DOMAINES D’EXPERTISE

• Éducation à la petite enfance
• Éducation préscolaire
• Le jeu dans l’apprentissage
  • L’environnement de jeu extérieur
  • L’environnement naturel
  • La prise de risque
  • La saisonnalité
• Développement moteur de l’enfant
• Psychomotricité
• Interactions sociales
• Troubles du spectre autistique
• Pédagogie inclusive

CHEMINEMENT ACADÉMIQUE

AFFILIATIONS

2018

• Chercheur associé, REVERBERE

2013

• Chercheur associé, Laboration international sur l’inclusion scolaire

Affiliation Principale

2013-2018

COURS

• ADS6038 Lectures dirigées
• DME9100 Stage de recherche I (entente univ.)
• EDU6014 Projet doctoral
• EDU6018 Activité de lectures dirigées
• EEI1053 Pédagogie adaptée en contexte de services de garde
• EPK6079 Problématiques de recherche en sciences de l’activité physique
• PED1024 Stage II : Attitudes professionnelles et interventions didactiques
• PED1038 Jeu et psychomotricité
• PRS1011 Activités et projets pédagogiques au préscolaire

DIRECTION DE THÈSE ET DE MÉMOIRE

Maîtrise sans mémoire

Directeur de recherche principal

• Auger, Auger (en cours)
• Perreault, Christine. (2023). Démarches entre une orthopédagogue et une enseignante pour soutenir le développement du sens du nombre chez des enfants à l’éducation préscolaire lors de situations d’apprentissage issues du jeu intégrant des mouvements (Essai de maîtrise). Université du Québec à Trois-Rivière.

Codirecteur de recherche

• Boucher, Audrey (en cours)

Maîtrise avec mémoire

Directeur de recherche principal

• Fournier, Jessica (en cours)
• Chicoine, Amélie (en cours)
• Smith, Marie-Pier. (2024). Les rôles exercés par les enseignantes à l’éducation préscolaire soutenant le développement de la motricité globale des enfants dans un contexte de jeu extérieur (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Trois-Rivières.
• Savard, Isabelle. (2023). Perceptions de personnes éducatrices oeuvrant en centres de la petite enfance qui tendent vers l’inclusion quant à l’influence de l’accueil d’un enfant présentant un trouble du spectre de l’autisme sur leur autonomie professionnelle (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Trois-Rivières.
• Leclaire, Élaine. (2021). Exploration des manifestations du playfulness des enfants en classe maternelle 5 ans au Québec (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Trois-Rivières.
• Paquin, Andréane. (2020). Exploration du sentiment d’auto-efficacité chez des éducatrices en CPE accueillant des enfants présentant un TSA (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Trois-Rivières.
• Charpentier, Olivier. (2017). L’utilisation de systèmes d’émulation au primaire. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Trois-Rivières.

Codirecteur

• Proulx, Nancy. (2015). L’approche Pickler dans les services de garde au Québec.
• Renaud, Mylène. (2013). Comprendre le rôle de la zooéducation sur le climat de classe : les dimensions de la sécurité et des relations interpersonnelles. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Trois-Rivières.

Doctorat

Codirecteur

• Dugas, Louis-Philippe. (En cours)
• Turcotte Gosselin, Roxanne. (2022). Le développement moral des éducatrices dans les centres de la petite enfance et leur état de stress psychologique (Thèse de doctorat). Université du Québec à Trois-Rivières. 

ARTICLES SCIENTIFIQUES

À paraître

• Cante, G., Dabaja, Z., Nicolas, L. et Point, M. (à paraitre). Le « jeu libre en nature » : définitions, typologies, impacts de « la nature » sur les jeux libres d’enfants. Revue ERE.
• Larouche, M-C., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, F., Samson, J., Mostafa-Kara, L., Akpedje, T. et Senneville, G. (Accepté). Portrait socioculturel de personnes futures enseignantes au préscolaire et au primaire, au début de leur formation à l’UQTR. Revue des sciences de l’éducation.

