Publications

Vous trouverez ici une liste des publications communes des membres chercheurs de l’Équipe. Cette liste ne présente que les publications publiées par au moins deux membres chercheurs. La liste de publications de chacun des membres chercheurs se retrouve dans leur section respective.

La recherche par auteurs vous permet de retrouver les articles rédigés par nos membres chercheurs, diplômés et étudiants.

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Année

Type Auteurs Année

Annie Charron Caroline Bouchard, Monica BoudreauAndréanne Gagné, Catherine Gosselin-Lavoie, Pascale-Dominique Chaillez, Cindy Le BelElisabeth Jacob Élaine Turgeon Myriam Villeneuve-Lapointe
(2024). Intervenir en formation initiale pour permettre aux futurs enseignants de s’approprier des pratiques efficaces et de mettre en place des conditions favorisant le développement de l’émergence de l’écrit à l’éducation préscolaire. Rapport de recherche. FRQSC..
Julie Lachapelle Annie Charron et Nathalie Bigras
(2024). Literacy Environment in Early Childhood Classrooms: Associations with Children’s Engagement. Journal of Education and Learning, 13(6), 46-60.
Maude Roy-Vallières (doctorat)Annie Charron Nathalie Bigras Lise Lemay
(2024). Measuring Quality in Two Early Childhood Education Contexts: Centre-Based Childcare and Four-Year-Old Preschool. Journal of Education and Learning, 13(1), 32-50.
Joanne Lehrer Nathalie Bigras et Isabelle Laurin
(2024). Multi-voice narratives of the transition process : analysing content, context, documents, and emotions. Dans A.-W. Dunlop, S. Peters et S. L. Kagan (dir.), The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions Research (p. 391-402). Bloomsbury.
Caroline Bouchard Michèle Leboeuf Camille Lévesque-Desrosiers Émilie McKinnon-Côté, Thomas Plouffe-Leboeuf et Joanne Lehrer
(2024). Perception des parents à l’égard de l’expérience vécue par leur enfant en éducation par la natureEducation & Formation, e-321, 86-100.
Marie-Claude Marchand Caroline Bouchard et Christelle Robert-Mazaye
(2023). Le concept de perezhivanie pour étudier la complexité des interactions entre l'enfant et l'environnement socioculturel. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 7(1), 11-23.
Nathalie Bigras Lise Lemay Geneviève Fortin et Christelle Robert-Mazaye
(2023). « Reprendre son souffle ! ». Revue Le Furet, 108, 36-37.
Nathalie Bigras Geneviève Fortin Christelle Robert-Mazaye Lise Lemay et Caroline Bouchard
(2023). Bien-être au travail des professionnel.les de CPE du Québec. Revue Le Furet, 108, 20-22.
Nathalie Bigras Christelle Robert-Mazaye Lise Lemay Caroline Bouchard Annie Charron et Lorie-Marlène Brault Foisy
(2023). Brève histoire de l’Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Revue Pour la petite enfance, 2, 7-13.
Audette Sylvestre Mélissa Di Sante Catherine Julien Caroline Bouchard et Chantal Mérette
(2023). Developmental trajectories of speech and language in neglected children aged 3 to 5 years: Results of the ELLAN study. Child abuse & Neglect, 146, article 106448.
Nancy Proulx
(2023). Éditorial – La qualité éducative, au cœur des services éducatifs à l’enfance! Revue Pour la petite enfance, 2, 3-5.
Stéphanie Duval Noémie Montminy Lorie-Marlène Brault Foisy, Enkeleda Arapi et Sophie-Anne Vézina
(2023). Examining the relation between adult scaffolding of make-believe play and children’s executive functions: an observational study conducted in a natural educational setting. Early Child Development and Care, 193(8), 1022-1040.
Julie Lachapelle Nathalie Bigras Lise Lemay et Caroline Bouchard
(2023). Factorial structure of the inCLASS: validation study in Quebec early childcare centers. SN Social Science 3, article 132.
Elsa Tremblay et Stéphanie Duval
(2023). Miser sur la qualité du soutien émotionnel pour soutenir les fonctions exécutives de l’enfant. Revue Pour la petite enfance, 2, 29-33.
Joanne Lehrer Nathalie Bigras et Isabelle Laurin
(2023). Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.). Relationship with families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality. New York, NY : Routledge.
