Je suis membre cochercheuse de l’Équipe depuis juin 2015. Je possède un Doctorat en psychopédagogie de l’Université de Sherbrooke. Mon parcours universitaire comprend également un Baccalauréat en sciences de l’activité physique. L’activité physique et la petite enfance sont mes champs d’intérêt. Ceux-ci comptent également la pratique éducative des professionnels de ce domaine, de même que la transition vers le préscolaire, l’implantation de la maternelle quatre ans et la recherche qualitative. Ma collaboration avec cette l’Équipe aux intérêts multidimensionnels me permet de réfléchir et partager nos expertises sur des enjeux actuels et à venir propres au développement du jeune enfant, ainsi que de la qualité des pratiques éducatives.

Septembre 2020

DOMAINES D’EXPERTISES

• Petite enfance
• Éducation préscolaire
• Psychomotricité
• Formation pratique

AFFILIATIONS EXTERNES PRINCIPALES

• Association Francophone pour le savoir (ACFAS) 
• Association d’Éducation Préscolaire du Québec (AÉPQ) 
• Organisation Mondiale de l’Éducation Préscolaire (OMEP) 
• Association Québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP) 
• Association de la Recherche Qualitative (ARQ) 

ARTICLES SCIENTIFIQUES 

2023

• Paquette, N., Robert-Mazaye, C., Tardif, G. et April, J. (2023). Partage d’une « expérience-leçon » d’une recherche de nature quantitative menée auprès d’enfants à l’éducation préscolaire : pistes de réflexion. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 14(2), 106-114.

2022

• Maïano, C., Morin, A. J. S., April, J., Coutu, S., Dugas, C. et Hue, O. (2022). Relationship between actual and perceived locomotor and ball skills competence among children: A person-centered approach. Journal of Sports Sciences, 40(3), 271-280.
• Maïano, C., Morin, A. J. S., April, J., Webster, K., Hue, O., Dugas, C. et Ulrich, D. (2022). Psychometric Properties of a French-CanadianVersion of the Test of Gross Motor Development – Third Edition (TGMD-3): A Bifactor Structural Equation Modeling Approach. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 26(1). 51-62.
• Maïano, C., Morin, A. J. S., April, J., Tietjens, M., St-Jean, C., Gagnon, C., Dreiskämper, D. et Aimé, A. (2022). Psychometric properties of the French Version of the Pictorial Scale of Physical Self-Concept for Younger Children (P-PSC-C). Revue Canadienne des Sciences du Comportement, 54(4), 354-360.
• Maïano, C., Morin, A. J. S., April, J., Barnett, L. M., St-Jean, C., Gagnon, C. et Aimé, A. (2022). Psychometric Properties of the French Version of the Pictorial Scale of Perceived Movement Skill Competence for Young Children (PMSC). European Review of Applied Psychology, 72(2), article 100700.
• St-Jean, C., April, J., Bigras, N., Maïano, C. et Dupuis Brouillette, M. (2022). Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Revue Canadienne de l’Éducation, 45(2), 400-427.
• St-Jean, C., April, J., Bigras, N., Maïano, C. et Dupuis Brouillette, M. (2022). Développement du raisonnement spatial d’enfants à la maternelle quatre ans temps plein au Québec. Formation et profession, 30(3), 1-15.

2021

• Maïano, C., Morin, A. J. S., April, J., Tietjens, M., St-Jean, C., Gagnon, C., Dreiskämper, D. et Aimé, A. (2021). Psychometric Properties of the French Version of the Perceived Motor Competence in Childhood (PMC-C) Questionnaire. Perceptual and Motor Skills, 128(3), 1002-1016.
• Menand, V., Clément, M-E. et April, J. (2021). Early childhood educator’s intention to provide support in the context of parental violence: the contribution of the theory of planned behavior. Journal of Early Childhood Teacher Education, 42(2), 162-181.
• Paquette, N., April, J. et Tardif, G. (2021). Compétences socioémotionnelles : le rôle des enseignantes dans le développement de ces compétences chez l’élève. Revue des jeunes chercheurs en éducation, 12(1), 8-16.
• St-Jean, C., April, J. et Dupuis Brouillette, M. (2021). Soutenir les pratiques des enseignantes à l’éducation préscolaire par les approches éducatives intégrées. Formation et profession, 29(3), 1-4.
• St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et April, J. (2021). Conceptions de la planification : Activités en mathématiques d’enseignantes novices à l’éducation préscolaire. Revue Hybride de l’éducation, 5(1), 105-120.

2020

• April, J., Lanaris, C. et Paquette, N. (2020). Vers une approche inclusive en éducation préscolaire favorisant le développement du plein potentiel de l’enfant, au-delà des contradictions politiques et pratiques : le cas du Québec. Revue Internationale de Communication et de Socialisation (RICS), 7(1-2), 17-33.

2019

• Allen, N., April, J. et Bouchard, C. (2019). Soutenir le développement langagier en cpe lors de certaines routines. Revue Psychologie préventive, 52, 3-15.
• Allen, N., April, J. et Bouchard, C. (2019). Description du développement de microstructures dans des récits spontanés d’une dyade plurilingue d’enfants fréquentant un centre de la petite enfance québécois. Travaux neuchâtelois de linguistique, 71, 67-87.
• Maïano, C., Hue, O. et April, J. (2019). Fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 32(5), 1018-1033.
• Maïano, C., Hue, O. et April, J. (2019). Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review. Journal of Intellectual Disability Research, 63(9), 1163-1179.
• St-Jean, C., April, J., Robert-Mazaye, C., Lanaris, C. et Turcotte, S. (2019). La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire. Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 10(1), 61-70.
• St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et April, J. (2019). L’éducation préscolaire: objet, prétexte ou contexte d’étude? Revue canadienne des Jeunes Chercheurs en éducation, 10(1), 3-6.

2018

• April, J. et Lanaris, C. (2018). Au-delà du dépistage précoce : une maternelle inclusive. Revue Psychologie Préventive, 51, 16-28.
• Bérubé, A., Ruel, J., April, J. et Moreau, A. C. (2018). Family preparation for school entry and the role of transition practices. The Journal of Educational Research, 111(4), 398-403.
• Ruel, J., Bérubé, A., Moreau, A. C., et April, J. (2018). Pratiques déployées lors de la transition vers la maternelle des enfants vivant en milieu défavorisé. La Revue internationale de l’éducation familiale, 44(2), 109-129.

2017

• Bigras, N., Lehrer, J., Quiroz-Saavedra, R., Gagnon, C., April, J. et Dion, J. (2017). Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif. La revue internationale de l’éducation familiale, 42(2), 63-88.
• St-Jean, C., April, J., Bigras, N. et Dupuis-Brouillette, M. (2017). Modèles de raisonnement spatial à l’éducation préscolaire : une revue de littérature. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 8(1), 150-159.

2016

• April, J. et Larouche, H. (2016). Pourquoi faut-il miser sur des transitions de qualité? Famille éducation, 4.

2015

• April, J., Larouche, H. et Boudreau, M. (2015). La mission éducative de la maternelle vue par de futures enseignantes.  Psychologie Préventive, 48, 11-23.
• Larouche, H., April, J. et Boudreau, M. (2015). Entre socialisation et scolarisation : quelle est la mission éducative de la maternelle? Psychologie Préventive, 48, 3-10.

2014

• Ruel, J., Moreau A.C. et April, J. (2014). Les savoirs en partage entre les acteurs intersectoriels en contexte de transition scolaire. Revue internationale de communication et de socialisation, 1(1), 47-59.
• Ruel, J., Moreau A.C. et April, J. (2014). Modélisation des processus en jeu en contexte de transition scolaire d’enfants ayant des besoins particuliers. Revue Phronesis 3(3),13-25.