2024

• Fournier Dubé, N., Point, M., Letscher, S. et Desmarais, M.-É. (2024). Dispositifs méthodologiques prenant en compte la voix des enfants : devis, outils de collecte de données et enjeux. Revue internationale de communication et de socialisation, 11(1), 6-20.

2022

• Lee, E.-Y., Louise de Lannoy, L. et al. (2022). Play, Learn, and Teach Outdoors – Network (PLaTO-Net): International Consensus on Terminology, Taxonomy, and Ontology. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 19(66), en ligne.
• Beaudry, H., Boudreau, M., Mélançon, J., St-Jean, C., Charron, A., Jacob, E., Marinova, K., Pelletier, M.- A., Point, M., Hébert, M.-H. et Lehrer, J. (2022). L’éducation préscolaire 4 ans temps plein au Québec: réflexions quant aux besoins et aux enjeux de formation continue des enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 13(1), 80-90.

2020

• Proulx, N. et Point, M. (2020). L’approche piklérienne en Centre de la petite enfance (CPE): le jeu selon des éducatrices d’enfants de 3 à 5 ans. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 11(2), 39-50.

2019

• Borri-Anadon, C., Bergeron, G., Point, M. et Letscher, S. (2019). Éditorial: comprendre l’exclusion pour mieux tendre vers l’inclusion? Revue des sciences de l’éducation de Mcgill, 54(2), 186-193.
• Letscher, S., Jolicoeur, É., Beaupré, P., Milot, É., Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2019). Obstacles et facilitateurs liés à la participation sociale et l’inclusion des personnes ayant des incapacités intellectuelles. Revue des sciences de l’éducation, 45(2), 1-26.
• Rousseau, N., Thibodeau, S., St-Vincent, L.-A. et Point, M. (2019). Le leadership de la direction d’école : une condition favorable à la mise en place de pratiques plus inclusives au secondaire. Revue ERADE, 2(1), 26-42.

2017

• Rousseau, N., Point, M., Vienneau, R., M.-É. Desmarais et Desmarais, K. (2017). Les apports et les limites liés aux pratiques inclusives et la place de la collaboration dans ces pratiques: une métasynthèse. Revue suisse des science de l’éducation, 39(1), 21-40.
• Rousseau, N., Point, M., Desmarais, K. et Vienneau, R. (2017). Conditions favorables et défavorables au développement de pratiques inclusives en enseignement secondaire : les conclusions d’une métasynthèse. Revue canadienne de l’éducation, 2(40), 1-29.
• Rousseau, N., Point, M., Paquin, A. et Ouellet, S. (2017). La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation du Québec. A.N.A.E, 29(5), 597-602.

2015

• Letscher, S., Parent, G., Paré, C. et Point, M. (2015). Processus de résistance active de personnes ayant des incapacités intellectuelles. Revue francophone de la déficience intellectuel, 26, 117-139.

2011

• Point M. et Desmarais M.-É. (2011). L’inclusion en service de garde au Québec: la situation d’une étape essentielle. Éducation et francophonie, 39(2), 71-86

ARTICLES PROFESSIONNELS

2024

• Boudreau, M., Melançon, J., St-Jean, C. et Point, M. (2024). Mettre en œuvre des interventions bienveillantes et respectueuses qui favoriseront l’inclusion de tous les enfants. Revue Préscolaire, 62(2), 21-22.
• Beaudry, H., Boudreau, M., Melançon, J., Point, M. et Pelletier, M.-A. (2024). Valoriser la diversité ethnoculturelle et linguistique à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 62(2), 37-40.
• Pelletier, M.-A., Melançon, J. et Point, M. (2024). Accueillir les enfants de la diversité ethnoculturelle et linguistique. Revue Préscolaire, 62(2), 41-42.
• Melançon, J., Pelletier, M.-A. et Point, M. (2024). La collaboration école-famille-communauté pour accueillir les enfants de la diversité ethnoculturelle et linguistique. Revue Préscolaire, 62(2), 43-45

2020

• Point, M. (2020). L’environnement extérieur propice au jeu symbolique. Revue préscolaire, 58(3), 36-39.
• Leclaire, É. et Point, M. (2020). Quels contextes favorisent l’attitude ludique en classe maternelle ? Quatre conseils pratiques. Revue préscolaire, 58(2), 14-17.