Annie Charron et Nathalie Bigras
(2023). Portrait de la qualité éducative en maternelles 4 ans et en CPE. Revue Préscolaire, 61(3), 18-21.
Nancy Proulx Nathalie Bigras et Lise Lemay
(2023). Qu’en est-il de la qualité éducative pour les poupons et trottineurs? Revue Pour la petite enfance, 2, 25-28.
Anne-Sophie Parent Caroline Bouchard et Michèle Leboeuf
(2023). Quand l’intention de l’adulte ne rencontre pas celle de l’enfant. Illustration d’une tension liée au soutien à l’apprentissage en éducation par la nature. Revue Pour la petite enfance, 2, 35-42.
Geneviève Fortin Nathalie Bigras Lise Lemay Christelle Robert-Mazaye Annie Charron et Stéphanie Duval
(2023). The Medium-term Effects of the Collective Reflexive Coaching Device Catching Your Breath on ECEC Managers Well-being During COVID-19 Pandemic. Conference Proceedings.
Nathalie Bigras Christelle Robert-Mazaye et Joanne Lehrer
(2022). 25 ans d’évolution! Revue pour la petite enfance, 1(1), 23-26.
Lise Lemay Anne-Sophie Parent Caroline Bouchard Stéphanie Duval et Noémie Montminy
(2022). A Closer Look at the Maturity of Make-Believe Play in Quebec’s Kindergarten to Inform the Design of a Professional Development Program. Dans E. Loizou et J. Trawick-Smith (dir.), Teacher Education and Play Pedagogy (p. 9-26). Routledge.
Nathalie Bigras et Lise Lemay
(2022). À La Halte-garderie du Coeur, un stage de pratique réflexive pour apprendre à travailler avec des familles marginalisées. Revue Le Furet, 106, 35-36.
Annie Charron Caroline Bouchard et Isabelle Montésinos-Gelet
(2022). Apprendre à lire et à écrire. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 4, p. 126-163). Presse de l’Université du Québec.
Nancy Proulx
(2022). Au service des enfants depuis 1900 : leurs services de garde québécois à leurs débuts. Revue pour la petite enfance, 1(1), 19-22.
Mariève Blanchet, Geneviève Cadoret et Caroline Bouchard
(2022). Bouger, au cœur de saines habitudes de vie. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 6, p. 214-249). Presse de l’Université du Québec.
Maude Roy-Vallières (doctorat)Julie Lachapelle Lise Lemay Caroline Bouchard et Nathalie Bigras
(2022). Children’s engagement in Quebec childcare centres: progression from 3 to 5 years old and predictor variables. Early Child Development and Care, 192(16), 2629-2645.
Geneviève Cadoret et Caroline Bouchard
(2022). Comment le cerveau se développe-t-il de 6 à 12 ans ? Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 1, p. 6-35). Presse de l'Universié du Québec.
Christelle Robert-Mazaye et Caroline Bouchard
(2022). Construire son identité et créer des liens avec ses pairs de 6 à 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 3, p. 78-125). Presse de l’Université du Québec.
Monica Boudreau, Annie Charron et Caroline Bouchard
(2022). Découvrir le langage oral et écrit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global de l’enfant (3e édition) (chapitre 11, p. 118-131). CEC.
Isabelle Montésinos-Gelet, Annie Charron et Caroline Bouchard
(2022). Devenir compétent en lecture et en écriture. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 8, p. 310-351). Presse de l’Université du Québec.
Nancy Proulx
(2022). Éditorial – Une nouvelle revue pour la petite enfance. Revue pour la petite enfance, 1(1), 3-8.
Marie-Claude Marchand Caroline Bouchard et Christelle Robert-Mazaye
(2022). Être à l’Écoute des enfants et des enseignant.e.s pour comprendre la dynamique d’un jeu partagé de faire semblant. Revue Préscolaire, 60(4), 45.
Hélène Beaudry, Monica Boudreau, Julie Mélançon, Charlaine St-Jean Annie Charron Elisabeth Jacob, Krasimira Marinova, Marie-Andrée Pelletier, Mathieu Point, Marie-Hélène Hébert et Joanne Lehrer
(2022). L'éducation préscolaire 4 ans temps plein au Québec: réflexions quant aux besoins et aux enjeux de formation continue des enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 13(1), 80-90.