2013

• Bérubé, A., Ruel, J., April, J. et Moreau A.C. (2013). Le lien entre les pratiques de transition, les croyances et le sentiment de préparation des parents et l’adaptation des enfants lors des premiers jours d’école. Formation et profession: Revue scientifique internationale en éducation, 21(1), 28-37.

2007

• April, J. et Larouche, H. (2007). L’adaptation et la flexibilité d’une chercheure dans l’évolution de sa démarche méthodologique. Recherches qualitatives, 26(2), 145-168.

2006

• April, J. et Beaudoin, M. (2006). Projet d’intégration des compétences informationnelles: mise à l’essai d’un dispositif en enseignement préscolaire et primaire. Documentation et Bibliothèques, 52(3), 173-181.

ARTICLES PROFESSIONNELS ET DE MAGAZINES

2024

• April, J. et Lanaris, C. (2024). Quand les enfants parlent de bienfaisance : nuances et singularités. Revue Préscolaire 62(3), 24-26.
• Lanaris, C. et April, J. (2024). Fondements théoriques et résonnances pratiques. Revue Préscolaire 62(3), 16-20.
• Lanaris, C., April, J. et Paquette, N. (2024). Pour s’engager sur le chemin de la bienfaisance. La
  participation de l’enfant pour contrer les tendances à l’adultisme. Revue Préscolaire,
  63(3), 36-37.
• Lanaris, C., Paquette, N. et April, J. (2024). Au-delà de l’autoritarisme et de la permissivité : pour une
  pratique d’autorité bienfaisante à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 63(3), 14-
  15.

2021

• April, J., Bouchard, C., Charron, A. et Monzée, J. (2021). Soutenir le développement global de l’enfant…un choix qui RBE! Revue Préscolaire, 59(1), 24-30.
• April, J. et Point, M. (2021). Urgence de multiplier les occasions d’être actif à l’éducation préscolaire: Pour une santé optimale et une actualisation du plein potentiel du jeune enfant. Revue Préscolaire, 59(3), 84-85.
• Lagacé, É., April, J. et Maiano, C. (2021). Les pratiques éducatives favorisant le développement physique et moteur des enfants. Revue préscolaire, 59(2), 11-24.
• Lanaris, C. et April, J. (2021). Être bien et faire du bien : pour un milieu de vie bienveillant et inclusif à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 59(2), 26-29.
• Paquette, N. et April, J. (2021). Les pratiques éducatives favorisant le développement socioémotionnel des enfants. Revue préscolaire, 59(2), 23-26.

2019

• Robert-Mazaye, C., Turcotte, S., St-Jean, C., et April, J. (2019). Terre et espace : imaginer sa place dans l’Univers. Revue préscolaire, 57(4), 29-33.
• Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). Les sciences à l’éducation préscolaire : de multiples possibilités et des apprentissages riches. Revue préscolaire, 57(4), 14-15.
• Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). Faire des sciences à l’éducation préscolaire pour découvrir le monde et se découvrir soi-même. Revue préscolaire, 57(4), 16-17.
• Turcotte, S., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019). L’univers vivant : s’intéresser à la vie. Revue préscolaire, 57(4), 18-22.
• Turcotte, S., St-Jean, C., Robert-Mazaye, C. et April, J. (2019). L’univers matériel : la découverte de la matière et de ses caractéristiques. Revue préscolaire, 57(4), 23-28.

2018

• April, J. et Lanaris, C. (2018). Pour une maternelle inclusive. Revue préscolaire, 56(4), 28-30.
• April, J., St-Jean, C., Lanaris, C. et Bigras, N. (2018). La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Revue préscolaire, 56(4), 25-27.

2017

• April. J. et Lanaris, C. (2017). Collaboration OMEP Canada-France. Revue préscolaire, 55(3), 37.
• April. J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). L’éveil aux mathématiques : vers le développement d’une pensée complexe. Revue préscolaire, 55(2), 5-8.
• April. J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Où es-tu? Que vois-tu ? Revue préscolaire, 55(2), 31-33.
• April. J., St-Jean, C. et Bigras, N. (2017). 1, 2, 3, 4… Combien as-tu de framboises pour ta collation ? Revue préscolaire, 55(2), 24-27.
• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Trois crayons, c’est plus que deux. Revue préscolaire, 55(2), 16-19.
• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois ? Revue préscolaire, 55(2), 20-23.
• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Est-ce un triangle ? Revue préscolaire, 55(2), 28-30.

2015

• April, J. et Charron, A. (2015). J’arrive à l’école…svp aidez-moi à me construire des repères ! L’organisation spatiale en septembre… une composante prioritaire! Revue Préscolaire, 53(3), 5-8.
• Boily, M., April, J. et Sinclair, F. (2015). Les pratiques enseignantes favorisant la persévérance scolaire et la réussite éducative des élèves de la maternelle. Revue Préscolaire, 53(1), 23-27.

2014

• April, J. et Charron, A. (2014). Quelques activités éclairs pour solliciter la motricité globale et le schéma corporel dans la classe. Revue du Préscolaire, 52(4), 49-50.
• Charron, A. April, J., Aubin-Horth, S., Beaudoin, I., Boudreau, M., Gagnon, R., Laroui, R., Lévesque J.-Y. et Marinova, K. (2014). Le développement de la littératie en contexte d’éducation préscolaire : facteurs de protection et environnements physique et psychologique. Revue du Préscolaire, 52(4), 8-12.
• Ruel, J., Moreau, A.C. et April. J. (2014). Les savoirs en partage entre des acteurs intersectoriels en contexte de transition scolaire. Revue internationale de communication et de socialisation : Identités et communautés, 1(1), 21-34.

2013

• April, J., Ruel, J., Moreau, A.C. et Bérubé A. (2013). La première rentrée scolaire. Équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance, Bulletin d’information Infolettre, 2(6).
• April, J., Bérubé, A., Moreau, A.C. et Ruel, J. (2013). Avez-vous planifié la transition vers la maternelle des enfants que vous allez accueillir en septembre? Revue du Préscolaire, 51(3), 13-16.
• April, J., Charron, A. et Lanaris, C. (2013). Le développement psychomoteur au cœur de la réussite éducative. Revue préscolaire, 51(2), 17-22.

2012

• Charron, A. et April, J. (2012). Si on prenait le temps d’accueillir … pour mieux connaître, mieux intervenir et mieux réussir ? Dossier : La rentrée scolaire. Revue du Préscolaire, 50(3), 9-14.

2010

• April, J. (2010). L’importance du corps dans le développement de l’enfant. Dossier : La danse au préscolaire. Revue du Préscolaire, 48(2), 21-24.
• April, J. (2010). Agir avec efficacité sur le plan sensoriel. Revue du Préscolaire, 48(1), 20-25.

2009

• April, J. et Charron, A. (2009). Les modalités d’accueil des enseignantes de maternelle au regard des besoins affectifs de l’enfant qui arrive à l’école : quelques résultats préliminaires. Dossier : Les transitions vers les milieux scolaires. Revue du Préscolaire, 47(2), 28-35.
• Moreau, A. C., Ruel, J. et April, J. (2009). Des moments importants : les transitions au préscolaire. Dossier : Les transitions vers les milieux scolaires. Revue du Préscolaire, 47(2), 28-35.