2019

• Point, M. et Rojo, S. (2019). L’environnement naturel, un milieu à risque à considérer pour le jeu risqué. Revue préscolaire, 57(1), 9-11.

2010

• Rousseau, N., Desmarais, M.-É., Point, M., Dugas, C., Ouellet, S. et Dionne, C. (2010). Pratiques inclusives efficaces auprès des enfants ayant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement : perception des différents acteurs. Revue Prisme, 13, 45-46.

LIVRES

2014

• Dugas, C. et Point, M. (2014). L’inclusion en éducation physique – Notions théoriques et applications pédagogiques. Presses de l’Université du Québec.

CHAPITRE DE LIVRES

2025

• Dumais, C., Point, M. et Stanké, B. (2025). Des fondements et des opportunités du développement du langage de l’enfant de 4 ans et 5 ans à l’éducation préscolaire. Dans M. Blouin et C. Beaucher (dir.), L’intervention éducative à l’aune de la diversité et du bien-être (p. 139 à 169).  Presses de l’Université du Québec.

2024

• Point, M., Bergeron, G., Rojo, S., Theriault, A-A. et Ruest, L. (2024). Un dispositif de formation et d’accompagnement pour une éducation par la nature. Dans L. Nicolas et V. Boelen (dir.), L’éducation par la nature : Théories, pratiques, formations (p. 243-262). Édition Le Manuscrit

2022

• Bouchard, C., Point, M. et Leboeuf, M. (2022). Découvrir et implanter l’éducation par la nature à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l’enfant (3e éd., p. 233-241). Les éditions CEC.
• Larouche, M.-C., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, F., Fillion, P.-L., Lemieux, V. et Akpedje, T. (2022). Médiateurs culturels à l’UQTR : apprendre à apprécier et à intégrer des ressources culturelles à l’éducation préscolaire et à l’enseignement primaire. Dans A. Araújo-Oliveira et É. Tremblay-Wragg (dir.), Des pratiques inspirantes au cœur de la formation à l’enseignement (p. 179-200). Presses de l’Université du Québec.
• Larouche, M.-C., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, F, Fillion, P.-L. et Lemieux, V., Akpedje, T. (2022). eCompañero cultural, una app para la memoria y el seguimiento de las experiencias culturales de docentes en formación inicial en la Universidad de Québec en Trois-Rivières. Dans L. Triviño Cabrera, M.-C. Larouche et P. Rivero Garcia (dir.), Alfabetización multimodal, artivismo educativo y redes sociales, Experiencias Didácticas para la Innovación Docente (p.115-127). Málaga, Espagne: Universidad de Malaga.

2021

• Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, É., Point, M. et St-Jean, C. (2021). L’organisation temporelle et les situations de développement et d’apprentissage à l’éducation préscolaire. Dans, A. Charron, J. Lehrer, M., Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec – Fondements théoriques et pédagogique (p. 186-203). Presses de l’Université du Québec.
• Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, É., Point, M. et St-Jean, C. (2021). L’aménagement de l’environnement physique à l’éducation préscolaire. Dans, A. Charron, J. Lehrer, M., Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec – Fondements théoriques et pédagogiques (p. 165-185). Presses de l’Université du Québec.
• Landry, S., Point, M. et Jacob, E. (2021). Le jeu chez l’enfant de 4 à 6 ans. Dans A. Charron, J. Lehrer, M., Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec. Fondements théoriques et pédagogiques (p. 79-98). Presses de l’Université du Québec.