Maude Roy-Vallières (doctorat)Julie Lachapelle Lise Lemay Caroline Bouchard et Nathalie Bigras
(2022). L’engagement des enfants envers l’adulte, les pairs et les activités : que sait-on de son évolution entre 3 et 5 ans? Revue Préscolaire, 60(4), 22-25.
Julie Lachapelle Annie Charron et Nathalie Bigras
(2022). L’environnement éducatif en langage oral et écrit : des liens avec l’engagement des enfants? Revue Préscolaire, 60(4), 26-28.
Nathalie Bigras et Lise Lemay
(2022). La Halte-garderie du Cœur au Québec : un lieu pour soutenir les parents marginalisés. Revue Le Furet, 106, 32-34.
Caroline Bouchard Andréanne Gagné Annie Charron et Anne-Sophie Parent
(2022). Le langage oral. Dans Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 175-190). Chenelière.
Joanne Lehrer Nathalie Bigras et Isabelle Laurin
(2022). Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative of pedagogicalisation in childcare and preschool. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Relationships with Families in Early Childhood Education and Care Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality (p. 29-37). Routledge.
Geneviève Cadoret, Mariève Blanchet et Caroline Bouchard
(2022). Perfectionner sa motricité. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 2, p. 38-77). Presse de l’Université du Québec.
Caroline Bouchard Andréanne Gagné Annie Charron et Anne-Sophie Parent
(2022). Pratiques pour soutenir le langage oral de l'enfant à l'éducation préscolaire. Dans Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (dir.), Lecture et écriture – Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle au primaire – Tome 1. Québec, QC : Chenelière.
Lise Lemay et Joanne Lehrer
(2022). Qu’en est-il de la qualité? Une évolution du concept sous trois angles complémentaires. Revue pour la petite enfance, 1(1), 13-18.
Annie Charron Johanne April Nathalie Bigras Caroline Bouchard Andréanne Gagné Stéphanie Duval Joanne Lehrer Lise Lemay Élaine Turgeon Myriam Villeneuve-Lapointe
(2022). Rapport de recherche du projet « Qualité de l’environnement oral et écrit et qualité des interactions dans des classes de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : les effets sur le développement du langage oral et écrit des enfants de quatre ans ». ministère de l’Éducation (MEQ) et le Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC).
Charlaine St-Jean Johanne April Nathalie Bigras, Christophe Maïano et Marilyn Dupuis Brouillette
(2022). Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Revue Canadienne de l'Éducation, 45(2), 400-427.
Lorie-Marlène Brault Foisy et Nathalie Bigras
(2022). Revisiter les pédagogies de la petite enfance à la lumière des connaissances sur le fonctionnement du cerveau. Revue Le Furet, 105, 36-37.
Christelle Robert-Mazaye Caroline Bouchard, Nathalie Fréchette et Emmanuelle Roy
(2022). S’affirmer et trouver sa place parmi ses pairs. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (Chapitre 7, p. 250-309). Presse de l’Université du Québec.
Anne-Sophie Parent Caroline Bouchard, Christine Hamel et Michèle Leboeuf
(2022). Tensions vécues quant au soutien à l’apprentissage des enfants en éducation par la nature. Revue Préscolaire, 60(4), 29-35.
Andréanne Gagné Nathalie Bigras Annie Charron et Julie Lemire
(2022). The Integration of Affective Characteristics of the Family Environment for a More Comprehensive Explanatory Model of Reading Abilities. Frontiers in Education-Educational Psychology, 7, article 1051261.
Nathalie Bigras Geneviève Fortin Lise Lemay Christelle Robert-Mazaye Annie Charron et Stéphanie Duval
(2022). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). Dans J. Pattnaik et M. Renck Jalongo (dir.), The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses (p. 149-170). Springer Nature.
Johanne April Caroline Bouchard Annie Charron et Joël Monzée
(2021). Soutenir le développement global de l'enfant...un choix qui RBE! Revue Préscolaire, 59(1), 24-30.
Lise Lemay Gilles Cantin Julie Lemire et Caroline Bouchard
(2021). Conception and validation of the Quality of Educators’ Observation and Planning Practices Scale (QEOPPS). Early Years, 41(2-3), 144-160.