LIVRES OU MONOGRAPHIES

2023

• Lanaris, C., April, J. et Warin, M.-P. (2023). Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire. Accompagner l’enfant à se tenir debout seul, un pas à la fois. JFD édition

2016

• April, J. et Charron, A. (2016). L’activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l’enfant (2^e édition). Montréal, QC : Chenelière Éducation.

2012

• April, J. et Charron, A. (2012). L’activité psychomotrice au préscolaire: Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l’enfant. Montréal, QC : Chenelière-Éducation.

CHAPITRES DE LIVRES

2023

• Lanaris, C., April, J. et Warin, M.-P. ​**​(2023). Introduction: Une réflexion collective sur l’autorité bienfaisant à l’éducation préscolaire. Dans C. Lanaris, J. April et M.-P. Warin** (dir.), Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire. Accompagner l’enfant à se tenir debout seul, un pas à la fois (p. 13-18). JFD éditions.
• Lanaris, C. et April, J. (2023). Sur le chemin de la bienfaisance : quelques éclairages théoriques. Dans C. Lanaris, J. April et M.-P. Warin**(dir.), Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire. Accompagner l’enfant à se tenir debout seul, un pas à la fois (p. 19-48). JFD éditions.
• April, J., Paquette, N.*, et Warin, M.-P.** (2023). Autorité éducative bienfaisante et développement de l’enfant. Dans C. Lanaris, J. April et M.-P. Warin** (dir.), Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire. Accompagner l’enfant à se tenir debout seul, un pas à la fois (p. 49-62). JFD éditions.
• Paquette, N.*, April, J., Warin, M.-P.** et Lanaris, C. (2023). Autorité bienfaisante et soutien à l’apprentissage. Dans C. Lanaris, J. April et M.-P. Warin** (dir.), Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire. Accompagner l’enfant à se tenir debout seul, un pas à la fois (p. 127-140). JFD éditions.
• April, J., Lanaris, C. et Warin, M.-P.** (2023). L’autorité adulte qui fait du bien : paroles d’enfants. Dans C. Lanaris, J. April et M.-P. Warin** (dir.), Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire. Accompagner l’enfant à se tenir debout seul, un pas à la fois (p. 157-172). JFD éditions.

2022

• April, A., Charron, A. et Lagacé, É. (2022). Être actif pour mieux apprendre. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 3-13). Les Éditions CEC.

2020

• Allen, N., April, J. et Bigras, N. (2020). What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children ? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Education. An International Perspective. Volume 2-International perspectives (p. 167-186). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
• April, J., Connelly, J.-A., Cadoret, G. et Bigras, N. (2020). Petite enfance et activités physiques adaptées. Dans M. Maïano, O. Hue, G. Moullec et V. Pépin (dir.), Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues (p. 279-304). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
• Lanaris, C., April, J. et Cannavino, M. (2020). Quelles pratiques d’autorité pour une maternelle inclusive? Dans le numéro thématique : Pour une pratique d’autorité éducative, au-delà de la soumission et de la permissivité.
• Lanaris, C., April, J. et Dupuis-Brouillette, M. (2020). Les fondements de l’inclusion scolaire et le cadre général de l’intervention. Dans L. Massé, N. Desbiens et Lanaris, C. (dir.), Les troubles du comportement à l’école (3^e édition, p. 60-77). Montréal, QC : Chenelière Éducation.

2019

• Dupuis-Brouillette, M., April, J. et Beaulieu, J. (2019). Pratiques inclusives en gestion de la classe : comment arrimer valeurs et pratiques? Dans J., St-Amand et A., Rasmy (dir.) Recueil d’interventions en gestion de la classe : de la pratique à la théorie, de la théorie à la pratique. (pp. 137-152). Québec, QC : Éditions Michel Brûlé.
• Jolicoeur, E., Lehrer, J., Ruel, J, April, J. et Point, M. (2019). Researching the perspectives of children with additional support needs during their transition to school: Ethical and methodological considerations. Dans I. Berson et C. Gray (dir.), Participatory Methodologies to Elevate Children’s Voice and Agency (p. 47-72). Greenwich, CT : Information Age Publishing.

2016

• April, J., Charron, A. et Gesuale, S. (2016). Bouger pour apprendre : le développement psychomoteur à l’éducation préscolaire. Dans C. Rabby et A. Charron (dir.), Intervenir au préscolaire (2^e édition, Chapitre 6, p. 59-69). Montréal, QC : Les Éditions CEC.

2011

• April, J. (2011). La pratique des éducatrices en CPE au regard de la dimension psychomotrice. Dans N. Bigras et C. Bouchard (dir.), L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens (p.163-177). Ste-Foy, QC : Presses de l’Université du Québec.

ACTES DE COLLOQUE

2015

• April, J. et Lanaris, C. (2015).  Une démarche d’accompagnement novatrice pour soutenir le développement psychomoteur en classe de maternelle par le jeu. Dans C. Bouchard, A. Charron et N. Bigras (dir.), Actes de colloque  Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance au 81^e congrès de l’ACFAS (p. 122-138). Québec, QC : Livres en ligne du CRIRES.
• April, J., Lanaris, C., Gesuale, S. et Bigras, N. (2015). Les types de collaboration dans un contexte d’implantation de programme. Biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles, Paris, France.
• Lanaris, C., April, J., Nadon, M., Sinclair, F. et Bigras, N. (2015). La collaboration dans un contexte de transition : sur quel pas danser entre obligation et volonté? Biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles, Paris, France.

2012

• Lanaris, C. et April, J. (2012). Entre transmission et autonomisation des enseignantes: le passage d’Acteur à auteur de sa pratique dans une démarche de formation continue. Biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles, Paris, France.

2008

• April, J. et Beaudoin, M. (2008). Les compétences informationnelles en formation en enseignement : mise en place et suivi d’un dispositif, prospectives pour le développement des compétences technologiques. Actes du colloque Journées communication et apprentissage en réseau (p. 221-232). Paris : Hermès Lavoisier.

RAPPORTS DE RECHERCHE OU TECHNIQUES

2019

• April, J., Cyr, A. et collaborateurs (2019). Positionnement stratégique du Campus de Saint-Jérôme. : Construire l’engagement dans le cadre de la planification stratégique 2016-2020, Université du Québec en Outaouais.
• Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J., Duval, S., Lehrer, J., Brunson, L., Cadoret, G., Brault-Foisy, L.-M., Sylvestre, A., Laurin, I. et Robert-Mazaye, C. (2019, juin). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5 loi modifiant la loi sur l’instruction publique et d’autres dispositions à l’égard des services de l’éducation préscolaire destinés aux élèves de 4 ans déposé à la Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec.

2018

• April, J., Lanaris, C. et Bigras, N. (2018). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Sommaire du rapport de recherche, 40 pages : Université du Québec en Outaouais.

2017

• April, J., Lanaris, C. et Bigras, N. (2017). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Rapport de recherche, 286 pages : Université du Québec en Outaouais.
• Lafantaisie, V., Bergeron, L., Charbonneau, J., Dubeau, D., April, J., Bérubé, A., Robert-Mazaye, C., Salvas, M-C. et Tardif-Grenier, K. (2017). Rapport d’accompagnement, Ensemble vers le préscolaire : Regard vers les conditions qui facilitent la co-construction des devis d’évaluation. Saint-Jérôme, QC : Université du Québec en Outaouais.