2020

• Point, M. et Leclaire, É. (2020). Le jeu au service du développement global de l’enfant d’âge préscolaire. Dans I. Deshaies et J-M. Miron (dir.), Tisserands d’enfance : le développement de l’élève de 4-5 ans (p. 45-67). Les Éditions JFD inc.

2019

• Jolicoeur, E., Lehrer, J. Ruel, J., April, J. et Point, M. (2019). The inclusion of children with additional support needs in research on children’s perspectives during the transition from child care to school: Ethical and methodological considerations. Dans I. Berson et C. Gray (dir.), Participatory Methodologies to Elevate Children’s Voice and Agency (p. 47-72). Information Age Publishing.

2016

• Beaupré, P., Letscher, S., Point, M. et Milot, E. (2017). La recherche participative Quelques pistes de solution en réponse à des défis liés à l’inclusion scolaire d’élèves ayant des besoins particuliers. Dans P. Beaupré, K. Laroui et M.-H. Hébert (dir.), Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers (p. 69-82).  Presses de l’Université du Québec

2015

• Point, M., Samson, G., Joyal, F. et Dumont, A. (2015). Élaboration et mise en œuvre d’un portfolio pour favoriser la connaissance de soi et le développement de l’employabilité des jeunes adultes qui présentent une déficience intellectuelle légère. Dans C. Villemagne et J. Myre-Bisaillon (dir.), Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et d’accompagnement (p. 185-206). Presses de l’Université du Québec.
• Paré, C., Parent, G., Letscher, S. et Point, M. (2015). Le modèle du développement humain et processus de production du handicap de Fougeyrollas. N. Rousseau(dir.), La
  pédagogie de l’inclusion scolaire (3e édition, p. 257-282). Presses de l’Université du Québec.

2014

• Point, M., Rousseau, N., Joyal, F. et Ouellet, S. (2014). Le plan d’intervention au parcours de formation axée sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une déficience intellectuelle.
  Dans P. Beaupré (dir.), Déficience intellectuelle et autisme – Pratiques d’inclusion scolaire (p. 275-292). Presses de l’Université du Québec.
• Dumont, C. et Point, M. (2014). The Interaction between Sensory-Motor Disorders and Social Participation in Persons with an Autism Spectrum Disorder. Dans L. R. Sherman (dir.), Advances in Occupational Therapy
  Research (p. 89-134). Nova Science Publishers.

RAPPORTS

• Dugas, L.P., Boudreau, M., Mélançon, J. et Point, M. (2019). Lab-Aventure – rapport de recherche. Jambette Inc.
• Point, M. et Dugas, L.P. (2019). Obstacles et facilitateurs aux périodes de jeu libre en service de garde – rapport final. Université du Québec à Trois-Rivières
• Point, M. et Dugas, L.P. (2018). Obstacles et facilitateurs au jeu libre en service de garde éducatif – rapport année 1. FIPEQ.
•  Jolicoeur, E., Letscher, S., Beaupré, P., Milot, E, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2017). Accessibilité des services d’intégration en emploi pour les personnes ayant des incapacités intellectuelles : Défis rencontrés, pistes de solution et moyens d’action. Université du Québec à Rimouski.
• Rousseau, N. et Point, M. (2015). Les enjeux de l’intégration et de l’inclusion scolaires des élèves à risque du primaire et du secondaire : métasynthèse.  Fonds de recherche du Québec – Société et
  culture (FRQSC).
• Prud’homme, L., Bergeron, G. et Point, M. (2013). Éducation inclusive au Canada : Première synthèse. Dans Éducation inclusive au Canada : Analyse comparative. Université du Québec à Trois-Rivières
• Dugas C. et Point M. (2012). (2012). Portrait du développement moteur et de l’activité physique au Québec chez les enfants de 0 à 9 ans. Québec en Forme.