Caroline Bouchard Stéphanie Duval Anne-Sophie Parent Annie Charron et Nathalie Bigras
(2021). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages. Dans S. Duval et A. Clerc-Georgy (dir.), Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture (p. 87-106). Presses de l’Université Laval.
Nathalie Bigras Lise Lemay Joanne Lehrer Annie Charron Stéphanie Duval Christelle Robert-Mazaye et Isabelle Laurin
(2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic. Early Childhood Education Journal, 49, 775-787.
Rodrigo Quiroz Nathalie Bigras Joanne Lehrer Liesette Brunson et Julie Dion
(2021). Effects of an early training program on vulnerable children’s outcomes: An exploratory evaluation study.
Tania Tremblay Andréanne Gagné et Nathalie Bigras
(2021). Family Literacy Activities Mediate the Effects of Screen Time on Children’s Language Development. Psychology and Behavioral Sciences: International Journal, 17(1), en ligne.
Annie Charron Joanne Lehrer, Monica Boudreau et Elisabeth Jacob
(2021). Introduction. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec. Fondements théoriques et pédagogiques (p. 1-7). Presses de l'Université du Québec.
Nathalie Bigras Geneviève Cadoret Tania Tremblay et Caroline Bouchard
(2021). L'analyse secondaire de données quantitatives. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 181-205). Presses de l'Université du Québec.
Annie Charron Joanne Lehrer, Monica Boudreau et Elisabeth Jacob
(2021). L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques. Presses de l’Université du Québec.
Rodrigo Quiroz Nathalie Bigras et Liesette Brunson
(2021). L'évaluation de programme dans le domaine de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 561-588). Presses de l'Université du Québec.
Monica Boudreau, Marie-Hélène Hébert, Elisabeth Jacob Alexandra Paquette Christelle Robert-Mazaye et Caroline Bouchard
(2021). L'observation et la documentation pédagogique pour soutenir les enfants. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec. Fondements théoriques et pédagogiques (p. 241-259). Presses de l'Université du Québec.
Nancy Proulx Nathalie Bigras et Lise Lemay
(2021). L’approche piklérienne et la qualité éducative auprès d’enfants de 0 à 3 ans en contexte de services de garde : état des connaissances. Revue canadienne des jeune chercheur(e)s en éducation, 12(2), 189-202.
Julie Lachapelle Annie Charron et Nathalie Bigras
(2021). L’engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheurs et chercheures en éducation, 12(1), 62-70.
Stéphanie Duval Joanne Lehrer, Pirard, F. et Housen, M.
(2021). La pandémie, source de risques et d’opportunités pour la mise en place de pratiques de transition collaboratives lors de l'entrée à l'école. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 5(1), article 41066.
Stéphanie Duval Caroline Bouchard et Annie Charron
(2021). La qualité éducative à l'éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec. Fondements théoriques et pédagogiques (p. 223-239). Presses de l'Université du Québec.
Joanne Lehrer Nathalie Bigras et Isabelle Laurin
(2021). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l'Université du Québec.
Andréanne Gagné et Nathalie Bigras
(2021). La revue systématique et la méta-analyse. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 51-84). Presses de l'Université du Québec.
Caroline Bouchard Christelle Robert-Mazaye, Julie Mélançon, Joane Deneault, Angélique Laurent, Loïc Pulido et Aline Niyubahwe
(2021). Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec. Fondements théoriques et pédagogiques (p.57-77). Presses de l'Université du Québec.
Isabelle Laurin Nathalie Bigras et Julie Poissant
(2021). Les enquêtes populationnelles. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 123-152). Presses de l'Université du Québec.
Isabelle Plante, Catherine Fréchette-Simard, Lorie-Marlène Brault Foisy et Annie Charron
(2021). Les études expérimentales et quasi expérimentales. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 25-50). Presses de l'Université du Québec.
Nathalie Bigras et Lorie-Marlène Brault Foisy
(2021). Les études longitudinales. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 153-180). Presses de l'Université du Québec.
Christelle Robert-Mazaye, Marie-Claude SalvasStéphanie Duval et Marie Huet-Gueye
(2021). Les méthodes mixtes dans la recherche en éducation à la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 527-560). Presses de l'Université du Québec.
Christelle Robert-Mazaye, Véronique Rouyer et Caroline Bouchard
(2021). Les méthodologies adaptées à la prise en compte de la perspective des enfants dans la recherche en éducation à la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 319-350). Presses de l'Université du Québec.