2016

• Bigras, N., Gagné, A., L’équipe de recherche Qualité éducative des contextes éducatifs de la petite enfance et Paquette, A. (collab.). (2016). Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance. Mémoire présenté aux audiences publiques d’experts de la Commission sur l’éducation de la petite enfance, Montréal.
• Gagné, A., Bigras, N., Turgeon, É., Charron, A., Bouchard, C. et April, J. (2016). Mémoire formulé dans le cadre de la consultation publique sur la réussite éducative du Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur.

2015

• April, J., Lanaris, C., Sinclair, F. et Bigras, N. (2015). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Rapport d’activités, An-3. Université du Québec en Outaouais.
• Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Charron, A., Lehrer, J., Cantin, G., Bouchard, C., Coutu, S., Cleveland, G., Gagné, A., Rayneault, M.-F. et April, J. (2015, janvier).Optimiser des services de gardes éducatifs de qualité: regards sur la recherche et recommandations pour les politiques. Mémoire portant sur le projet de loi 27 sur l’optimisation des services de garde éducatifs à l’enfance subventionnés, présenté à l’Assemblée Nationale du Québec, Canada.
• Ruel, J., Moreau, A.C., Bérubé, A. et April, J. (2015). Les pratiques de transition lors de la rentrée des enfants au préscolaire: Évaluation du Guide pour soutenir une première transition scolaire de qualité. Rapport de recherche présenté au ministère de l’Éducation, de l’enseignament supérieur et de la Recherche. Université du Québec en Outaouais.

2014

• April, J., Lanaris, C., Sinclair, F. et Bigras, N. (2014). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Rapport d’activités, An-2. Université du Québec en Outaouais.

2013

• April, J., Lanaris, C., Braney, V. et Faubert-Raymond, É. (2013). Programme de formation pour les enseignantes novices de maternelle au regard de la compétence pour soutenir leur développement professionnel (Chantier 7). Rapport final Ministère de l’éducation, du loisir et du sport.
• April, J., Lanaris, C., Sinclair, F. et Bigras, N. (2013). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Rapport d’activités, An-1. Université du Québec en Outaouais.

AUTRES PUBLICATIONS

2018

• Clément, M.-È., Dufour, S., Gagné, M.-H., Gilbert, S., April, J. et Frappier, J.-Y. (2018). Enquête sur les perceptions de la discipline parentale : Ce qu’en disent les médecins.
• Clément, M.-È., Dufour, S., Gagné, M.-H., Gilbert, S., April, J. et Frappier, J.-Y. (2018). Enquête sur les perceptions de la discipline parentale : Ce qu’en disent les éducatrices en petite enfance.

2016

• Ruel, J., Moreau, A.C., Bérubé, A. et April, J. (2016). Tous ensemble pour soutenir une première transition scolaire de qualité! Feuillet destiné aux intervenants des services à la petite enfance, réalisé dans le cadre de la recherche : Les pratiques de transition lors de la rentrée des enfants au préscolaire.
• Ruel, J., Moreau, A.C., Bérubé, A. et April, J. (2016). Tous ensemble pour soutenir une première transition scolaire de qualité! Feuillet pour les parents réalisé dans le cadre de la recherche : Les pratiques de transition lors de la rentrée des enfants au préscolaire.
• Ruel, J., Moreau, A.C., Bérubé, A. et April, J. (2016). Tous ensemble pour soutenir une première transition scolaire de qualité! Feuillet destiné aux aux intervenants des milieux scolaires dans le cadre de la recherche : Les pratiques de transition lors de la rentrée des enfants au préscolaire.

CONGRÈS INTERNATIONAUX

2024

• Lanaris, C., April, J. et Warin, M.-P. (2024, mai). Pour une démarche méthodologique respectueuse de l’enfant : enjeux, défis et voies possibles [Communication orale]. 91^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
• Paquette, N., April, J. et Lanaris, C. (2024, 17 mai). Point de vue des personnes enseignantes à l’éducation préscolaire : quand nos émotions deviennent un obstacle à l’accompagnement du développement socioémotionnel des enfants [communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec, Canada.
• Tardif, G., Paquette, N., Robert-Mazaye, C., Lemay, L. et April, J. (2024, 17 mai). Variables socio-émotionnelles des enseignantes et développement socio-émotionnel des enfants de maternelle : l’un n’irait-il pas sans l’autre? [communication orale]. 91e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec, Canada.

2023

• April, J., Lanaris, C. et Warin, M.-P. (2023, 4 mai). Bienveillance ou bienfaisance : paroles d’enfants [Communication orale]. 10^e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal.
• Lanaris, C. et April, J. (2023, 4 mai). Entre bienveillance et bienfaisance : l’enrôlement de l’enfant ne contribue pas à son développement [Communication orale]. 10^e Colloque international en éducation (CRIFPE)

2021

• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2021, 7-9 avril). Development of Spatial Reasoning Skills and Child-Teacher Relational Quality in Low-Income Quebecois Kindergartners [Communication par affiche]. 2021 SRCD Virtual Biennial Meeting.

2020

• April, J. et Lanaris, C. (2020, 8-11 juin). Entre les besoins du singulier et les normes du collectif : comment adopter une approche inclusive. XXe congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Education ayant comme thématique : «L’éducation et la formation face aux grands défis de notre temps : migrations, société numérique et développement durable.» Buenos Aires, Argentine. (Congrès annulé).
• April, J., Lanaris, C. et Paquette, N. (2020, mai). La maternelle 4 ans : pouvons-nous enseigner au détriment de l’humain dans son devenir. Symposium ayant comme thématique : «Débats, polémiques, politiques et recherches sur la maternelle 4 ans : quels constats en recherche? dans le cadre du 7^e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
• Connelly, J., April, J., Blanchet, M., Bigras, N. et Cadoret, G. (2020, 11-13 octobre). How daily activities in kindergarten promote children’s physical activity? A pilot study. National Assembly of the International Motor Development Research Consortium, Charlotte, États-Unis, virtuel.
• Robert-Mazaye, C. et April, J. (2020, 8-11 juin). Entre les besoins du singulier et les normes du collectif : comment adopter une approche inclusive. XX^e congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Education ayant comme thématique : «L’éducation et la formation face aux grands défis de notre temps : migrations, société numérique et développement durable.» Buenos Aires, Argentine. (Congrès annulé).
• Robert-Mazaye, C., April, J., Salvas, M.-C. et Lehrer, J. (2020, 21-25 juin). Evaluating the influence of peer interaction quality on school adjustment in kindergarten. 26th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD). Ile de Rhodes (Grèce). Associé au projet 4. (Congrès annulé).