AUTRES PUBLICATIONS

2020

• Point, M. et Ricard, C. (dir.) (2020). L’éducation préscolaire à ciel ouvert. Revue préscolaire, 58(4).
  Notes : Coordinnation de numéro

2019

• Borri-Anadon, C., Bergeron, G., Point, M. et Letcher, S. (dir.) (2019). Comprendre l’exclusion pour mieux tendre vers l’inclusion? McGill, 54(2).
  Notes : Direction de numéro
• Point, M. (2019). Les avancements en lien avec la première transition scolaire de qualité. Table ronde. Bientôt à l’école – Ensemble pour une première transition scolaire de qualité à Montréal, Montréal, Canada

2017

• Point, M. (2017). L’importance du jeu libre dans le développement des jeunes. Énergi’Z toi! – Ville de Montréal, Montréal, Canada

2014

• Dugas, C. et Point, M. (2014). Le point sur le développement moteur des 0-9 ans. Québec en forme.

2013

• Point, M. et Veillette, D. (2013). On s’élève! Outils de sensibilisation au potentiel éducatif des personnes handicapées. Office des personnes handicapées du Québec.
• Point, M. (2013). Les enfants ayant un trouble envahissant du développement en contexte de services de garde inclusifs: La nature des interactions sociales lors des périodes de jeu libre [Thèse de doctorat, Université du Québec à Trois-Rivières]. Cognito.

2011

• Rousseau, N., Point, M., Vézina, C., Desmarais, M.-É. et Soucy, D. (2011). L’inclusion en action. Guide d’aide à la mise en place efficace de pratiques inclusives en milieu de garde. Université du Québec à Trois-Rivières.

S. D.

• La transition entre le service éducatif à la petite enfance et à la maternelle : deux univers semblables. (s. d.)

COMMUNICATIONS ORALES

2024

• Drainville, R., Boudreau, M., Beaudry, H., Lehrer, J., Charron, A., Jacob, É., Mélançon, J., Pelletier, M.-A., Point, M. et St-Jean, C. (2024, 20 septembre). Bonifier la formation initiale et continue en éducation préscolaire en matière d’accueil, d’inclusion et de valorisation de la diversité : les travaux de l’équipe ForméPrésco [Communication orale]. Colloque La recherche en éducation à l’UQAT : La spécificité de ses contexte, Rouyn-Noranda, Canada.
• Geoffroy, C., Poisson, E., Robillard, J.-M. et Point, M. (2024, 22-23 novembre). Observer le jeu de l’enfant : mille et un chemin possibles pour le soutenir [atelier]. Colloque de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec, Laval.
• Lehrer, J., Delalande, J., Levrad, S., Chantseva, V., Sanchez, C., Paquette, A., Proulx, N., Robert-Mazaye, C., Duval, S. et Point, M. (2024, 4-5 juillet). Les transitions horizontales à l’éducation préscolaire au Québec et en France : le vécu des enfants au fil de la journée. XVIIIe Rencontres internationales du REF. Université de Fribourg, Suisse.
• Point, M. et Panneton, E. (2024, 9-10 mai). Soutenir la prise de risque dans le jeu de l’enfant : retombées d’une recherche-action-formation. Dans le cadre du symposium : La mise en oeuvre d’interventions préventives en contexte de jeu pour soutenir le développement global des enfants à l’éducation préscolaire. Colloque international en éducation, CRIFPE. Montréal, Canada.
• Point, M. et Bergeron, G. (2024, 5-9 mai). Faire de la nature et du territoire de véritables partenaires en éducation. Colloque 532 Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante, 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.
• Point, M., Bergeron, G., Fournier, J. et Brochu, M. (2024, 26-27 avril). La cartographie participative et sensible comme outil de recherche et d’éducation par la nature. Colloque Apprendre à ciel ouvert. Drummondville, Canada.
• Fournier, J., Point, M. et Bergeron, G. (2024, 5-9 mai ). Développement et expérimentation d’un dispositif d’éducation par la nature : une recherche participative à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Colloque 532 Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante, 91e congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.