Stéphanie Duval Noémie Montminy et Nathalie Bigras
(2021). Les recherches corrélationnelles. Dans J. Lehrer, N. Bigras et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 85-122). Presses de l'Université du Québec.
Stéphanie Duval et Joanne Lehrer
(2021). Les transitions vécues par les enfants et leurs familles et l'éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec. Fondements théoriques et pédagogiques (p. 261-281). Presses de l'Université du Québec.
Caroline Bouchard Stéphanie Duval Anne-Sophie Parent Christelle Robert-Mazaye Nathalie Bigras
(2021). Lien entre l’engagement des enfants de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance. Revue canadienne de l’éducation, 44(2), 337‑370.
Nathalie Bigras Lise Lemay Christelle Robert-Mazaye Caroline Bouchard Annie Charron et avec la collaboration de Fortin, G. et Paquette, A.
(2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs, Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.
Stéphanie Duval, Alice VanlintJoanne Lehrer et Noémie Montminy
(2021). Passage de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire: Analyse des perceptions des acteurs et pistes pour le soutenir. Dans A. Clerc-Georgy et S. Duval (dir.), Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture (p. 159-180).
Maude Roy-Vallières (doctorat)Nathalie Bigras Annie Charron Caroline Bouchard Andréanne Gagné et Philippe Dessus
(2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. SN Social Sciences, 1, article 263.
Catherine Julien Caroline Bouchard, Jean Leblond et Audette Sylvestre
(2021). Quality of Interactions in ECE Settings and Morphosyntactic Difficulties Among 4-Year-Old Neglected Children: Results from the ELLAN Study. First Language, Prépublication.
Caroline Bouchard, Christine Hamel, Anabelle Viau-GuayStéphanie Duval Annie Charron Lise Lemay et Marie-Hélène Lebond
(2021). Rapport de recherche du projet « Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès d’enseignant(e)s en maternelle 5 ans afin de favoriser le soutien du développement du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique ». Québec : FRQSC et MÉES.
Elisabeth Jacob Annie Charron Joanne Lehrer et Anick Paquet
(2021). Soutenir les théories de coconstruction des enfants. Revue Préscolaire, 59(2), 10-14.
Joanne Lehrer Nathalie Bigras et Isabelle Laurin
(2020, sous presse). Multi-voice narratives of the transition process: Analysing content, context, documents, and emotions. Dans A.-W. Dunlop, S. Peeters et S.L. Kagan, The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions Research. New York, NY : Bloomsbury.
Annie Charron Andréanne Gagné Nathalie Bigras et Julie Lemire
(2020).  Questionnaire de littératie familiale mesurant l’exposition parentale aux livres. Revue Internationale de l’éducation familiale, 47(1), 103-118.
Caroline Bouchard Lisandre Bergeron-Morin Anne-Sophie Parent et Catherine Julien
(2020). Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu de faire-semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 165, 183-193.
Lorie-Marlène Brault Foisy et Stéphanie Duval
(2020). Direction du numéro thématique. Early Childhood Education and Cognitive Neuroscience. Neuroéducation, 6(1).
Stéphanie Duval Caroline Bouchard Lise Lemay et Gilles Cantin
(2020). Examination of the Quality of Interactions as Observed in Childcare Centres and Reported by Early Childhood Educators. Sage Open.
Audette Sylvestre Caroline Bouchard Mélissa Di Sante Catherine Julien, Vincent Martel-Sauvageau et Jean Leblond
(2020). Indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois à 36, 42 et 48 mois : Résultats du projet ELLAN. Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie, 44(3), 137-150.
Lorie-Marlène Brault Foisy et Stéphanie Duval
(2020). Introduction: Early Childhood Education and Cognitive Neuroscience. Neuroéducation, 6(1), 2-3.
Isabelle Laurin Nathalie Bigras, Michel Fournier et Vivianne Martin
(2020). L’accès aux Centres de la petite enfance : lever les barrières. Revue du CREMIS, 12(1), 9-14.
Marie-Michelle Dubois Stéphanie Duval
(2020). Le jeu symbolique pour soutenir les comportements prosociaux des enfants. Revue Préscolaire, 58(3), 8-10.