2019

• Allen, N., April, J. et Bouchard, C. (2019, août). Educator’s support in developing children’s interactions and their impact on the development of young children’s oral literacy. Communication présentée à la Conference on Literacy, Copenhagen, Danemark.
• Allen, N., Bouchard, C. et April, J. (2019, mars). Oral Microstructures in Multilingual and Monolingual Dyads of Children Aged 3-to-4 Years old in ECE. Communication par affiche présentée au Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Baltimore, États-Unis.
• Allen, N., Bouchard, C. et April, J. (2019, mai). Quelles pratiques éducatives soutiennent le développement langagier d’enfants plurilingues lors d’interactions avec un pair unilingue? Communication présentée au colloque C-534, 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
• April, J., Allen, N. et Bouchard, C. (2019, juillet). Des pratiques éducatives pour soutenir le développement langagier spontané d’enfants plurilingues en centre de la petite enfance. Communication par affiche présentée à la 71^e Assemblée Mondiale et Conférence Internationale : Identités et cultures dans l’éducation de la petite enfance, Panama city, Panama.
• April, J. et Lanaris, C. (2019, juillet). Relation éducative respectueuse des besoins des enfants : Entre dépendance à l’adulte et émancipation. Communication présentée à la 71^e Assemblée Mondiale et Conférence Internationale : Identités et cultures dans l’éducation de la petite enfance, Panama city (Panama) dans le cadre du Symposium : La co-construction d’une culture de l’enfance : une conception renouvelée d’une éducation centrée sur l’enfant, Panama city, Panama.
• April, J., St-Jean, C. et Bigras, N. (2019, juillet). Les liens entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial chez des enfants de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Communication par affiche présentée à la 71^e Assemblée Mondiale et Conférence Internationale : Identités et cultures dans l’éducation de la petite enfance, Panama city, Panama.
• April, J., St-Jean, C. et Lanaris, C. (2019, mai). La maternelle quatre ans TPMD pour réduire les inégalités sociales et cultiver le vivre ensemble. Communication présentée aucolloque C-534, 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
• Lanaris, C., April, J., St-Jean, C., Turcotte, S. et Robert-Mazaye, C. (2019, mai). Le récit collectif comme outil méthodologique pour explorer les pratiques d’éveil scientifique au préscolaire : pourquoi faire seul ce que l’on fera mieux à plusieurs? Communication présentée au 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
• Lanaris, C., Cannavino, M. et April, J. (2019, juin). Entre soumission, permissivité et responsabilisation : quelles pratiques d’autorité dans une maternelle inclusive? Communication présentée au colloque sur l’autorité en éducation : figures, variations, recomposition, Université Jean Monnet (Saint-Étienne), Lyon, France.
• Lehrer, J., Jolicoeur, É., April, J. et Point, M. (2019, mai). Donner la voix aux enfants et aux adolescents : une préoccupation de recherche transdisciplinaire. Communication présentée au colloque C-620, 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
• Menand, V., Clément, M.-È. et April, J. (2019, mai). Les intentions de soutien du personnel des milieux éducatifs préscolaires en contexte de pratiques parentales coercitives. Communication présentée au XVIII^e Congrès de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF), Schoelcher, Martinique.
• Robert-Mazaye, C., Salvas, M-C. April, J. et Lehrer, J. (2019, juillet). Mieux comprendre comment l’intégration sociale des enfants peut favoriser l’engagement scolaire à la maternelle. Communication présentée au Congrès international de l’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux, France.
• Robert-Mazaye, C., April, J., Turcotte, S. et Lanaris, C. (2019, juillet). Questionner les croyances, les attitudes et les pratiques des enseignantes lors des activités scientifiques à la maternelle. Communication présentée au V^e congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux, France.
• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2019, mars). Child-Teacher Relational Quality and the Development of Spatial Reasoning Skills in Low-Income Québecois Kindergartners. Communication par affiche présentée au Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Baltimore, États-Unis.
• St-Jean, C., April, J., Bigras, N. et Robert-Mazaye, C. (2019, mai). La qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial chez des enfants de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. 87^e congrès de l’ACFAS. Gatineau, Canada.
• Turcotte, S., Lanaris, C., Robert-Mazaye, C., April, J. et St-Jean, C. (2019, mai). Pratiques enseignantes en sciences en maternelle : regards croisés à travers la dimension collaborative. Communication présentée aux Rencontres du Réseau Éducation et Formation (REF), Toulouse, France.
• Turcotte, S., St-Jean, C., April, J., Lanaris, C. et Robert-Mazaye, C. (2019, mai). Des activités d’éveil scientifique chez des enfants de la maternelle cinq ans dans une approche développementale. Communication présentée au colloque DID sciences (C-520), 87^e Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

2018

• Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quel regard porter sur des informations issues de grilles d’observations standardisées (inCLASS et CLASS) recueillies auprès de groupes d’enfants âgés de 3-4 ans pour comprendre le développement de la communication orale de ces enfants ? Communication présentée au  5^e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
• Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Comment des informations issues de grilles d’observation standardisées (CLASS et inCLASS) recueillies auprès de groupes d’enfants de 3-4 ans peuvent-elles soutenir le développement d’une formation des éducateurs en ce qui concerne le soutien au développement? Communication présentée au  5^e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
• Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2018, mai). Quelles sont le microstructures narratives qui composent des récits spontanés d’enfants de 3 et 4 ans plurilingues inscrits en CPE ? Communication présentée au Colloque sur le développement et formes du langage oral et du langage écrit chez les enfants d’âge préscolaire dans le cadre du 86^e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi.
• Allen, N. et April, J. (2018, mai). Comment les enfants inscrits en CPE rétablissent-ils des bris de communication alors qu’ils ne maitrisent pas de langue commune ? Communication présentée au 86^e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi.
• Allen, N., April, J. et Bigras, N. (2018, avril). Recognition of the distinction between productivity and complexity of the spontaneous narrative of children enrolled in ECEC’s: Promoting children’s language development. Communication présentée à l’Association for Research in L1 Education (ARLE), Leiden, Pays-Bas.
• Lanaris, C. et April, J. (2018, octobre). La collaboration en recherche qualitative entre l’échange d’informations et la coconstruction de savoirs : enjeux stratégiques et arrangements méthodologiques. Colloque ARQ : Le dialogue entre chercheurs et praticiens : la recherche qualitative collaborative entre enjeux et arrangements méthodologiques, Montréal, Canada.
• Lanaris, C. et April, J. (2018, mai). Postures de réflexivité, accompagnement et développement de l’identité professionnelle. Communication présentée au  5^e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
• Paquette, N., Tardif, G., April, J., Lemay, L., Coutu, S. et Robert-Mazaye, C. (2018, mai). Qualité relationnelle élève-enseignant et développement socio-émotionnel des élèves du préscolaire. Présentée au 86^e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi.

2017

• April, J. et Lanaris, C. (2017, juin). Quelles sont les conditions qui permettraient de mettre en place une maternelle inclusive dès l’âge de 4 ans et ainsi répondre à la logique d’éducation durable, à la diversité et au vivre ensemble, en continuité avec les orientations 2030 de l’UNESCO ? Symposium : Éducation et développement durable : Enseignement de qualité et objectif de développement durable. 69^e Assemblée Mondiale et Conférence Internationale : Les relations de la petite enfance : les fondements d’un avenir durable, Opatija, Croatie.
• April, J., Lanaris, C. et Nadon, M. (2017, juin). Implantation de la maternelle 4 ans : différents regards sur la diversité et l’inclusion. Communication présentée à la 69^e Assemblée Mondiale et Conférence Internationale : Les relations de la petite enfance : les fondements d’un avenir durable, Opatija, Croatie.
• Dupuis-Brouillette, M., April., J. et Beaulieu, J. (2017, mai). Pratiques inclusives d’intervenants scolaires œuvrant auprès d’élèves ayant une dysphasie sévère inscrits en classe de maternelle 5 ans. Communication présentée au 4^e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
• Dupuis-Brouillette, M., April., J. et Beaulieu, J. (2017, mai). Pratiques inclusives d’intervenants œuvrant auprès d’élèves ayant un trouble primaire du langage inscrit en classe de maternelle 5 ans. Affiche présentée lors du 85^e Congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
• Lehrer, J., Jolicoeur, É., Ruel. J., April. J. et Point M. (2017, août). The inclusion of children with additional support needs in research on children’s perspectives during the transition from child care to school: Ethical and methodological considerations. Communication présentée à la 27^e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association. Université de Bologne, Italie.