2023

• Point, M., Geoffroy, C. et Robillard, J-M. (2023, 8-12 mai). La prise de risque dans le jeu extérieur : un projet derecherche-action-formation à l’éducation préscolaire. Colloque 524, 90e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

2022

• Point, M. et Dugas, L.-P. (2022). Perception des obstacles aux périodes de jeu libre selon le personnel éducateur des services éducatifs à la petite enfance au Québec. OMEP – 72e Assemblée mondiale et conférences internationales : L’éducation à la petite enfance au 21e siècle: nouvelles perspectives et dilemmes. Athènes, Grèce.
• Larouche, M.-C., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, F., Fillion, P.-L., Lemieux, V. et Akpedje, T. (2022). Mediadores culturales, aprender a apreciar e integrar los recursos culturales en la educación preescolar y primaria. Conférence « XVI Congreso Internacional sobre Lenguas Extranjeras, comunicación y cultura WEFLA 2022 y XVI Seminario Internacional sobre Estudios Canadienses », en co-modalité depuis Holguin, Cuba, du 27 au 29 avril 2022.
• Larouche, M.-C., Samson, J., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, F, Fillion, P.-L., Lemieux, V., Akpedje, T. et Senneville, G. (2022, 20 mai). Quelles visées de formation pour l’intégration de ressources culturelles à la classe? Entre démocratisation et démocratie culturelle. Réflexions en marge du projet Médiateurs culturels à l’UQTR. Réunion annuelle 2021- 2022 du réseau d’écoles culturelles Hémisphères, de Culture pour tous (https://www.culturepourtous.ca/milieu-de-leducation/hemispheres/), Musée des Ursulines, Trois-Rivières.

2021

• Bergeron, G., Point, M. et Rojo, S. (2021). Quand Recherche, Action et Accompagnement se conjuguent avec l’éducation par la nature. Rencontres de partage pour la synthèse et la dissémination de connaissances sur l’éducation Hors les murs, Trois-Rivières, Canada.
• Point, M. (2021). Le jeu en petite enfance au Québec : entre programmes et pratiques. Séminaire UE1037 – Appropriation des savoirs des « sciences affectives » à travers le jeu, Paris, France.
• Proulx, N. et Point, M. (2021). Representation of relationship educator-children, children’s play and the role of educators, in child care centers using the Piklerian Approach with children aged 3 to 5. 31th EECERA Annual Conference, zagreb, Croatie.
• Point, M. et Ricard, C. (2021). Jouer, Vivre et Apprendre en classe à ciel ouvert oui, mais comment et pourquoi ?. 40ème congrès de l’AÉPQ, En ligne, Canada.
• Larouche, M.-C., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, F., Fillion, P.-L., Lemieux, V. et Akpedje, T. (2021). La RD médiateurs culturels à l’UQTR : Apprendre à apprécier et à intégrer des ressources culturelles à l’éducation préscolaire et à l’enseignement primaire. MidiRecherche du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), sur Zoom, le 30 mars 2021. Diffusé sur la chaîne YouTube du CRIFPE-UQTR
• Larouche, M.-C., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, F., Fillion, P.-L., Lemieux, V. et Akpedje, T. (2021). L’application eCompagnon culturel : pour la formation à l’intégration de ressources culturelles à l’éducation scolaire et l’enseignement primaire Colloque « Le rôle culturel et l’action artistique de l’université contemporaine », organisé par le Laboratoire Arts Sociétés Terrains Théories, Chaire Fernand-Dumont, INRS, le 18 mai 2021.

2020

• Point, M. et Ricard, C. (2020). La classe extérieure : une expérience profitable à tous. Congrès de l’AEPQ, Laval, Canada.