Noémie Montminy Stéphanie Duval et Caroline Bouchard
(2020). Le lien entre les habiletés d'autorégulation observées chez l'enfant âgé de 5 ans et la qualité des interactions en classe d’éducation préscolaire. Neuroéducation, 6(1), 6-23.
Nathalie Bigras Joanne Lehrer, Julie DionLise Lemay, Cynthia Gagnon et Rodrigo Quiroz
(2020). Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical issues in early childhood teacher education, volume 2, International Perspectives (p. 127-146). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
Andréanne Gagné et Annie Charron
(2020). Modèle de réponse à l'intervention (RAI) : une méta-analyse invite à la prudence dans son implantation à l'éducation préscolaire. Revue préscolaire, 58(3), 11-13.
Mélissa Di Sante Audette Sylvestre Caroline Bouchard et Jean Leblond
(2020). Parental behaviors associated with the level of pragmatic language ability among 42-month-old neglected children. Child Abuse and Neglect, 104.
Johanne April, Judy-Ann ConnellyGeneviève Cadoret et Nathalie Bigras
(2020). Petite enfance et activités physiques adaptées. Dans C. Maïano, O. Hue, G. Moullec et V. Pepin (dir.), Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues (p. 279-304). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
Caroline Bouchard Audette Sylvestre, Jean LeblondJoseé Trudel (doc)
(2020). Prosocialité perçue par les éducatrices en centre de la petite enfance et pragmatique du langage des enfants de 4 ans : une question de genre ? Revue européenne de psychologie appliquée, 70(6), article 100602.
Andréanne Gagné Annie Charron et Lisandre Bergeron-Morin
(2020). Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur-scripteur en devenir. Dans N. Chapleau, N. et G.-P. Godin (dir.), Lecteurs et scripteurs en difficultés. Propositions didactiques et orthodidactiques (p. 25-46). Presse de l’Université du Québec.
Nancy Allen Nathalie Bigras et Johanne April
(2020). What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Education, vol. 2, International Perspectives (p. 167-186). Greenwich, CT : Information Age Publishing.
Caroline Bouchard Audette Sylvestre et Nadine Forget-Dubois
(2020). Why Are Boys Perceived as Less Prosocial than Girls by their Early Childhood Educators? The Role of Pragmatic Skills in Preschool and Kindergarten Children. Educational Psychology, 40(10), 1190-1210.
Stéphanie Duval et Caroline Bouchard
(2019). Agir et interagir pour comprendre le monde. Dans Bouchard, C. (dir), Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs (2e édition) (p. 209-256). Québec, QC : Presses de l'Université du Québec.
Audette Sylvestre et Caroline Bouchard
(2019). Apprendre à communiquer. Dans Bouchard, C. (dir), Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs (2e édition) (p. 171-208). Québec, QC : Presses de l'Université du Québec.
Stéphanie Duval et Caroline Bouchard
(2019). Construire sa compréhension du monde. Dans Bouchard, C. (dir), Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs (2e édition) (p. 373-420). Québec, QC : Presses de l'Université du Québec.
Annie Charron Caroline Bouchard et Audette Sylvestre
(2019). Des mots pour s'exprimer et entrer dans l'écrit. Dans Bouchard, C. (dir), Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs (2e édition) (p. 337-372). Québec, QC : Presses de l'Université du Québec.
Nancy Allen Caroline Bouchard et Johanne April
(2019). Description du développement de microstructures dans des récits spontanés d’une dyade plurilingue d’enfants fréquentant un centre de la petite enfance québécois, Travaux neuchâtelois de Linguistique (TRANEL), 71, 67-87.
Nathalie Bigras Joanne Lehrer, Julie Dion, Lise Tétreau et Cynthia Gagnon
(2019). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur. Symposium « L’évaluation des dispositifs de tutorat dans le secteur de l’accueil de l’enfance ». Dans Younès, N. Gremin, C. et Sylvestre, E. (organisateurs), Actes du 31e Colloque scientifique international de l’ADMEE-Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? (p. 204-208). Lausanne, Suisse : IFFP et CSE de l’Université de Lausanne.
Sandrine Turoctte, Christelle Robert-Mazaye Johanne April et Charlaine St-Jean
(2019). Faire des sciences à l’éducation préscolaire pour découvrir le monde et se découvrir soi-même. Revue préscolaire, 57(4), 16-17.
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