2016

• April, J., Lanaris, C., St-Jean, C. Bigras, N. et Sinclair, F.  (2016, mai). Les enjeux et les types de collaboration lors de la transition vers la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé (TPMD). Communication présentée au 84^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), UQAM, Montréal, Canada.  
• Lanaris, C., April, J. et Nadon, M. (2016, mai). L’entrevue d’autoconfrontation comme outil de développement professionnel pour les enseignantes de maternelle. Communication présentée au 3^e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
• Lanaris, C., April, J. et Nadon, M. (2016). Confronter le praticien à ses propres résultats dans une démarche de recherche : prises de conscience, apports et défis méthodologiques. Communication présentée au Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique. (Associée au projet 1).
• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, mai). État des connaissances de l’éveil aux mathématiques chez des enfants de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Affiche présentée au 84^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

2015

• April. J., Bérubé, A., Moreau, A.C. et Ruel, J. (2015, mai). Démarche d’accompagnement pour améliorer l’expérience de la transition vers l’éducation préscolaire. Communication présentée au 2^e colloque internationale en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
• April, J., Charron, A., Laroussi, R. (2015). La littératie au préscolaire : ce que les auteurs en disent? Ce que les enseignants en disent?  Communication présentée au 83^e Congrès de l’ACFAS, Rimouski, Canada.
• April, J., Lanaris, C., Sinclair, F., Gesuale, S. et Bigras, N. (2015, juillet). Les types de collaboration dans un contexte d’implantation de programme. Communication présentée au colloque de la biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France.
• April, J., Lanaris, C., St-Jean, C. et Sinclair, F. (2015, mai). Les pratiques de collaboration mises en place pour accueillir les élèves de quatre ans à la maternelle temps plein. Communication présentée au 2^e colloque internationale en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
• April, J., Lanaris, C., Sinclair, F., Nadon, M. et St-Jean, C. (2015). Des modalités de collaboration dans un contexte d’implantation de la maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
• Bérubé, A., Ruel, J., Moreau, A.C. et April, J. (2015, mai). L’expérience des parents lors de la rentrée de leur enfant à la maternelle. Communication présentée au 2^e colloque internationale en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
• Gesuale, S. et April, J. (2015, mai). Présentation descriptive des approches pédagogiques à l’éducation préscolaire. Communication présentée au 2^e colloque internationale en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
• Gesuale, S ., April, J., Lanaris, C. et Sinclair, F. (2015). La collaboration enseignant-élève au sein des approches pédagogique. Colloque « Les multiples facettes de la collaboration : continuité et rupture. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
• Lanaris, C., April, J., Nadon, M., Sinclair, F., et Bigras, N. (2015). La collaboration dans un contexte de transition : sur quel pas danser entre obligation et volonté. Communication présentée au colloque de la biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France.
• Laroui, R., Lévesque, J-Y., April, J., Beaudoin, I., Boudreau, M., Charron, A., Gagnon, R. et Marinova, K. (2015, juillet). L’entrée dans l’écrit au préscolaire : Points de vue et pratiques d’enseignantes québécoises. Communication présentée à la 19^e conférence européenne sur la lecture, Klagenfurt, Autriche.
• Moreau, A.C., Ruel, J., Bérubé, A. et April, J. (2015, mai). Pratiques exemplaires en contexte de transition vers le préscolaire. Communication présentée au 2^e colloque internationale en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
• Nadon, M., Lanaris, C., April, J. et Sinclair, F. (2015). Projet visant un portrait des pratiques collaboratives sur le continuum des phases de la carrière enseignante au sein des établissements scolaires. Communication présentée au 83^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Rimouski, Canada.
• Ruel, J., Moreau, A.C., Bérubé, A. et April, J. (2015, mai). La première rentrée scolaire : regard dur les pratiques de transition. Communication présentée au 2^e colloque internationale en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.

2014

• April, J. et Lanaris, C. (2014).  Une démarche d’accompagnement novatrice pour soutenir le développement psychomoteur en classe de maternelle par le jeu. Communication présentée au 82^e Congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
• April, J., Sinclair, F., Lanaris, C., Bigras, N., Nadon, M. et Lévesque-Belley, F. (2014). Qualité relationnelle enseignante-élève dans 6 classes de maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Communication présentée au 82^e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

2013

• April, J. et Lanaris, C. (2013, mai). L’utilisation du jeu pour soutenir le développement de la compétence psychomotrice des élèves en maternelle. Communication présentée au 81^e congrès de l’ACFAS, Québec.
• April, J., Ruel, J., Bérubé, A. et Moreau, A.C. (2013, mai). Les pratiques des enseignantes et des directions d’école mises en place pour accueillir les élèves lors de la transition vers le préscolaire. Communication présentée au Congrès International sur les enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIPFE), Montréal, Canada.
• Bérubé, A., Ruel, J., April, J. et Moreau, A.C. (2013, mai). Les pratiques de transition, la préparation des familles pour l’école et l’adaptation des enfants lors de la rentrée scolaire. Communication présentée au Congrès International sur les enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIPFE), Montréal, Canada.
• Bérubé, A., Ruel, J. et April, J. (2013). La perception des parents du degré de préparation du milieu scolaire lors de l’entrée des enfants à la maternelle et les répercussions émotionnelles. Communication présentée au congrès International sur les enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
• Lanaris, C. et April, J. (2013, juin). Le rôle d’une communauté d’apprentissage, comme dispositif de formation continue, dans la transformation des pratiques chez des enseignantes de maternelle. Communication présentée au Colloque international « Les questions vives en éducation et formation: regards croisés France-Canada », Nantes, France.
• Lanaris, C. et April, J. (2013, juin). Les statuts de praticiens et des chercheurs dans une recherche collaborative: prise de pouvoir et rigueur méthodologique. Communication présentée au IV^e Congrès du Réseau international francophone de la recherche qualitative « La Logique de la découverte en recherche qualitative , Fribourg, Suisse.
• Lanaris, C. et April, J. (2013, mai). Le sentiment d’efficacité professionnelle au regard du développement de la compétence psychomotrice chez des enseignantes de maternelle. Communication présentée au congrès International sur les enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
• Ruel, J., Moreau, A.C., Bérubé, A. et April, J. (2013). Les pratiques de transition lors de la première rentrée scolaire des enfants ayant des besoins particuliers en contexte québécois. Communication présentée au Colloque international de l’intégration à l’inclusion scolaire: Regards croisés sur les défis actuels de l’école (HEP-BEJUNE), Bienne, Suisse.

2012

• April, J., Lanaris, C. et Braney, V. (2012, juin). Dispositif de formation pour les enseignantes novices de maternelle au regard de la compétence psychomotrice pour soutenir leur développement professionnel. Communication présentée au XXVI^e congrès de l’Association Mondiale de l’Éducation (AMSE), Reims, France.
• Lanaris, C., April, J. et Braney, V. (2012, juillet). Entre transmission et autonomisation des enseignantes : le passage d’acteur à auteur de sa pratique dans une démarche de formation continue. Communication présentée au Colloque de la biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des pratiques professionnelles, Paris, France.

2011

• April, J. et Larouche, H. (2011, mai). La préparation au rôle spécifique à l’éducation préscolaire : un défi réaliste ou utopique. Communication présentée au 79^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Université de Sherbrooke, Canada.

