactique de l’UQAM (2018 – 2019)
- Représentante au conseil syndical du Syndicat des professeurs de l’Université du Québec (SPUQ) (septembre 2018 – aujourd’hui)
- Coorganisatrice du Concours de vulgarisation scientifique de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM (éditions 2014 à 2018)
- Conférencière-invitée dans le cadre des rencontres du groupe de réseautage du doctorat. Présentation portant sur la préparation des demandes de bourses aux organismes subventionnaires (11 septembre 2015)
- Membre étudiante du comité exécutif du Centre pour les sciences de l’apprentissage (CSLP-UQAM), (novembre 2014 – mai 2016)
- Membre étudiante du comité de programme du doctorat en éducation de l’UQAM (années 2013-2014 et 2014 – 2015)
- Membre étudiante du comité de programme de la maîtrise en éducation de l’UQAM (années 2011 – 2012 et 2012 – 2013)
- Monitrice-bénévole pour le Centre d’aide à la réussite de l’UQAM (décembre 2009 – mars 2011)
CONTRIBUTIONS À L’EXTÉRIEUR DU MILIEU UNIVERSITAIRE
- Secrétaire-trésorière de l’Association pour la recherche en neuroéducation (ARN, juin 2020 – aujourd’hui).
- Membre du CA de l’Association pour la recherche en neuroéducation (ARN, 2017 – 2020).
- Bénévole pour la Fondation pour l’alphabétisation dans le cadre du projet La lecture en cadeau (Éditions 2009 à 2017).
- Conception et animation bénévoles d’ateliers portant sur le fonctionnement cérébral au préscolaire (2015) – 44 ateliers rejoignant près de 800 élèves du préscolaire (21 écoles de la grande région de Montréal).