2019

• Point, M. et Dugas, L.-P. (2019). Les obstacles et facilitateurs au jeu libre en service de garde: perceptions des éducatrices. Congrès international de l’AREF, Bordeaux, France.
• Point, M. (2019). Le jeu actif extérieur et la prise de risque. 38ème congrès de l’AEPQ, Gatineau, Canada.
• Point, M. (2019). Les avancements en lien avec la première transition scolaire de qualité. Table ronde. Bientôt à l’école – Ensemble pour une première transition scolaire de qualité à Montréal, Montréal, Canada.
• Point, M., Dugas, L.-P. et Leclaire, É. (2019). Le jeu libre en service éducatif à l’enfance: perceptions des éducatrices. 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau.
• Lehrer, J., Jolicoeur, É., April, J. et Point, M. (2019). Recherches avec et auprès d’enfants ayants des incapacités lors de leur transition vers le préscolaire : considérations éthiques et méthodologiques. 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau.

2017

• Point, M. et Dugas, L.-P. (2017). Perception of childcare educators related to active play in regard to seasonality. International Play Association World, Calgary, Canada.
• Lehrer, J., Jolicoeur, É., Ruel. J., April. J. et Point M. (2017, août). The inclusion of children with additional support needs in research on children’s perspectives during the transition from child care to school: Ethical and methodological considerations. 27e congrès de l’European Early Childhood Educational Research Association. Université de Bologne, Italie.

2012

• Dumont, A, Joyal, F., Point, M. et Samson, G. (2012, Mars). Le portofolio professionnel au Programme de formation axée sur l’emploi, AQISEP, Hilton Québec 21, 22 et 23 mars 2012.

2010

• Rousseau, N., Point, M., et Desmarais, M.-É. (2010, Mai). Compétences professionnelles sous-jacentes à la pratique de l’inclusion en milieu de garde : ce qu’en disent les principaux acteurs. Communication présentée au Colloque Compétences transversales, transdisciplinaires et profes-sionnelles : bilan et perspectives pour la formation et l’Accompagnement, 78e congrès de l’ACFAS, Université de Montréal, Montréal, Québec.
• Point, M., Rousseau, N. et Dugas, C., avec la collaboration de Ouellet, S. et Dionne, C. (2010). Pratiques inclusives efficaces auprès des enfants ayant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement : perception des différents acteurs, dans le cadre du Bachelor en enseignement primaire de la Haute École Pédagogique de Vaud, séminaire sur les conditions de réussite de l’inclusion scolaire.

COMMUNICATIONS SUR INVIATTION

• Bergeron, G., Point, M., Rojo, R., Lajeunesse, M., Thériault, A. et Gagné, M. (2022, 23 août). Et si l’éducation par la nature devenait un levier à l’innovation sociale et pédagogique? [communication sur invitation]. 24e colloque du doctorat réseau en éducation de l’Université du Québec sous le thème : Innovation au cœur de la recherche, Lévis, QC, Canada.
• Point, M. (2022). Développement de pratiques éducatives autour du jeu risqué à l’éducation préscolaire au Québec : une Recherche-Action-Formation. L’enjeu du risque dans le jeu d’enfant en nature – Regards croisés sur les conceptions du risque et la petite enfance, Strasbourg, France.
• Point, M. (2022). Le jeu actif à l’extérieur : pas uniquement pour le développement moteur de l’enfant. 1er sommet québécois pour l’enfance, Montréal, Canada.
• Point, M. (2021). L’éducation préscolaire au Québec en tension entre l’approche développementale et la scolarisation précoce : répercussions sur le jeu des enfants. Table ronde. École d’été internationale « Diversité et inégalités en éducation : polysémie et complémentarité dans la recherche du nord et du sud », Trois-Rivières, Canada.
• Point, M. (2019). Éducation inclusive : Quelles réalités des pratiques en Europe et au Québec ? Journée d’études Droits de l’enfant et handicap : quelles réalités en France et ailleurs pour une société inclusive ? Lyon, France.