2010

• April, J. (2010, mai). La nature et le sens de la pratique des éducatrices en CPE en lien avec la dimension psychomotrice. Comunication présentée au 78^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Université de Montréal, Canada.
• April, J. et Beaudoin, M. (2010, mai). Les compétences informationnelles en formation à l’enseignement : mise en place et suivi d’un dispositif, prospectives dans le contexte du stage en formation. Communication présentée au 78^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Université de Montréal, Canada.
• April, J., Larouche, H. et Boudreau, M. (2010). L’éducation préscolaire : Le point de vue des étudiants dans nos programmes de formation. Communication présentée au 16^e congrès de l’Association Mondiale de l’Éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.
• April, J. (2010). La pratique des éducatrices en CPE au regard de la dimension psychomotrice. Communication présentée au 16^e congrès de l’Association Mondiale de l’Éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.
• April, J. et Beaudoin, M. (2010). Les compétences informationnelles en formation à l’enseignement : prospectives dans le contexte du stage en formation. Communication présentée au 16^e congrès de l’Association Mondiale de l’Éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

2009

• April, J. (2009, mai). Mêmes réalités, même programme : deux logiques différentes. Communication présentée au 77^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.

2008

• April, J. (2008, juin). Une compréhension des savoirs et sa transformation dans la pratique. Communication présentée au 15^e congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation, Marrakech-Maroc.
• April, J. et Charron, A. (2008, mai). Les modalités d’accueil des enfants de 5 ans de la maternelle, au regard de leurs besoins affectifs. Communication présentée au 76^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Canada.
• Beaudoin, M. et April, J. (2008). Les compétences informationnelles. Communication présentée aux journées communication et apprentissages instrumentées en réseau (JOCAIR), Université Jules-Vernes, Amiens, France.

2007

• April, J. et Beaudoin, M. (2007, mai). Les compétences informationnelles des futurs enseignants: enjeux et pratiques. Communication présentée au 6^e colloque des IUFM, Arras, Nord Pas de Calais.
• Beaudoin, M. et April, J. (2007, mai). Action concertée pour une meilleure intégration du développement de compétences informationnelles mise en place d’un dispositif organisationnel. Communication présentée au Congrès de l’Association International de Pédagogie Universitaire, Montréal, Canada.

2006

• April, J. et Beaudoin, M. (2006, mai). Action concertée pour une meilleure intégration du développement des compétences informationnelles : mise à l’essai d’un dispositif en enseignement préscolaire et primaire. Communication présentée au 74^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Université McGill Montréal, Canada.
• April, J. (2006, mai). La pratique psychomotrice des enseignantes de maternelle: Trois profils-type. Communication présentée au 74^e congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Université McGill.

2005

• April, J. (2005). Quels sont les savoirs mobilisés par des enseignantes de maternelle au regard de la compétence psychomotrice?  Communication présentée au V^e colloque international de l’IUFM, Nantes, France.
• April, J. (2005). La pratique professionnelle des enseignantes de maternelle au regard de la compétence psychomotrice: Émergence de trois profils types. Communication présentée au 73^e Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir (ACFAS), Université du Québec à Chicoutimi, Canada.
• April, J., Boutet, M. et Myre-Bisaillon, J. (2005). Une étude de cas d’une stagiaire en formation initiale à l’enseignement confrontée à des écarts de perspectives entre ses formateurs universitaires et ses formateurs de terrain.Communication présentée au V^e colloque international de l’IUFM, Nantes, France.

2004

• April, J. (2004). Comment se vit la compétence d’ordre psychomoteur dans la classe de maternelle? Communication présentée au XXXII^e Congrès annuel de la société canadienne pour l’étude de l’éducation, Université de Manitoba, Canada.
• Boutet, M., Myre-Bisaillon, J et April, J. (2004, mai). Les incidences de conflits d’influence sur les pratiques des futurs enseignants. Communication présentée au Congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation, Université Pontificia Catolica, Santiago, Chili.

CONGRÈS NATIONAUX ET PROFESSIONNELS

2024

• Paquette, N., Lanaris, C. et April, J. (2024, 20-24 août). Tensions dans les pratiques éducatives à l’éducation préscolaire sur le développement des compétences socioémotionnelles : entre désinformation et responsabilité [communication orale]. 25e Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Shawinigan.

2021

• Allen, N., April, J. et Bouchard, C. (2021, 4 mai). Des pratiques éducatives de haut niveau et intentionnelles qui favorisent la productivité langagière de jeunes enfants allophones inscrits en service de garde éducatif [Communication orale]. Colloque 536 – L’oral en classe : de l’enseignement à l’évaluation, 88e Congrès de l’ACFAS, virtuel. 
• Robert-Mazaye, C., Belleau, É., Salvas, M.-C., Lehrer, J., Archambault, I., April, J. et Coutu, S. (2021, 3 mai). La contribution des expériences sociales dans le groupe de pairs à la préparation à l’école [Communication orale]. Colloque 515 – La préparation à l’école : une perspective multidimensionnelle, interdisciplinaire et développementale de l’adaptation sociale et scolaire, 88e congrès de l’ACFAS, virtuel. 

2019

• Allen, N. et April, J. (2019, septembre). Pratiques éducatives intentionnelles au quotidien pour favoriser le développement langagier d’enfants inscrits en centres de la petite enfance. Table Ronde à la Société de Recherche en Orientation Humaine, Centre St-pierre, Montréal.

2018

• April, J. et Lanaris, C. (2018, septembre). Au-delà du dépistage précoce: une maternelle inclusive. Table Ronde à la Société de Recherche en Orientation Humaine, Centre St-pierre, Montréal.
• April, J. et Lanaris, C. (2018, juin). La maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé pour réduire les inégalités sociales et cultiver le vivre ensemble. Communication présentée au 24^e colloque annuel de l’AEETÉE, St-Hyacinthe, Canada.
• Menand, V., Clément, M.-È. et April, J. (2018, décembre). Attitudes et pratiques de signalement des éducatrices à la petite enfance. Colloque Défis Jeunesse, Centre Mont-Royal, Montréal.
• Robert-Mazaye, C., St-Jean, C. Turcotte, S., April, J. et Lanaris, E. (2018, octobre). Les activités coup de cœur en sciences à la maternelle. Communication présentée au 53^e Congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ), Sorel-Tracy, Canada.

2017

• April, J. et Lanaris, C. (2017, novembre). Aller vers l’autre … Un pas à la fois! Communication présentée au congrès de l’association d’éducation préscolaire du Québec ayant pour thématique « Être présent… un pas à la fois » 36^e congrès de l’AÉPQ, Sherbrooke, Canada.
• April, J. et St-Jean, C. (2017, novembre). Repenser l’éveil aux mathématiques par les progressions développementales … Un pas à la fois! Communication présentée au congrès de l’association d’éducation préscolaire du Québec ayant pour thématique « Être présent… un pas à la fois » 36^e congrès de l’AÉPQ, Sherbrooke, Canada.
• April, J. et Lanaris, C. (2017, août). Conditions d’implantation de la maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé. Présentation des résultats de recherche au MEES, Québec, Canada.
• Dupuis-Brouillette, M., April, J. et Beaulieu, J. (2016, novembre). Pratiques inclusives des intervenants oeuvrant auprès des élèves ayant une dysphasie sévère inscrits en classe de maternelle cinq ans. Communication présentée au colloque annuel pour la promotion de la recherche étudiante du CRIFPE (CAPREC).
• Lanaris, C. et April, J. (2017, novembre). Devenir auteur de sa pratique et définir son identité professionnelle : Le rôle de la réflexivité. Communication présentée à l’OMEP-Canada dans le cadre des grandes conférences, Sherbrooke, Canada.
• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017, août). Étude du lien entre la qualité des interactions et le développement du raisonnement spatial chez des enfants de la maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé (TPMD). Communication présentée au colloque doctorat en éducation, Chicoutimi, Canada.
• St-Jean, C., April, J., Bigras, N. et Dupuis-Brouillette, M. (2017, juin). Recension des écrits liée aux mathématiques ou à la numératie à l’éducation préscolaire. Groupe Didacticiens des Mathématiques, McGill, Montréal, Canada.

2016

• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016). Regard sur les mathématiques chez des enfants de la maternelle quatre ans TPMD. Communication présentée au colloque annuel pour la promotion de la recherche étudiante du CRIFPE (CAPREC).
• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, novembre). La réussite éducative par l’éveil aux mathématiques. Communication présentée au 35^e congrès de l’AÉPQ, Drummondville.
• St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2016, mars). L’effet de la qualité des interactions enseignant-élèves sur l’éveil aux mathématiques chez des enfants de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Communication présentée au colloque de la recherche en éducation de l’UQO, Saint-Jérôme.

2015

• April, J. (2015, mars). Présentation des résultats d’une recherche réalisée en collaboration avec des conseillères pédagogiques au regard du développement moteur. Communication présentée à la Journée de la recherche de l’UQO.
• Lanaris, C. et April, J. (2015, août). Défis et pièges méthodologiques dans les recherches collaboratives : Coconstruction de sens et de rigueur méthodologique. Communication présentée au 21^e Colloque du Doctorat en Réseau en éducation.

2014

• April, J. et Lanaris, C. (2014, novembre). L’importance des interactions de qualité enseignant-élève. Communication présentée au 34e congrès de l’AÉPQ, Québec.
• April, J., Lanaris, C., Sinclair, F., Bigras, N., Nadon, M. et Lévesque-Belley, F. (2014, mars). Conditions d’implantation de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé. Communication présentée à la journée de la recherche de l’UQO.
• Boily, M. et April, J. (2014, novembre). Les pratiques enseignantes favorables à la persévérance et la réussite. Communication présentée au 34e congrès de l’AÉPQ, Québec.
• Nadon, M., April, J., Lanaris, C., Sinclair, F., Bigras, N. et Lévesque-Belley, F. (2014, mars). Conditions d’implantation de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé : un regard sur l’environnement éducatif. Communication présentée à la journée de la recherche de l’UQO.

2013

• April, J., Charron, A. et Lanaris, C. (2013, novembre). Le corps et l’esprit, en équilibre. Communication présentée au 33^e congrès de l’AÉPQ, Québec.
• April, J., Ruel, J., Bérubé, A. et Moreau, A. (2013, novembre). Misons sur une transition scolaire de qualité. Communication présentée au 33^e congrès de l’AÉPQ, Québec.
• Moreau, A. C., Ruel, J., Bérubé, A. et April. J. (2013, mai). Pratiques de transition vers le préscolaire des enfants ayant des besoins particuliers. Communication présentée au XXIVe Colloque Recherche Défi de l’Institut Québécois de la Déficience Intellectuelle, Mont Ste-Anne, Québec.

2012

• April, J., Lanaris, C. et Braney, V. (2012, mai). Mise en œuvre d’un dispositif de formation pour les enseignantes novices de maternelle au regard de la compétence psychomotrice pour soutenir leur développement professionnel. Communication présentée à la journée de la recherche UQO.

2011

• April, J. (2011, novembre). Pour développer la motricité fine : Miser sur la motricité globale. Atelier B-17 au 30^e congrès annuel de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (A.É.P.Q.), Laval.

2010

• April, J. (2010, novembre). Mieux connaître nos racines pour actualiser leurs potentiels. Atelier G-20 au 29^e congrès annuel de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (A.É.P.Q.), Sherbrooke.
• April, J. (2010, novembre). Agir avec efficacité dans différents contextes sur les plans sensoriel et moteur. Table ronde au 29^e congrès annuel de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (AÉPQ), Sherbrooke.

2008

• April, J. (2008, juin). Développer la compétence technologique des stagiaires en enseignement. Colloque TIC-Récit, Outaouais.

2007

• April, J. et Beaudoin, M. (2007, mai). Action concertée pour une meilleure intégration du développement des compétences informationnelles: mise à l’essai d’un dispositif organisationnel pour les étudiantes et les étudiants de 1ère année du baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire au département des sciences de l’éducation. Communication présentée à la journée de la recherche. Université du Québec en Outaouais.

2006

• April, J. et Beaudoin, M. (2006, juin). Communication présentée à la journée Bilan et continuité sur les compétences informationnelles, UQ – Fodar : présentation de notre projet intégrateur à l’INRS à Québec.

2003

• Boutet, M., April, J. et Myre-Bisaillon, J. (2003). Action concertée pour un meilleur arrimage cours-stage : mise à l’essai d’un dispositif pédagogique et organisationnel. Communication présentée au XXXIe congrès annuel de la société canadienne pour l’étude de l’éducation : “Promouvoir le dialogue: L’éducation comme réponse génératrice aux besoins de la collectivité” dans le cadre du congrès des sciences humaines à Halifax, Université Dalhousie, Canada.
• Boutet, M., Halsouet. B., April, J. et Myre-Bisaillon, J. (2003). Le rôle des superviseurs de stage au cœur d’un dispositif innovateur de formation à l’enseignement favorisant un meilleur arrimage cours-stage. Communication présentée au XX^e congrès de l’association nationale de pédagogie universitaire. AIPU, Sherbrooke.

CONFÉRENCES

2021

• April, J., Charron, A., Laurent, A. et Point, M. (2021, 16 août). Offrir un milieu de vie sécurisant, bienveillant et inclusif [table ronde sur invitation]. École d’été Université de Montréal, Montréal, Canada. 

2020

• April, J. et Charron, A. (2020, 24 octobre). Quand la motricité globale est au service des premiers apprentissages de l’écriture [conférence sur invitation]. Webinaire pour le Réseau réussite Montréal, Montréal, Canada. 
• April, J., Bouchard, C., Charron, A. et Monzé, J. (2020, 27 novembre). Soutenir le développement global de l’enfant…. un choix qui RBE! [table ronde sur invitation]. Colloque virtuel de l’Association de l’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), Montréal, Canada.

2019

• April, J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Boyer, J.-C. (2019). L’éveil aux mathématiques : une approche par exploration favorisant les progressions développementales. Atelier présenté au 63ème congrès de l’AMQ sous le thème «Les mathématiques au service de la formation citoyenne», Montréal.

2015

• Ruel, J.,Moreau, A. C., Bérubé, A. et April, J. (2015). Les pratiques de transition lors de la rentrée des enfants au préscolaire. Évaluation du Guide pour soutenir une première transition scolaire de qualité. Présentation du Rapport final. Conférence avec les partenaires du ministère de l’Éducation du Québec. Gatineau : Université du Québec en Outaouais.

2013

• April, J. et Lévesque-Belley, F. (2013). Conférence prononcée lors de la journée de formation générale des jeunes.
• Deux présentations aux rencontres du 23 août (Québec) et 27 août 2013 (Montréal) Projet de Maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé.

2011

• April, J. (2011). Comité MELS : Présentation au comité de continuité des apprentissages préscolaire, premier cycle en français. 5 mai 2011, Montréal.

MÉDIAS (ÉCRITS)

• Bérubé, A., Ruel, J., Lefebvre, M., April, J. et Moreau, A. (2020, septembre). Transition scolaire : et si l’on préparait davantage les parents? Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE).
• Mars 2019 – NORDINFO : « J’ai l’impression qu’on retire l’enfance de l’enfant » – Johanne April, réflexion sur les maternelles 4 ans.