CONFÉRENCES SUR INVITATION

2022

• Bergeron, G., Point, M., Rojo, R., Lajeunesse, M., Thériault, A. et Gagné, M. (2022, août). Et si l’éducation par la nature devenait un levier à l’innovation sociale et pédagogique? [communication sur invitation]. 24e colloque du doctorat réseau en éducation de l’Université du Québec sous le thème : Innovation au cœur de la recherche, Lévis, QC, Canada.
• Point, M. (2022). Développement de pratiques éducatives autour du jeu risqué à l’éducation préscolaire au Québec : une Recherche-Action-Formation. L’enjeu du risque dans le jeu d’enfant en nature – Regards croisés sur les conceptions du risque et la petite enfance, Strasbourg, France.
• Point, M. (2022). Le jeu actif à l’extérieur : pas uniquement pour le développement moteur de l’enfant. 1er sommet québécois pour l’enfance, Montréal, Canada.

2021

• Point, M. (2021). L’éducation préscolaire au Québec en tension entre l’approche développementale et la scolarisation précoce : répercussions sur le jeu des enfants. Table ronde. École d’été internationale « Diversité et inégalités en éducation : polysémie et complémentarité dans la recherche du nord et du sud », Trois-Rivières, Canada.

2019

• Point, M. (2019). Education inclusive : Quelles réalités des pratiques en Europe et au Québec ?. Droits de l’enfant et handicap : quelles réalités en France et ailleurs pour une société inclusive ? Lyon, France.

MÉDIAS (RADIO ET BALADO)

2015

• Interview pour la première chaine de Radio-Canada à l’émission « Médium Large » avec Catherine Perrin. Pour la réhabilitation du jeu libre. 02 novembre 2015.
• Interview pour Radio-Canada Abitibi à l’émission « Des matins en or » avec David Chabot. Apprendre aux parents à laisser jouer les enfants. 27 octobre 2015.
• Interview pour Radio Cogeco Outaouais à l’émission « L’Outaouais maintenant » avec Louis-Philippe Brulé. Apprendre à laisser les enfants jouer librement. 26 octobre 2015.
• Interview pour Radio X, «Martineau ». Laissez vos enfants tomber, se salir et s’ennuyer. 26 octobre 2015.
• Interview pour Radio Cogeco Mauricie-Centre du Québec à l’émission « Midi Plus » avec Robert Pilotte. Mathieu Point parle d’un cours en ligne très populaire à l’UQTR. 15 octobre 2015.

MÉDIAS (TÉLÉVISION)

2018

• Chroniques à l’émission Format Familial de Téléquébec.

2015

• Interview à l’émission « Salut Bonjour! » avec Gino Chouinard. Laissez jouer les enfants!. 29 octobre 2015.
• Interview pour LCN (chaine d’information en continu télévisée) avec Mario Dumont. 26 octobre 2015.
• Interview pour le Journal télévisé Radio Canada Mauricie-Centre du Québec. Du Japon au Maroc, les inscriptions abondent pour le 2e cours en ligne de l’UQTR. 09 octobre 2015.

MÉDIAS (ÉCRITS)

2016

• Interview pour le Journal de Montréal (Journal de Québec). Apprendre aux parents à laisser jouer les enfants. 26 octobre 2016.
• Interview avec Stéphanie Gendron pour Le Placoteux. Comment favoriser le jeu libre dans nos municipalités?. 22 septembre 2016.
• Interview avec Sarah Champagne pour Le Devoir. Retrouver la liberté du jeu. 09 janvier 2016.

2015

• Interview pour L’Hebdo Journal (TC Média). Laisser les enfants être des enfants. 29 octobre 2015.
• Interview pour le Zone campus. Des cours en ligne gratuit ouvert à tous: L’UQTR prend la vague « MOOC ». 28 octobre 2015.
• Interview pour Le Nouvelliste. Un deuxième CLOM offert au grand public à l’UQTR. 13 octobre 2015

AUTRES 

• Point, M. et Dugas, C. (s. d.) MOOC : Jouer pour apprendre en petite enfance. Université du Québec à Trois-Rivières.